教育調(diào)研報告范文16篇學校教育調(diào)研報告范文

時間：2022-08-20 00:00:00 綜合范文

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的教育調(diào)研報告范文16篇學校教育調(diào)研報告范文，供大家閱讀。

教育調(diào)研報告范文1

　　11月1至17日，校級領導及教務處對學校進行了教育教學常規(guī)管理調(diào)研。調(diào)研組檢查了各校的校容校貌和教育教學常規(guī)管理情況，察看了教師辦公室、學生教室和專用教室、食堂等，隨堂聽了20節(jié)課，對100名學生進行了問卷調(diào)查。

　　一、教育教學管理基本評價

　　1、校園管理規(guī)范有序。學校各項工作有計劃、有總結(jié);每周召開行政會，有行事歷;強化組織的職能，分工明確，職責清晰，制訂并落實各項工作管理措施;校園環(huán)境清潔美觀，教室、教師辦公室及專用教室等衛(wèi)生整潔。

　　2、教師隊伍管理得到加強。組織教師學習有關(guān)教育法規(guī)，開展公民道德建設，強化師德規(guī)范，提高教師的思想政治素質(zhì)。認真組織開展課堂教學達標活動及考評工作，鼓勵青年教師參加高一層次學歷進修和論文撰寫，為青年教師成長和成才創(chuàng)設環(huán)境與條件。每月定期召開一次班主任會議，平時通過不定期的會議解決有關(guān)問題，對班主任工作實行考核。

　　3、學生管理比較嚴格。加強思想品德教育、法制教育和養(yǎng)成教育，學生能待人禮貌;每學期召開家長會，對家長進行家庭教育講座;依靠班主任、優(yōu)秀學生和德育處對“學困生”進行幫助教育;成立學生常規(guī)檢查評比小組，對室內(nèi)外環(huán)境衛(wèi)生、文明禮貌、自行車排放等進行檢查。

　　4、教學過程管理得到重視。重視教學過程管理，各學科都制定了教學計劃。教師教學態(tài)度普遍較好，采用集體備課形式，能較好發(fā)揮團隊精神。本次調(diào)研共聽20節(jié)課，其中優(yōu)秀課7節(jié)，良好課8節(jié)，合格課5節(jié)，

　　二、存在問題

　　1、集體備課千篇一律，沒能考慮班級和學生的實際情況;課堂教學手段落后，方法陳舊，沒有發(fā)揮學生的主體作用，課堂氣氛沉悶，不能體現(xiàn)課程改革精神;作業(yè)布置、批改、選擇質(zhì)量都不是很高，有些甚至不規(guī)范。

　　2、教師教育觀念相對較落后，沒有很好地開展綜合實踐活動課。

　　3、實驗室存在安全隱患?；瘜W實驗室的危險藥品存放和生物實驗室的電線布放不規(guī)范、不安全。

　　三、建議

　　1、要重視創(chuàng)建工作。創(chuàng)建工作要抓緊、抓早、抓落實。要及時召開創(chuàng)建動員會，讓全校師生明確創(chuàng)建的意義、目標和任務。要通過創(chuàng)建，優(yōu)化學校常規(guī)管理，提升學校內(nèi)涵發(fā)展水平。

　　2、要優(yōu)化課堂教學。重視過程管理的檢查和考核。要重視課程改革的學習與實踐，組織校本培訓，盡快更新教師的教育觀念。要經(jīng)常選擇骨干教師上示范課，給教師提供學習的機會，以此推動課程改革實驗全面實施。

　　3、要探索學校發(fā)展之路。在硬件建設基本到位的基礎上，要努力培育和發(fā)展學校特色，注重創(chuàng)設環(huán)境育人的氛圍，著重抓好教師隊伍建設，努力提高學校管理水平。

教育調(diào)研報告范文2

　　現(xiàn)今社會由于英語應用的廣度和深度，人們對英語的重視程度遠遠超過了語文數(shù)學的學習，中學生學習英語更是重要的一點，下面我們一起來研究一下中學生英語學習情況調(diào)查報告的內(nèi)容，參考如下：

　　中學生英語學習情況調(diào)查報告

　　為了了解現(xiàn)在學生學習英語的現(xiàn)狀，即他們學英語中對聽、說、讀、寫的掌握程度及在實際學習中是如何進行聽說讀寫來提高英語水平。我設計了這份調(diào)查問卷，對初三年我所教學班進行42份的問卷調(diào)查，且對初一年別的任課老師的教學班也進行了37份的問卷調(diào)查，總的調(diào)查數(shù)為79份?，F(xiàn)把調(diào)查情況報告如下：

　　1.從何時開始學英語

　　A.正式上學前(0% ) B.幼兒園(1.25% )

　　C.小學(42.5%) D.初中(55%)

　　2.在你剛開始學英語時，家里或周圍(除老師外)有沒有人經(jīng)常給予你幫助

　　A.有(12.5%)B.沒有(87.5%)

　　3.你學英語的目的是什么?

　　A.為將來更好的學習打基礎(66.63%)

　　B.為了應付考試，因為它是主要考試科目 (12.2%)

　　C.為了老師和父母(2.44%) D.為了拿畢業(yè)證(10.98%)

　　其他：(7.32%)

　　4.你對英語感興趣嗎?

　　A.特別感興趣(13.75%)B.比較感興趣(43.75%)C.不太感興趣(31.25%)

　　D.一點也不感興趣(2.5%)E.討厭英語(6.25%)

　　其他：(2.5%)

　　5.影響你學英語的原因是什么?

　　A.本來的基礎好或差(50%)B.老師的教學方法(5%)

　　C.老師的教學水平(2.5%) D.你和老師的關(guān)系(1.25%)

　　E.教材內(nèi)容的有趣性和相關(guān)性(25%)

　　其他：(16.25%)

　　6.你對學英語感到

　　A.輕松(6.41%) B.不困難(23.08%)

　　C.很難(33.33%) D.只是記憶困難(32.05%)

　　其他：(5.13%)

　　7.在英語課堂上，你經(jīng)?；卮饐栴}嗎?

　　A.經(jīng)常(3.75%) B.有時(23.75%)

　　C.很少(56.25%) D.從不回答(16.25%)

　　8.你英語學不好或?qū)W不會的原因是什么?

　　A.不夠努力(61.45%) B.單詞太多、課文太長(10.84%)

　　C.沒有太大的用處(3.61%) D.不感興趣(19.28%)

　　E.沒有語言天分(3.61%) F.老師教得不好(0%)

　　9.你希望老師怎么要求你

　　A.嚴格要求(53.16%) B.一般 (37.97%) C.沒有要求 (3.8%)

　　其他：(5.06%)

　　10.在學習中遇到困難，你會怎么樣?

　　A.主動請教老師(16.67%) B.請教同學(39.29%)

　　C.自己查有關(guān)資料，參考書目(25%)

　　D.不請教任何人，不會就不會(14.29%)

　　其他：(4.76%)

　　11.在英語學習中，你遇到的主要困難是什么?

　　A.聽力(15.83%) B.口語(8.33%) C.寫作(25.83%)

　　D.閱讀(23.33%) E.語法(24.17%)

　　其他：(2.5%)

　　12.你最想提高哪方面的英語能力?

　　A.聽說能力(25.25%) B.寫作能力(33.33%) C.閱讀能力(39.4%)

　　其他(2.02%)：

　　13.在學習中，你覺得什么最有效?

　　A.活學活用(43.82%) B.邊讀邊寫(19.1%) C.只看不寫(1.12%)

　　D.多聽錄音，多看書(26.97%)E.死記硬背(8.99%)

　　14.你認為什么方法提高你的口語最有用?

　　A.背句型(10.71%) B.操練對話(40.48%) C.背課文(2.38%)

　　D.在真實情境中使用(45.24%)

　　其他：(1.19%)

　　15.你的英語口語學習方法和策略主要來自于

　　A.老師講授(46.91%) B.同學介紹(3.7%)

　　C.自己總結(jié)(29.63%) D.沒有在意(18.52%)

　　其他：(1.23%)

　　16.不愿開口說英語最主要的原因是什么?

　　A.不知如何用英語表達(58.02%) B.不知將什么內(nèi)容(11.11%)

　　C.沒有真實語境(3.7%)D.害怕犯錯(24.69%)

　　其他：(2.47%)

　　17.你最喜歡的英語課堂活動是什么?

　　A.記黑板筆記(20.48%) B.做練習題或回答課本問題(15.66%)

　　C.小組討論(28.92%)D.角色扮演(34.94%)

　　其他：(1.2%)

　　18.影響你聽力和閱讀理解的主要原因往往是什么?

　　A.生詞太多(28.72%)B.缺乏背景知識(7.45%)

　　C.缺乏聽力和閱讀理解的訓練(47.87%) D.做的練習題不夠(14.89%)

　　其他：(1.06%)

　　19.你認為哪一項最能反映你的英語水平?

　　A.課本作業(yè)(19.77%) B.課堂回答問題(18.6%)

　　C.單元測試和期末試卷(50%) D.升學考試(10.47%)

　　其他：(1.16%)

　　20.你認為現(xiàn)在的英語教學中，應側(cè)重書本教學還是口語教學?

　　A.前者(5.13%) B.后者(16.67%) C.兩者都(55.13%) D.沒想過(23.08%)

　　21.課堂上出錯，你希望老師怎么做?

　　A.立即打斷進行糾正(15.19%) B.發(fā)言完畢后糾正(45.57%)

　　C.課后私下糾正(20.25%)D.集中講評時一齊指出(13.92%)

　　其他：(5.06%)

　　22.你是否經(jīng)常對你的英語學習方法進行總結(jié)?

　　A.定期(6.33%) B.經(jīng)常(1.27%) C.偶爾(55.7%) D.從來沒有(34.18%)

　　其他：(2.53%)

　　從本次調(diào)查得出的結(jié)果看，學生學英語現(xiàn)狀不容樂觀，應引起極大的重視。此次調(diào)查反映了學生平時講英語及應用英語的局限性。學語言目的在于能熟練地應用語言進行日常交際。然而，學生平時卻是有時或偶然地開口講英語，而且不能隨心所欲地說英語。甚至聽不懂別人講英語。部分學生從小學就開始學英語，學了七年八年，到目前還是似懂非懂，稀里糊涂。有人雖然筆試會得高分，但需要運用英語時卻出現(xiàn)"聾子英語"——聽不懂和"啞巴英語"——說不出等現(xiàn)象。即所謂的聾啞英語。這不能不說是我們實際教學中的一大遺憾。這也說明了我國英語教育的現(xiàn)狀尚不能適應我國經(jīng)濟建設和社會發(fā)展的需要，與時代發(fā)展的要求還存在差距; 在實際教學中還存在許多弊端。所以教師在平時教學中不僅要鼓勵學生多開口、勤開口，而且要盡力創(chuàng)設真實、寬松的語言情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，多創(chuàng)造講英語的機會，充分調(diào)動學生積極參與課堂活動，讓學生樂學、善說英語。而且要持之以恒，才能取得實質(zhì)性的進展。

　　調(diào)查結(jié)果還表明，學生在背誦新的語法規(guī)則和生詞時，存在一定的困難，如單詞太多，記不住，語法太雜，不好學。所以教師在指導學生記英語單詞時，要避免孤立、機械性的記憶，應根據(jù)情景、上下文及句子來記單詞;教師也應盡量在情景中把生詞呈現(xiàn)給學生。至于語法問題，教會學生巧記語法規(guī)則的同時，對部分容易混淆的語法現(xiàn)象要進行比較、分析，并應有相應的語法專項及辨析習題，讓學生在實際應用中輕松、自然地掌握語法。

　　另外，本次調(diào)查的結(jié)果也表明了學生在英語閱讀方面的不足，他們急切想提高閱讀理解能力。我們知道，閱讀是英語學習中非常重要的一部分。近幾年的中考中，對閱讀理解的要求，難度也是日趨增大。不僅要求學生具有豐富的語言信息資源、開闊的視野、豐富的語言知識，擁有較大的詞匯量，還得了解英美國家的社會及文化習俗、背景等;同時必須具有較快的閱讀速度，較強的推理、歸納、判斷及解題能力。因而，教師在實際教學中應幫助學生克服畏懼及焦慮心理，加強閱讀訓練，指導學生閱讀技能，逐步提高學生的閱讀理解能力。

　　還有，本次的調(diào)查也顯示了學生對英語真正感興趣的人很少，因此也就自然產(chǎn)生大部分學生不會主動學習，無論是課堂還是課后，大部分同學都是被動進行學習的，很少去總結(jié)學習方法和策略，不喜歡請教老師，上課也不愿主動回答問題，這些都對現(xiàn)代農(nóng)村英語教師的教學效果提出極大的挑戰(zhàn)，也是那些想讓農(nóng)村英語教學能有更好成效的英語老師急需去解決的難題。

　　總之，通過這次調(diào)查，清楚地了解到初中學生平時在英語學習中的現(xiàn)狀，這對今后的英語教學有很大的指導意義。教師在實施因材施教的同時，也要因"生"施教，即不忘考慮根據(jù)學生的不同問題，并采取相應的教學措施。確實做到教學相長，有效地提高教學效率。

教育調(diào)研報告范文3

　　小學升入中學后學生生活發(fā)生明顯變化。首先，環(huán)境變了：同學結(jié)構(gòu)重新組合，原來的位置發(fā)生變化，優(yōu)秀的同學更多了;與教師關(guān)系有了變化，中學接觸教師也更多，班主任的管理和照顧不像小學那樣周到。這就要求小學培養(yǎng)的學生具有學習自覺性、較強的心理承受能力和良好的處理人際關(guān)系的能力。其次，學習任務和特點有了很大變化：課程的深度、廣度、難度，知識的密度有很大增加，老師教學中比較“開放”，這就要求學生具有刻苦學習的精神、良好的學習習慣和較強的心理承受力。第三，小學與中學的管理不同：中學開展活動常由學生負責，教師只作引導;中學自由支配的時間更多。這就要求學生具有較強的自理能力，有對行為進行自我抉擇并為自己的行為承擔責任的能力。

　　二、調(diào)查研究

　　1、目前中小學教育銜接上存在的主要問題。

　　要幫助孩子平穩(wěn)地完成從小學到中學的過渡，亟待解決的問題涉及四個維度：(1)道德水平和行為習慣;(2)心理承受能力;(3)人際關(guān)系;(4)創(chuàng)新精神。如果這些方面的問題能夠得以解決，最終就能培養(yǎng)出具有良好適應力的學生，從而實現(xiàn)小學與中學教育的良好接軌。

　　2、解決問題的主要途徑是心理健康教育。

　　從理論上，要解決上述的問題，實質(zhì)上就是要培養(yǎng)學生具備良好的道德水準、獨立自主的個性、完善的社會適應性、交往的合作性，塑造學生具有完善的人格、富有勇于創(chuàng)新的精神，這些都是基本的心理素質(zhì)。從實踐看，中學老師評價比較好的4所小學的經(jīng)驗總結(jié)中也反映出，抓心理健康教育能對幫助小學生盡快更好地適應中學生活，打下良好基礎。

　　三、心理健康教育的有效措施

　　1、進行教育思想大討論。

　　把心理健康教育當作一件大事來抓，必須使教師的學生觀、教育觀發(fā)生變化。進行教育思想的大討論，是改變教師的學生觀和教育觀的有效途徑。例如通過培養(yǎng)學生創(chuàng)造精神的討論，使教師認識到教育中一個要求、一個標準、一條出路，嚴重束縛了孩子個性的發(fā)展兒童的天性和潛能在我們統(tǒng)一的規(guī)則下將會一點點被扼殺，所以培養(yǎng)學生創(chuàng)造精神具有重要意義。通過教育思想討論，使教師進一步認識到要尊重學生人格，注重個體差異，愛護與培養(yǎng)學生的好奇心和求知欲，幫助學生自主學習，將自己的角色由“權(quán)威者”、“塑造者”轉(zhuǎn)變成“協(xié)助者”、“服務者”。

　　2、進行教法改革。

　　教法改革的核心是教學生“學會生存”、“學會關(guān)心”、“學會學習”和“學會創(chuàng)造”。“學會生存”是要求學生具備與瞬息萬變的世界相適應的知識和能力，小學階段要讓學生學會安排自己的學習、活動和生活。

　　3、教育過程中弘揚學生的自主性、主動性、選擇性和創(chuàng)造性。

　　教育過程中注重提高學生的參與程度，使學生由消極被動地學習到積極主動地學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。通過開展自由的課堂討論，讓學生各抒己見，什么想法都不受約束，使許多求新求異的火花得以在順暢的思維中迸發(fā)出來;發(fā)揚平等、民主、和諧的師生關(guān)系，讓每個學生在各項學校、班級組織的活動中都做“主角”，不做旁觀者：舉行一些“學生自主”的活動，由學生自主確定活動主題，設計活動方案，主持活動內(nèi)容和進行活動評價;開展“假如我是班主任”、“假如我是中隊長”、“今天我是一日小班長”的主題演講，群策群力制定班級管理目標;通過“一事一議”、“課間怎樣與同學友好相處”等主題討論，進行自我教育，認識自己，悅納自己，欣賞自己的長處，改正不足，學習心平氣和地接納別人的意見，克制自負、自傲、自卑、自責等不良的情緒和反應;設置學生自己負責的“圖書角”、“生物角”、“作業(yè)展”等，發(fā)揮和發(fā)展學生的自主性、主動性、創(chuàng)造性。

　　4、加強小組活動，促進學生交往。

　　加強小組活動，以小組活動來組織教學：預習、朗讀、研討、質(zhì)疑、評價。還可以實行小組長“自主承擔、輪換負責”制，按學科或“職能”各設一名小組長，如數(shù)學組長、語文組長、預習組長、討論組長、朗讀組長、分析例題組長、實驗操作組長等等，并定期輪換，這樣每個學生都能表現(xiàn)自我，都能受到學習管理的訓練。

　　5、創(chuàng)造成功的心理體驗。

　　成功的體驗會給孩子自信。教師要珍惜和接納孩子的每一次努力、每一點成功，引導學生去領略無處不在的成功喜悅。如在大眾面前順利地作了三分鐘的發(fā)言，球賽結(jié)束前三秒鐘仍作了最好的發(fā)揮，考試因?qū)徤鞫嗟昧藥追?，等等。對于每一個學生，既要求他們有遠大的抱負和追求，又必須讓他們按自己的實際水平和能力，一步一個臺階地去接近。幫助學生設定一些通過努力有把握成功的短期目標，讓學生付出努力后能看到自己的成果。如過去對學生期望過高，就作適當調(diào)整。經(jīng)過奮斗獲得勝利能幫助學生恢復自尊與自信，去爭取更大的勝利。

　　6、開展心理輔導活動。

　　心理輔導活動多種多樣。如：設立心理輔導站，由專職心理輔導員、班主任擔任輔導員，耐心聽取同學的內(nèi)心傾訴，熱心幫助解答問題建立“咨詢信箱”，開通“熱線廣播”，讓同學把自己的心理問題寫出來投進信箱，心理輔導員以專門回信的方式和同學交流談心，解決他們的心理憂慮，開辟心理健康教育專欄、開設心理輔導課、舉辦心理講座，介紹有關(guān)的心理知識和解決生活中小矛盾;進行考前心理疏導，漫談如何公平競爭、如何正確認識自我價值、如何正確對待挫折、如何克服煩惱、控制憤怒、消除嫉妒，介紹交往的準則、人際溝通的方式和技巧，指導同學們以健康的心態(tài)去學習和生活，等等。

　　7、開展藝術(shù)活動，陶冶同學的情操。

　　利用學生愛唱愛跳的天性，舉辦舞蹈、歌詠、書法、繪畫、籃球等興趣小組，每個同學都可按自己的興趣愛好，選修其中一項。既培養(yǎng)同學廣泛的興趣愛好，使個性特長得到充分發(fā)揮，還能夠促進其身心得到健康和諧的發(fā)展。同時也可以提高其鑒賞美的能力，為陶冶同學的情操，促進心理素質(zhì)的提高服務。

　　8、通過體育游戲活動，優(yōu)化同學的人際關(guān)系和鍛煉意志。

　　中小學教育調(diào)查報告范文中小學教育調(diào)查報告范文體育鍛煉是最具積極意義的保健措施，不僅是增強學生的體質(zhì)、消除疲勞、調(diào)節(jié)緊張的學習生活、提高學習和工作效率的有效手段，還是形成開朗、堅強堅韌、積極進取的良好性格的重要途徑。因此，有關(guān)身體運動方面的活動是與道德教育、文化科學知識教育等有著同等重要價值的教育活動。

　　9、結(jié)合國內(nèi)外重大事件進行教育。

　　結(jié)合國內(nèi)外重大事件進行教育是有效進行心理健康教育的一種措施。例如運動員為祖國爭光，奪得的每一塊金牌背后都有令人感動的故事，而這些恰恰都是活生生的最好的心理教育材料，使同學們意識到良好的心理素質(zhì)和高超的競技水平是奪得金牌的根本保證。

