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有關(guān)調(diào)查報(bào)告3篇

時(shí)間:2023-09-19 10:50:00 調(diào)查報(bào)告

  下面是范文網(wǎng)小編收集的有關(guān)調(diào)查報(bào)告3篇,歡迎參閱。

有關(guān)調(diào)查報(bào)告3篇

有關(guān)調(diào)查報(bào)告1

  一、調(diào)查原因:

  目前,報(bào)紙上時(shí)常出現(xiàn)因行人車輛闖紅燈而引發(fā)的交通事故,傷亡慘重,令人觸目驚心。于是,我便決定走上街頭,調(diào)查一下他們闖紅燈的情況。

  二、調(diào)查綠過:

  下午一點(diǎn)多,我拿著紙和筆,與幾個(gè)同學(xué)一齊來到繁華、熱鬧的市中心十字路口進(jìn)行調(diào)查。天氣十分悶熱,我們便找了個(gè)陰涼的地方坐下,只見這里人山人海,熱鬧非凡。突然一陳尖銳的剎車聲音震動了我的耳膜,只見一輛電動車因闖紅燈而不小心撞到了一位行人。這位駕駛電動車的阿姨連忙向那位行人賠不是,化解了兩人之間的矛盾。我想,幸好這位阿姨及時(shí)剎車,化險(xiǎn)為夷,否則又會造成一起交通危險(xiǎn)還是很大的,我們應(yīng)該好好遵守交通規(guī)則,防止發(fā)生交通事故。過了一會兒,我的目光又聚集在了一個(gè)行人身上。只見他膚色黝黑,眼珠是棕色的,頭發(fā)扎成了一個(gè)馬尾辮,一看就知道他是一個(gè)外國人。綠燈迅速跳轉(zhuǎn)為紅燈,他便呆在一旁靜靜等候,而他周圍的行人呢,有的見是紅燈,便像無視一樣沖了過去,有的等了一會兒,便不耐煩了,趁著車與車之間的間隔,穿過了馬路,有的見許多人都闖了紅燈,便也跟著別人一起穿過了馬路。只有少數(shù)幾個(gè)人是與那個(gè)外國人一樣,等候綠燈亮起才井然有序地穿過馬路。可見,外國人民的確是比我們要講文明,難怪他們會在自己國家的公共場所吏用中文字的告示牌呢。為了使文明之花開遍祖國,為了不再受外國人的嘲笑和侮辱,我們是不是也應(yīng)該向外國人民一樣講文明,懂禮貌呢?

  三、調(diào)查結(jié)果:

  短短15分鐘,就有12輛汽車,2輛三輪車,1輛貨車,2輛面包車,3輛摩托車,24輛自行車、電動車和41位行人闖紅為了,總計(jì)85人次!而其中闖紅燈人次最多的是自行車、電動車和行人就占了總?cè)舜蔚?6.5%!我想他們闖紅燈可能會有這幾個(gè)原因:一是有些人抱有僥幸心理,以為隨便創(chuàng)幾次紅燈不會有什么事。二是有些人缺乏交通知識,就不把交通規(guī)則放在眼里。三是有些人貪圖方便,不愿意等候。四是有些人由于某種原因,急于趕時(shí)間。而且,即使他們闖了紅燈,交管部門的工作人員也不會對他們進(jìn)行懲罰,便他們能更加無所顧忌地闖紅燈了。

  四、調(diào)查感受:

  希望人們可以多學(xué)習(xí)一些交通知識,了解闖紅燈的危害。另外,我還想向交通局工作人員提出建議,不要讓行人,自行車、電動車肆無忌憚的闖紅燈。讓我們一起努力讓文明之花開遍祖國大地吧。!

有關(guān)調(diào)查報(bào)告2

  一、調(diào)查背景與目的

 ?。ㄒ唬┍尘?/p>

  作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的重要內(nèi)容,學(xué)生的作文能力是語文綜合能力的反映。作文評價(jià)是作文教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。從教學(xué)第一線的實(shí)踐活動中發(fā)現(xiàn),目前,許多語文。教師對作文教學(xué)已相當(dāng)重視,特別是在作文評價(jià)方面,學(xué)校和教師都給予了高度重視,并取得了一定成績,但還存在著各種各樣的問題。如指導(dǎo)學(xué)生參加作文競賽,有些教師只知道學(xué)生寫得不好,就是沒辦法指導(dǎo)其修改好。在集體閱卷或作文評比中,作文評判的誤差較大,有時(shí),同一篇作文,不同的老師打的分相差很大。除了仁者見仁,智者見智的原因外,關(guān)鍵還在于有的老師對作文的好差標(biāo)準(zhǔn)把握不準(zhǔn)。這就影響了學(xué)生的作文成績和作文積極性。

