下面是范文網(wǎng)小編整理的[小學(xué)生如何構(gòu)建和諧的人際關(guān)系] 和諧人際關(guān)系2篇(談?wù)勑聲r(shí)期大學(xué)生如何建立和諧友愛(ài)的人際關(guān)系)，以供參考。

[小學(xué)生如何構(gòu)建和諧的人際關(guān)系] 和諧人際關(guān)系1

　　創(chuàng)設(shè)民主、和諧的班級(jí)氣氛良好的班級(jí)成員為學(xué)生愉快學(xué)習(xí)、身心健康發(fā)展提供了環(huán)境條件

　　在這樣的班級(jí)中，成員之間相互信任、相互尊重。對(duì)關(guān)系到班級(jí)的事物都具有責(zé)任感，而當(dāng)某一成員遇到困難和挫折時(shí)其他人會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的同情心，伸出援助只手，并為形式積累了建立人際關(guān)系的超過(guò)經(jīng)驗(yàn)。教師為創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)氣氛可以通過(guò)以下方式進(jìn)行：

　　(1)確立班級(jí)發(fā)展目標(biāo)班級(jí)成員具有統(tǒng)一的目標(biāo)是協(xié)調(diào)人際關(guān)系的心理和思想基礎(chǔ)，對(duì)共同目標(biāo)的追求能保持他們行為上的一致。教師在指導(dǎo)制定班級(jí)發(fā)展目標(biāo)時(shí)要把社會(huì)要求、學(xué)校的教育目標(biāo)和學(xué)生的個(gè)人需要協(xié)調(diào)起來(lái)。使學(xué)生的目標(biāo)在集體得以實(shí)現(xiàn)，并能用集體的目標(biāo)調(diào)節(jié)自己的行為。

　　(2)改善班級(jí)中的溝通渠道班級(jí)中的溝通渠道很多，教師可通過(guò)加強(qiáng)課堂的雙向和平行溝通方式、課后開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)、組織課外興趣小組等方式發(fā)揮各種溝通形式的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)同學(xué)之間、師生之間思想感情的交流，增進(jìn)彼此的了解。

　　(3)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人際交往觀樹(shù)立正確的人際交往觀是提高人際交往水平的必要條件。有一些學(xué)生往往對(duì)人際交往的意義和作用認(rèn)識(shí)不明確，認(rèn)為獨(dú)處挺好或往往對(duì)人際交往就是拉關(guān)系。所以教師應(yīng)向他們講明人際交往對(duì)人的身心健康與發(fā)展有哪些作用，幫助他們提高認(rèn)識(shí)，在思想觀念上消除模糊和錯(cuò)誤的看法，樹(shù)立正確的人際交往觀。

小學(xué)生如何構(gòu)建和諧的人際關(guān)系

[小學(xué)生如何構(gòu)建和諧的人際關(guān)系] 和諧人際關(guān)系2

　　教師要積極創(chuàng)造條件利用講座、介紹相應(yīng)的書(shū)籍等方法為學(xué)生提供有關(guān)教育。相關(guān)的內(nèi)容包括：

　　(1)樹(shù)立交往的自信許多學(xué)生由于對(duì)自己缺乏交往的自信，在交往時(shí)表現(xiàn)出被動(dòng)和較強(qiáng)的心理防御性，從而使交往無(wú)法展開(kāi)。因此，教師可以介紹一些樹(shù)立交往自信的方法。例如，運(yùn)用想象的方法暗示自己是一個(gè)受歡迎的人、喜歡的人，主動(dòng)激發(fā)交往的行為而無(wú)須過(guò)多地在意他人的評(píng)價(jià)，積極向別人發(fā)出友好的信號(hào)，主動(dòng)關(guān)心別人。

　　(2)把對(duì)方看成重要人物強(qiáng)烈的自尊感和要求被人認(rèn)可是學(xué)生的重要的心理欲求，正因?yàn)槿绱?，他們往往忽略了別人的感受。對(duì)此，教師應(yīng)提醒學(xué)生在交往時(shí)要注意到對(duì)方的感受。體方法有：

　　1)讓別人保住面子，不要通過(guò)挑別人的毛病和漏洞來(lái)顯示自己的聰明。當(dāng)別人的錯(cuò)誤損害了我們的時(shí)，要通過(guò)適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行批評(píng)。例如從贊揚(yáng)和誠(chéng)心的感謝入手，在這種背景下，我們誠(chéng)懇地提出批評(píng)，對(duì)方往往容易接受，批評(píng)時(shí)對(duì)事不對(duì)人，對(duì)現(xiàn)在不對(duì)過(guò)去。

　　2)不要試圖通過(guò)爭(zhēng)論使他人發(fā)生改變。同學(xué)之間為探討問(wèn)題爭(zhēng)論是有益的，但試圖以此來(lái)改變對(duì)方，則往往適得其反。

　　3)發(fā)現(xiàn)和贊賞別人的優(yōu)點(diǎn)。人們一般的傾向是肯定和維護(hù)自己現(xiàn)有的思想、行為。來(lái)自別人的贊揚(yáng)強(qiáng)化了我們對(duì)自己的思想、行為的信念。這種獎(jiǎng)賞使人感到舒暢和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，因而對(duì)贊揚(yáng)者會(huì)給予感激或友善的回報(bào)。

　　(4)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和自我表露耐心而認(rèn)真地傾聽(tīng)別人的講話有利于深入地了解對(duì)方。應(yīng)通過(guò)專注的表情和反饋的言語(yǔ)暗示對(duì)方你對(duì)他的尊重及你能理解他的感受和描述，而不要在傾聽(tīng)時(shí)打斷對(duì)方的談話或出現(xiàn)打哈欠左顧右盼等心不在焉的行為，還要積極地表露自我，加深交往的深度。人的交往能力主要還是在實(shí)際中鍛煉出來(lái)的，所以教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與人際交往，并在人際交往中幫助他們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)處理交往中的沖突與矛盾，尤其是指導(dǎo)他們加強(qiáng)自身修養(yǎng)，努力克服交往中的不良個(gè)性，例如自我中心、心胸狹隘、對(duì)人不真誠(chéng)等。

　　總之，和諧的師生關(guān)系的創(chuàng)建要從教師做起，教師不僅要客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生，還要有熱愛(ài)學(xué)生、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。此外，在實(shí)際的工作中，要不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

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