下面是范文網(wǎng)小編整理的高中英語教學(xué)案例分析2篇 教學(xué)案例英語高中英語教學(xué)案例，供大家閱讀。

高中英語教學(xué)案例分析1

　　一、學(xué)生分析

　　授課對象為高三（3）班的學(xué)生。高三（3）班為理科班，男生較多，英語基礎(chǔ)較差，對英語不太感興趣。大部分學(xué)生的思維活動、表現(xiàn)欲望和合作精神在平時的教學(xué)中表現(xiàn)很好。根據(jù)這些特點(diǎn)，我采用與新課標(biāo)要求相一致的新的教學(xué)方式，即活動式的教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法相結(jié)合的方法，調(diào)動全班學(xué)生的積極性，在師生互動、生生互動中實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。

　　二、教材分析

　　本節(jié)課的授課內(nèi)容為定語從句中的一個重點(diǎn)也是難點(diǎn)的內(nèi)容：定語從句中關(guān)系代詞和關(guān)系副詞的用法及區(qū)別。對于該內(nèi)容學(xué)生半知半解，加上語法容易讓人覺得枯燥，學(xué)生對此內(nèi)容有排斥畏難心理。尤其是當(dāng)先行詞一樣時，該用關(guān)系代詞還是關(guān)系副詞是一個難點(diǎn)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能：1.讓學(xué)生弄清楚定語從句中關(guān)系代詞和關(guān)系副詞的用法；2.重點(diǎn)是定語從句中關(guān)系代詞和關(guān)系副詞的區(qū)。

　　過程與方法：1.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的能力；2.培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑意識，分析問題、解決問題、歸納問題的能力。

　　情感價值觀：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛校情感。

　　四、教學(xué)策略和方法

　　本節(jié)課的教學(xué)以學(xué)生為中心，以問題為出發(fā)點(diǎn)，使課堂教學(xué)過程成為學(xué)生自主地進(jìn)行信息加工、知識意義構(gòu)建、歸納能力發(fā)展的過程。教師在教學(xué)過程中則適時介入，引導(dǎo)、啟發(fā)、組織、幫助、促進(jìn)。隨堂進(jìn)行小組指導(dǎo)，一方面參與學(xué)生的討論，更給學(xué)生以個別輔導(dǎo)，以幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中的難題。通過演示法把制作的課件、學(xué)生的作文等顯示給學(xué)生看，便于學(xué)生對知識的把握，并從中獲得啟迪，從而解決問題。通過小組協(xié)作法分析問題、解決問題，從而內(nèi)化而形成學(xué)習(xí)成果，并將其在全班學(xué)生中展示，使學(xué)生獲得成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)熱情。通過任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法將所要學(xué)習(xí)的新知識隱含在一個或幾個問題之中，學(xué)生通過對所提的任務(wù)進(jìn)行分析、討論，并在老師的指導(dǎo)、幫助下找出解決問題的方法，最后通過任務(wù)的完成而實(shí)現(xiàn)對所學(xué)知識的意義建構(gòu)。

　　五、教學(xué)過程

　　Step1 Lead-in導(dǎo)入

　　在上課前幾分鐘，我播放了學(xué)生們都非常熟悉的周杰倫的歌《青花瓷》。上課時，很自然地詢問學(xué)生是否知道這首歌和周杰倫。學(xué)生們非常高興，也非常積極地回答相關(guān)問題。課堂氣氛很好，也達(dá)到了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時引入這節(jié)課的課題的目的。與此同時，在屏幕上展示相關(guān)句子，如：1.The song is sung by Jay Chou.2. Jay Chou is a famous singer.然后，提示學(xué)生可用另一種表達(dá)方式來表述同樣的意義，由此引出定語從句The song is sung by Jay Chou who/that is a famous singer.

　　教學(xué)意圖：吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時引出本課教學(xué)內(nèi)容。

　　Step2 Review and Presentation

　　在第一步之后趁熱打鐵，讓學(xué)生分析該定語從句中的先行詞，關(guān)系代詞等，讓學(xué)生復(fù)習(xí)與定語從句相關(guān)的內(nèi)容，此時重點(diǎn)復(fù)習(xí)關(guān)系代詞和關(guān)系副詞，并將其寫在黑板上。然后用圖片幫助學(xué)生復(fù)習(xí)關(guān)系代詞和關(guān)系副詞的用法。具體做法是在屏幕上展示學(xué)生熟悉的人、物和地點(diǎn)，圖片下給出相關(guān)的句子讓學(xué)生恰當(dāng)?shù)氖褂藐P(guān)系代詞或關(guān)系副詞填空。如：人--姚明，句子：

　　Yao Ming is a basketball player who/that is very popular.