教育調(diào)研報告范文4

　　接上級通知后，我校經(jīng)周密研討布置后，依舊國家“十三五”規(guī)劃的目標要求與我校實際情況對轄區(qū)內(nèi)各小學3-6年級開展書法教育方面的工作進行了詳細的調(diào)研活動，對書法課開課情況、教師技能、教師培訓、課堂教學、學生能力等方面的工作進行了詳細的調(diào)研，現(xiàn)將具體情況報告如下:

　　一、旗幟鮮明，領導重視：

　　寫字是小學階段一項重要的基本功訓練，小學寫字課主要包括寫字教學與學習習慣的培養(yǎng)以及寫字教學與學生自主性的關(guān)系。抓好小學階段的寫字教學，能促進學生形成良好的寫字興趣、寫字習慣、寫字品質(zhì)和寫字技能等，從而更進一步從3年級開始逐漸引入和發(fā)展書法教育，在小學階段培養(yǎng)學生具備一定的書法技能和書法素養(yǎng)。因此，寫字教學是學校教學中一項重要內(nèi)容，它與其他學科有著密不可分的聯(lián)系，而且其他學科不可代替。把字寫好是一件不容易的事，練好書法則更非易事，需要長期堅持不懈的努力。轄區(qū)內(nèi)從從校長到老師普遍認識到把字寫好的重要性，并成立了書法教育領導小組，由校長親自擔任組長，教導主任任副組長，語文教研組成員任組員，進行了明確分工，制訂了切實可行的書法教育工作計劃，明確了學期內(nèi)書法教育的工作重點，那納入教研活動。學校開設了書法課，定于每周三下午最后一節(jié)課，要求專時專用，學校不定期檢查。

　　二、營造氛圍，強化師資

　　學校是教書育人場所，學校也要充分發(fā)揮環(huán)境育人的作用。因此，圍繞“創(chuàng)建書法教育特色學校”工作，學校頗費心思。經(jīng)商討，要以教育學生了解中國書法的歷史，進而增強本民族文化的認同感、自豪感，培養(yǎng)最基本的的書法素養(yǎng)為導向，開展了相應的活動。

　　1、召開專題學習。針對教師就如何指導學生書寫、對書法教學的研究知之甚少，各學校由教務處牽頭，組織教師參加有關(guān)書法教育的專題學習活動。觀看相關(guān)的電教錄像，請富有寫字教學經(jīng)驗的劉大朝老師為大家講解書法教育要點，還有學校校長親自上臺，為大家上書法示范課，從寫字教學需要注意的坐姿、握筆姿勢到寫字教學所要滲透的美育教育、道德教育，以及書法教學的課程結(jié)構(gòu)安排等讓廣大教師印像很深，收獲很大。

　　2、加強師資水平。要指導學生練好字，教師本身的基本功必不可少。在了解掌握課堂教學的有關(guān)方法后，我校組織教師開展了“崗位練兵”活動。首先是學校規(guī)定每周教師必須完成的一定練字量和每天的黑板粉筆字練習。寒暑假既是教師們的休息時間，也是充電提高時間教師們利用難得的假期時間認真練字，既提高了他們自身的書寫能力，也充實了教師們的業(yè)余生活。經(jīng)過一階段的努力，現(xiàn)在全校教師的字尤其是粉筆字、鋼筆字基本能做到筆畫規(guī)范，結(jié)構(gòu)工整，紙面清潔，令人賞心悅目。

　　三、鉆研教學，優(yōu)化課堂：

　　1、寫字教學的過程不僅是知識、技能的傳授和訓練，更重要的是要引導學生在對書法美的感受、認識、理解的過程中，產(chǎn)生一種情感體驗。因此，在備課時，結(jié)合不同年齡段學生的實際和各班的特點，傳授寫字的基本知識和基本技能，有機結(jié)合書法教育滲透德育、審美教育。特別重視培養(yǎng)學生良好的行為習慣，課前要做好各項準備，如帶好書寫工具;寫字時要注意正確的寫字姿勢與握筆姿勢;教師指導時要認真聽講，細心揣摩;書寫時要注意心定神安，不急不躁。寫字課側(cè)重于對學生方法的指導、習慣的養(yǎng)成。教師切實做到既要重視學生寫好字，更要重視學生如何做人，在教學過程中落實“規(guī)規(guī)距距寫字，堂堂正正做人”的指導思想，因材施教，使學生在原有基礎上有一個質(zhì)的飛躍。調(diào)動學生的積極性，引導主動參與，大面積提高學生的書寫水平。

　　2、抓好有書法特長的學生。在做好書寫普及工作的基礎上，學校沒有忘記那些書寫有天賦、有特長的學生。學校專門成立了書法特長小組，請有書法特長的劉大朝老師指導他們。在特長小組上，學生們?nèi)玺~得水。他們一方面跟老師們繼續(xù)學習書法技能，另一方面教師系統(tǒng)地向他們傳授書法的基本理論、演變歷史，增加了學生的見識，豐富了學生的素養(yǎng)。

　　四、開展活動，實踐提升。

　　通過開展競賽、展覽等一系列課外興趣活動，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)一批書法苗子，學校不定期舉辦了學生硬筆與軟筆的書法比賽和優(yōu)秀同學作品展示，并按不同階段進行了評比，激發(fā)了學生書寫的熱情。并積極推薦優(yōu)秀學生各級組織的書法大賽，獲得了大豐收。

　　本年度，我校書法教育工作在領導的正確指引下，在全體師生的共同努力下，團結(jié)協(xié)作，腳踏實地，取得了一定的成果，但相比于外界還存在著很大的差距。如：教師書法類的論文、專著較少，閉關(guān)自練，與外界交流學習較少;由于學校各項任務日益繁重，書法教育活動難以實現(xiàn)系統(tǒng)化、常規(guī)化，往往是臨時組織，沒有形成有效制度;由于地域限制，整體文化氛圍不足，難以培養(yǎng)學生的情操素養(yǎng)，形成內(nèi)在沉淀;沒有專職書法教師，缺乏正規(guī)化、專業(yè)化書法教學;缺乏書法類教學研討活動。在今后的工作中我們將認真總結(jié)經(jīng)驗，查找不足，立足于國家“十三五規(guī)劃”，以書法教育為突破口，進一步帶動學生全面素質(zhì)的提高。

教育調(diào)研報告范文5

　　一、新形勢下黨員教育呈現(xiàn)出的新特點

　　隨著改革開放三十周年的到來，農(nóng)村改革發(fā)展不斷深入，農(nóng)村黨員隊伍的結(jié)構(gòu)、教育管理情況都發(fā)生了一些明顯的變化，這就要求我們不斷調(diào)整黨員教育方式，創(chuàng)新遠程教育手段。

　　1、黨員隊伍年齡結(jié)構(gòu)老化，對遠程教育提出了新課題。全區(qū)現(xiàn)有黨員32186人，其中60歲以上黨員8206人，占黨員總數(shù)的1/4左右。特別是在農(nóng)村，黨員老齡化現(xiàn)象更加嚴重，黨員的文化程度也有很大差別，越是年齡大的黨員，文化程度相對較低。蘇灣鎮(zhèn)魯橋村共有黨員203人，60歲以上黨員112人，年青黨員又大多外出，鎮(zhèn)黨委組織委員涂育勤告訴我們，由于黨員老齡化嚴重，現(xiàn)在村里開展活動、組織學習，到會率難以保證，有的老黨員即使參加學習，能聽進去多少、理解多少還要打個問號。

　　2、黨員就業(yè)形勢多樣化，對遠程教育提出了新目標。隨著城市規(guī)模的不斷擴大，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的逐步調(diào)整，黨員就業(yè)逐漸從傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)向二、三產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移。目前，全區(qū)共有外出務工經(jīng)商黨員1628人，非公經(jīng)濟組織中黨員數(shù)量也逐年上升，農(nóng)村在家黨員就業(yè)形式逐步多樣化，有種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)、加工業(yè)、運輸業(yè)、商業(yè)等等。城市社區(qū)黨員結(jié)構(gòu)也隨之發(fā)生了新的變化，大量下崗職工黨員變成了社區(qū)黨員，轉(zhuǎn)入社區(qū)的離退休黨員不斷增加。臥牛山街道西河街道社區(qū)黨委書記李菊香說：“現(xiàn)在社區(qū)180名黨員中，原社區(qū)居民黨員只有27人，企業(yè)下崗職工黨員136人，其他包括離退休黨員、大中專畢業(yè)生和退伍回家黨員、流動黨員等，黨員隊伍結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出多元化，不同類型黨員的需求不同，組織他們學習的方式、時間、內(nèi)容也有不同要求，這就對遠程教育工作提出了更高的目標”。

　　3、傳統(tǒng)黨員教育模式僵化，對遠程教育提出了新要求。面對黨員教育出現(xiàn)的一些新情況、新問題，個別基層黨組織仍是按部就班部署、關(guān)起門來上課，教育方式單一，缺乏吸引力;有的是打開設備、放放片子，有的是讀讀文件、學學報紙，做好記錄也多是為了應付上級檢查，沒有將學習培訓的內(nèi)容與工作相結(jié)合、與實踐結(jié)合、與形勢相結(jié)合、與黨員需求相結(jié)合，不注重培訓的實際效果和調(diào)動黨員參學的積極性，不注重課后的實踐和信息的反饋，往往是就播放抓遠程教育，就完成學習次數(shù)抓遠程教育。最終導致基層黨組織抓遠程教育不主動，黨員參加學習不積極，不能發(fā)揮遠程教育的真正作用。

　　4、新時期黨員教育手段弱化，對遠程教育提出了新挑戰(zhàn)。當前，少數(shù)黨員把主要精力放在了實現(xiàn)個人經(jīng)濟利益最大化上，他們平時與組織聯(lián)系少，參加黨組織活動少，看書學習的時間更少，由于不能堅持政治理論學習和業(yè)務學習，在日新月異的當今社會，他們知識逐漸老化，創(chuàng)新能力不強，業(yè)務能力不能勝任，黨員的先進性不能很好地體現(xiàn)和發(fā)揮。而要嚴格按照有關(guān)制度，組織他們學習培訓，又缺乏有效的辦法和手段，缺乏激勵獎懲措施，這就要求更好地發(fā)揮遠程教育的作用，把遠程教育作為對黨員教育的有效手段，讓遠程教育真正給廣大黨員帶來實惠，從而吸引他們主動參加學習培訓。

　　二、當前遠程教育工作中存在的主要問題

　　由于黨員隊伍出現(xiàn)的新變化和對黨員教育方面的新要求，促使黨員干部現(xiàn)代遠程教育工作也遇到了一些新的問題，亟待我們認真研究，切實加以解決。

　　1、工作上存在應付問題。少數(shù)農(nóng)村黨組織把遠程教育工作看成既花錢又費精力、不能馬上見效益、是可抓可不抓的單項工作，以為遠程教育就是放放片子、做做記錄、擺擺樣子，沒有看到遠程教育對加強基層黨建工作、促進農(nóng)村經(jīng)濟社會發(fā)展方面的重要作用，對遠程教育工作存在“說起來重要、做起來次要、忙起來不要”的現(xiàn)象，工作缺乏積極性、主動性、創(chuàng)新性。

　　2、學用上存在脫節(jié)問題。有的基層黨組織不知道開展遠程教育的目的在于將播放的內(nèi)容落到實處，不注重遠程教育的實際效果;對“電視上網(wǎng)”這個新事物研究不夠，對上面豐富的教學資源了解不清，對基層黨員群眾學習的需求調(diào)查不夠，播放的內(nèi)容與本地實際結(jié)合不緊，不能滿足黨員群眾的實際需要、做到“對口下菜”;播放后不能認真聽取反饋的意見建議，及時進行歸納、總結(jié)、提高。

　　3、管理上存在松懈問題。隨著并村后村級規(guī)模的不斷擴大，遠教管理員的家一般離村部比較遠，很難有效地對設備進行跟蹤管理，設備被偷盜、雷擊現(xiàn)象時有發(fā)生。另外，由于村級缺乏資金，技術(shù)力量薄弱，對設備保養(yǎng)、維護、更新方面做的不夠，造成設備過早損壞，不能發(fā)揮應有的作用。同時，鄉(xiāng)村管理員隊伍普遍存在流動性較大、專業(yè)性不強的特點，一般都是“開關(guān)型”管理員，缺乏對遠教設備管護方面的專業(yè)知識。

　　4、維護上存在拖拉問題?！半娨暽暇W(wǎng)”工程是通過寬帶互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)電視機上網(wǎng)，讓黨員群眾收看到播出平臺上豐富的教學資源，因而對電信部門的依賴性非常大。我區(qū)到去年底已全部開通了鄉(xiāng)村“電視上網(wǎng)”遠程教育網(wǎng)絡，但從目前運行情況來看，網(wǎng)絡的穩(wěn)定性和電信部門維護的及時性還有待提高。

　　三、新時期制約遠程教育深入開展的主要因素

　　針對當前遠程教育工作中存在的問題，分析其產(chǎn)生的原因是多方面的，主要包括人員、設備、機制、服務等方面因素，導致總體工作進展不夠平衡。

　　1、在人員方面，思想認識有差異?；鶎狱h員干部對現(xiàn)代遠程教育的重要性認識還不夠高，有的黨員干部不知道遠程教育與原來電化教育的差別，不知道上級黨委為開通村級遠程教育終端站點的投入有多大，甚至有的不知道“電視上網(wǎng)”是什么、遠程教育是什么工作。由于思想認識不到位，導致對遠程教育工作研究的少、運用的少、發(fā)揮作用的少。同時，村級遠程教育管理員素質(zhì)也高低不齊，他們大都是一人擔任多職，負責的事務較多，從事遠程教育工作的的精力有限。

　　2、在設施方面，硬件條件有差異。并村后很多村(社區(qū))的黨員數(shù)都超過100人，但還有一些村(社區(qū))的活動場所偏小，不能適應有全體黨員學習開會需要;一些村黨員活動室既當辦公室，又做會議室，還做活動室，“一室多用”，有的缺椅少桌，陳設簡陋。同時，村級遠程教育設備也存在老化現(xiàn)象，少數(shù)村的電視機存在尺寸較小、沒有色彩和聲音等情況，個別村設備長期放在村干部家里，名日便于管理，實則自己使用。

　　3、在機制方面，制度落實有差異。雖然我們把遠程教育各項規(guī)章制度統(tǒng)一下發(fā)，并要求基層黨組織實現(xiàn)制度上墻、認真執(zhí)行。但在實際工作中，這些制度往往是寫在紙上、掛在墻上，沒有真正落實到行動上，取得實實在在的效果。如：在調(diào)研中有的村反映，現(xiàn)在村級組織開展活動費用過大，就拿“三會一課”制度和遠程教育播放收看制度，每月村級要組織多次會議，這些會議的參會對象，除村干部以外，都要發(fā)給一定的誤工補貼，否則就要安排伙食。黃麓鎮(zhèn)合群村每次開會，給黨員的誤工補貼是半天10元錢，村干部還說這樣比較劃算，要是安排飯的話那費用就更高。

　　4、在協(xié)調(diào)方面，電信服務有差異。應該說省、市、縣級電信公司負責人對現(xiàn)代遠程教育這項工作思想非常重視、認識是很高的、工作力度也是比較大的，但是鄉(xiāng)鎮(zhèn)電信分局和具體電信工作人員在具體抓落實的過程中表現(xiàn)卻不平衡，主要原因可能是不同鄉(xiāng)鎮(zhèn)的電信工作基礎有差異、個別電信工作人員的敬業(yè)精神和業(yè)務水平不夠高、部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委特別是組織委員與本鄉(xiāng)鎮(zhèn)電信分局的協(xié)調(diào)配合方面做的還不夠好等等。我區(qū)柘皋、廟崗、槐林、壩鎮(zhèn)的遠程教育終端站點每月的通暢率經(jīng)常保持在 100%;而蘇灣、欄桿、中旱、銀屏、炯煬等鄉(xiāng)鎮(zhèn)的站點通暢率卻較差，特別是炯煬鎮(zhèn)連續(xù)數(shù)月有一半的點不通，嚴重影響了黨員群眾通過“電視上網(wǎng)”站點開展播放收看活動。

　　四、提高遠程教育站點利用率的主要對策

　　開展遠程教育，建設是基礎，管理是關(guān)鍵，教學是核心，使用是目的。要解決新形勢下遠程教育工作中存在的問題，就要將遠程教育工作的重點放在加強站點使用、維護和管理上，做到有人管、管的好、管長遠。

　　1、強化責任，變被動放為主動放。要堅持和完善黨委抓現(xiàn)代遠程教育工作目標責任制，始終把此項工作擺在重要議事日程，形成一級抓一#級、層層抓落實的工作格局。一要加強領導。各級黨組織要成立遠程教育工作領導小組，堅持“一把手”負總責，成立專門班子，明確專人負責，使“一把手”樹立遠程教育出凝聚力、出戰(zhàn)斗力、出生產(chǎn)力的意識和遠程教育“重點在基層、關(guān)鍵在播放、目的在實踐”的工作思路。二要嚴格考核。把遠程教育工作列入黨建工作目標管理，使之與其他黨建工作一起研究、一同部署、一并考核、一樣獎懲。每半年對基層遠程教育工作進行一次檢查指導，年終進行全面考評，并將考評結(jié)果作為黨建工作年度考核的重要內(nèi)容。三要強化獎懲。定期開展示范播放站點、優(yōu)秀站點管理員、遠程教育科技示范戶評比表彰活動，給予相應的物質(zhì)和精神獎勵，通過獎勵先進、鞭策后進、樹立典型、示范帶動，促進遠程教育工作深入開展。我區(qū)各級黨組織書記是遠程教育工作第一責任人，對遠程教育工作親自抓部署、抓督查、抓落實;區(qū)委將遠程教育工作納入黨建工作年度考評的重要內(nèi)容，結(jié)合考評，年終評出10個遠程教育工作先進單位和20名優(yōu)秀播放管理員;開展黨員電教播放站(點)規(guī)范化建設年活動，年內(nèi)所有的播放站點達到規(guī)范化標準，對沒有達標的站點，對其黨建工作實行“一票否決”，此舉大大提高了各級黨組織抓遠程教育工作的積極性、主動性。

　　2、注重實效，變要我學為我要學。新形勢下遠程教育工作要因人而別、分類施教，針對農(nóng)村黨員年齡、文化、身體狀況、從業(yè)情況、經(jīng)濟狀況等，有針對性地開展，使黨員樂于接受、并能各得其所。一要注重計劃性。要糾正那種“有什么放什么”、無目的、無要求地為完成任務而播放的現(xiàn)象，把遠程教育作為黨員教育培訓的重要手段，根據(jù)黨員群眾反饋的意見建議，結(jié)合新農(nóng)村建設和農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展需要，每年初就制定好遠程教育計劃，做到重點突出、有的放失。我區(qū)建立了分級定期調(diào)閱播放收看記錄制度，為每個“電視上網(wǎng)”站點都發(fā)放了一本《黨員電教和遠程教育播放收看記錄》，每季度調(diào)閱一次鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道黨(工)委播放收看記錄，并根據(jù)組織學習的次數(shù)、播放收看的質(zhì)量、記錄規(guī)范情況對其遠程教育工作進行打分。二要注重針對性。要堅持分類指導的原則，采取靈活多樣的形式，有針對性地在不同類型、不同崗位、不同層次的黨員中組織播放收看活動，避免那種“一鍋煮”的形式主義和“重收視率、輕實際效果”的做法。壩鎮(zhèn)各村居對遠程教育節(jié)目實行“菜單式”管理，及時公布節(jié)目預告，黨員群眾可以根據(jù)個人需求向電教播放員提前預約，滿足個性化學習需要，此舉有效推進了茶葉、富硒香水稻、養(yǎng)豬、水產(chǎn)養(yǎng)殖等四個基地建設;目前該鎮(zhèn)茶葉基地已達1 萬多畝、富硒香水稻基地達2萬多畝、養(yǎng)豬基地有1萬多頭豬、水產(chǎn)養(yǎng)殖基地達1千多畝。三要注重實效性。各級黨組織要緊密結(jié)合本地本單位實際，按照“缺什么補什么、需什么放什么”的原則，依托“電視上網(wǎng)”站點開展“遠程教育培訓周”、“遠程教育送科技、送信息、送文化、送娛樂”等形式多樣的活動，拓展培訓內(nèi)容，豐富服務形式，培育有文化、懂技術(shù)、會經(jīng)營的新型農(nóng)民，多功能、全方位服務農(nóng)村黨員和群眾。我區(qū)依托“電視上網(wǎng)”工程，每年都開展 “春耕生產(chǎn)遠程技術(shù)培訓月”活動，舉辦“電視上網(wǎng)”科技趕集啟動儀式，對農(nóng)村黨員、干部和群眾進行春耕生產(chǎn)等適用技術(shù)培訓，不斷擴大“電視上網(wǎng)”工程影響。同時，開展遠程教育送電影下鄉(xiāng)活動，投入1萬余元新購一臺投影儀，每年在各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道選擇1個村(居、社區(qū))開展遠程教育送法律、送電影下鄉(xiāng)活動，受到廣大群眾好評。

