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《正面管教》讀后感感悟5篇 看正面管教讀后感

時(shí)間:2023-02-05 05:08:00 讀后感

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《正面管教》讀后感感悟5篇 看正面管教讀后感

《正面管教》讀后感感悟1

  生活在這個(gè)社會(huì)中有千千萬(wàn)萬(wàn)的家庭,現(xiàn)在與我相同在思考一個(gè)問(wèn)題,就是子女的教育。其實(shí)不論用什么方法,教育的方式可以簡(jiǎn)單的分為兩大類:積極有效的和消極無(wú)為的。

  1、積極有效的教育方式就是這本書(shū)中向我們推薦的正面管教這樣的方式。

  2、消極無(wú)為的教育方式就是那種相對(duì)極端的方式,例如:驕縱式的教育方式,過(guò)度的無(wú)原則的寵溺自己的女子;嚴(yán)厲式的教育方式,過(guò)度的控制,嚴(yán)厲的管教,似乎將子女視為自己的私有財(cái)產(chǎn)。身為家長(zhǎng)的我們選擇何種方式教育自己的子女是會(huì)深深的影響孩子未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活的。

《正面管教》讀后感感悟2

《正面管教》這本書(shū)我在剛參加工作時(shí)就聽(tīng)到過(guò),也很早就在我的書(shū)架上,但如果不是事出有因我想它會(huì)一直在家里吃灰。再次拿起這本書(shū),書(shū)中的一些話還是給了我深深的震撼?!敖淌业姆諊亲陨隙滦纬傻模?dāng)一位老師的和善必須加入獎(jiǎng)勵(lì),而堅(jiān)定必須加入懲罰時(shí),孩子們對(duì)自身價(jià)值的判斷就會(huì)變得困惑而可怕……”,“一個(gè)行為不良的學(xué)生,是一個(gè)喪失了信心的學(xué)生”,“阻礙溝通的方式會(huì)給老師和學(xué)生造成同樣的挫敗感,而促進(jìn)溝通的方式會(huì)給雙方賦予力量”……讀過(guò)的每一本書(shū)中都有讓我和作者產(chǎn)生共鳴的部分,而這本書(shū)也讓我切實(shí)感覺(jué)到,教育從來(lái)都是一樣的,國(guó)外教育和國(guó)內(nèi)教育亦是如此,每一位班主任在教育中遇到的問(wèn)題也是大同小異,但是處理方式的不同導(dǎo)致效果天壤之別。

  也許我從未意識(shí)到,教室的氛圍是自上而下形成的。自己的上課風(fēng)格,管理方式,甚至對(duì)待某一位犯錯(cuò)誤學(xué)生的態(tài)度都會(huì)對(duì)班級(jí)無(wú)形中造成潛移默化的影響。想當(dāng)然的以為自己的認(rèn)真和專注以及敬業(yè)精神會(huì)被孩子看到,可是慢慢發(fā)現(xiàn)自己最先被看到的是缺點(diǎn)------沒(méi)有耐心,大聲呵斥,不給學(xué)生面子………有一句話說(shuō)的好:“想讓孩子成為什么樣的人,你只要自己先成為那樣的人?!毕胱尠嗉?jí)整體團(tuán)結(jié),必須自己先團(tuán)結(jié)每一位成員;想讓孩子們關(guān)心愛(ài)護(hù)集體,就讓他們感覺(jué)到集體對(duì)他們的關(guān)愛(ài)……永遠(yuǎn)告訴自己,和善而堅(jiān)定的前提是“和善”。

  參加工作這幾年遇到不少的學(xué)困生,可是對(duì)他們的教育卻一直沒(méi)有明確的方向和方法。一句話仿佛點(diǎn)醒了我——一個(gè)行為不良的學(xué)生,是一個(gè)喪失了信心的學(xué)生。對(duì)比學(xué)生的表現(xiàn),果真如此!學(xué)習(xí)的困難,交友的阻礙,家庭的不幸等等都可能使學(xué)生出現(xiàn)不良行為,如果沒(méi)有及時(shí)的疏導(dǎo)和開(kāi)導(dǎo),再加上由于老師不知情無(wú)意中帶來(lái)的壓力,學(xué)生會(huì)作何舉動(dòng)我們不得而知。教育的目的是育人,是引導(dǎo),而不是任其發(fā)展。

  作為一名教師,從來(lái)沒(méi)有去思考過(guò)與學(xué)生的溝通技巧,這也是自己工作遇到瓶頸的原因之一。這本書(shū)還讓我學(xué)到了很多相互尊重的溝通技巧:在不詢問(wèn)的情況下,不去假定孩子們的想法和感受,要通過(guò)核實(shí)——問(wèn)啟發(fā)式問(wèn)題——來(lái)促進(jìn)溝通;探詢會(huì)促進(jìn)溝通,要學(xué)會(huì)用好奇心增進(jìn)情感聯(lián)結(jié)并改善溝通;過(guò)多的指令會(huì)增強(qiáng)孩子們的依賴性,邀請(qǐng)則會(huì)鼓勵(lì)合作;要尋找機(jī)會(huì)肯定孩子們的成就和獨(dú)特性,而不要只是期望,當(dāng)老師要求過(guò)多,并且急于求成時(shí),就會(huì)讓孩子們喪失信心;不用或少用“成人主義”去要求學(xué)生,學(xué)會(huì)真正的尊重和接納學(xué)生。