  在語文教研活動中,閱讀教學(xué)的研究比較多,而作文教學(xué)的研究比較少。在作文教學(xué)的研討活動中,涉及到作文評價(jià)的研討活動就更少。這就影響到不少教師不知道應(yīng)該怎樣評價(jià)學(xué)生的作文,甚至導(dǎo)致評價(jià)質(zhì)量的普遍低下。

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  新課程標(biāo)準(zhǔn)下的作文教學(xué)重視鼓勵(lì)自由表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。為了了解當(dāng)前小學(xué)作文評價(jià)情況,發(fā)揚(yáng)成績,針對存在問題,采取改進(jìn)措施,進(jìn)一步提高作文評價(jià)的質(zhì)量,有效發(fā)揮作文評價(jià)的作用,從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生作文興趣,提高學(xué)生習(xí)乍水平的目的,推進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)施。筆者進(jìn)行了為期一個(gè)月的調(diào)查。

  二、調(diào)查時(shí)間、內(nèi)容、對象與方法

  1、調(diào)查時(shí)間:20xx年10月

  2、調(diào)查內(nèi)容

  學(xué)生:

 ?、艑ψ魑脑u價(jià)的認(rèn)識;

 ?、评斫庠u語的程度;

  ⑶對作文評價(jià)的態(tài)度。

  教師:

 ?、艑懽髟u價(jià)的認(rèn)識;

  ⑵作文評價(jià)的要求;

 ?、菍W(xué)生作文評價(jià)能力的估計(jì);

 ?、葘ΜF(xiàn)行作文評價(jià)的看法。

  3、調(diào)查對象

  小學(xué)六年級450名學(xué)生和學(xué)校35名語文教師。

  4、調(diào)查方法

  ⑴檢閱評語

  為了獲取第一手資料,筆者翻閱了華陽中心校六年級學(xué)生的大部分作文共計(jì)400余本。

  ⑵問卷調(diào)查

  筆者設(shè)計(jì)了兩份有關(guān)作文評價(jià)的調(diào)查表,其中調(diào)查學(xué)生的一份,收回有效問卷356份。調(diào)查教師的一份,收回有效問卷35份。為確保信度,問卷采用集中填寫、當(dāng)場收繳的辦法,問卷上不寫姓名,并在問卷上注明本次調(diào)查僅為作文教研提供資料,問卷結(jié)果不會對各位教師和同學(xué)產(chǎn)生任何影響,請如實(shí)填寫。

  三、調(diào)查情況分析

  1、從檢閱評語獲得的信息來看,大部分教師作文評價(jià)的態(tài)度比較認(rèn)真,評價(jià)質(zhì)量也很好,但還存在一些作文評價(jià)不恰當(dāng)?shù)默F(xiàn)象,具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

 ?、艃?yōu)劣不分。

  有不少評價(jià)視優(yōu)點(diǎn)不見,甚至把優(yōu)點(diǎn)當(dāng)作缺點(diǎn)給予否定,而把明顯的缺點(diǎn)則作為優(yōu)點(diǎn)加以贊賞。有些作文內(nèi)容真實(shí),充滿兒童生活情趣,教師的評價(jià)則是:“中心不突出,意義不大?!边@種錯(cuò)位評語,嚴(yán)重影響了學(xué)生對作文鑒別能力的提高。

  ⑵不切實(shí)際。

  有些評語亂說一氣,把根本不存在的優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)說成存在,或者把這個(gè)優(yōu)點(diǎn)說成是那個(gè)優(yōu)點(diǎn)。比如,明明是材料新穎,評語卻說是描寫具體;明明是語言不通順,評語卻說是句子不生動;明明是詳略處理不當(dāng),評語卻說是平鋪直敘。這種評語簡直讓學(xué)生無所適從。

 ?、强辗夯\統(tǒng)。

  如:“以后要盡量寫得生動些”;“文章寫得不錯(cuò),只是有些地方太簡單了”;“開頭較差,寫作文要動一動腦筋”等等。這種評語,學(xué)生讀后思想模糊,既無法理解,更難以操作,實(shí)際上等于沒寫。

 ?、惹宦伞?/p>

  如:在翻閱該校某個(gè)班的作文時(shí),發(fā)現(xiàn)有位教師為《暑假中的一件事》寫的評語,47篇作文竟有32篇的評語是“基本上能按要求寫”。另一個(gè)班的老師為《快樂的勞動》寫的評語,53篇作文竟有41篇是“經(jīng)過寫得較具體”。

 ?、捎谜Z艱澀。

  如:“文章能按要求寫,但主題不夠突出”。此中的“主題”一詞恐怕小學(xué)生難以準(zhǔn)確理解。又如:“開頭不夠引人入勝”。這“引入入勝”是不是要求太高了?再如:“句子形象,只是有些句子還沒能脫去平時(shí)說話的語言”。這是什么意思,連教師自己說不清楚,叫學(xué)生怎么理解!