　　物---電腦，句子：

　　This is a computer which/that I often use to surf the Internet.

　　地點(diǎn)---九寨溝，句子：

　　I can’t forget he days when/during which I visited Jiuzhaigou.

　　地點(diǎn)---鳥巢，句子：

　　Do you know the reason why/for which people call it the Bird’s Nest? 在用定語從句描述圖片時，幫助學(xué)生分析關(guān)系代詞和關(guān)系副詞在從句中所充當(dāng)?shù)某煞郑瑫r為下一步總結(jié)在定語從句中何時使用關(guān)系代詞和關(guān)系副詞作鋪墊。

　　教學(xué)意圖：用學(xué)生熟悉和喜歡的人、物、地點(diǎn)的圖片，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；用定語從句描述圖片可幫助學(xué)生復(fù)習(xí)定語從句中關(guān)系代詞和關(guān)系副詞的用法，同時讓學(xué)生自己總結(jié)在定語從句中何時使用關(guān)系代詞和關(guān)系副詞。

　　Step3 Consolidation

　　為了檢驗(yàn)學(xué)生是否真正掌握了關(guān)系代詞和關(guān)系副詞的用法，我在屏幕上給出了兩組先行詞一樣的句子，即：

　　a. 1.This is the house ______he visited last year.

　　2. This is the house ______he was born.

　　b. 1. Do you believe the reason ______he has explained to you?

　　2. Do you believe the reason ______he came late?

　　讓學(xué)生以小組為單位討論分析，最后給出答案。事實(shí)上，學(xué)生很快給出了正確答案，說明學(xué)生對此內(nèi)容掌握地很好，而且學(xué)生信心很足。

　　在此基礎(chǔ)上，我問他們是否愿意嘗試更具挑戰(zhàn)性的題目，學(xué)生們躍躍欲試。我給出了六道完成句子題目。這六道題的題型與湖北省高考英語完成句子題型一樣，且需用定語從句相關(guān)知識做題。我讓學(xué)生六人一組討論、分析，然后每組派一名學(xué)生將其中一題答案寫在黑板上，同組的同學(xué)還可幫助訂正。

　　教學(xué)意圖：幫助學(xué)生鞏固定語從句中關(guān)系代詞和關(guān)系副詞的用法，同時讓學(xué)生將所學(xué)的知識應(yīng)用于解答高考題型。

　　Step4 Play a game

　　既然學(xué)生已經(jīng)知道可以用定語從句來描述人、物或地點(diǎn)，為了進(jìn)一步鞏固已學(xué)的知識同時強(qiáng)調(diào)語法的語用功能，我設(shè)置了這個游戲環(huán)節(jié)。在這個游戲中，我將題目分為三組：人、物、地點(diǎn)；請三個不同的學(xué)生來選擇不同的'題；然后讓學(xué)生以小組為單位討論、互助后，派一名同學(xué)用定語從句描述圖片內(nèi)容，讓這三個同學(xué)猜并說出圖片中人、物或地點(diǎn)的名字。答對者及描述正確者可得到紀(jì)念品。為了提高學(xué)生參與積極性及突出語法的語用功能，我將我們的學(xué)校、學(xué)校里的操場，學(xué)生的板凳，校長、老師、同學(xué)及每個班上都有的倒計(jì)時牌拍下來，放在游戲的題目中。事實(shí)證明效果很好。

　　教學(xué)意圖：進(jìn)一步鞏固已學(xué)的知識同時強(qiáng)調(diào)語法的語用功能。

　　Step5 Composition

　　在上一環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的人、物和地點(diǎn)都是學(xué)生非常熟悉和每天都會見到的，并且都是他們學(xué)習(xí)了三年的學(xué)校里的人，物。對于即將畢業(yè)的高三的學(xué)生來說，這一切都有著不同尋常的意義。于是我將學(xué)校的值得學(xué)生們留念的人，物、地點(diǎn)的照片用幻燈片的形式配上音樂又重新回顧一遍。在此基礎(chǔ)上，我問同學(xué)們是否熱愛我們的學(xué)校，如果要寫一篇介紹我們學(xué)校的作文，他們會寫什么。同學(xué)們踴躍回答。然后我給出一篇已經(jīng)寫好的以“I love my school”為題的作文，請同學(xué)們評價好不好。同學(xué)們一致認(rèn)為這篇作文中的句子過于簡單，在高考中得分不會高，并提出可以用定語從句等將此作文修改的更好。接著我讓同學(xué)們以小組為單位將這篇作文現(xiàn)場修改。在此巡視的過程中我用相機(jī)將部分同學(xué)修改后的作文拍攝下來并放到大屏幕上讓全班同學(xué)一起欣賞。