　　3、健全制度，變粗放管為規(guī)范管。要建立健全終端站點管理各項制度，嚴格落實管理責任制，堅持用制度管事、按制度辦事。一要建立設備登記制度。對遠程教育設備進行全面登記，并報上級黨組織備案，逐級簽訂保管責任書，明確保管的內(nèi)容和要求，定期對基層遠程教育設備的管護情況進行督促檢查，對管護措施不到位的要求限期糾正。我區(qū)為每個村(社區(qū))統(tǒng)一制作了“先鋒在線”信息點牌匾，對每個站點的設備進行統(tǒng)一編號，統(tǒng)一建檔，分級簽訂《遠程教育設備管理與使用責任書》，落實防盜、防火、防塵、防潮、防雷等“五防”措施。二要建立專人管護制度。每個村(居、社區(qū))黨組織都要確定專人為遠教設備管理責任人，與之簽訂管護合同，對村部晚間和節(jié)假日無人值班的，可將設備寄放于附近的黨員或群眾家中，落實管護措施。對出現(xiàn)因管理不善，造成設備丟失、損壞的，相關(guān)責任人要按價賠償?shù)轿?。我區(qū)每個黨(工)委都配備了2名專(兼)職管理人員，每個村(居、社區(qū))配備了1名以上管理員，對站點管理員統(tǒng)一登記造冊，建立專門檔案;區(qū)鄉(xiāng)兩級分別舉辦了遠程教育管理員培訓班，管理員都能持證上崗;保持站點管理人員的相對穩(wěn)定，確因工作需要更換的，須經(jīng)區(qū)遠程辦備案同意。三要建立定期維護制度。各級黨組織要落實專門經(jīng)費，定期對遠程教育設備進行檢修、維護、更新，確保能隨時開展播放收看活動。在開展評比表彰各類黨建工作先進典型時，要變獎勵現(xiàn)金為獎勵遠教設備，從而支持基層黨組織不斷更新遠教設備。近年來，我區(qū)在表彰黨建先進典型中，采取以獎代補的形式，支持基層15萬多元更新電教設備，對9個黨建工作開展較好的非公企業(yè)獎勵安裝了“電視上網(wǎng)”設備。

　　4、加強協(xié)調(diào)，變放不清為清楚放。遠程教育“電視上網(wǎng)”工程能否正常清楚播放，主要依賴電信部門網(wǎng)絡、技術(shù)和人力支持。因此要建立相應機制，保障“電視上網(wǎng)”工程網(wǎng)絡通暢。一要建立專業(yè)維護機制。電信部門對每個站點都要確定專門的電信工作人員作為網(wǎng)絡維護員，要對維護員進行專門的業(yè)務培訓。同時，對每個點維修的時間也要作出規(guī)定，否則村(社區(qū))有權(quán)對其進行投拆。二要建立溝通聯(lián)系機制。各級黨組織要加強與本地電信部門的溝通與聯(lián)系，積極爭取電信部門對本地遠程教育工作的支持和配合。三要建立獎懲約束機制。將網(wǎng)絡維護使用費與基層“電視上網(wǎng)”站點通暢情況掛鉤。每年底，要對基層“電視上網(wǎng)”站點通暢情況進行一次檢查，將檢查結(jié)果與網(wǎng)絡維護使用費掛鉤，對存在問題的站點要扣除相應的維護使用費。我區(qū)建立了鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道終端站點月報制度，每月25日前，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道摸清本地當月終端站點信號情況，填寫上報月報表，區(qū)遠程辦匯總后，及時反饋給電信部門進行整改。同時，與市電信公司建立了聯(lián)席會議制度，每季度最后一天召開聯(lián)席會議，互相通報情況，協(xié)商解決問題，聽取意見和建議，增進理解和支持。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道也與本地電信分局定期召開聯(lián)席會議，加強聯(lián)系溝通，解決存在問題。

　　5、發(fā)揮作用，變小平臺為大舞臺。目前，我區(qū)一、二兩批共開通“電視上網(wǎng)”終端接收站點244個。全區(qū)各級黨組織積極以“電視上網(wǎng)”為載體，開展各種播放培訓活動，通過做到“三個結(jié)合”，變播出小平臺為促進農(nóng)民增收、促進農(nóng)村改革發(fā)展的大舞臺。一是培訓黨員與培訓農(nóng)民相結(jié)合。利用遠程教育站點這個平臺，把對農(nóng)村黨員干部的教育與對農(nóng)民群眾的培訓有機結(jié)合起來，對黨員干部進行政治理論輔導、工作業(yè)務培訓的同時，根據(jù)本地實際和種植、養(yǎng)殖需要，經(jīng)常有針對性地播放一些專題課件，對農(nóng)民進行實用技術(shù)培訓，增強他們的致富本領。廟崗鄉(xiāng)蓮花居委會在開通“電視上網(wǎng)”工程后，堅持每月組織黨員集中收看一次，不少黨員和群眾經(jīng)常自發(fā)到居委會收看有關(guān)節(jié)目，居委會干部更是把通過“電視上網(wǎng)”學習作為了一項常規(guī)性工作，做到會前經(jīng)常看、閑時自發(fā)看。柘皋鎮(zhèn)錦旗村養(yǎng)豬大戶萬能木通過“電視上網(wǎng)”培訓，改進飼養(yǎng)設備，自配飼料添加酵母,成功研制出富硒豬肉,填補了國內(nèi)空白。二是課堂教學與基地實踐相結(jié)合。各站點因地制宜，把本地具有示范帶動作用的養(yǎng)殖、種植大戶作為遠程教育的輔助培訓示范基地，把遠教課堂從教室引到田間地頭，在黨員、群眾學習培訓后，還組織群眾到基地觀摩學習，并邀請技術(shù)人員現(xiàn)場指導，讓通過遠程教育致富的農(nóng)民進行現(xiàn)身說法，用身邊的典型教育身邊的人，從而將課堂培訓、實地觀摩、具體操作融為一體。今年，我部會同區(qū)農(nóng)委，在中旱鎮(zhèn)廣嚴村舉辦“春耕生產(chǎn)遠程教育實用技術(shù)培訓”活動，就是采取“電視上網(wǎng)”學、“田間課堂”練的方式，在通過“電視上網(wǎng)”接收點收看適用技術(shù)后，農(nóng)技專家還到田間地頭現(xiàn)場講解相關(guān)適用技術(shù)，指導群眾生產(chǎn)。蘇灣鎮(zhèn)依托近幾年建立的山羊、苗木等種植示范基地和芹芽、肉雞養(yǎng)殖等行業(yè)組織，建立固定的遠程教育實踐基地，解決了黨員群眾學以致用的問題。三是集中培訓與分類培訓相結(jié)合。一方面，每個站點每月至少組織黨員干部進行一次集中學習，另一方面，村級遠程教育站點隨時向黨員群眾開放，群眾可根據(jù)自己的需要和愛好，隨時到村部要求點播收看有關(guān)節(jié)目。壩鎮(zhèn)湖東村將黨員干部和群眾的按照年齡、文化水平和職業(yè)等進行分類，組建種植大戶、養(yǎng)殖大戶、戲曲愛好者、新農(nóng)村建設理事會等類型的興趣小組，有針對性地組織培訓，滿足了不同層次黨員干部和農(nóng)民群眾的需求。夏閣鎮(zhèn)龍泉村依托“電視上網(wǎng)”載體，為大邵村湯家飛等幾戶利用山場挖塘搞立體養(yǎng)殖、潘張村張必榮建溫室大棚種蔬菜等致富典型服務，該村成立了立體養(yǎng)殖協(xié)會、大棚蔬菜協(xié)會，在協(xié)會中成立黨支部，“電視上網(wǎng)”工程有效促進了支部建設和協(xié)會發(fā)展，一年來，立體養(yǎng)殖協(xié)會在 300多畝荒山崗挖了70多口養(yǎng)魚塘，戶均純收入5萬多元;大棚蔬菜新增面積100多畝。

教育調(diào)研報告范文6

　　一、理論引領：

　　1、教學管理的內(nèi)涵：是指對教師的教與學生的學交往互動活動的指導、服務、規(guī)范的過程。

　　具體點說，指導教師的教和學生的學(如：教師如何上課、學生如何預習)，服務教師的教和學生的學(如：為教師提供發(fā)展的機會、為學生提供專用教室和設備)，規(guī)范教師的教和學生的學(如：教學管理制度、學生一日常規(guī))。

　　主要解決二個方面六大問題：即教師想教、會教、教好;學生想學、會學、學好。

　　2、教學管理的對象：

　　從人的角度：教師與學生兩大團隊。

　　從事的角度：教與學兩大方面。教是指備課、上課、批改、輔導、考試等五大環(huán)節(jié)。學是指預習、聽課、作業(yè)、復習、應試等五大環(huán)節(jié)。

　　3、教學管理的重點：

　　從人的角度：是人的發(fā)展，這里是指師生的共同發(fā)展。

　　從事的角度：是課堂教學。課堂教學是師生的連接點、交匯處，是教學活動的主陣地、主渠道。

　　4、教學管理的意義：

　　教學管理是教學活動正常運行的保證。教學工作是學校的中心工作，因此教學管理是學校管理的主體工作，是學校管理的重中之重，是學校這部機器正常運轉(zhuǎn)的關(guān)鍵保障。

　　同時教學管理也是教學質(zhì)量穩(wěn)步提升的保證。從某種意義上說，教學質(zhì)量的提升是靠教學管理來完成的。沒有精細化的管理、嚴格的管理，就沒有受到社會普遍認可的教學質(zhì)量。而教學質(zhì)量是學校教育發(fā)展的生命線，是學校榮辱興衰的起搏器，是學校教育終極目標的集中體現(xiàn)。有質(zhì)量就能招進學生，七年級招生容易;有質(zhì)量就能留住學生，不至于使學生流失。

　　5、教學管理的背景：

　　在現(xiàn)實生活中，中考成績、升學率還有一定的市場：家長看分數(shù)，學生總分和單科分數(shù)在全區(qū)考生中的名次;學生看是否考入重點高中，考入重點高中就等于考入比較像樣的大學;學生考入重點高中還能為家長節(jié)省一萬五千元的學費，換句話說給家長掙一萬五千元錢，為家庭減輕了經(jīng)濟負擔等等。這些仍然受到社會的普遍關(guān)注。因此，領導與教師均為中考成績而終日奔波，這是可以理解的。語文、數(shù)學、英語、理化、政史等七科加班加點，周六周日不休息或少休息，早晚適當加課。班主任與其他六科科任教師共同為考學有希望的學生側(cè)重提分。這是不爭的事實。

　　在國家背景中，政府強勢推進素質(zhì)教育，并取得了階段性成果。面向全體學生，促進學生的全面發(fā)展。但我們還要清醒的認識到，素質(zhì)教育之路還很漫長，可謂任重而道遠，需要我們上下而求索。

　　在這種現(xiàn)實與理想還有一定距離的情況下，如何實施教學管理，是十分現(xiàn)實的實踐問題，也是十分重要的理論問題。

　　二、實踐點撥：

　　第一大途徑：加強對“人”的管理與培訓(培養(yǎng))。

　　加強對“師生”的管理與培訓(培養(yǎng))，概括點說，仍然是“一個中心兩條主線”。即以促進人的發(fā)展為中心，以教師的專業(yè)化發(fā)展和學生的全面而富有個性的發(fā)展為為兩條主線。

　　突出以人的發(fā)展為中心——

　　教師的發(fā)展，會促進學生的發(fā)展;學生的發(fā)展，也會推進教師的發(fā)展。這就充分印證了一句古話，也是孔子的重要教育思想之一：“教學相長”。這也就充分體現(xiàn)了科學發(fā)展觀以人為本的核心理念。教師隊伍發(fā)展了，學生團隊發(fā)展了，就可以促進學?？沙掷m(xù)發(fā)展。振興教育，教師是關(guān)鍵。加強教師團隊建設，歷來被有識的學校管理者所高度重視。因為教師隊伍的綜合素質(zhì)、業(yè)務能力，將學校存亡興衰系于一身。這是治本的辦法。學生的成長是教育成果的最終展現(xiàn)，教育的理想與目標就是促進學生全面發(fā)展、個性化發(fā)展和著眼于未來發(fā)展。

　　緊緊抓住教師發(fā)展和學生發(fā)展的兩條主線——

　　共性的措施：規(guī)則管理與情感管理相結(jié)合。教師管理，實質(zhì)等于制度管理加情感管理。就教師而言，應該建立健全各項規(guī)章制度，并使其剛性不剛;同時還要關(guān)心他們的工作與生活，使教師找到自己的精神家園。對教師的關(guān)心，不能僅僅停留在對教師生活的關(guān)心上，例如去醫(yī)院看望生病的教師、幫助教師解決生活中的困難等等，還要走進教師的內(nèi)心世界，盡量滿足教師自我發(fā)展的愿望。給教師以更高層次的關(guān)懷。美國管理學教授弗郎西斯指出：“你可以買到一個人的時間，可以雇一個人在指定的時間到一個指定的崗位去工作，你可以買到按時或者按日計算的技術(shù)操作，但是你買不到熱情，你買不到創(chuàng)造性，你買不到全身心的投入，你必須設法去爭取這些?！背Ｑ哉f的好：管得了人的身，管不了人的心。這就說明了情感管理的重要性。學生管理，實質(zhì)等于外在行為規(guī)范加內(nèi)在心靈約束(魏書生的做法)。就學生而言，應該建立健全各種行為規(guī)范，做到有“法”可依;同時還要實施愛心教育、自我教育。嚴而有格，寬而有度。曉之以理，動之以情，導之以行。

　　個性的措施;

　　1、加強對“教師”的管理與培訓：

　　促進教師專業(yè)成長的具體辦法。概括點說，“抓兩頭帶中間”。即抓住骨干教師和中青年教師，全面提升教師隊伍的整體素質(zhì)。

　　(1)、專家支持。教師的專業(yè)發(fā)展，離不開專家的指導。通過多種渠道同區(qū)、市、省、甚至國家的著名專家、學者建立聯(lián)系，協(xié)調(diào)好關(guān)系，爭取智力扶持。

　　(2)、校際聯(lián)動。市區(qū)其它中學各具特色，同它們建立了友好伙伴關(guān)系。交往頻繁，互通有無，共同活動，取長補短。

　　(3)、同伴互助。團隊中的每位成員，都能真誠的幫助他人。幫助他人備課、導課、評課。在幫助他人的同時，自己的境界也獲得升華。

　　(4)、名師帶徒。老教師、骨干教師在教育教學實踐中積累了寶貴的經(jīng)驗，這是一筆可觀的精神財富。名師帶徒可以使文化傳承，年輕教師少走彎路、快速進步與進入角色。

　　(5)、教師培訓。每周堅持一次政治學習或業(yè)務學習，定期開展教研活動，定期集體備課，安排外出學習等。還可以組織教師參加各級各類骨干教師培訓與大型教研活動。

　　(6)、教育科研。為教學尋找最佳途徑，做到省時高效，教育科研是提高教學質(zhì)量、教學檔次的根本保證。承擔各級各類科研課題，研究課堂教學效果、.研究學生學習動態(tài)、研究中考復習、研究教改趨勢等。

　　2、加強對“學生”的管理與培養(yǎng)：

　　促進學生成長的具體辦法。

　　(1)、省時高效的課堂教學。

　　(2)、豐富多彩的各種活動。

　　第二大途徑：加強對“事”的管理與指導。

　　這就是我們通常所說的，加強教學的常規(guī)管理，這樣可以相對快速地提高教學質(zhì)量。但這是治標的辦法。概括點說：既抓住“一個中心兩條主線”。即以課堂教學指導與管理為中心;以教師活動和學生活動為兩條主線。

　　突出上課管理這個中心——

　　那么如何管理課堂教學呢?

　　1、開齊學科，不能丟科。按照課程計劃規(guī)定的科目，開設所有課程。尤其要開全非中考學科，如音樂、美術(shù)、綜合實踐活動等，更要關(guān)注九年級課程安排。美國音樂教育的本科專業(yè)還開設高數(shù)課。學科的交叉編排，既能使學生得到變相的休息，又能符合素質(zhì)教育的要求。多樣化的課程設置，還能提高中考學科的課堂教學效果。

　　2、開足課時，不能丟節(jié)。按照課程計劃規(guī)定的課時，開滿課時，不“縮水”。尤其要關(guān)注非中考學科的課時，更要關(guān)注九年級是否按照課程計劃做到這一點。中考學科再重要，可以擠占課余時間，但不能擠占非中考學科的課時。

　　3、配齊教師，有人上課。不能課程表上有課，實際沒有教師教，形同虛設。尤其要關(guān)注九年級應該配齊非中考學科教師。

　　4、檢查上課，規(guī)范課堂。是否有教師漏課，是否是正點上課，是否提前下課，是否中途脫崗，如接打電話、接待家長，是否坐著講課，是否私自調(diào)課等。特別應該注意音體美等學科。非中考學科任課教師不愿意上學生不愿意學，中考學科教師卻愿意上學生也愿意學，有些非中考學科的教師私下把課時給中考學科教師了，體現(xiàn)了周瑜與黃蓋的關(guān)系，雙方是愿意打愿意挨。作為業(yè)務干部應該加大查課力度。調(diào)課必須經(jīng)過教導處，充分發(fā)揮教導處的管理職能。

　　5、深入課堂，聽課評課。有領導聽課和沒有領導聽課，教師講課肯定是有區(qū)別的。有聽課必須有評課。聽課是手段，評課是目的。并非你學語文教語文，就能聽語文課、評語文課。初中的所有學科都是相通的，教學理念是統(tǒng)一的，教學原則是統(tǒng)一的。只不過在相同“靈魂”下，“模樣”有所不同罷了。每科課每節(jié)課“技術(shù)性” 大同小異，“知識性”又有自身的特殊性。當然，我們也承認學科的自身特點。從哲學上講，共性寓于個性之中。教師上課規(guī)范科學了，會上課了，教學質(zhì)量自然就可以提高了，同時教師自身素質(zhì)也提高了。

　　緊緊抓住教與學兩大活動主線——

　　1、直接管理與指導教師的活動——備課、教課、批改、輔導、考試等五大環(huán)節(jié)。(1)、關(guān)于備課的管理：

　　不備課堅決不能上課，老教師也得備課，高度重視備課預設這一環(huán)節(jié)。

　　備與教必須一致，備課是上課的準備。備課筆記僅僅是應付學校檢查的，流于形式的，或者是用舊教案來頂替等，這些都是不應該的和不對的。

　　備課筆記要規(guī)范、科學、實用。也應該看到和承認預設與生成是一個矛盾運動的過程。

　　(2)、關(guān)于批改的管理：

　　所有學科，所有學生均應該建立作業(yè)本和糾錯本。

　　糾錯本，把做錯的題目再做一遍，并分析一下原因，進一步理清解題思路，回歸知識點。

　　學生要及時、準確地完成作業(yè);教師要及時、規(guī)范地批改作業(yè)。

　　(3)、關(guān)于輔導的管理：

　　輔導課，教師不能講課，不能講新課。

　　集中輔導與分散輔導相結(jié)合。面向全體學生，不要只注重尖子生。個別解答，盡量一對一的輔導。共性問題，如某一知識點模糊、一類題或一道題不會解答，都可以集中講解。

　　做好后進生轉(zhuǎn)化工作，重點提高薄弱學科和學科中薄弱章節(jié)的分數(shù)。隨著年級的升高，課程也在不斷增加：八年級增加了物理，九年級又增加了化學。一般情況下，女生重文，男生重理，有的學生按照自己的口味投其所好，結(jié)果就出現(xiàn)了“偏科跛腿”的現(xiàn)象。任何一科薄弱、分數(shù)低，總分就上不去。用一科給另一科“背分”，是很不明智的選擇，也是極端錯誤的做法。即使是七、八年級很優(yōu)秀的學生，到了九年級也會出現(xiàn)成績不穩(wěn)，升學的壓力也會使他們情緒急躁。針對這些情況，應該采取“培優(yōu)、補差”的措施，抓兩頭促中間，確保全體學生的全面發(fā)展、均衡發(fā)展，促進了教學質(zhì)量的整體提高。

　　(4)、關(guān)于考試的管理：

　　每次考試：考前，教師要先答下水卷，熟悉各種題型，掌握每道題的多種解法;考后，教師要全部批閱，講評、矯正。

　　無論是期中期末考試，還是月考?？?，每考一次，班主任和任課教師要對考試成績進行表格式分析。就是人們通常所說的卷面分析。透過數(shù)據(jù)，縱向可以發(fā)現(xiàn)學生進步和班級整體的變化，橫向可以看出學生之間和班級之間的相互差異。在規(guī)定的時間內(nèi)，以年級為單位，或以班級為單位，或以學科為單位，進行全面的慎重的質(zhì)量分析，分析到班，分析到科，分析到人。班主任對學生的情況要“了如指掌”，即使是教通科的科任老師或是教導主任，也能對各班不同類型學生的情況有個“宏觀把握”。

　　考試的好處：考試不能沒有，但不能太頻繁。中考最能說明問題。通過考試，了解教情，檢查學情，及時準確地確定優(yōu)秀生、弱科生，調(diào)整措施，培優(yōu)、補弱。通過考試，進行班級比較，樹立競爭意識。通過考試，狠抓考風建設。