 ?、蚀舭迳??!?/p>

  教師常常要求學(xué)生作文的語言生動活潑,可自己寫的評語卻呆板生硬,好像判決詞一樣。如“文章層次清楚,中心突出”;“文章詳略得當(dāng)”;“語言太羅嗦,簡直是流水帳”等。

  ⑹一味否定。

  對學(xué)生的習(xí)作,只要是他們盡心寫的,應(yīng)盡可能發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn),給予熱情鼓勵(lì);即使是比較差的,也不要用訓(xùn)斥的語言給以否定或批評。如:“語言平鋪直敘,內(nèi)容空洞無物,沒有說服力》;“語言太差,根本讀不通,你是怎么寫的”;“你從來就沒有寫好過一篇作文,你給我好好找找原因”。這種缺乏師生情味的評語或多或少會影響學(xué)生的作文積極性。

  ⑻述而不評。

  如:“你以稻田的景色和稻田的作用來寫稻子”,“這篇文章結(jié)構(gòu)是按東西南北的方向來寫的”,“你的文章用了很多形容詞”。學(xué)生這樣寫到底好不好呢?教師沒有表明態(tài)度,只述不評,學(xué)生依然蒙在鼓里。

  2、通過問卷調(diào)查,我們知道:

 ?、艑W(xué)生興趣不濃。

  從表一中可以看出:大部分學(xué)生感到作文是負(fù)擔(dān),興趣不濃,對作文感興趣的只有37.6%,雖然每次老師都給自己的作文作出評價(jià),但多數(shù)學(xué)生只看一看自己所得的等第,只有34%的人能認(rèn)真閱讀教師寫的評語,而能寫出給自己留下深刻印象評語的只有25%,讀評語后能自覺修改的就更少了,只有17.7%。認(rèn)為教師評價(jià)對自己習(xí)作幫助很大,對現(xiàn)行評女方式滿意的也都只有5%。由此可見,學(xué)生對作文的評價(jià)缺乏正確的認(rèn)識,現(xiàn)行的作文評價(jià)方式也有待改進(jìn)。

 ?、平處熤匾暢潭炔桓摺?/p>

  從表二中可以看出,教師認(rèn)為恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)對學(xué)生幫助很大的只有34.3%,對有代表性的作文能面批的只有6人,占總?cè)藬?shù)的17.1%,對作文能進(jìn)行針對性評價(jià)的教師只有31.4%,既寫眉批又寫總批的只有37.1%,在教學(xué)中,經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生自評、互評的也只有37.1%,而有77.1%的教師抱著應(yīng)付學(xué)校檢查的態(tài)度。由此可見,教師對作文評價(jià)的意義也缺乏正確的認(rèn)識。

  四、原因及建議

  通過調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn),目前學(xué)校已比較重視作文評價(jià),但作文評價(jià)的質(zhì)量卻不高,究其原因,既有主觀方面的,也有客觀方面的,概括起來主要有以下幾點(diǎn):

  1、大部分師生對作文評價(jià)的重要性認(rèn)識不足。

  調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),好多有些教師對作文評價(jià)的重要性認(rèn)識不足,目的性不太明確。為了應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)的檢查,在學(xué)生和家長面前也好有個(gè)交代,隨便寫幾句,表明自己已經(jīng)看過了。有的教師沒有把作文評價(jià)當(dāng)作一項(xiàng)重要的教學(xué)手段,因而做起來就輕描淡寫,隨心所欲。有的教師片面認(rèn)為,提高作文水平關(guān)鍵在于學(xué)生反復(fù)練習(xí),教師的評價(jià)并不重要,因而也就不那么認(rèn)真對待了,更沒有指導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)真閱讀作文評價(jià),學(xué)生也就認(rèn)識不到作文評價(jià)的重要性。