  這本書(shū)中的很多理論讓我耳目一新腦洞大開(kāi),人類的行為與冰山的類比,啟發(fā)我要研究學(xué)生行為背后的心理原因;孩子們是我們未被開(kāi)發(fā)的最大資源,讓他們學(xué)會(huì)相關(guān)技能,掌握解決問(wèn)題的智慧和才能,會(huì)帶來(lái)難以計(jì)數(shù)的益處?!督淌依锏恼婀芙獭吠瑫r(shí)又是一本非常實(shí)用的書(shū)籍,里面的很多方法可以直接拿來(lái)用,例如“選擇輪”,“和平桌”,“工具卡”和11個(gè)教室管理工具等等。這本書(shū)讓我知道了當(dāng)老師教學(xué)生還可以有這么多的道道,說(shuō)與這本書(shū)相見(jiàn)恨晚一點(diǎn)也不為過(guò)。雖然到目前為之這本書(shū)我只讀了一遍,可是我知道如果我想在日常教學(xué)中使用正面管教,必須反復(fù)精讀和研讀。

《正面管教》讀后感感悟3

  正面管教第二章帶給我思考的幾個(gè)點(diǎn):

  1、自尊與自信不是家長(zhǎng)給孩子的,而是孩子通過(guò)實(shí)踐獲得內(nèi)心的力量逐漸培養(yǎng)起來(lái),外在的夸獎(jiǎng)與獎(jiǎng)勵(lì)起的作用非常小,只有通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)感覺(jué)到自己能行,這樣才能逐漸變得自尊與自信,應(yīng)該給孩子多多提供這樣的機(jī)會(huì)。給孩子不斷的提供這種“做”的機(jī)會(huì),陪伴他做的時(shí)候,給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

  2、“贏得”孩子而不是“贏了”孩子。

  第一步:表達(dá)出對(duì)孩子感受的理解,一定要向孩子核實(shí)你的理解是對(duì)的。第二步:表達(dá)出對(duì)孩子的同情,但不能寬恕。第三步:告訴孩子你的感受。第四步:讓孩子關(guān)注于解決問(wèn)題。

《正面管教》讀后感感悟4

  這本書(shū)大體就兩個(gè)核心問(wèn)題進(jìn)行探討即:“什么是正面教育“和”怎樣進(jìn)行正面教育“。

  書(shū)中提到,正面教育不是在孩子犯錯(cuò)的時(shí)候去懲罰他們,而是要讓孩子將每次錯(cuò)誤都當(dāng)成一次成長(zhǎng),在錯(cuò)誤中學(xué)會(huì)經(jīng)驗(yàn)。但是,正面教育并不是對(duì)于孩子的錯(cuò)誤視而不見(jiàn),而是通過(guò)這種方式使孩子不是因?yàn)楹ε聭土P去改過(guò)自新,而是因?yàn)樽陨矸此紮z討去糾錯(cuò)改正。這不禁讓我想到近代法國(guó)著名教育家盧梭的”自然后果律“,即:當(dāng)兒童犯了錯(cuò)誤或是過(guò)失時(shí),不必直接制止或者懲罰他們,而是讓他們體會(huì)到自己所犯下的錯(cuò)誤和過(guò)失帶來(lái)的后果。本書(shū)中提到的正面教育和盧梭的自然后果律雖不是完全一樣,但是他們都是沒(méi)有直接在孩子犯錯(cuò)的時(shí)候去制止和懲罰。而是用另外一種方法引導(dǎo)。

  所以,我認(rèn)為,我們不管是作為家長(zhǎng)還是教師,要將孩子看成一個(gè)個(gè)體,將判斷權(quán)和選擇權(quán)交還給孩子,我們只需要稍加引導(dǎo),他們就會(huì)有自己的想法,從而在這個(gè)過(guò)程中學(xué)會(huì)成長(zhǎng)。

《正面管教》讀后感感悟5

《正面管教》,這一書(shū),分享給家長(zhǎng)們的就是一種積極有效的教育方式。作為孩子父親的我,在閱讀了這書(shū)之后也淺談一下自己的感悟和體會(huì),與之共勉。

  父母是子女們的第一任老師,并且是影響終身的人。家庭教育對(duì)于孩子最初的身心成長(zhǎng),特別是孩童時(shí)期的子女的影響特別的大,可以說(shuō)那是孩子們唯一接觸的社會(huì)關(guān)系。當(dāng)自己的孩子再成長(zhǎng)一些,步入了校園課堂生活之后,學(xué)校環(huán)境的影響對(duì)于孩子越來(lái)越大,甚至開(kāi)始慢慢超越家庭環(huán)境在那期間的影響程度。

  最后當(dāng)自己的孩子在全部的校園學(xué)習(xí)生活結(jié)束之后,有了屬于自己的人生觀、價(jià)值觀之后,他們會(huì)再次回歸家庭關(guān)系。因?yàn)榧彝キh(huán)境的重要性不可小視,作為家長(zhǎng)的言行舉止會(huì)在每日的生活中潛移默化的影響我們的孩子,這個(gè)就是所謂的言傳身教。我們要選擇最適合我們自己家庭關(guān)系和環(huán)境的教育方式來(lái)教育自己的子女。

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