　　2、間接管理與指導學生的活動——預習、聽課、作業(yè)、復習、應考等五大環(huán)節(jié)。學生管理，是班主任和全體教師共同的事情，學?？梢猿雠_宏觀的政策加以指導、調(diào)控。

　　另外，還涉及到事務性工作，如訂計劃、寫總結(jié)、編班、排課表、排作息時間表、學期或?qū)W年日程安排，健全學籍、整理教師檔案等。

　　以上觀點僅供參考，歡迎批評指正。

　　通過培訓，相關(guān)領導干部認為：從理論到實踐，從人到事，從業(yè)務到事務，體現(xiàn)了理論聯(lián)系實際的哲學思想;深入基層，調(diào)研加培訓，規(guī)模較小，方法靈活，針對學校特點，在共性的基礎上力求把握學校的個性化特征;教學管理工作思路更加清晰，方向更加明確;同實際工作對比，尋找差距，不斷完善;將日常管理上升到理論的高度加以認識，知其然還知其所以然，增強了行動的自覺性。

教育調(diào)研報告范文7

　　自秀山街道辦事處開展“四群”教育以來，按照上級部門的安排和部署，結(jié)合街道實際，明確工作目標和工作責任，嚴格要求所分管的部門和站所認真開展好工作，深入村組，作好民情調(diào)研。

　　一、村情概況

　　萬家村轄8個村民小組，XX年末，全村總?cè)丝?652人口，其中農(nóng)業(yè)人口4578人。全村總耕地面積1583畝，全村經(jīng)濟總收入25372萬元，人均經(jīng)濟純收入5543元。

　　萬家居委會唯一山區(qū)組白泥箐村民小組，地處街道辦事處南邊，距街道辦各下所在地5公里，從居委會到該村民小組為水泥路面，交通方便?？?cè)丝?61人。萬家居委會截止目前，該村已實現(xiàn)水、電、路、電視、電話“五通”。該村主要產(chǎn)業(yè)為種植業(yè)。該社區(qū)設立黨支部1個，現(xiàn)有黨員20名，其中男性17人，女性3人。

　　近年來在國家“三農(nóng)”政策幫扶下，社會更加和諧穩(wěn)定。加之通?？h委縣政府加大蔬菜產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，群眾生活明顯改善。據(jù)調(diào)查，單個農(nóng)戶家庭總經(jīng)濟收入高達百萬元，最低僅有5000元，兩極分化嚴重。村民主要以種植蔬菜和養(yǎng)殖蛋雞為主要經(jīng)濟來源，由于今年受干旱、自然條件和歷史因素的影響，現(xiàn)主要經(jīng)濟收入來源于種養(yǎng)殖。

　　二、入戶調(diào)研經(jīng)濟收入情況

　　1、入戶調(diào)研總戶數(shù)、涉及總?cè)藬?shù)： 5戶，共有人20口人。

　　2、調(diào)研戶經(jīng)濟來源：種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)、務工收入。

　　3、調(diào)研戶經(jīng)濟總收入：5萬元

　　4、調(diào)研農(nóng)戶反映的主要存在問題：經(jīng)濟來源單一、收入少，都存在一定的困難程度。

　　三、制約該村經(jīng)濟發(fā)展的障礙因素

　　1是自然災害致貧。旱地多、水田少、缺乏水資源。地勢所屬山區(qū)，蓄水條件差，降雨量少，經(jīng)常受旱，由于干旱已有三年沒有收成，就連生活用水現(xiàn)在都成了問題。

　　2是文化素質(zhì)不高，無技能資源，缺乏經(jīng)濟意識而引起的貧困。缺文化必然導致觀念的落后，觀念落后是貧困的根源。少數(shù)群眾商品經(jīng)濟意識不強，視農(nóng)為本，寧愿守著土地受窮，也不愿昌險出外經(jīng)營工商業(yè);少許人依靠國家支持，救濟的“等靠要”思想，視吃救濟、拿補貼為理所當然;觀念保守，不愿接受新技術(shù)，甘愿受窮。

　　3是因病、殘致貧。因病、殘導致貧困的原因。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，生病無錢醫(yī)治，在該村，農(nóng)民收入本來就少，農(nóng)民家庭成員中，如果有人生大一點的病，就會給貧困的家庭帶來更加貧困，如果是大病，只有聽天由命。另外家庭成中有殘疾，也是導致家庭貧困的根源。

　　4是缺勞動力致貧。隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，該村交通、通訊條件的改善，部分村民紛紛外出打工，有的外出打工的收入遠遠多于農(nóng)業(yè)收入，也許一個家庭有勞力外出打工，就能擺脫一個家庭的貧困。當然外出打工與外出勞動力的素質(zhì)有關(guān)，素質(zhì)越高，獲得的勞務收入越多。

　　5是因建房致貧。由于生存問題，不得不建房。家庭收入少，建房后，家庭就會更加貧困?？赡芙ǚ繒r借了一些債，后因種種原因，收入下降，而借的債又需要償還，導致生活水平下降。

　　四、對該村經(jīng)濟發(fā)展提出的建議

　　(1)改善人的生存環(huán)境仍然是今后扶貧工作的重點。在今后的扶貧工作中，加強基礎設施的建設，改善白泥箐生存環(huán)境仍然是重中之重。政府在進行扶貧決策、安排扶貧資金時，首先要考慮到人的生存問題這一點。建議加強水利設施，推廣節(jié)水農(nóng)業(yè)種養(yǎng)植。

　　(2)要重視文化扶貧。該村文化落后，農(nóng)民缺文化是貧困的一個重要原因，農(nóng)民文化素質(zhì)低又是影響脫貧的關(guān)鍵因素，因此，提高貧困地區(qū)農(nóng)民的文化素質(zhì)是扶貧一項重要工作。扶貧工作中應專門安排文化扶貧資金和項目，對農(nóng)民進行文化培訓和掃盲，幫助貧困地區(qū)提高文化，尤其對貧困地區(qū)農(nóng)民要進行科技技術(shù)培訓和職業(yè)培訓，幫助農(nóng)民實行科學種田，進行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，提高農(nóng)民收入。

　　(3)建立醫(yī)療救助制度，加強衛(wèi)生扶貧工作。該村和其它村一樣因病、殘貧困的占貧困原因的人很多?，F(xiàn)在不要說貧困人群看不了醫(yī)，就連普通家庭也看病難，主要原因還是看病貴，什么手續(xù)費，門診費，專家掛號費，治療費等等造成老百姓不能看病。政府實施的扶貧計劃，往往側(cè)重于經(jīng)濟上的扶貧。應當把經(jīng)濟扶貧與衛(wèi)生扶貧有機的結(jié)合起來，要實施醫(yī)療救助計劃。把醫(yī)療救助計劃與整個社會保障體系有機結(jié)合起來。

　　(4)有組織地引導貧困地區(qū)農(nóng)民外出打工。一方面可緩解了該村剩余勞動力問題，更重要的是出去的人開闊了眼界，見了世面，接受了新的觀念。最終又帶回了信息，產(chǎn)生了擴散效應。很多地方就是靠農(nóng)民外出打工使農(nóng)民脫貧致富。

　　(5)貧困地區(qū)的計劃生育工作不容忽視。加強宣傳，鼓勵一個家庭只生一胎，提倡獨生子女光榮，提高教學供養(yǎng)質(zhì)量，為家庭輸出可用人才。

教育調(diào)研報告范文8

　　農(nóng)村基礎教育現(xiàn)狀調(diào)研報告

　　一、調(diào)研背景

　　改革開放以來，我國人均GDP的增長取得了令世人矚目的成就。然而，隨著人均GDP的增長，城鄉(xiāng)收入差距也在急劇加大。20__年全國城鎮(zhèn)居民可支配收入為10493元，農(nóng)民人均純收入為3255元，兩者的收入比為3.22:1。隨著我國社會發(fā)展的加速和不同地區(qū)之間、社會階層之間的差距拉大，教育公平問題進一步凸顯，成為社會關(guān)注的熱點。黨的xx屆四中全會提出了構(gòu)建社會主義和諧社會的新命題。和諧社會的基礎是公平、公正，而教育公平則是實現(xiàn)社會公平的重要內(nèi)容，教育公平是社會公平的基礎和核心，沒有教育的公平公正，就不可能實現(xiàn)真正的社會和諧。教育作為推動社會變革與發(fā)展的重要力量，既可以影響經(jīng)濟與社會發(fā)展的效率目標，又可以影響經(jīng)濟與社會發(fā)展的公平目標。社會的教育在社會流動、社會分化中具有“篩選器”的功能，又具有穩(wěn)定器、平衡器的功能，被視為實現(xiàn)社會平等“最偉大的工具”。按照現(xiàn)階段提出的新要求，我們應該以和諧理念來引領教育發(fā)展，通過推進教育的公平、公正，來促進社會的公平、公正，通過構(gòu)建和諧教育，來推動構(gòu)建和諧社會的步伐。我國是一個農(nóng)業(yè)大國，只有農(nóng)村得以發(fā)展，才能真正實現(xiàn)社會的和諧發(fā)展。農(nóng)村發(fā)展的基礎是搞好農(nóng)村的基礎教育?；A教育是地方事業(yè)，擔負著為地方培養(yǎng)人才的重要任務。基礎教育辦得好壞，直接關(guān)系到地方經(jīng)濟和社會的發(fā)展與進步。然而，農(nóng)村基礎教育現(xiàn)狀卻不容樂觀。

　　二、調(diào)研對象

　　此次我調(diào)查的對象就是針對農(nóng)村的基礎教育現(xiàn)狀展開的?；A教育，就是人們在成長中為了獲取更多學問而在先期要掌握的知識。基礎教育，作為造就人才和提高國民素質(zhì)的奠基工程，在世界各國面向21世紀的教育改革中占有重要地位。中國的基礎教育包括幼兒教育、小學教育、普通中等教育。本報告的研究范圍主要是有關(guān)我國農(nóng)村地區(qū)基礎教育的現(xiàn)狀

　　三、調(diào)研目的

　　1、通過進行實地調(diào)查和網(wǎng)上搜集資料，活的農(nóng)村基礎教育現(xiàn)狀的信息

　　2、分析農(nóng)村基礎教育所存在的問題，并找出出現(xiàn)問題的原因

　　3、通過分析具體農(nóng)村地區(qū)的基礎教育現(xiàn)狀的案例，切實掌握農(nóng)村基礎教育問題出現(xiàn)的原因和解決的途徑

　　4、對本地區(qū)的農(nóng)村基礎教育問題進行調(diào)研，掌握第一手資料

　　5、探索解決農(nóng)村基礎教育問題的途徑，共同探究建設社會主義和諧社會的方法

　　四、中國農(nóng)村基礎教育現(xiàn)狀分析

　　自1986年國家義務教育法出臺以來，特別是《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》實施以來，我國的農(nóng)村基礎教育事業(yè)有了很大發(fā)展。但由于農(nóng)村教育先天不足，再加上后天失調(diào)，所以農(nóng)村教育狀況并沒有實現(xiàn)質(zhì)的飛躍，依然存在諸多問題。

　　(一)政府投入有限，農(nóng)村基礎教育經(jīng)費嚴重不足，辦學條件差教育的發(fā)展離不開一定的財政支持。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展緩慢，農(nóng)村財此次我調(diào)查的對象就是針對農(nóng)村的基礎教育現(xiàn)狀展開的?；A教育，就是人們在成長中為了獲取更多學問而在先期要掌握的知識。基礎教育，作為造就人才和提高國民素質(zhì)的奠基工程，在世界各國面向21世紀的教育改革中占有重要地位。中國的基礎教育包括幼兒教育、小學教育、普通中等教育。本報告的研究范圍主要是有關(guān)我國農(nóng)村地區(qū)基礎教育的現(xiàn)狀

　　三、調(diào)研目的

　　1、通過進行實地調(diào)查和網(wǎng)上搜集資料，活的農(nóng)村基礎教育現(xiàn)狀的信息

　　2、分析農(nóng)村基礎教育所存在的問題，并找出出現(xiàn)問題的原因

　　3、通過分析具體農(nóng)村地區(qū)的基礎教育現(xiàn)狀的案例，切實掌握農(nóng)村基礎教育問題出現(xiàn)的原因和解決的途徑

　　4、對本地區(qū)的農(nóng)村基礎教育問題進行調(diào)研，掌握第一手資料

　　5、探索解決農(nóng)村基礎教育問題的途徑，共同探究建設社會主義和諧社會的方法

　　四、中國農(nóng)村基礎教育現(xiàn)狀分析

　　(一)政府投入有限，農(nóng)村基礎教育經(jīng)費嚴重不足，辦學條件差教育的發(fā)展離不開一定的財政支持。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展緩慢，農(nóng)村財政緊張，各種經(jīng)費特別是義務教育經(jīng)費嚴重不足，導致農(nóng)村學校的持續(xù)發(fā)展難以實現(xiàn)。中國是個農(nóng)業(yè)大國，義務教育階段農(nóng)村在校生占全國在校生的絕大多數(shù)。目前，義務教育階段在校生合計約1.93億人，按農(nóng)村人口占總?cè)丝诘谋壤?0%算，農(nóng)村在校生約1.3億人。

　　然而，長期以來，我國各級各類學校教育經(jīng)費總投入中義務教育階段所占比例過低，義務教育經(jīng)費投入占總投入的比例始終低于60%，而農(nóng)村義務教育投入占總投入的比重近年還不足30%。而且，在農(nóng)村義務教育總投人中，政府財政撥款所占比例也不高。盡管近年中央教育財政轉(zhuǎn)移支付向農(nóng)村義務教育傾斜有所增加，但最高也只達到64.9%。國務院發(fā)展研究中心“縣鄉(xiāng)財政與農(nóng)民負擔”課題組20__年發(fā)表的調(diào)查報告顯示，在農(nóng)村義務教育的投人中，鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級的負擔竟高達78%左右，縣財政負擔約9%，省地負擔約11%，中央財政只負擔了2%。而在國外，中央政府是義務教育資金來源的主渠道，有的國家中央政府投入占整個基礎教育投入的比重高達80%。

　　長期以來，農(nóng)村義務教育主要以農(nóng)民投入為主。尤其是農(nóng)村稅費改革以前，農(nóng)村義務教育事實上主要由農(nóng)民承擔。稅費改革后，農(nóng)村基礎教育的經(jīng)費來源基本是以鄉(xiāng)鎮(zhèn)財政撥款為主，輔之以農(nóng)村教育費附加以及收取學雜費、教育集資等。鄉(xiāng)級財政在農(nóng)村義務教育中承擔了全部責任。農(nóng)民的“合理”負擔成為農(nóng)村義務教育的重要支柱。農(nóng)村稅費改革之后，在農(nóng)民減負的同時，教育也大幅度減收，一些地方農(nóng)村義務教育財政狀況供需矛盾更加突出。

　　由于經(jīng)費不足，農(nóng)村中小學的教學設施十分落后，一些中小學的基本辦學條件得不到保障。20__年，我國農(nóng)村地區(qū)危房比例仍然較高，全國小學和初中共有4542.3萬平方米的D級危房。此外，每年新增危房約1750萬平方米，因自然災害受損的校舍約200萬平方米，小學和初中校舍危房率分別為5.6%和3.7%。雖然20__年，國家實行了九年義務教育新的保障機制，許多學校新修了教學樓、辦公樓、學生宿舍，但在教學儀器、實驗設備、圖書資料、現(xiàn)代化的教學手段等方面，農(nóng)村中小學與城市相比都有很大差距，其教育信息化和教育技術(shù)水平更低，從而最終導致農(nóng)村學生流失。

　　(二)師資力量嚴重不足，教師教學水平低，教學質(zhì)量堪憂

　　教師隊伍的建設，在整個教育環(huán)節(jié)中至關(guān)重要。師資力量的好壞，直接關(guān)系到學校的教育質(zhì)量。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村教師隊伍的現(xiàn)狀不盡如人意。

　　1、師資力量匱乏，農(nóng)村師資“缺血”

　　由于農(nóng)村教師待遇低，生活條件差，拖欠教師工資的現(xiàn)象嚴重，很多人不愿到農(nóng)村任教。一些剛畢業(yè)的大學生，寧愿在家待崗，也不愿當鄉(xiāng)村教師。同時，家里有門路的、教學水平稍高的教師也想辦法擠入城市。再加上這幾年城市學校擴招，一些學校的師資力量不足，也開始從農(nóng)村招聘教師。隨著進城教師的擇優(yōu)錄取，越來越多的優(yōu)秀教師流向了城市。由于師資的流失，貧困農(nóng)村的中小學校里一個教師跨年級、包班上課的現(xiàn)象司空見慣。在農(nóng)村許多學校，教師嚴重缺乏，無法適應新課改后的需求。另外，造成農(nóng)村教育師資力量不足的一個重要因素就是教師的單向流動，即優(yōu)秀教師只具有向上的流動性。如果村里的老師教得好，則入編進入鎮(zhèn)里的學校，鎮(zhèn)里的老師如果教得好，則進入縣城里的學校。依此類推。這種帶有剛性的評選機制導致農(nóng)村基礎教育系統(tǒng)只能得到較差的師資來源。農(nóng)村師資原本“先天”不足，無奈又遭流失之痛，農(nóng)村師資嚴重“缺血”。

　　2、教師素質(zhì)參差不齊，教師專業(yè)化程度偏低

　　農(nóng)村中小學教師學歷普遍偏低，學歷達標與能力達標存在較大落差，教師素質(zhì)參差不齊。以湖南省為例，農(nóng)村小學專任教師中本科以上學歷占的比例不到城鎮(zhèn)的20%，初中也只相當于城鎮(zhèn)的一半，如衡陽市農(nóng)村學校教師第一學歷合格率為22.7%。盡管通過大規(guī)模的學歷補償教育和在職培訓，農(nóng)村教師學歷達標率得到極大提高，但教師素質(zhì)仍然不能滿足義務教育快速發(fā)展的需要。農(nóng)村一些學校的大部分教師是本鎮(zhèn)(縣)未考上大學的高中畢業(yè)生，甚至一些初中畢業(yè)生也當起了教師，很多貧困縣還有一部分教師小學畢業(yè)。另外，相當一部分農(nóng)村教師教育觀念陳舊，知識老化，教學方法落后，難以適應教育改革發(fā)展的需要。尤其是在信息化迅速發(fā)展的今天，他們無法趕上時代前進的步伐，使得農(nóng)村中小學教師隊伍形成不了梯隊，專業(yè)化程度不高。教師的低素質(zhì)直接影響、限制了學生素質(zhì)的提高。由于教學質(zhì)量不高，農(nóng)村一些學校的生源逐漸流失。在一些地區(qū)，“村小學到中心小學，中心小學到縣城小學，優(yōu)生不斷流向縣城”已成了趨勢。長此以往，學校將陷入一種惡性循環(huán)并將隨著這種惡性循環(huán)而趨于萎縮。

　　(三)家庭貧困，出現(xiàn)了新的“讀書無用論”

　　在農(nóng)村，尤其是貧困地區(qū)，由于教育投資少，本應由財政支付的教育經(jīng)費負擔轉(zhuǎn)移到農(nóng)民家庭，義務教育已無義務之實，老百姓需要自己負擔學費。農(nóng)民一年的收入本來就很少，大部分用來支出子女的學費，一些多子女的家庭出現(xiàn)了教育致貧現(xiàn)象。農(nóng)民不堪教育費用的重負，導致其子女失學、輟學。另外，近年就業(yè)形勢不太樂觀，職業(yè)教育極不發(fā)達，導致學生在大學學的知識在農(nóng)村派不上用場，使得農(nóng)村出現(xiàn)了新的“讀書無用論”。一些家長認為，與其讓孩子讀書，還不如讓孩子早點出去打工掙錢以貼補家用。尤其是那些家庭比較困難而成績又不好的孩子，受家庭財力的制約，對教育的需求也很微弱，甚至連小學都沒有畢業(yè)。貧困人口失去學習機會，也就限制了他們獲得個人發(fā)展的機會。

　　五、營勝村基礎教育案例分析

　　此次調(diào)研我來到了遼寧省丹東市五龍背鎮(zhèn)的一個普通的鄉(xiāng)村-營勝村，調(diào)研結(jié)果如下

　　(一)教育現(xiàn)狀

　　一方面，師資力量缺乏教師不配套和跨年級上課現(xiàn)象嚴重, 很多教師都是上了這門課再上那門, 由于照顧不過來, 只能讓一些班級學生自習或做作業(yè)。我們還了解到由于農(nóng)村教師的待遇低, 辦公條件差, 農(nóng)村基礎教育崗位難留人, 老師調(diào)動頻繁。另一方面, 教師隊伍普遍存在學歷低、職稱低、素質(zhì)低的“三低”現(xiàn)象。大部分教師為“民轉(zhuǎn)公”教師, 由于他們的年齡偏大, 業(yè)務素質(zhì)在短期內(nèi)不可能有很大的提高。