　　教學(xué)意圖：進(jìn)一步鞏固已學(xué)的知識并將學(xué)過的知識應(yīng)用于作文的寫作，以此提高英語作文水平，爭取高考作文拿高分；同時激發(fā)了學(xué)生的愛校情感。

　　Step6 Summary

　　小結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)：定語從句中關(guān)系代詞和關(guān)系副詞的用法及區(qū)別。

　　六、課后反思

　　利用多媒體制作課件，增大了課堂容量，加大了練習(xí)的力度。也加快了課堂的節(jié)奏。明確任務(wù)目標(biāo)，站在學(xué)生角度，精心設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語交際環(huán)境。整堂課師生，生生互動性強(qiáng)，在自主、互動、探究的方式中展開課堂教學(xué)。并且引導(dǎo)學(xué)生重視所學(xué)的知識的語用功能。課堂氣氛活躍，學(xué)生踴躍參加活動并取得了良好的效果。

高中英語教學(xué)案例分析2

　　一、教學(xué)背景

　　教學(xué)對象是高一學(xué)生，英語基礎(chǔ)知識和聽說讀寫技能都處于一般水平，部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣不濃。因此，通過讓他們積極參與實(shí)踐、學(xué)習(xí)和使用英語，調(diào)動他們學(xué)習(xí)英語的興趣，是本學(xué)期英語學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)。

　　二、教材分析

　　本課是高一必修第三模塊里的unit3,back to the past中的閱讀課lost civilizations這一主題。由于在welcome to the unit部分，學(xué)生已經(jīng)獲取了一部分關(guān)于歷史文明的內(nèi)容，因此在學(xué)習(xí)此部分內(nèi)容時，學(xué)生就比較容易能接受。本部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，主要是通過圖片和視頻，讓學(xué)生了解龐貝古城、樓蘭王國，并比較它們之間的區(qū)別。通過分析和討論，讓學(xué)生在理解歷史的基礎(chǔ)上，明白保護(hù)歷史遺跡的重要性，并能從自身作起，銘記歷史，捍衛(wèi)歷史。但由于此部分內(nèi)容中出現(xiàn)的時間、地點(diǎn)等生僻詞過多，因此，在課前，我教他們讀了一下，讓他們能自行閱讀課文，這樣在學(xué)習(xí)課文時，就容易理解。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　本課為閱讀型課，主要是通過以作者旅行日志的方式，介紹龐貝古城和樓蘭王國。通過閱讀使學(xué)生了解世界文化遺產(chǎn)，學(xué)會描述他們的現(xiàn)狀及原因。教師通過日志特有的閱讀策略，讓學(xué)生在聽的基礎(chǔ)上，歸納每一部分的關(guān)鍵信息（date, place, the feeling of the author）,并進(jìn)行歸納比較，提高閱讀技能。本部分內(nèi)容既有國外的內(nèi)容，也有國內(nèi)的內(nèi)容，中西文化遺產(chǎn)的交流，能使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。

　　具體的目的主要體現(xiàn)在：

　　知識目標(biāo)：掌握重點(diǎn)詞匯和短語，如civilization, remain, ancient, think of, ect.

　　技能目標(biāo)：使學(xué)生知道古代文化遺產(chǎn)及保護(hù)這些古代文化遺產(chǎn)的重要性

　　情感目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會如何談?wù)撐幕z產(chǎn)并最后形成保護(hù)文化遺產(chǎn)的意識

　　四、教學(xué)方法：

　　探究式、任務(wù)型閱讀、師生互動

　　五、教學(xué)策略:

　　教學(xué)輔助手段：多媒體課件

　　六、教學(xué)過程：

　　Step1 presentation

　　Teacher uses the pictures connected with civilizations to lead in.