  2、教師評價(jià)水平存在一定的差距。

  盡管被調(diào)查的教師都具有合格的學(xué)歷,但從實(shí)際情況看能對學(xué)生作文作出恰當(dāng)評價(jià)的

  只是其中的一小部分。有相當(dāng)一部分教師自身鑒別力不高,缺乏對學(xué)生作文的鑒別能力,有的教師對某些作文根本看不出其優(yōu)劣;有的教師只能大體上感覺到這篇作文是好的或不好的;有的教師雖然知道其優(yōu)劣,但提不出具體修改意見。

  3、評價(jià)形式單一。

  現(xiàn)行的作文評價(jià)僅局限于教師評價(jià),一篇作文的好壞判斷權(quán)完全掌握在教師手上,教師只管用單調(diào)的筆寫著千第一律的“判決詞”,用生硬的語氣對學(xué)生習(xí)作進(jìn)行無情否定、批評、指責(zé),不知道學(xué)生期待的是肯定、贊揚(yáng)和欣賞,不知道學(xué)生最需要的是有個(gè)性、有感情的生動幽默的指導(dǎo)或引導(dǎo)。學(xué)生沒有參與到評價(jià)中去,完全處于被動地位,學(xué)生的積極性,主動性不能充分調(diào)動起來,創(chuàng)新能力更不能得到有效培養(yǎng)。

  4、教師任務(wù)繁重,評價(jià)缺乏針對性。

  語文教師每周一般都有十幾節(jié)課,且大部分還兼當(dāng)班主任,班級人數(shù)也多達(dá)六十人。一般每周有一次作文,還有小作文或周記。因而作文的批改任務(wù)普遍繁重。為了趕時(shí)間完成任務(wù),有的教師就一目十行,隨意下斷語或者寫上統(tǒng)一的評語。因而作文評價(jià)千第一律,缺乏針對性。

  5、有關(guān)作文評價(jià)的教研活動開展較少、研究不深。

  各學(xué)校有關(guān)語文的教研活動很多,而有關(guān)作文教學(xué)的研討活動很少,關(guān)于作文評價(jià)的研討活動就更少了。即使有也只是形式而已,研究不深。因而新教師不知道如何正確、恰當(dāng)?shù)卦u價(jià)一篇作文,就在“黑箱”中胡亂摸索;老教師還是老思想、老套路。檢查時(shí)檢查者關(guān)心的往往是錯(cuò)別字有沒有改出來,至于評價(jià)好不好,通常不會考慮。

  如何提高作文評價(jià)水平,從而提高作文教學(xué)的質(zhì)量呢?筆者提出如下建議:

  1、學(xué)習(xí)“新課標(biāo)”,進(jìn)一步加深對作文評價(jià)重要性的認(rèn)識。

  作文評價(jià)是作文教學(xué)中一項(xiàng)重要內(nèi)容,它對提高學(xué)生的鑒賞能力和寫作能力起著很大作用。開學(xué)初,要組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)方面的要求,使教師、學(xué)生深刻理解作文評價(jià)的重要性。

  2、加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高教師的鑒賞能力和評價(jià)能力.

  加強(qiáng)新,老教師有關(guān)方面的學(xué)習(xí),以提高教師評價(jià)作文的能力,也是非常重要的。只有這樣,教師的評價(jià)水平才會不斷提高。

  3、改進(jìn)作文評價(jià)方式,鼓勵(lì)學(xué)生主動參與。

  現(xiàn)行的作文評價(jià)往往是教師的獨(dú)角戲,是單項(xiàng)的活動,我們要改變這種評價(jià)方式,調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性,讓學(xué)生也來參與作文評價(jià),充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

  4、積極開展作文評價(jià)研討活動,深化評價(jià)教學(xué)改革。

  現(xiàn)行的作文評價(jià)顯然已不符合時(shí)代的要求,因此我們教研組要積極開展有關(guān)作文評價(jià)的研討活動,對如何提高作文評價(jià)質(zhì)量采取必要的、有效的措施,從而深化評價(jià)教學(xué)改革。

  5、提倡以鼓勵(lì)為主的評價(jià)風(fēng)格。

  對學(xué)生的習(xí)作要盡可能發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn),給予熱情鼓勵(lì),進(jìn)行人文化的評價(jià)。