　　(二)面臨的主要問題

　　1、教師隊伍數(shù)量不足、分配不均、素質(zhì)偏低。由于受政策因素的制約, 該村近 3 年未補充過教師, 導致教師嚴重不足和失衡。而鎮(zhèn)上的中心學校和交通條件較好的學校教師普遍超編教師隊伍數(shù)量不足、分配不均、素質(zhì)偏低。同時由于一批學歷低、素質(zhì) 不全面的人員進入教師隊伍, 再加上“民轉(zhuǎn)公”教師,

　　使得教師隊伍整體素質(zhì)不高, 年齡結(jié)構(gòu)也不合理。農(nóng)村課程改革對目前的農(nóng)村教師提出了巨大的挑戰(zhàn), 它要求教師的教育理念、教學角色行為必須實行全

　　方位的轉(zhuǎn)變。由于農(nóng)村教師隊伍年齡資歷、學識水平、身心狀況差異較大, 因此轉(zhuǎn)變過程困難很多。

　　2、學校管理方面有待改進。一是校長結(jié)構(gòu)欠合理, 老的老了, 工作精力有限; 年輕的又過于年輕, 沒有什么工作經(jīng)歷, 更談不上有較好的工作經(jīng)驗。二是部分校長對學校的管理工作較為片面, 只注重學

　　校教學管理, 對教學管理以外的, 如學校安全管理, 學生的德育工作、疾病防治、社會治安綜合治理等, 管理的力度不夠。

　　3、學校經(jīng)費困難。實施“一費制”和“兩免一補”后, 人民群眾的負擔的確減輕了, 但學校的辦公經(jīng)費受到一定影響, 由于政府財力有限, 上面的撥款也難以及時足額到位, 使學校日常工作的正常運轉(zhuǎn) 受到一定的影響, 一些基礎設施建設無法實施, 如校舍建設、綠化學校的創(chuàng)建等。

　　六、關(guān)于農(nóng)村基礎教育問題的對策思考

　　針對農(nóng)村基礎教育出現(xiàn)的困難，今年我國提出了實施教育救助。教育救助是國家、社會團體和個人為保障適齡人口獲得接受教育的機會，從政策、物質(zhì)和資金上對貧困地區(qū)和貧困學生所提供的援助。限于農(nóng)村的基礎，農(nóng)村地區(qū)難以實現(xiàn)教育的自救，因此，積極發(fā)揮政府的調(diào)節(jié)功能，及時實施農(nóng)村地區(qū)的教育救助就成為促進農(nóng)村教育事業(yè)發(fā)展的必然選擇。

　　(一)教育經(jīng)費方面

　　1、加大對農(nóng)村教育的投資力度，同時建立農(nóng)村教育財政保障機制

　　緩解基礎教育投入問題的關(guān)鍵是解決財政乏力的問題。教育是一種公共產(chǎn)品，應當由政府承擔責任。建議國家增加對教育的投入，并嚴格規(guī)定農(nóng)村教育投入的恰當比例。我國許多省在農(nóng)村稅費改革后，農(nóng)村教育費附加和農(nóng)村教育集資被取消，縣鄉(xiāng)財政收入減少，為了保證縣鄉(xiāng)對基礎教育的投入，中央應確定一定比例的稅收進行轉(zhuǎn)移支付，專門用于農(nóng)村基礎教育。切實發(fā)揮國家公共財政資金在配置農(nóng)村義務教育資源中的絕對主體作用，構(gòu)建基礎教育投入主要由中央財政、省級財政承擔的財政轉(zhuǎn)移支付體制，最終實現(xiàn)農(nóng)村義務教育和保障農(nóng)民子女平等享受教育機會的長效機制。

　　2、拓寬籌資渠道，多渠道籌措教育經(jīng)費

　　由于我國的經(jīng)濟發(fā)展水平和綜合國力還沒有達到完全支付農(nóng)村義務教育經(jīng)費的水平，所以從長遠發(fā)展來看，農(nóng)村教育經(jīng)費完全靠國家長久支付的可能性并不大。要想使農(nóng)村義務教育得到更好的發(fā)展，除了國家對農(nóng)村義務教育經(jīng)費的保證外，還應該通過其他渠道盡可能多地籌措經(jīng)費。比如可以建立“義務教育基金會”接受來自社會各界的捐助;發(fā)行教育彩票，讓全社會都來關(guān)注和支持義務教育。所得的資金由政府根據(jù)有關(guān)政策統(tǒng)一進行調(diào)配，切實定向用于農(nóng)村教育。同時建議國家出臺農(nóng)村教育救助法，以保證農(nóng)村教育的優(yōu)先發(fā)展。

　　(二)師資方面

　　1、加強對農(nóng)村教師的培訓，不斷提高農(nóng)村教師的專業(yè)水平農(nóng)村教師信息閉塞，接受培訓的機會少之又少，其教育理念、教學方式都與城市的教師有很大差距。因此，各級政府要大力開發(fā)并充分利用國內(nèi)外教育援助項目，加強對農(nóng)村校長和教師的培訓。同時在教師繼續(xù)教育政策方面對農(nóng)村教師要有所傾斜，比如為農(nóng)村教師提供免費的培訓，適當增強教師培訓名額等。對農(nóng)村教師進行培訓，要增加一些新的理念方面的內(nèi)容，同時還要結(jié)合農(nóng)村的實際情況，注重教師實際教育教學素質(zhì)的提高和教師的實際教學效果，以切實提高農(nóng)村學校教育教學質(zhì)量。

　　2、建立合理的教師流動機制

　　政府要采取有效措施，實現(xiàn)教師的雙向流動。實施“教師交流機制”，把城里的老師交流到農(nóng)村支教半年或一年，帶動農(nóng)村的教育;農(nóng)村教師則到城市學校去實習，充實提高，以解決農(nóng)村教師單向流動的問題，切實提高農(nóng)村教育質(zhì)量。從根本上解決教育公平問題，從而有效控制輟學率。剛畢業(yè)的大學生必須到農(nóng)村支教一年，并把支教作為將來評職稱的一項條件。同時給予支教大學生提前半年轉(zhuǎn)正的優(yōu)惠除了國家對農(nóng)村義務教育經(jīng)費的保證外，還應該通過其他渠道盡可能多地籌措經(jīng)費。比如可以建立“義務教育基金會”接受來自社會各界的捐助;發(fā)行教育彩票，讓全社會都來關(guān)注和支持義務教育。所得的資金由政府根據(jù)有關(guān)政策統(tǒng)一進行調(diào)配，切實定向用于農(nóng)村教育。同時建議國家出臺農(nóng)村教育救助法，以保證農(nóng)村教育的優(yōu)先發(fā)展。

　　除了國家對農(nóng)村義務教育經(jīng)費的保證外，還應該通過其他渠道盡可能多地籌措經(jīng)費。比如可以建立“義務教育基金會”接受來自社會各界的捐助;發(fā)行教育彩票，讓全社會都來關(guān)注和支持義務教育。所得的資金由政府根據(jù)有關(guān)政策統(tǒng)一進行調(diào)配，切實定向用于農(nóng)村教育。同時建議國家出臺農(nóng)村教育救助法，以保證農(nóng)村教育的優(yōu)先發(fā)展。

　　(二)師資方面

　　2、建立合理的教師流動機制

　　3、制定可行的措施吸引師范院校畢業(yè)生到農(nóng)村任教

　　由于農(nóng)村學校條件差，工資待遇低，大部分大學畢業(yè)生不愿到農(nóng)村去。他們一是害怕無機會再進城市的學校，二是擔心自己到農(nóng)村會被同化。因為農(nóng)村教師教育觀念落后，教師專業(yè)化水平不高，再加上農(nóng)村學校硬件設施嚴重不足，新教師難以進行教學改革。為吸引師范院校畢業(yè)生到農(nóng)村任教，政府就要給予到農(nóng)村任教的師范畢業(yè)生一定的優(yōu)惠政策。

　　4、充分利用農(nóng)村的現(xiàn)有資源與條件開發(fā)本土的教育教學模式，提高教育教學水平

　　農(nóng)村學校和城市學校在硬件上相差甚遠，在短期內(nèi)不能改變現(xiàn)狀的情況下，農(nóng)村學校的教師也不能總是一味的抱怨，要充分利用農(nóng)村一切可用的現(xiàn)有教育資源，揚長避短，發(fā)揮自身的優(yōu)勢，彌補不足，開發(fā)適合本土的教育教學模式，提高農(nóng)村的教育教學水平。

　　(三)貧困家庭方面

　　教育是改變一個人命運的重要途徑。貧困家庭在社會資源尤其是教育資源的享有方面，處于不利的地位，如果沒有輔助性的機制保證他們得到教育的公平，那么貧困本身則有可能成為“世襲”的不幸命運。這種個人命運的惡性循環(huán)。最終使整個社會受到危害。因此政府要采取措施，把對貧困學生的教育救助作為農(nóng)村教育救助的重中之重。

　　1、建立穩(wěn)定的教育救助機制

　　各級政府要成立貧困家庭學生救助工作領導小組，建立貧困學生救助聯(lián)席會議制度，成立“中小學救助受援捐贈中心”，同時還要增配全額撥款事業(yè)編制，設立中小學貧困學生救助專項資金，并將助學工作列人政府年度工作目標管理，明確各部門職責，整合各方面力量，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和指導本地區(qū)的經(jīng)常性助學活動，推進救助貧困學生工作。

　　2、加大教育救助力度

　　對貧困學生的救助要以政府資金為主，繼續(xù)執(zhí)行“兩免一補”政策并要落到實處。同時要以經(jīng)常性捐贈活動為載體，組織和發(fā)動各界人士捐款助學，對口幫扶。目前，無論是政府的救助、社會的捐助，還是學校的獎勵與減免，總體來看教育救助覆蓋面不大，平均到人的額度較低，救助力度偏小。因此，各級財政要每年安排貧困學生專項救助金，加大救助力度。

　　3、努力擴大教育救助范圍

　　隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，國民收入不斷提高，我國逐步實行免費的義務教育已成為可能。20__年11月10日，國務院新聞辦公室在京舉行記者招待會，教育部首次發(fā)布《全民教育國家報告》。該報告列出了我國實施免費義務教育的時間表：到20__年，使全國農(nóng)村義務教育階段家庭經(jīng)濟困難的學生都能享受到“兩免一補”(免雜費、免書本費、補助寄宿費)，保證不讓一個孩子因為家庭困難而失學。到20__年，全國農(nóng)村地區(qū)將全部實行免費的九年義務教育，到20__年，全國將普遍實行免費義務教育。然而，政府、社會對高中教育的貧困救助問題，相對來說關(guān)注不夠，雖然有一些相關(guān)政策，但執(zhí)行中存在若干問題。從全國范圍看，多數(shù)地區(qū)至今缺少剛性的制度和措施。因此，在進行教育救助時，要把救助的范圍擴大到高中。

　　總之，逐步建立起以政府為主導、多管齊下的教育救助體系，制定合理的教育救助政策，是農(nóng)村教育救助及時性、長效性的重要保證。

　　七、啟示與結(jié)語

　　我對農(nóng)村基礎教育的現(xiàn)狀有了初步的認識，但光了解情況并不夠，既然是調(diào)研報告，就要在調(diào)查的基礎上進行深入的研究和思考，下面我將結(jié)合我校在09級學生中開設的《和中國特色社會主義理論體系概論》這門課程的具體內(nèi)容，來簡單闡述和總結(jié)下關(guān)于這次對農(nóng)村基礎教育現(xiàn)狀的調(diào)研活動，以便更好的達到“關(guān)注民生，和諧發(fā)展”的主題實踐活動的目的。

　　從調(diào)研的對象——營勝村以及參考整個中國的農(nóng)村基礎教育來看，我認為，中國農(nóng)村的基礎教育之所以令人堪憂的原因有：一是國家對教育的投資力度不夠。農(nóng)村本身的經(jīng)濟水平十分有限，而教育是促進經(jīng)濟發(fā)展的的一個重要環(huán)節(jié)，中國是個農(nóng)業(yè)大國，對教育的投資力度不夠，教育對經(jīng)濟的促進就體現(xiàn)不出，長此以往，便形成了惡性循環(huán)。這是中國農(nóng)村基礎教育面臨的最嚴重的問題。二是師資力量的嚴重缺乏和不精。廣大農(nóng)村地區(qū)師資稀少并且專業(yè)度相比之下嚴重不足，這對農(nóng)村教育是嚴重不利的。三是農(nóng)村家庭本身的貧困問題致使農(nóng)村基礎教育始終得不到提高，“沒錢上學”是廣大農(nóng)村孩子受教育的一個嚴重的障礙。

　　中國是農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村的問題是中國的重要問題，而農(nóng)村的教育問題更是解決農(nóng)村問題的重中之重，他們就亟待靠經(jīng)濟去幫助教育、靠教育去反哺經(jīng)濟、推動經(jīng)濟增長，以此來實現(xiàn)民生的發(fā)展和社會的和諧，才能讓營勝村變得富有，和諧，美好，才能讓中國更加強大，富強，和諧，穩(wěn)定!

教育調(diào)研報告范文9

　　為了更好地落實科學發(fā)展觀，加快少數(shù)民族地區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展，促進國際旅游島建設，根據(jù)《市政協(xié)x年度工作安排》，市政協(xié)民族宗教聯(lián)絡委員會組織部分政協(xié)委員，在莊瓊菊副主席的率領下，采取實地調(diào)研和外出取經(jīng)的作法，于4月10日至13日對x市民族中學的教育情況進行深入專題調(diào)研并赴國興中學、瓊海嘉積中學進行考察學習。

　　調(diào)研組通過實地視察、聽取匯報、現(xiàn)場提問并查閱資料等方式，全面了解x市民族中學的教育現(xiàn)狀和發(fā)展思路，委員們一致認為，近年來，市教育部門加大對民族中學的投入，不斷進行教育教學改革，取得了一定的成績，但是以《教育法》和《義務教育法》的規(guī)定要求衡量，與省定學校標準相比還有一定差距，仍存在不少問題。

　　一、學校的硬件配套設施不完善。創(chuàng)建于x66年現(xiàn)已有46年辦學歷史的x市民族中學，有34個教學班，初中、高中各有17個班級，在校生1837人。由于種種原因?qū)W校的各項辦學條件還停留在鄉(xiāng)鎮(zhèn)級學校的水平上，許多設施尚未配備齊全。一是標準的體育運動場因資金問題至今還沒有破土動工，學生的體育活動受到限制;二是綜合樓、圖書館雖然建成了，但相應的設施尚未配套，圖書也沒有到位，成了“空殼”的擺設品，其功能得不到發(fā)揮;三是數(shù)學、物理、化學、生物、地理、美術(shù)、音樂等學科的教學器材、教學用具用品大部分已過時報廢，實驗教學設備未能得到更新填補;四是還有28位教職工居無定所，影響工作。

　　二、高中部師資隊伍有待于培訓提高，部分學科的教師資格沒有達標，致使高中教育滯后。

　　三、學校管理缺乏科學性的規(guī)范管理，缺乏激勵性的長效機制，擔心績效工資分配差距拉大導致教職工心理不平衡，績效工資發(fā)放采取“審慎偏平均”的做法，致使制度建立和精細化管理工作難于推進，中層管理效能不高，干好干壞一個樣，教學水平難于提高。

　　四、民族中學沒有體現(xiàn)出民族辦學的特色。一是整個學校建設缺泛總體規(guī)劃，布局不夠合理，建筑風格沒有體現(xiàn)民族特色;二是沒有開設民族特色的校本課程，為弘揚民族傳統(tǒng)文化而開設的黎族織錦學習班沒有形成制度，學習沒有常規(guī)化，沒能把竹竿舞、珍珠球、陀螺等民族傳統(tǒng)體育項目向?qū)W生推廣。

　　“他山之石可以攻玉”。先進地區(qū)、優(yōu)秀學校的教育教學經(jīng)驗，可以讓我們打開眼界，少走彎路，快步前進。通過實地調(diào)研，我們看到了國興中學、瓊海嘉積中學的閃光點。這兩所學校的建筑風格獨特，國興中學的主建筑有特色濃郁的黎族傳統(tǒng)圖案，而瓊海嘉積中學的主建筑大多華僑捐建，帶有明顯的東南亞建筑特色。兩校的校園布局合理，環(huán)境優(yōu)美，硬件配套設施完善，辦學規(guī)模大，國興中學有42個教學班，2500名學生;瓊海嘉積中學有65個教學班，3655名學生。兩校都建立了科學規(guī)范的管理制度，注重教師隊伍建設，堅持走特色辦學之路，創(chuàng)辦了一流的中學，每年高考都向國家重點院校輸送大批人才。但這兩所學校又有不同特點，除了要完成一般完全中學的教育教學任務之外，國興中學注重民族特色，努力打造一個培育少數(shù)民族優(yōu)秀人才的搖籃，成為全省民族教育的樣板，成為加強民族團結(jié)教育的基地。學校開設竹竿舞、珍珠球、黎族織錦等具有民族特色的校本課程，專設黎族織錦教室，安排專業(yè)教師，安裝6部織布機供學生學習;每年“三月三”節(jié)，在校內(nèi)舉辦竹竿舞、珍珠球等民族傳統(tǒng)文化項目表演比賽。由于特色辦學成果豐碩，國興中學榮獲首批“全國民族中學示范校”的稱號。而瓊海嘉積中學依托瓊海市紅色、藍色、綠色的“三色文化”，構(gòu)建以其為核心的文化管理模式，推進基礎教育和諧改革，調(diào)整和改革基礎教育化課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎教育課標準體系，這成為學校發(fā)展的和諧選擇，也成為學校辦學的特色。瓊海嘉積中學下功夫組建足球隊、籃球隊、排球隊，在全省比賽中都取得了優(yōu)異成績，尤其是學校男子舞蹈團蜚聲海內(nèi)外，多次應邀到北京、上海、天津、深圳、香港、澳門、澳大利亞、奧地利、法國、泰國、新加坡等地演出，受到海外華人華僑、國際友人的熱烈歡迎。曾30多次榮獲全國、省市比賽金獎和一等獎，x7年、x9年連續(xù)榮獲中央電視臺第四屆和第五屆CCTV電視舞蹈大賽銅獎，并受邀參加教育部x0年慶祝教師節(jié)專題晚會和中央電視臺x1年春節(jié)聯(lián)歡晚會。

　　通過解剖民族中學存在的問題，參觀學習借鑒國興中學、瓊海嘉積中學的先進辦學經(jīng)驗，委員們認為，一個設施齊全、管理規(guī)范、師資力量雄厚、培養(yǎng)更多更好的少數(shù)民族人才，辦好民族特色突出的民族中學是關(guān)鍵，因此委員們提出以下幾點建議。

　　一、提高黨政領導對辦好民族中學的重要性的認識，增強責任感、使命感和緊迫感

　　發(fā)展離不開少數(shù)民族地區(qū)的發(fā)展，繁榮迫切需要少數(shù)民族地區(qū)的文明與進步。因此，市委、市政府及教育部門要切實把民族中學的教育作為促進我市少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展、社會進步的重要工作來抓，并將此列入黨委和政府工作的議事日程，把民族中學放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，列入我市經(jīng)濟和社會發(fā)展的總體規(guī)劃，像抓x市第一中學、x市中等職業(yè)技術(shù)學校、x市第九小學那樣進行大規(guī)劃、大投入，列入重點建設項目，在原有的基礎上或重新劃地規(guī)劃建設一所規(guī)模大、有民族特色、校園優(yōu)美、規(guī)范管理、設施功能齊全、師資力量強大的中學，讓少數(shù)民族學生享受到優(yōu)質(zhì)的中學教育，向高等院校輸送更多的人才，為加快占x70%以上區(qū)域人口20多萬的少數(shù)民族地區(qū)的發(fā)展，促進國際旅游島建設做出應有的貢獻。

　　二、盡快完善學校目前急需的配套基礎設施

　　一是學校的標準化體育運動場館的規(guī)劃，設計方案要盡快落實，建設資金要及時到位，做好開工建設的各種準備;二是新建成的綜合樓要及時配備各項設施，盡早使用;三是過期作廢的教學器材、教學用具，市教育部門要千萬百計盡早更新、配齊;四是“空殼”的圖書館市教育部門要納入計劃分期分批采購圖書進館，讓多年閑置的圖書館發(fā)揮其應有的作用，讓廣大學生有博覽群書的機會，學到更多的知識;五是把教職員工的住房困難問題納入全市保障性住房的行列，讓有困難夠條件申請保障房的教職員工居有定所，使之安心教書育人。

　　三、建立健全科學規(guī)范的管理制度和獎勤罰懶、獎優(yōu)罰劣的長效機制，激發(fā)教職員工奮發(fā)向上、爭創(chuàng)業(yè)績

　　為了遏制教職員工干好干壞一個樣的現(xiàn)象，x市民族中學必須建立健全科學規(guī)范的管理制度，實施教育部頒發(fā)的《獎勵性績效工資發(fā)放辦法》和《專業(yè)技術(shù)資格評審推進方案》，優(yōu)化班子建設，狠抓教學常規(guī)、德育常規(guī)，后勤服務常規(guī)、建立激發(fā)教職員工奮發(fā)向上、爭先創(chuàng)優(yōu)的長效機制，使學校的管理進一步規(guī)范化，促進學校健康快速發(fā)展。