　　Show some pictures of some famous places

　　教師展示與遺失文明有關(guān)的圖片來完成導(dǎo)入，這些圖片主要是在第一部分中學(xué)生已經(jīng)接觸過的，這樣，也起到了復(fù)習(xí)的作用。

　　Step2 enjoy a short part of video

　　Teacher plays a short part of video called “the last day of pompeii”, and ask students to catch the key information such as: date and place

　　教師播放一段視頻，這段視頻取自記錄片：龐貝末日，在觀看視頻之前，給學(xué)生提出任務(wù)：抓住視頻中所出現(xiàn)的時間和地點(diǎn)。這樣，就能使學(xué)生帶著任務(wù)去欣賞。

　　Step3: listening comprehension

　　This reading material is in the form of diary entries. When reading diary entries, the reader should pay special attention to the key information, such as: dates; place names; facts; historical information; author’s feelings and opinions. So, during the listening period, the students should look for the information, which can help them better understand the diary entries.

　　由于這篇課文主要是以旅游日記的形式出現(xiàn)的，因此，在閱讀這種題材的文章時，學(xué)生應(yīng)該留意關(guān)鍵性的信息，如時間、地點(diǎn)、事實(shí)、歷史信息、作者的內(nèi)心感受或觀點(diǎn)等。這些信息可以幫助學(xué)生更好地理解日記的內(nèi)容。在聽這部分內(nèi)容之前，教師把要求提前布置，讓學(xué)生帶著任務(wù)去聽，增強(qiáng)聽得目的性。

　　Step4: careful reading

　　The students read the diary entries carefully and answer some questions.

　　給學(xué)生留幾分鐘的時間，要求學(xué)生詳細(xì)認(rèn)真地讀課文，然后回答與課文內(nèi)容有關(guān)的5個問題。5個問題，教師進(jìn)行的設(shè)計(jì)。5個問題放在5個圖片的后面，讓學(xué)生選擇圖片，回答相應(yīng)的問題。有的圖片后面沒有問題，而是要求學(xué)生唱一首歌；而有的圖片后面卻有兩個問題，這就增加了回答問題這個過程的趣味性。

　　Step:5 group work

　　Ask the students to compare Loulan with Pompeii, to find the differences them.

　　樓蘭和龐貝是這個文章所所提到的兩處失落的文明，這兩者之間有相似點(diǎn)，亦有不同點(diǎn)。相似點(diǎn)在聽力理解部分就已經(jīng)要求學(xué)生找出，在這段內(nèi)容中，學(xué)生要找出它們之間的不同點(diǎn)，并填在表格的相應(yīng)位置。這種填表有助于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

　　Step6: discussion

　　If the aliens came to our earth, what would you introduce to them about our human civilizations?

　　給學(xué)生一個討論的話題：如果有一天外星人來到我們的地球，你會怎么向他們介紹我們?nèi)祟惖奈拿?？這個發(fā)散性的話題，讓學(xué)生有話可說，學(xué)生可以豐富的展開想象，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。

　　Step7: conclusion

　　No matter whether the civilizations are ancient or modern, no matter whether they are material or intangible(無形的), no matter which country or culture they belong to, one thing is certain: they are man’s treasures. We are supposed to cherish and protect them. We are supposed to learn from them and develop them. As a result, our children, our children’s children will enjoy the beauty of more civilizations.

　　總結(jié)人類文明的共同之處，讓學(xué)生明白不論哪一種文明，它都是人類的財(cái)富，都需要我們?nèi)フ湟暎ケＷo(hù)、發(fā)展。

　　七、案例分析：

　　1.利用多媒體課件，增加了課堂容量，也加快了課堂的節(jié)奏。多媒體課件的利用，能夠使聲音和圖像展示在學(xué)生面前，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。而且利用多媒體課件能有效解決課堂教學(xué)中的重難點(diǎn)問題，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

　　2.利用網(wǎng)絡(luò)圖片及電影資源，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且鼓勵學(xué)生圍繞這一主題積極開展討論，踴躍發(fā)表自己的意見，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念。

　　3.學(xué)生對聲音與圖片相結(jié)合的多媒體課件形式比較歡迎，因此，在以后的課堂教學(xué)中，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，提高學(xué)生參與課堂的比例。

　　4.本課中，要求學(xué)生自行解決的問題比較多。問題的呈現(xiàn)有助于開拓學(xué)生的思維，引導(dǎo)并啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。

　　5.在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，全面的開發(fā)學(xué)生的潛能。這就能使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下學(xué)會思考、學(xué)會分析問題，在以后碰到類似的問題時，能夠自行解決。而且這種形式也能真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用、教師的主導(dǎo)作用。師生交流合作，共同達(dá)到問題解決的目的。

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