【導(dǎo)語】下面是熱心會(huì)員“mupaiyandijiang”收集的體育教育調(diào)查報(bào)告，歡迎參閱。
一、基本概況
實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)組前去實(shí)習(xí)院校——鹽城生物工程高等院校，進(jìn)行2004級教育實(shí)習(xí)狀況調(diào)查。此過程根據(jù)征求實(shí)習(xí)生講課、與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)教師研討，及其搜集實(shí)習(xí)生反饋等多種形式，充分了解教育實(shí)習(xí)的相關(guān)情況。 1. 在鹽城生物工程高等院校開展實(shí)習(xí)的2004級學(xué)生總計(jì)為55人。 2. 在實(shí)習(xí)期內(nèi)，聽取了體育學(xué)院幾位同學(xué)在高職班的授課，填寫了5份教學(xué)實(shí)習(xí)調(diào)查表，反映出的實(shí)習(xí)成績以優(yōu)良為主。這些信息比較真實(shí)地反映了實(shí)習(xí)生的具體教學(xué)水準(zhǔn)。3. 鹽城生物工程高等院校領(lǐng)導(dǎo)對此次實(shí)習(xí)工作十分重視，指定專人負(fù)責(zé)招待分配，保證了實(shí)習(xí)工作的順利進(jìn)行。
二、指導(dǎo)教師對實(shí)習(xí)生的意見建議
1. 鹽城生物工程高等院校的教師廣泛認(rèn)為，2004級實(shí)習(xí)生的素質(zhì)大多優(yōu)于往屆，主要表現(xiàn)在虛心學(xué)習(xí)、認(rèn)真工作、遵規(guī)守紀(jì)及其嚴(yán)于律己，可以按照指導(dǎo)教師的要求完成各項(xiàng)任務(wù)。
2. 大多數(shù)學(xué)生在教學(xué)工作上表現(xiàn)出激情積極，用心撰寫教案和備課，上課時(shí)心態(tài)也十分認(rèn)真，知識面較廣。某些實(shí)習(xí)生教學(xué)質(zhì)量較高，成效顯著，遭受學(xué)生們的歡迎。同時(shí)，實(shí)習(xí)生也積極參與所屬教研組的教學(xué)活動(dòng)，從中汲取老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
3. 師院實(shí)習(xí)生廣泛生活簡樸，嚴(yán)于律已，講課時(shí)儀表端莊，能夠深入班級與高職班學(xué)生建立良好關(guān)聯(lián)，既提升了自己的社工能力，又緩解了任課教師的壓力。協(xié)助教學(xué)工作如指導(dǎo)自修、批作業(yè)和監(jiān)考等方面，實(shí)習(xí)生們更是爭先恐后地參加。校領(lǐng)導(dǎo)對此表示滿意。
4. 有些指導(dǎo)教師反饋稱：實(shí)習(xí)時(shí)間偏短，建議增加實(shí)習(xí)時(shí)間。過短的時(shí)間使許多知識無法掌握，造成效果不好。他們認(rèn)為，實(shí)習(xí)最好分為兩個(gè)階段：首先是實(shí)習(xí)階段，讓實(shí)習(xí)生普遍傾聽和觀察；接著是實(shí)習(xí)階段，使學(xué)生多加入到教學(xué)中。那樣可以取得很好的效果。指導(dǎo)教師還認(rèn)為，應(yīng)著重培養(yǎng)“一專多能”型教師，以滿足初中的需要。
5. 少數(shù)實(shí)習(xí)生表現(xiàn)了普通話不流暢、地方方言偏重、口令不標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)象，部分教案書寫不合規(guī)，字跡潦草，這說明“三字一話”的練習(xí)需要認(rèn)真加強(qiáng)。
三、實(shí)習(xí)生自身的情況
實(shí)習(xí)生分享最近的收獲和體會(huì)，并給出了一些關(guān)于改善教育實(shí)習(xí)工作的方法與提議。
1. 實(shí)習(xí)學(xué)校對實(shí)習(xí)生表現(xiàn)出高度關(guān)注，為其分派專任教師開展教學(xué)指導(dǎo)和班主任實(shí)習(xí)，且要求嚴(yán)格。試講和教案等環(huán)節(jié)，指導(dǎo)教師都認(rèn)真把關(guān)，不合格者不可以根據(jù)，這體現(xiàn)了責(zé)任感，深深打動(dòng)了同學(xué)們，同時(shí)也讓他們學(xué)習(xí)到了老教師的治學(xué)精神。
2. 在指導(dǎo)教師辛勤培養(yǎng)下，多數(shù)同學(xué)解決了早期的怯懦，積極承擔(dān)講課任務(wù)，英勇邁出第一步。這讓他們感受到豐厚的獲得，基本感受到教學(xué)的快樂，為日后進(jìn)入職場適應(yīng)未來教學(xué)環(huán)境打下了基礎(chǔ)。
3. 實(shí)習(xí)生反饋稱，在大學(xué)所學(xué)知識，包含教學(xué)方式等方面與初中具體存有脫軌狀況，教學(xué)內(nèi)容不易對接，教學(xué)方式也有所不同，此促使最初的時(shí)候覺得較為困難。針對中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、心理狀況等都缺乏了解，增強(qiáng)了實(shí)習(xí)工作的考驗(yàn)。他們提議院校今后應(yīng)加強(qiáng)對初中實(shí)際情況的研究，包含教學(xué)內(nèi)容的挑選、教學(xué)方式的應(yīng)用，及其中學(xué)生觀念和心理狀態(tài)的調(diào)查，做到“有的放矢”，便于獲得很好的效果。
4. 有學(xué)生體現(xiàn)，教學(xué)實(shí)踐的機(jī)會(huì)較少，因?yàn)閷W(xué)校對她們有所顧慮，害怕將主課任務(wù)交給他們，最后一周才獲得了兩三次的講課機(jī)遇，無法呈現(xiàn)更多才能。
5. 少數(shù)實(shí)習(xí)生則覺得，高校所教授的籃球和田徑裁判等實(shí)踐知識過于匱乏，臨場判斷力不足，希望在此方面能有更多的學(xué)習(xí)和鍛煉，以盡快適應(yīng)實(shí)際需要。
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