　　四、把擴大提升高中部教育作為學校的重點發(fā)展目標

　　高中教育是向高等院校輸送人才的基礎，而每年參加中招考試的學生就有萬人之多，但能夠上高中就讀的學生不到四成，六成多的學生得不到繼續(xù)學習的機會，而這六成多的學生，絕大部分是少數(shù)民族農(nóng)村的學生。因此增加高中學位，發(fā)展高中教育，是少數(shù)民族農(nóng)村培養(yǎng)人才的關(guān)鍵。高中部的招生指標要分配到邊遠山區(qū)，定村定人，特別是沒有高中生的村莊更要列入重點招生對象，用三、五年時間使邊遠山區(qū)少數(shù)民族村莊村村有人讀高中，特別是苗族學生，更要給予優(yōu)惠政策，扶持他們念完高中、上完大學。

　　五、創(chuàng)辦有民族特色、加強民族團結(jié)教育的學校

　　民族中學除了要完成一般完全中學的教學任務之外，更重要的是注重民族特色的教育，把具有民族傳統(tǒng)特色文化的竹竿舞、珍珠球、黎族織錦開設成校本課程，設立黎族織錦室，開設黎族織錦學習班，把黎族竹竿舞、黎族原生態(tài)民歌納入音樂教學內(nèi)容，要將珍珠球、板鞋、陀螺、射弩等項目作為民族傳統(tǒng)體育項目向?qū)W生推廣，讓學生們學到祖宗傳下來的文化，使民族傳統(tǒng)文化能夠代代相傳。同時，在政治課程增設“民族團結(jié)教育”內(nèi)容，加強“漢族離不開少數(shù)民族，少數(shù)民族離不開漢族，各少數(shù)民族之間也相互離不開”的教育，讓學生了解和把握在處理影響民族團結(jié)問題的事件中，堅持“維護人民利益、維護法律尊嚴、維護民族團結(jié)、維護祖國統(tǒng)一”的原則，促進各民族之間的平等團結(jié)，樹立民族自尊心和自豪感，引導學生強化祖國意識，中華民族意識和民族平等團結(jié)意識，使各族學生從小就牢固樹立正確的祖國觀、民族觀、文化觀，使民族中學成為民族教育的一個樣板。

教育調(diào)研報告范文10

　　20xx年十一月九日開始，教研室中學組先后到林清寺中學、婁村中學、義安中學、王村中學、鎮(zhèn)廠中學、淶水二中、求成中學等單位聽課調(diào)研。此次調(diào)研主要活動是聽課，參加校本教研，查看計劃、教案、作業(yè)、作業(yè)批改記錄、學生輔導記錄、學習筆記、聽課記錄、反思記錄、研訓記錄等文本資料。同時對各學校英語教研組及備課組計劃、活動記錄等進行了詳細查閱。通過個人觀察，教師訪談及集體反饋，全面了解學校管理，課堂教學現(xiàn)狀，教師理念、教師教學基本功及專業(yè)素養(yǎng)、教學態(tài)度和精神面貌、課題研究能力，學生學習狀況等。從而了解我縣英語學科現(xiàn)存問題，科學分析并引導教師去解決問題。使我縣英語教師最終樹立"以學論教，以學定教，有效愉悅"課堂教學核心理念，全面提高素質(zhì)，穩(wěn)步提高英語教學水平。

　　現(xiàn)將具體情況匯報如下：

　　一、基本情況：

　　優(yōu)點：

　　通過這次調(diào)研，發(fā)現(xiàn)所到學校領導思想認識到位。其具體體現(xiàn)為：1、學校環(huán)境明顯改善。無論是學校外部整體環(huán)境還是學校教學環(huán)境、學生學習環(huán)境以及教師的備課教研環(huán)境都有很好的改善或提高。學校做到了人盡其責，各行其事;2、各項文本資料齊全。尤其是這一點，是通過幾年來上下部門共同努力地結(jié)果。3、英語教師普遍工作態(tài)度端正。與其他學科相比，英語教師承受著更強的工作量，除上課，每天都有大量的作業(yè)，作業(yè)形式多種多樣，基本上是全批全改，此外，還有早讀和自習輔導。4、新的教學理念深入人心。具體體現(xiàn)是教師都能做到關(guān)注所有學生，讓學生成為課堂的主人。這方面二中和求成的英語教師做的較好。其次是對英語任務型教學有了較深的理解并在實踐中認真運用。基本實現(xiàn)了英語教學的真實化、生活化。5、英語教師都能做到認真?zhèn)湔n，授課追求實效。都能積極參加學校組織地各項活動，尤其是義安中學英語校本教研活動開展得扎實有效。

　　二、存在的問題與不足：

　　通過調(diào)查，查找問題，能夠幫助教師堅持優(yōu)點，找到不足，不斷總結(jié)和反思，重新調(diào)整定位布局，產(chǎn)生壓力和動力，求得不斷進步和發(fā)展。

　　1.教學目標不明確。

　　由于對教材和學生的需求和特點沒有認真的分析，沒有對教材做合理的整合，教學目標制定過于模糊或大而空。

　　2.多數(shù)教師教學效果一般，效率不高。

　　個別教師雖然個人英語素質(zhì)較好，語言流暢、地道、準確，但教學理念滯后，不關(guān)注學生的學習效果，不注重調(diào)動學生學習英語的興趣。尤其不注重創(chuàng)設英語環(huán)境，運用母語授課現(xiàn)象有所發(fā)展。這將嚴重影響學生的終身學習。

　　3.教學設計不精。

　　表現(xiàn)在，不能完成教學當堂任務出現(xiàn)前松后緊或前緊后松的現(xiàn)象。主要原因是可前的前設計不夠到位。在教學設計方面下的功夫不夠。俗話說的好，好的設計是成功的一半。精心設計的課會使不同層次的學生知識能力情感目標都得到發(fā)展。

　　4.部分教師教學重難點抓不住，控制性活動一項接一項，使整個教學活動流于形式。學生處于被動學習中，個別學校學生有開小差，做小動作的現(xiàn)象，有的學校的教師下課了才導入主題。

　　5.課后作業(yè)布置隨意性強，缺少計劃性和持續(xù)性。不利于學生的長遠發(fā)展?，F(xiàn)在仍然有教師給學生布置抄寫作業(yè)。

　　6.個別教師的教學理念仍然停留在傳統(tǒng)教學中，對新課程理念的理解有排斥現(xiàn)象。如林清寺中學就出現(xiàn)了課堂上突出語法規(guī)則環(huán)節(jié)。這點早在"九義"教材時就反復強調(diào)淡化的內(nèi)容。

　　三、建議：

　　(一)。優(yōu)化導入，快速有效地營造英語氛圍。

　　好的導入能幫助學生整理已有的知識體系，并將其調(diào)整到適于接受新知識的狀態(tài)。許多教師非常重視導入這個環(huán)節(jié)，幾乎所有的教師都會用各種方法導入新課。常用的導入有，復習導入法，唱歌導入法，游戲?qū)敕?，提問導入法等等。有效的導入能調(diào)動學生學習的積極性，確實為課堂增色不少。

　　大部分教師在導入這個過程中都做得挺好，挺有效，但有的教師會在知識的呈現(xiàn)上花費很多不必要的時間和精力，并且弄得很花哨，兜個大圈子再引到新知識的學習，當學生真正要開始學習時，興趣已經(jīng)少了一半。因此，導入環(huán)節(jié)是否有效能直接影響到整個課堂教學。

　　導入是課堂教學中不可或缺的一個環(huán)節(jié)，但它并不是課堂教學的主體部分。在設計導入時，要以學生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，教師一定要明確導入在課堂教學中的地位，處理好導入與新授內(nèi)容之間的關(guān)系。有時，在簡短的一個熱身Warming up或相關(guān)的Free talk之后，不要繞很多彎，就可以自然、直接地切入新課的主題。

　　(二)、優(yōu)化新知的呈現(xiàn)，力求清晰明白。

　　教師很重視對新授知識的呈現(xiàn)，總是左思右想千方百計變著形式想給人耳目一新的感覺，殊不知，教師只備了教材知識而忽略了學生。例如，在進行5A Unit3《Hobbies》Part B&C教學時，這一課里學生要學習的詞組比較多"collect stamps, grow flowers, take photos, make model ships, make clothes……",首先教師從談論自己的愛好"I like reading. This is my hobby."引出新單詞"hobby, hobbies",接著提問"What do you like? What’s your hobby?"然后為了呈現(xiàn)和教學新單詞想方設法創(chuàng)設情境，零亂的情境把學習的知識分割得支離破碎，沒有讓可以一起呈現(xiàn)的單詞詞組有機地整合進行整體教學，這樣教師教得累，學生也學得累。

　　(三) 優(yōu)化活動化教學設計，倡導自主、合作、探究學習方式，變學生被動學習為主動學習，使活動真正有效。

　　"課堂生活化"是初中英語任務型教學的基本要求。教師們在課堂上力求讓學習內(nèi)容貼近學生生活，還有圖片、實物和多媒體來輔助，氣氛非?；钴S，場面非常熱鬧。然而，活躍和熱鬧的背后，學生到底掌握了些什么呢?特別是在基礎知識和基本技能方面到底學到了什么呢?因此，課堂上的一切活動設計要考慮活動的目的性、高效性、層次性、趣味性以及快節(jié)奏和高密度，這樣的課堂活動才是有效的。

　　(四)有效評價，為教學服務。

　　有必要建立多樣性和可選擇性的，能注重學生個體差異的，更能體現(xiàn)以人為本的評價理念和評價模式。

　　首先，教師應該明確課堂評價的目的。英語課堂評價的目的不是區(qū)別優(yōu)生和差生，而是激發(fā)學生學習的積極性，讓學生在評價過程中反思自己的學習行為，發(fā)現(xiàn)自己學習中的問題，調(diào)整自己的學習策略，以便在原有的基礎上得到最大限度的發(fā)展。因而，課堂評價尤其要講求實效性。大班教學中人數(shù)較多，教師無法對每個學生進行相應的評價，而學習小組評價就在一定程度上解決了這個問題。小組評價也同時促進了小組內(nèi)的合作與交流，培養(yǎng)學生自主、探究的協(xié)作精神，同時也發(fā)揮了學生之間的互相監(jiān)督和鼓勵的作用，促使每個學生都能積極地參與課堂教學活動。這方面淶水二中做得較好。

　　其次，教師應考慮評價的方式、規(guī)則、時機及評價細節(jié)的處理。對小組的評價可以貫穿課堂教學的全過程，但并不是用于每個活動之處，應把握評價最佳時機，促使學生積極參與。否則這種評價就會過多的占用時間，事倍功半，達不到實質(zhì)性的效果，也因此增加了師生的負擔。

　　(五)、勤于反思，在反思中進步、成長。

　　教學活動結(jié)束以后，教師有必要回顧教學情況，反思教學成功或不成功的原因、可以改進的方面等，為今后的教學決策提供經(jīng)驗。經(jīng)常性的反思是教師實現(xiàn)職業(yè)進步的重要途徑。對教學的評估和反思不能只停留在籠統(tǒng)感覺的層次，簡單回答"滿足"或"不滿足"對教學的提高并無多大幫助。教師需要問自己一些具體的問題以引起對教學的深入思考。如：

　　1.教學是否按計劃進行?假如不是，哪里出現(xiàn)了問題?為什么?

　　2.教學目標是否達到?怎樣判定?

　　3.學生是否喜歡這堂課?怎樣判定?

　　4.學生的反應與你的期望一致嗎?哪里不一致?為什么?

　　5.對這堂課，你自己最滿足的是什么?不滿足的是什么?為什么?

　　6.如果給第二個班授課，哪些地方你會有不同的處理方法?

　　總之，教師要以學生語言學習規(guī)律和不同學生生理、心理發(fā)展的需求及特點為前提，認真研究教材，精心設計教學活動，做到適時適度，切實可行并富有成效。努力做到讓語言從教學回歸生活，返回自然，激起學生對生活的向往與渴求，使英語課堂教學活動生動有效，使教學成為一種活動，一種生活，真正的讓我們的學生享受英語學習的快樂。

　　追求有效，是中學英語課堂教學的永恒主題，是一種理想的境界，也是我們英語教師永遠追求的，它的實現(xiàn)需要一個過程，需要我們教師去實踐、思辨、提升，使它成為現(xiàn)實，從而使我們的每一位學生都能獲得應有的發(fā)展。

　　淶水教研室張學義

　　20xx年12月24日

教育調(diào)研報告范文11

　　新課程改革是一場全方位的深刻變革，正深刻影響、改變著我們的教學。高中歷史課堂教學的現(xiàn)狀如何?根據(jù)自己在三個月的實習期間里在一線教學的親身體會和深入課堂的觀察和訪談結(jié)果設計了一份“高中歷史課課堂管理現(xiàn)狀問題問卷調(diào)查表”，并在漢陰中學高一年級進行了實地調(diào)查。

　　1 問卷調(diào)查 1.1調(diào)查對象和方法

　　結(jié)合自身在實習三個月的時間里在一線教學的親身體會和深入課堂的觀察和訪談結(jié)果設計了一份“高中歷史課課堂管理現(xiàn)狀問卷調(diào)查表”。問卷調(diào)查對象為隨機抽取呃高一年級的四個班級的學生。本次調(diào)查共發(fā)放問卷200份，各班各50份。高一(7)班共收回45份，有效卷40份;高一(10)班共收回48份，有效卷47份;高一(16)班共收回50份，有效卷47份;高一(18)班共收回47份，有效卷46份;調(diào)查問卷共24小題，均為單選題。每題共四個選項，分別是：A、總是100%; B、大多時候75% C、偶爾25% D、從不0%

　　調(diào)查問卷主要從明了課堂目標、積極參與學習過程、學科內(nèi)容和學生的生活相聯(lián)系、追求自己的興趣、體驗成功、收到迅速，真實的反饋、受到合理的約束、整合學習的時間、與同學積極交往、得到與自己的能力水平和學習風格相匹配的教學，共10項問題進行調(diào)查。

　　1.2 調(diào)查結(jié)果

　　下面著重就教學交往方面存在的問題進行分析并提出相應對策。 2 教學交往方面存在的問題及對策

　　2.1存在的問題

　　首先，教師過多強調(diào)對學生的管束和學生的順從,而較少給學生留出自由的空間。我國現(xiàn)階段的課堂管理在很大程度上仍停留在以控制為特征的傳統(tǒng)管理階段，很多地區(qū)的普通高中歷史教師的課堂管理觀基本上是傾向于課堂秩序的控制和維護教師的權(quán)威,在絕大多數(shù)學校里,教師追求的理想課堂是安靜的課堂,能夠控制的課堂,學生聽從指揮的課堂。所以，學生在課堂上可以發(fā)表意見的機會不多，時間久了，學生也習慣了，所以他們不會經(jīng)常主動回答問題，更不會提出改進我們的教學的意見了。

　　其次，在很多高中歷史教師的課堂上，學生花在小組和全班活動的時間極不平衡，絕大多時候課堂上進行的是單一的全班活動，課堂交往時間比重的失調(diào)導致學生個體意識的缺乏。我國中小學課堂有兩個顯著特點：

　?、迸c師生交往的時間相比，學生之間的交往時間極少;⒉在本已極少的學生交往時間中，學生個體與全班學生的交往占據(jù)主位，而學生個體之間的交往較少，學生個體與小群體之間以及小群體與小群體之間的交往更是微乎其微。與之相適應，我國中小學課堂中，學生的交往身份基本上也只有兩種：一種是個人，另一種是作為靜態(tài)背景下的班級成員。

　　再次，我們很多高中歷史教師在努力營造活躍的課堂氛圍，但在實際操作中還是出現(xiàn)：教師往往對活躍而愛表現(xiàn)的學生予以較多的關(guān)注，而對沉默的學生缺少關(guān)愛、缺少尊重，以至于在課堂交往中，一部分學生成為交往的“貴族”而另一部分學生則淪落為交往的“奴隸”，甚至出現(xiàn)了教師教學失明失聰?shù)默F(xiàn)象。

　　2.2 相應對策

　　一、營造民主寬松的交往氛圍是課堂交往和諧進行的基礎。

　　1、養(yǎng)成平等對話的教學風格?，F(xiàn)代教育學認為，教與學的平等互尊是促進教育、優(yōu)化人才培養(yǎng)的基本條件。教師尊重學生，尊重其個性和需求;相信學生，鼓勵學生自我探究、自我實現(xiàn)，在課堂中，給學生提供發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造和實現(xiàn)自我價值的機會，這樣的課堂氛圍有助于學生形成開放、自由、靈活的思維和創(chuàng)新能力。

　　2、信任并鼓勵學生參與交往。教師真誠的信任、賞識和鼓勵，可以增強學生的交往信心，“伙伴式”的師生關(guān)系,又可增進學生的“向師性”，促進師生友誼,提高教學效果。二、實現(xiàn)合作學習，強調(diào)生生互動。合作學習是交往教學模式中的重要一環(huán)。合作學習是一種促使學生之間人際交往和合作互動的基本形式。

　　最初學生是不知道如何有效地和他人交流的，作為教師，首先要教給學生如何合作。這不是一個簡單的過程，我們可以在三個步驟上掌握這一過程：學會珍惜合作，掌握合作的技巧，評估。

　　第一步，讓學生必須懂得珍惜合作。如，教學時，教師可以將準備好的材料分給小組成員，但要注意資料的“故意殘缺”，即一個人不能占有全部資料，要求不同的角色完成不同的任務，學生必須共享所有的資料，在相互合作的過程中才能完成任務。合作活動結(jié)束后，教師要引導學生總結(jié)，使其意識到彼此的需要，彼此能夠互相幫助。

　　第二步，學生在逐漸適應合作后，教師可以先讓他們參與塑造團體形象、增強小組凝聚力的活動。如讓小組設計橫幅或海報展示小組的名字和標志。為了確保每個人都參與設計，可以要求在內(nèi)容上必須有每個成員的作為。在學生慢慢學會了合作之后，教師就可以組織各種團隊競賽，如“知識接龍”，“辯論賽”等。需要注意幾點：①按“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則分組。每個小組包括人數(shù)相同的不同興趣、不同智力、不同特長的成員;每小組在以上方面總體水平要持平。②每個小組內(nèi)部自己明確分工，如搜集信息的，處理信息的，統(tǒng)籌策劃的等等，每過一段時間角色要輪換。不同角色之間輪換時，也是角色的前任者和后繼者交流經(jīng)驗之時。④鼓勵小組成員之間互相幫助，力爭團體冠軍，成員之間資源和方法共享才能共贏。

　　為了從自己的經(jīng)歷中學習，學生需要有機會討論所發(fā)生的事情，并且評價他們合作是否成功。得到評價和反饋后，合作的頻率和質(zhì)量都能得到改進。每次組織合作時，教師都應明確表示，每個組的評分不僅要依據(jù)最后結(jié)果，同時要看小組成員間是否進行了很好的合作—尤其是他們開始活動的速度、他們認真和投入的程度，組員彼此傾聽時的認真程度，組員是否成熟且得體地互相對待，是否每個組員都有表達自己觀點的機會。總之，通過合作學習可以增進學生之間的交流和友誼，可以培養(yǎng)學生的“競合”精神，讓學生既要學會在啊競爭中勝出，還要學會在合作中超越!