有關(guān)調(diào)查報(bào)告3

  如今社會的發(fā)展越來越快,信息在這其中起了決定性的作用。手機(jī)作為一個(gè)20世紀(jì)末的新事物,從她發(fā)展的雛形期作為一個(gè)簡單的通訊工具,走到現(xiàn)在成為一個(gè)新的信息載體,在某些方面的優(yōu)越性已經(jīng)超過了報(bào)紙等其他的媒體。成為了第四媒體。現(xiàn)在越來越多的人已經(jīng)將手機(jī)作為一個(gè)隨身必備的物品。而作為當(dāng)代主力軍的大學(xué)生們,擁有手機(jī)更不是一件稀奇事。為了了解手機(jī)在大學(xué)生中的普遍情況、使用效果以及消費(fèi)情況,本人做了關(guān)于小于手機(jī)的調(diào)查報(bào)告。

  一、調(diào)查目的

  了解手機(jī)在大學(xué)生中的普遍情況、使用效果以及消費(fèi)情況。

  二、調(diào)查對象

  科學(xué)校區(qū)的學(xué)生

  三、調(diào)查時(shí)間

  20xx年5月3日——20xx年5月10日

  四、調(diào)查方式

  觀察法和隨機(jī)訪問

  五、調(diào)查內(nèi)容

  主要調(diào)查了在校大學(xué)生所使用的手機(jī)品牌、手機(jī)功能、消費(fèi)情況等等。

  六、調(diào)查結(jié)果

 ?。?)大學(xué)生使用手機(jī)情況及品牌分布

  在被調(diào)查的大學(xué)生中,所有人都擁有自己的手機(jī),由此可以看出,隨著人們生活水平的提高,手機(jī)在大學(xué)里已不再是新鮮事物了,已開始普及化了。大學(xué)生已經(jīng)成為手機(jī)市場中一個(gè)不容忽視的消費(fèi)者群。就品牌來看,使用品牌比較復(fù)雜,諾基亞較多。

  (2)大學(xué)生對手機(jī)功能的需求

  通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),大學(xué)生對手機(jī)功能的需求比較統(tǒng)一,因此使用中低端手機(jī)的同學(xué)占大多數(shù)。由此可以看出,隨著技術(shù)的進(jìn)步,手機(jī)制造的技術(shù)不斷成熟,手機(jī)市場競爭日益激烈,手機(jī)的價(jià)格不斷下降,這個(gè)價(jià)位的手機(jī)的功能已經(jīng)完全能夠滿足大多數(shù)學(xué)生的日常需要,并且大學(xué)生的消費(fèi)觀念也開始成熟,對高端手機(jī)有很多理性的認(rèn)識。

  絕大多數(shù)學(xué)生經(jīng)常使用的手機(jī)功能是打電話、發(fā)短信以及上網(wǎng),有超過一半的大學(xué)生短信的使用已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了打電話這一的基本功能,并且絕大多數(shù)的學(xué)生手機(jī)都已經(jīng)開通了上網(wǎng)功能。

 ?。?)手機(jī)消費(fèi)情況

  在學(xué)生手機(jī)族中,一般同學(xué)的每月手機(jī)費(fèi)用在50元以下,而身兼職務(wù)的同學(xué),因?yàn)槿粘9ぷ魉?,話費(fèi)較高。

 ?。?)手機(jī)與日常生活

  通過調(diào)查顯示,手機(jī)已經(jīng)成為大學(xué)生不可缺少的物品之一。除了打電話、發(fā)短信,上網(wǎng)是手機(jī)的必備功能。即使沒有電話、不發(fā)短信,同學(xué)們也會時(shí)不時(shí)的看看手機(jī),加上方便的上網(wǎng)功能,一些同學(xué)便失去了自制力,課堂上也會上網(wǎng)。

  七、調(diào)查體會

  手機(jī)已經(jīng)滲透到大學(xué)生的日常生活學(xué)習(xí)中,并與電腦網(wǎng)絡(luò)一樣是大學(xué)生生活中不可缺少的一部分。在手機(jī)的相關(guān)使用和消費(fèi)中,大學(xué)生充分體現(xiàn)了年輕人的敢于嘗試新鮮事物,勇于創(chuàng)新,張揚(yáng)個(gè)性的優(yōu)點(diǎn)。不過也有不足之處,在某些方面,大學(xué)生因?yàn)槿狈?jīng)驗(yàn),還是不能理智的思考,在手機(jī)的使用及消費(fèi)中沒有過于詳細(xì)的計(jì)劃,在學(xué)習(xí)與娛樂中并沒有找到切合自己的平衡點(diǎn),結(jié)果浪費(fèi)了自己的精力與財(cái)力。在學(xué)習(xí)方面,大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力還很弱,因該有意識的進(jìn)行自我訓(xùn)練,以達(dá)到自身能力的提高。

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