　　三、提升教師的人格魅力,提高教師的課堂交往技巧。

　　1、教師要學會實現(xiàn)心理角色換位，激發(fā)學生學習動機，有效實現(xiàn)師生雙向互動。馬斯洛認為人有生理需要、安全需要、社會需要、自尊和自我實現(xiàn)的需要，并依次由低層次向高層次發(fā)展。當?shù)蛯哟涡枰玫讲糠譂M足之后，較高層次的需要就會成為人們所追求的目標。自尊和自我實現(xiàn)的需要作為高層次的需要，是人們所追求的目標。當人們的這一高層次的需要得到尊重和滿足的時候，人們才會產(chǎn)生自我價值感，產(chǎn)生積極進取的渴望，也才會有開朗的性格，形成優(yōu)良的個性。教師只有深入了解學生需求、愿望的動機，才能創(chuàng)設相應環(huán)境，激發(fā)學生潛能，保證教育最佳接受效果的出現(xiàn)。

　　2、教師應該擅長使用一些小技巧。如，準時上課、記住所有學生的名字等獲取心理優(yōu)勢;掌握課堂提問、師生對話與引導學生討論、交流的策略和具體方法必將營造出優(yōu)質(zhì)高效的課堂交往。

　　教無定法。我們的教學本就是充滿激情和生命理想的師生共識、共享和共進的過程，讓我們師生雙方用心用智慧去實現(xiàn)和升華這一過程。

教育調(diào)研報告范文12

　　日新月異的現(xiàn)代化進程使每個人都在享受高科技帶來的便捷、愉悅，但同時也損失了許多——熱情、同情、感恩、感動、悲憫等，無論是社會還是個人都不自主地加深了冷漠的色彩，并且成為新人類的一種心理和生理反映。在優(yōu)越的物質(zhì)環(huán)境與人文環(huán)境中長大的我們，不知道什么是感動，更不知道如何去感恩，這是非常令人擔憂的，是人類的感情激發(fā)機制退化了嗎?帶著這種困惑，我們在研究性學習活動中進行了一項問卷調(diào)研。

　　一、調(diào)研結(jié)果

　　1、數(shù)據(jù)顯示只有5.7%的學生經(jīng)常做家務，說明對家庭生活瑣事關(guān)心較少，學生的自理能力很差，。

　　2、近一半的學生認為父母關(guān)愛自己理所應當，沒有意識到父母養(yǎng)育自己所付出的辛苦，并由此產(chǎn)生感恩意識。

　　3、絕大部分同學對他人給予的幫助會心存感激。

　　4、同學遇到困難時會幫助，但只是一時的，大都缺乏持久的支持。

　　5、不愛讀悲憫情懷的文學作品，故表現(xiàn)不出“悲天憫人，同情弱者”的情懷，相反卻喜歡閱讀一些表現(xiàn)如何“勾心斗角”、“王者風范”的書籍，心中崇拜的是“黑社會老大”。

　　6、對重大的災害性事件能表現(xiàn)出同情，也能參與募捐活動，但事后其關(guān)注程度有所減弱，情境化現(xiàn)象較為明顯。

　　二、青少年不懂感恩的原因分析

　　1、教育的失誤。

　　感恩是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，“滴水之恩，當涌泉相報”，感恩是一種人生境界，是幸福的源泉，是心理健康的基石，是人品高尚的表現(xiàn)，是社會和諧的需要。由于學校和家長只注重分數(shù)、關(guān)注成績，很少在意學生的思想道德品質(zhì)的教育，更談不上對學生進行情感、親情和感恩教育了，這是我們教育的失誤。

　　2、獨生子女問題。

　　由于獨生子女備受家長的溺愛，衣來伸手，飯來張口，加之父母望子成龍心切，只關(guān)心孩子的學習，對其思想、情感、心理等問題極少過問，從而使學生養(yǎng)成“兩耳不聞天下事，一心只讀圣賢書”的習慣，不懂得孝敬父母，關(guān)心他人，以至于長大后變得無能又無情，自私自利，別人對他付出的再多，在其眼里也是理所應當?shù)氖隆?/p>

　　3、家庭教育的缺失。

　　為人父母，不能只一味去寵愛自己的孩子，而忽略了如何教導孩子去做人，要知道，孝敬父母則是學會做人的第一步。家長要教育孩子懂得孝敬，讓孩子知道父母對他的愛，激發(fā)他們對父母的愛;家長不能習慣自己付出而不求回報，這樣會誤導學生，影響其身心健康發(fā)展。

　　我們要怎樣學會感恩呢：

　　在這個轟隆前進的變革年代里，“懂得感恩”不啻是我們保持內(nèi)心平和，收獲快樂的大智慧。“感恩”修煉的不僅是個體的寬容與博愛，對于凡夫俗子而言，它更是一種深刻的自我愉悅的方式。

　　譬如，我們感激工作，或許它還不盡如人意，但是它讓我們有機會獲取每日生活的食糧，發(fā)揮自己的能量，賦予我們更為豐富的生活歷練;譬如，我們感激愛人，雖然他們還時常同我們吵架，但是卻是他們讓我們結(jié)束漂泊，終于擁有一個溫暖的港灣，給予我們安慰和鼓勵;感激幫助你的人，感激為難你的人;感激愛你的人，感激恨你的人;感激一縷晨光，感激月光如皎，感激空氣清新;感激這一路你所遇見的每個人，每棵樹，只要活著，就心懷感激。

　　始終懷著這樣一顆感恩的心，讓我們感到生活充盈，樂觀向上。因為懂得感激哪怕是最最微小的獲得的人，更會珍惜自己掌中的幸福，欲望會開始慢慢抽離他們的身體;因為懂得感激哪怕是最慘的痛打擊的人，更易看見萬物光明燦爛的那面，埋怨會開始慢慢退出他們的生命賽道。懂得感恩的人，并不是忽略或者逃避生活的陰暗面，而是轉(zhuǎn)而用一種更加積極樂觀的態(tài)度去面對他所遭遇的一切。如何學會感恩?

　　英國作家薩克雷說：“生活就是一面鏡子，你笑，它也笑;你哭，它也哭。”你感恩生活，你的生活將會陽光燦爛;你只知一味地怨天尤人，最終只能一無所有!“感恩”之心是生活中不可或缺的陽光雨露。學會感恩，為自己已有的而感恩，感謝生活對我們的贈予，我們才會有一個積極健康的人生。

　　假如這個世界沒有陽光、水源、沒有父母，沒有親情友情和愛情，那么會變成什么樣子呢?

　　沒有陽光，就沒有溫暖;沒有水源，就沒有生命;沒有父母，當然就沒有我們自己;沒有親情友情愛情，世界就會是一片孤獨和黑暗。這些道理都很淺顯，但是生活中，我們在理所應當?shù)南碛兄@些的時候，卻常常少了一顆感恩的心。 “慈母手中線，游子身上衣。行時密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。”孟郊的一首《游子吟》，感動了中華民族千余年，質(zhì)樸的語言傳遞的情愫，成為不管身居何處的華人心中永遠的精神支柱。

　　感恩，體現(xiàn)的是一種生活態(tài)度和為人處世的品質(zhì)。感恩是一種處世哲學，也是生活中的大智慧。一個智慧的人，不應該為自己沒有的斤斤計較，也不應該

　　一味索取和使自己的私欲膨脹。學會感恩，為自己已有的而感恩，感謝生活給你的贈予。這樣你才會有一個積極的人生觀，總能健康的心態(tài)。父母把我們帶到這個世界上來，給了我們生命，給了我們體味世界酸甜苦辣的機會。無論對我們的照顧與養(yǎng)育是否讓我們滿意，是否合適，相信他們已經(jīng)做到他們所知道，所能做到的最好，我們都要感恩他們。感恩父母是感恩一切的基礎，如果對父母心懷怨恨，那幸福就遠離了。讓感恩成為一種習慣，你會獲得更多的滿足感和安全感。你會為自己已擁有的而感恩，感謝生活給你的贈予，你會活得更充實、更熱愛生活、有更高的幸福感!父母給予我們的愛，常常是細小瑣碎卻無微不至，不僅常常被我們覺得就應該是這樣，而且還覺得他們?nèi)死显挾?，嫌煩呢。其實感恩是發(fā)自內(nèi)心的。俗話說“滴水之恩，當涌泉相報。”更何況父母為你付出的不僅僅是“一滴水”，而是一片汪洋大海。因為，父母是上蒼賜予我們不需要任何修飾的心靈的寄托。

　　當我們遇到困難，能傾注所有一切來幫助我們的人，是父母。當我們受到委屈，能耐心聽我們哭訴的人，是父母。

　　當我們犯錯誤時，能毫不猶豫地原諒我們的人，是父母。

　　當我們?nèi)〉贸晒?，會衷心為我們慶祝，與我們分享喜悅的，是父母。而現(xiàn)在我們遠在外地學習，依然牽掛著我們的，還是父母。

　　生活并非想象中那樣完美，父母的辛勤是我們無法體會的，我們雖不能與父母分擔生活的艱辛、創(chuàng)業(yè)的艱難，但我們在生活上可以少讓父母為自己操心。當父母生病時，我們是否應擔起責任，照顧父母?要知道，哪怕一句關(guān)心的話語，哪怕一碗自己做好的方便面，都會慰藉父母曾為我們百般焦慮的心。感恩父母，并不難做到。

　　我們也許會記得感謝在人生道路上幫助過我們的朋友，也許會記得感謝辛勤培育我們的老師是的，他們當然是我們要感謝的，可同時，我們更不應該忘記，父母，永遠是我們最值得感謝的人!

教育調(diào)研報告范文13

　　11月11至20日，市人大教科文衛(wèi)委員會對全市民辦教育(義務教育部分)進行調(diào)研。調(diào)研組聽取市教育局、市勞動和社會保障局的情況匯報并先后到車輛廠子校、中天北京四中、興農(nóng)中學、春風學校、南亞學校等十六所民辦學校了解情況，調(diào)研重點是我市貫徹執(zhí)行《中華人民共和國民辦教育促進法》及民辦學校辦學情況。市人大會副主任黑衛(wèi)平參加了調(diào)研。

　　一、基本情況

　　近年來，隨著經(jīng)濟發(fā)展和外來務工人員的增加，我市各級政府強化依法管理，使民辦教育取得長足的發(fā)展。全市現(xiàn)有民辦中小學(含職業(yè)中學)共有219所，在校生6.7萬人，占全市中小學在校生總數(shù)的11.5%，三城區(qū)民辦小學在校生3.8萬人，占三城區(qū)小學在校生總數(shù)的32.9%，高于全國平均水平。民辦職業(yè)培訓學校69所，年培訓量為5萬人次。

　　民辦普通中學專任教師1439人，占全市普通中學教師的9.88%;民辦小學專任教師2262人，占全市小學教師的12.33%;職高教師173人，占全市職高教師的16.27%。教師的學歷以中專、大專為主，其中除聘用的退休教師具有教師資格外，大多不具備教師資格。教師的平均工資約500元，幅度為250至1500元以上。

　　民辦學校辦學水平參差不齊。由企業(yè)舉辦的辦學水平高。如中天北京四中、車輛廠中學、川外附中學等學校，與全國名校合辦，管理規(guī)范，教學質(zhì)量好，設施設備較為先進，收費較高，學生大多是來自中、高收入的家庭。個人舉辦，以外來務工農(nóng)民子女為主的民辦學校，辦學水平在逐步提高。如白云興農(nóng)中學，辦學理念新穎，內(nèi)部管理機制靈活，發(fā)展為現(xiàn)該校已擁有學生20xx余人，教職員工250多人，學生公寓、實驗室、運動場等教學設施齊全的完全中學，20xx年高考成績名列我市前列，并被教育部評為優(yōu)秀民辦中學。由于該校教學質(zhì)量高，設施設備先進，一些貴陽市常住人口子女也要求進入讀書。達興學校在充分依托28中的教育資源，改善辦學條件，提高辦學質(zhì)量，解決流動人口子女義務教育方面積極探索，初見端倪。

　　市教育行政主管部門根據(jù)我市民辦教育的現(xiàn)狀，制定《貴陽市民辦中等學校審批暫行辦法》和《民辦流動兒童少年初中必備辦學標準》，成立了民辦中學設置評審委員會，規(guī)范民辦學校的辦學標準。從20xx年起，每年撥民辦教育專項補助經(jīng)費20萬元，幫助民辦學校購置教學設備，其中80%用于幫助流動人口子女學校。20xx年，市政府撥?？?00萬元用于民辦學校建校貸款貼息，幫助民辦學校的發(fā)展。教育行政主管部門對民辦學校的學籍管理、教學業(yè)務、德育工作、師資培訓、教師職稱評審等方面進行統(tǒng)一的管理，加強民辦學校規(guī)范管理。

　　二、問題和困難

　　1、《義務教育法》和《民辦教育促進法》的宣傳力度不夠，相關(guān)政策不配套。調(diào)查中感到《民辦教育促進法》中規(guī)定“民辦教育是社會主義教育事業(yè)的組成部分”，“民辦學校與公辦學校具有同等的法律地位”，“國家鼓勵金融機構(gòu)運用信貸手段，支持民辦教育事業(yè)的發(fā)展”，“新建、擴建民辦學校，人民政府應當按照公益事業(yè)用地及建設的有關(guān)規(guī)定給予優(yōu)惠 ”落實得不好，認識普遍不到位。民辦學校申請信貸，不能以舉辦者投資興建的校舍作為抵押，制約了民辦學校的發(fā)展。征用土地新建、擴建民辦學校，沒有相應的優(yōu)惠政策，手續(xù)復雜。民辦學校的學生由于不具有本市戶口，不能升入本市重點高中，而升入普通高中也需交3000元借讀費，民辦學校認為這直接影響民辦學校初中階段的辦學規(guī)模及水平，也是不平等待遇，同時我市也失去一批優(yōu)秀的高中生資源。一些辦學者對教育的公益性認識不足，辦學急功近利，對學校建設和發(fā)展缺乏長遠規(guī)劃。

　　2、民辦學校內(nèi)部管理不規(guī)范。我市民辦學校90%是流動人口子女學校，辦學規(guī)模小。辦學者有熱情，但缺乏現(xiàn)代教育管理知識，常常是家族式管理，而聘用的校長沒有管理權(quán)，缺乏監(jiān)督制約機制，不利于學校的規(guī)范管理和學校的長遠發(fā)展。

　　3、相當一批民辦學校教育教學設施不能達標，設備簡陋，辦學條件差。多數(shù)學校是租賃民房作校舍，教室面積窄小，采光不足、通風不良，有的教室就是通道。課桌椅多是公辦學校淘汰的，新舊不一，教具配置不齊，實驗設備簡陋，影響學校教學質(zhì)量。一些學校缺乏安全保障措施，學生活動場地少，課外活動受限制。以流動人口子女為主的學校收費往往較低(約80-500元)，僅能維持教育教學低水平運作。

　　4、教學質(zhì)量令人擔憂。除興隆中學等少數(shù)學校外，相當一部分民辦學校的生源是外地進城務工農(nóng)民子女，家長對學校的教學質(zhì)量要求不高，學生基礎差別大，加上教學水平的原因，至使教學質(zhì)量難以達到義務教育規(guī)定的要求。初中生的畢業(yè)合格率低。

　　5、職業(yè)培訓專業(yè)結(jié)構(gòu)不盡合理。我市的職業(yè)培訓設置的專業(yè)雖然有四十多種，但市場需求量大的家政服務、藥業(yè)加工等專業(yè)卻很少，專業(yè)設置與市場需求脫節(jié)。

　　三、建議

　　1、加強對《民辦教育促進法》的宣傳，提高全社會對民辦教育的認識。通過各種宣傳方式，形式多樣的宣傳民辦教育的重要地位和作用，宣傳國家鼓勵民辦教育的政策和法規(guī)，充分調(diào)動社會各方力量參與民辦教育的積極性，引導民間資金流向教育，多渠道籌措教育資金，擴大教育資源，以滿足人民群眾對不同層次教育的需要。讓更多的人了解民辦教育，支持民辦教育，為民辦教育的發(fā)展營造良好的社會環(huán)境。

　　2、制定民辦教育發(fā)展規(guī)劃，合理調(diào)整學校布局。各級政府應將民辦教育納入國民經(jīng)濟和社會發(fā)展規(guī)劃，對各類民辦教育的布局規(guī)模、辦學條件、生源、師資進行全面的統(tǒng)籌，制定民辦教育的發(fā)展規(guī)劃，引導民辦教育健康有序的發(fā)展。嚴格按照有關(guān)規(guī)定審批民辦學校，合理布局，保護合法辦學，嚴厲查處違法辦學，遏制惡性競爭。同時在流動人口密集地區(qū)，整合公辦學校的辦學資源，盡快實現(xiàn)進城務工農(nóng)民子女接受義務教育以流入地的全日制公辦學校為主的目標。

　　3、加大民辦教育的扶持鼓勵力度，改善辦學條件。隨著農(nóng)村人口大量涌入城市，外來人口子女入學需求日益增加，我市民辦教育處于快速發(fā)展時期，政府應依法逐年增加對民辦學校義務教育的專項投入，促進教育公平，積極探索有效可行的辦法，幫助民辦學校解決貸款發(fā)展問題。

　　4、加強校長及教師隊伍建設，提高辦學水平。教育行政主管部門要將民辦學校納入統(tǒng)一管理，建立健全學籍檔案和教師人才檔案，對民辦學校的教師資格認定，職稱評定，業(yè)務培訓、評先評優(yōu)與公辦學校一視同仁，制定相關(guān)的政策，建立完善的社會保障體制，積極鼓勵公辦學校的教師向民辦學校流動，以吸引優(yōu)秀教師到民辦學校任教。

　　5、加強對民辦學校的管理和監(jiān)督，堅持公益性原則，誠信辦學。建立和完善有關(guān)審批和督導評估制度，通過督導評估，對民辦學校辦學方向、教育教學質(zhì)量、總體運行狀況進行規(guī)范管理，促使學校依法辦學，規(guī)范運行，健康發(fā)展。遵循社會與教學發(fā)展規(guī)律，把社會效益放在第一位，在一個時間內(nèi)實現(xiàn)社會效益和經(jīng)濟效益雙贏。

　　6、以市場需求為引導，合理設置職業(yè)教育專業(yè)。職業(yè)培訓機構(gòu)要調(diào)整辦學方向，按市場需求設置專業(yè)，增強實用型和操作型技能培訓，探索和民辦學校接軌的方式，以適應我市的經(jīng)濟發(fā)展和農(nóng)民增收的需要。

教育調(diào)研報告范文14

　　為了全面掌握我區(qū)中小學布局、辦學規(guī)模、師資結(jié)構(gòu)、教職工配備情況，進一步優(yōu)化中小學教職工結(jié)構(gòu)，推動基礎教育資源均衡配置。我辦于9月初對全區(qū)各中小學教職工編制情況進行了調(diào)研，了解了基層學校辦學過程中存在的問題困難，聽取了基層學校對機構(gòu)編制管理工作中的意見和建議，現(xiàn)將有關(guān)情況報告如下：

　　一、全區(qū)中小學教職工編制基本情況

　　XX區(qū)現(xiàn)轄一鄉(xiāng)三鎮(zhèn)三街道，全區(qū)現(xiàn)有普通中小學22所，其中完全中學1所，獨立高中2所，普通初中4所，九年制學校3所，小學7所，中心校5所(共管理25所小學)。全區(qū)中小學中有市級示范性學校4所，其中高中1所，初中1所，九年制學校一所，小學一所。全區(qū)共有教職工編制2033個，其中小學教職工編制937個，初中教職工編制566個，最近幾年省上新分配的75名特崗教師還沒有編制。

　　二、中小學校機構(gòu)編制管理中存在問題及原因

　　受人口自然增長率低的影響，農(nóng)村中小學生入學人數(shù)呈逐年下降趨勢，且地區(qū)分布不均，現(xiàn)有中小學校教職工編制與配備的結(jié)構(gòu)性矛盾較為突出。

　　問題一：一是城區(qū)學生趨多，農(nóng)村學生趨少。隨著大批農(nóng)村人口流向城區(qū)，加之人們對優(yōu)質(zhì)教育的需求，致使城區(qū)學生越來越多，農(nóng)村學生越來越少。二是城區(qū)教師趨少，農(nóng)村教師趨多。伴隨著生源的流動，城區(qū)教師資源明顯不足，而農(nóng)村學校師資過剩，使得城區(qū)學校教師工作量相對于農(nóng)村學校教師較大。

　　問題二：余缺并存。從編制使用來看，雖然在實名制錄入時顯示所有學校教職工編制都有空余，但是最近幾年省上分配的75名農(nóng)村教師都沒有編制，導致農(nóng)村學校“編制虛超”，城區(qū)學校緊張。受生源和教師流動的影響，農(nóng)村教師總量不足，人員編制“虛超”。城區(qū)學校由于學校規(guī)模擴大，致使教師缺口比較大，編制嚴重不足。從年齡結(jié)構(gòu)來看，老年教師有余，青年教師缺乏。許多上了年紀的教師出工不出力、有心而無力，嚴重影響了教學質(zhì)量，農(nóng)村學校尤為突出。如XX市第十七中學110個專任教師中，55歲以上就有34人;在這次的清理在編不在崗工作中，全區(qū)57名在編不在崗人員中，學校占了35名，其中病假的有24名;從所授學科來看，基礎學科有余，專業(yè)學科緊缺?；A學科的專任教師相對偏多，而從事音、體、美、信息技術(shù)、英語等專業(yè)的教師明顯不足。

　　問題三：中小不均。中學師資相對緊張，小學教師相對過剩，此外，學校職工“有編無人”現(xiàn)象也日益顯現(xiàn)。在編職工中有一部分是上世紀七八十年代頂班進入單位的，特別是工勤人員缺編比較嚴重。在人員緊缺情況下，部分學校大多編外臨聘了炊事、宿管、清潔、保安等人員，既加重了學校負擔，也增加了管理難度。

　　原因分析：

　　(一)中小學教職工機構(gòu)編制管理不夠規(guī)范。從政策層面上來講，盡管對中小學機構(gòu)設置、教師編制核定與管理等機構(gòu)編制有專項的政策規(guī)定，但對中小學校教師崗位設置、合理配置教育資源、有效調(diào)動教師積極性、提高教職工隊伍素質(zhì)及教職工補充、轉(zhuǎn)崗等方面缺乏明確的規(guī)定，造成了中小學教職工隊伍管理工作無章可循。

　　(二)原有中小學教師編制核定標準與實際發(fā)展不適應。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的農(nóng)村中小學雖然班數(shù)少、班額小，師生比例比城區(qū)略大，特別是川區(qū)的幾個學校，這些學校對老師需求量相對較多，農(nóng)村學校調(diào)進教師很難，本就稀缺的業(yè)務骨干又“紛紛東南飛”，致使一些學校正常排課都很困難。最近幾年，學校布局、生源規(guī)模、教育管理等發(fā)生了較大變化，全社會對教育公平、教育質(zhì)量、教育管理、教育服務的期望和要求越來越高，原有的編制核定標準已經(jīng)不能適應教育發(fā)展的需要。

　　(三)教職工隊伍人員結(jié)構(gòu)不合理。近年來，隨著教職工編制管理日趨嚴格，人員控制非常緊，在某種程度上造成了教師年齡結(jié)構(gòu)的斷層，中老年教師偏多，現(xiàn)有青年骨干教師偏少;加之中老年教師知識更新較慢，部分民轉(zhuǎn)公的教師受自身學識的限制，無法有效進行轉(zhuǎn)崗，造成了一方面人員大量積壓，一方面?zhèn)€別專業(yè)的教師卻嚴重缺乏的結(jié)構(gòu)性缺編現(xiàn)象。大多數(shù)學校的英語、美術(shù)、信息技術(shù)、音樂等學科無專業(yè)教師，均由其他科任教師改任。同時，由于人事制度改革工作的滯后，學校職工有編制也不能進人，造成中小學后勤工作實現(xiàn)社會化困難。上述問題長期積壓下來，造成中小學校教職工結(jié)構(gòu)性不合理問題日趨嚴重，已嚴重影響了教育資源的優(yōu)化配置和教學工作的正常開展。

　　(四)教師隊伍的流動與實際的發(fā)展不協(xié)調(diào)。綜合分析，師資隊伍幾乎都是單向流動的。一是向城區(qū)和高中擠。受地理環(huán)境、經(jīng)濟效益的影響，再加上近年來城區(qū)中學生源不斷膨脹，使得川區(qū)的教師千方百計擠向城區(qū)和高中，而偏遠學校又沒辦法及時補充專業(yè)教師來滿足教學工作需要。二是向外地和外行業(yè)流。近些年來，許多農(nóng)村教師想方設法通過調(diào)離、考研、考公務員等方式離開農(nóng)村學校，造成農(nóng)村學校優(yōu)秀教師嚴重短缺，這種流動造成了師資的嚴重不均衡，城區(qū)的幾所學校由于師資和校舍資源的限制，不得不加大班額，從而也加大了教師的工作量，使得教學質(zhì)量的提高難以實現(xiàn)，同時也加劇了這種不合理的流動。

　　三、加強中小學機構(gòu)編制管理的意見和建議

　　圍繞“合理定編，動態(tài)調(diào)整”，從學校布局、師資配備等方面，廣泛征求意見建議，并進行深入探討。要按照“控制總量、城鄉(xiāng)統(tǒng)籌、結(jié)構(gòu)調(diào)整、有增有減”的原則，合理配置教師資源，促進教育均衡化發(fā)展。在此基礎上，根據(jù)各中小學的生源變化，教學設施設備等實際，實行中小學教職工編制動態(tài)調(diào)整、優(yōu)化師資。

　　(一)加強中小學教師編制動態(tài)管理。根據(jù)在校學生情況、學校規(guī)模、班額大小、地理位置、生源變化趨勢及教師工作量等因素，科學測算各中小學教職工編制需求量，并按照傾斜農(nóng)村、從嚴從緊的原則，與同級財政和人社部門共同做好有關(guān)工作。在編制標準和政策規(guī)定范圍內(nèi)做好各中小學機構(gòu)編制核定和人員調(diào)配工作，要按照政策要求及時協(xié)調(diào)辦理，實行余缺互補、動態(tài)管理，既因地制宜、實事求是地解決因教職工配備不足影響教育發(fā)展的問題，又防止因教師資源配置不合理而造成資源閑置和浪費的現(xiàn)象發(fā)生。同時，嚴格實行“實名制”管理和“中小學編制年度報告制度”，中小學教職工編制必須由區(qū)編辦實施集中統(tǒng)一管理，切實改變過去由間接管理甚至不管理的現(xiàn)狀，實現(xiàn)由粗放式管理轉(zhuǎn)為集約化管理。

　　(二)妥善解決中小學教師編制遺留問題。對不適應教師崗位的，可考慮擔任宿管、門衛(wèi)等工作;壓縮非教學人員，加大后勤工作社會化進度，減少后勤工作人員的配備比例。加大業(yè)務培訓和轉(zhuǎn)崗力度。加快中小學教師的知識更新培訓，采取各種有效手段，做好編制“虛超”學校教師的轉(zhuǎn)崗工作。如針對欠缺音、美等專任教師的初中，可從小學教師中的專業(yè)教師中選拔;中學缺職員，可從小學教師中選調(diào);每年選調(diào)一定數(shù)量過剩學校教師到進修學校進行英語、現(xiàn)代教育技術(shù)等專業(yè)培訓，培訓完成后再根據(jù)工作需要，調(diào)整到缺編學校擔任相應課程教師。

　　(三)科學引導中小學教師資源有序流動。要加強中小學教師的宏觀調(diào)控力度，實現(xiàn)教師資源的優(yōu)化配置。加大對農(nóng)村教育資源投入的傾斜，適度提高對農(nóng)村小學教師編制配備標準、教師待遇、職稱評定指標等其它教育資源，讓農(nóng)村中小學有優(yōu)秀教師想進來、留得住。堅決制止“層層拔高”選聘教師方式，確保中小學教師安心工作，教學質(zhì)量得到有效保障。采取定期流動輪換人員制度，一方面讓優(yōu)秀教師到基礎薄弱學校支教，帶領教研團隊，幫助他們提升教學水平;另一方面派遣基礎薄弱學校的教師到優(yōu)質(zhì)資源學校任教，在教學中加速進步。凡新評聘的高級教師，必須到教學薄弱學校任教;同時，把新招考的大學生，擇優(yōu)安排到到教師比較缺乏的學校任教;將部分編制空出，為今后加強教師隊伍建設，合理配置教師資源留有余地。通過這些措施，有效促進學校教師編制的有序流動，平衡師資資源。

　　中小學機構(gòu)編制管理是保證教育事業(yè)良性發(fā)展的客觀需要，應當就如何科學合理地配置教育資源，有效解決當前制約中小學發(fā)展的各種問題，促進與保證中小學教育事業(yè)健康有序發(fā)展等方面多出點子，多想辦法，充分發(fā)揮我辦的職能作用，切實把中小學機構(gòu)編制管好、管活。

教育調(diào)研報告范文15

　　為了進一步了解一年級教育教學情況，探索低年級教學管理的方式和方法，總結(jié)新課程實施的工作經(jīng)驗，找出存在的問題，我在本學期第一周至十四周(9月1日---12月2日)對一年級各班的教育教學情況進行了調(diào)研?，F(xiàn)將調(diào)研情況總結(jié)如下：

　　一、基本情況

　　本次調(diào)研的內(nèi)容主要有三項：一是課堂教學情況;二是教學常規(guī)的落實情況;三是低年級學生的常規(guī)養(yǎng)成教育情況。調(diào)研聽課4節(jié)，查看教案6本，查看作業(yè)100多本，與教師座談一次，個別談心三人次。比較全面地把握了一年級教育教學的情況，收到了預期的效果。

　　二、課堂教學的亮點語文課堂教學的亮點

　　1、探索出了豐富多彩的識字方法。語文課都有相當量的識字任務，傳統(tǒng)的教學方法以反復認讀來達到強化記憶的效果。但在聽課中沒有這種機械單調(diào)的教學行為，教師都能從學生年齡特點出發(fā)，關(guān)注學生的個性來設計教學。我校一年級的語文老師在實踐中逐漸總結(jié)了多種識字方法：即以聽讀識字為主，拼音識字、分析字型識字、趣味識字為輔的方法。還應用拆字合字、找朋友、編謎語、編順口溜、等識字方法，課堂上以“誰來當當小老師”“編個字謎大家猜”“我給生字找朋友”豐富多彩的識字游戲。使學生在輕松愉悅的氣氛中學習生字。2、以表揚激勵為主的課堂評價機制已經(jīng)初步形成。教師的評價既有激勵作用又有指導功能。例如在趙霞老師執(zhí)教的《秋天到了》一課中常聽到這樣的話語：“馬樂樂小朋友她用小手指著、小眼睛盯著、小耳朵聽著這樣才知道誰的對了誰讀錯了”“這位小朋友表現(xiàn)不錯，他知道回答問題要舉手告訴老師”等語言在一年級的語文課堂教學中常常聽到。在寫字本上教師或用小紅旗、語言，或用小紅花、小金星等，及時記錄學生精彩的表現(xiàn)，不斷增強學生的自信心和參與學習的積極性。3、四位語文教師都能根據(jù)學生的年齡特點設計多種形式的活動，以吸引學生的注意力。例如在閱讀教學中教師應用了你讀我聽、男生讀女生聽的方法來激發(fā)學生的閱讀興趣。4、語文課堂上教師能將集體活動與個別活動有機結(jié)合，有靜有動，有節(jié)奏感，使學生不容易感到疲倦數(shù)學課堂教學的亮點： 1、課堂氣氛民主化，教師非常注重創(chuàng)設和諧、民主的課堂氣氛。不論是陳莉老師的課還是何杰老師的課都注重從創(chuàng)設情境入手，以激發(fā)學生良好的學習興趣，課堂上，教師對學生始終是微笑的，課堂評價基本是以激勵與肯定為主，甚至敢于讓學生來評價老師，比較尊重學生的個性，學生的學習積極性比較高。2、學習素材生活化。兩位教師都能將課本中比較陌生的題材改編成學生熟悉的感興趣的事例，是本次調(diào)研數(shù)學課堂的一個亮點。生活素材的引入，使學生能從周圍熟悉的事物中學習和理解數(shù)學，感受數(shù)學學習的趣味，使同學們體會到數(shù)學來源于生活又服務于生活。3、內(nèi)容呈現(xiàn)多媒化。兩位教師都能充分應用學校的網(wǎng)絡資源，改變教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，使其動態(tài)化、形象化是本次數(shù)學教學課堂上的可喜局面。如陳莉老師執(zhí)教的《左右》、何杰老師執(zhí)教的《分類》都把豐富的教學內(nèi)容通過多媒體技術(shù)呈現(xiàn)出來，使畫面生動有趣，從而創(chuàng)設了吸引學生積極思維的情景，激發(fā)了學生的學習興趣。4、靜態(tài)知識過程化。教師能將教材上靜態(tài)的知識動態(tài)化，將這些信息通過教師轉(zhuǎn)化成學生的動手實踐、自主探究與合作交流的活動，將抽象的數(shù)學概念轉(zhuǎn)化為學生看得見的數(shù)學事實，幫助學生主動建構(gòu)知識。在這方面，陳莉老師更勝一籌，她鼓勵學生畫畫、擺擺、貼貼，創(chuàng)造出了一幅幅美麗的圖案。使喜歡數(shù)學的同學更多了。

　　三、課堂教學中存在的問題與反思

　　1、讓課堂“活”起來和課堂常規(guī)要求的問題。調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)，課堂上學生活動起來了，而課堂秩序就亂掉了。新課程倡導課堂教學活動化，不是不要課堂秩序，我們認為小學一年級正是學生各種學習習慣打基礎的時候，必要的課堂常規(guī)還是要對學生進行訓練的。其次小學生進行合作學習的前提首先得學會“傾聽”，不會“傾聽”怎能“合作”，課堂上教師必須訓練學生專心聽老師的講解，專心聽同學的講解，要讓學生學會包容別人意見，養(yǎng)成不打斷別人發(fā)言的習慣。2、教師的組織教學缺乏技巧教師不能用自己巧妙的教學設計、精湛的教學藝術(shù)、恰當?shù)捏w態(tài)語言來吸引學生，而是采用哄、嚇的手段來組織教學。表現(xiàn)在上課鈴聲響了教室里安靜不下來，教師只能用“一、二、三看誰坐得端又端”這種方法來組織教學，對于不聽講的學生，礙于我在聽課，教師只能到學生面前一個又一個的喚醒學生的注意力。這種低效的、呆板的組織教學的方法嚴重的影響了教學質(zhì)量的提高。3、年輕教師忽視了學生學習習慣的培養(yǎng)表現(xiàn)在課前學習用具擺放不整齊，書、作業(yè)本保持不好。指導學生書寫時教師的示范作用發(fā)揮不夠，學生讀書寫字的姿勢不能經(jīng)常強化，有爬著寫字的、有跪在凳子上寫字的，學生發(fā)言或老師講課時只有四分之一的同學在聽講，沒有養(yǎng)成傾聽的習慣，有說話的、有轉(zhuǎn)過身子打人的、有從凳子上掉下來的，課堂秩序顯得特別混亂，由于忽視了學生學習習慣的培養(yǎng)。致使教學效率低下。4、自主、探究怎樣與教師講解有機地結(jié)合的問題。新課程反對過度、過濫的教師講解，倡導學生自主、合作、探究的學習方式，但教師的講解該處于一種什么地位，該怎么把握好最佳的結(jié)合點?我們認為新課程反對過度、過濫的教師講解，是針對傳統(tǒng)的教學方法而言的。適時和適量的教師講解也是學生學習的一種方式。當學生經(jīng)過思考與討論還無法解決問題時學生相當渴望教師講解，另外，低年級學生自主學習、探究學習的能力還尚在起步階段，還十分需要有教師必要的講解和引導，優(yōu)秀、有效的傳統(tǒng)教學方法不能全盤拋棄。調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)，要把握好這兩者最佳的結(jié)合點是十分困難的，幾堂課中或某些環(huán)節(jié)中或教師講解太多，或者教師引導不明，學生兜圈太遠，探究不到點子上。5、小組合作指導的問題。在新課程實驗中許多教師喜歡讓學生進行小組合作活動，因為這是新課程倡導的新理念，但如何進行小組合作大有文章好做。一是什么時候進行小組合作，是否先讓學生獨立地“想一想”、“做一做”，然后再參與小組討論，沒有經(jīng)過個體精思而匆忙展開的討論是否是無源之水，表達的見解既不成熟，也不具備深度，更談不上個性和創(chuàng)見。其次是小組怎么分，幾個同學圍在一起，小組內(nèi)無明確的責任分工，是否會造成速度快的學生總是搶在問題前面回答，或者教師的講解轉(zhuǎn)換成學習水平高的學生對學習水平低的學生講解，掩蓋后進生的學習不投入或不深入，給人以“表面的積極性”造成新的兩極分化。調(diào)研中的幾堂課顯然在小組合作的指導上還是不夠的。 6、部分教師對低年級的教學尚處在適應階段由于教師沒有認真挖掘教材，致使教學設計極不科學合理，教具的使用不恰當，沒有起到突破重點難點的作用。硬是把兩種不同類的事物相加，阻礙了學生進行有序思維;沒有讓學生動手擺、動口說，忽視了學生動手操作能力的培養(yǎng)和語言表達能力的培養(yǎng)。

　　四、老師們提出的問題與困惑

　　1、班級學生數(shù)過大，不利于課堂教學的組織。新課程倡導合作探究，但是由于班級學生人數(shù)大多，教師無暇顧及全體學生，尤其是好動的學生，往往出現(xiàn)放得開，難收攏的局面，學生兩極分化有提早、加劇的苗頭。2、學生家長不配合，容易造成學生兩極分化。新課程教材在內(nèi)容安排上體現(xiàn)學生在生活中學習的一種理念，學生生活包括學校生活和家庭生活，這就需要家長在學生學業(yè)上配合學校，作一些基本的輔助指導，而孩子的家長一方面在意識上存在著把孩子送入學校，一切就由學校教育的不正確思想，另一方面，在客觀上由于進城打工等多種原因，而沒有時間對孩子加以輔導，從而使自覺的學生能主動學習，不自覺的學生不能較好的自主學習，致使出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象。3、教師的教學和教研基本功還不夠。一方面新課程在信息技術(shù)的操作上對教師提出了更高的要求，但我們一部分教師在操作上還不夠熟練，總嫌麻煩，感到不實用。另一方面，新課程在許多方面需要教師進行深入探討、研究，這對教師在教科研方面又提出更高的要求，需要我們教師不斷提高教科研的基本能力，學會發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題。4、不布置書面的家庭作業(yè)教師都為教學質(zhì)量擔憂。由于科教版識字量大，在校教學時間有限，學生練習寫字的時間少，學生書寫習慣的培養(yǎng)和提高學生的識字能力很難落到實處。5、學生的常規(guī)養(yǎng)成教育各科教師不能協(xié)同培養(yǎng)。出現(xiàn)的問題是語數(shù)教師苦心培養(yǎng)的良好的習慣在活動類社科類課上不但得不到有效的鞏固而且起到了負面效應。6、一年級學生的作業(yè)本不配套。由于一年級學生小、作業(yè)本又過大，既浪費了作業(yè)本也不利于學生書寫習慣的培養(yǎng)。

　　五、采取的措施和建議針對上述調(diào)研所了解的到情況，對今后一年級的教育教學提出如下建議：

　　1、繼續(xù)深入地開展課改理論的學習。實驗教師要經(jīng)常以課改理念反思自己的教學行為、教學過程及教學成果，努力提高其理論水平及教學實踐能力。2、要深入開展教學研究活動。教研組要針對性地組織開展有主題的教學研討活動，探討教學實踐中的得失，尋找教學實踐中的問題，研究解決問題辦法，諸如：如何解決教材識字量大的問題，如何讓家長配合學校教學的問題等，經(jīng)常交流實踐的經(jīng)驗，尤其要做好課改實踐的課題研究工作，把課改實踐中遇到的問題作為課題進行深入研究。3、在學生的常規(guī)養(yǎng)成教育方面狠下功夫。(1)耐心教育，認真疏導，嚴格管理(2)積極并且及時組織教學，做到嚴格要求與表揚、鼓勵相結(jié)合，讓學生在日常學習生活中，體驗成功，體驗快樂。知道和懂得自己的存在，珍惜機會。(3)跟班要緊，手口要勤，處理要妥。(4)各學科任課教師協(xié)同管理。4、在貫徹新課改理念的同時要加強學生學習慣培養(yǎng)，切實保證教學質(zhì)量。對剛?cè)雽W的孩子來說養(yǎng)成良好的習慣比獲得知識又要重要得多。(1)要加強課堂常規(guī)的訓練;(2)加強讀書習慣的訓練;(3)加強寫字習慣的訓練; (4) 加強坐姿的訓練;(5)加強注意力的訓練; (6)特別加強聽、說的訓練; (7)加強動手操作的訓練。5、加強對年輕教師的培養(yǎng)力度。充分發(fā)揮骨干教師的示范作用、傳幫帶作用，教科室、教導處要經(jīng)常關(guān)注年輕教師的成長。經(jīng)常聽課并進行及時的指導，為他們搭建成長的平臺，事他們盡快成長為學校的教學骨干。6、進一步加大教學管理力度，在嚴、細、實上下工夫。一是要進一步完善各種教學管理制度，圍繞教學常規(guī)工作，體現(xiàn)一個“細”字，尤其在教師備課的實用性和學生學習的科學性方面，提出更加明確的要求。二是要加大過程性管理檢查力度，體現(xiàn)一個“嚴”字。不定時聽課、座談、查看材料，對于備教不一的問題、學生常規(guī)落實不夠的問題，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，督促學校立即整改，決不姑息。三是進一步完善教師評價體系，體現(xiàn)一個“實”字，可有可無的內(nèi)容一律刪去，重點內(nèi)容在分值上予以強化，突出視導的針對性和實效性。四是用新課程的新理念管理教學，切實轉(zhuǎn)變教師的教學觀念和行為，逐步提高新課程教學的效益和質(zhì)量。以上是對一年級教育教學調(diào)研后一些粗淺的認識，若有不妥之處，請領導指正。

教育調(diào)研報告范文16

　　我于20xx年10月12日，被分到寶雞斗雞中學進行為期六個星期的教育實習，在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經(jīng)驗的老師請教，順利的完成實習工作。同時，我還在實習期間做了一次深入的調(diào)查工作，是針對數(shù)學這門課而言的。為了得到教師和學生的真實想法，我費了一番心思，最終的調(diào)查結(jié)果對我將來的從業(yè)有很大的幫助。

　　為了全面、詳細地獲取材料，我不僅只限于我實習所帶班級的調(diào)查，而且還跨班級、年級調(diào)查，甚至還到其他同學所在的實習學校調(diào)查。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷。同時，我也積極地找學生談話，同老師交流，以便更好地了解情況。

　　在此，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果，談談對中學數(shù)學教與學的一些看法，其中有些問題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談論到的，但我想這對于我們實習生來說，是一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅是以前從理論上的認識。希望我的認識能對自己以后的工作有些效果。

　　首先，從教師的角度來談一下數(shù)學教的情況。

　　我所在的學校是一所省重點高中，學校規(guī)模較大。該校在寶雞市地區(qū)高考成績排行第五，所以近年來生源不斷增加，所以教的好壞顯得尤為重要。寶雞對教育的投資相當重視，學校的經(jīng)濟狀況較好，設備先進，設施有電腦、幻燈機等的現(xiàn)代教育設備。近幾年，該校學生的成績較好，基礎薄好，不過對于普通班級來說班里學生水平參差，兩極分化嚴重。

　　我調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的數(shù)學課堂教學，大多數(shù)老師所使用的教學方法是正確的，它符合教學的實際情況。很多數(shù)學老師在備課時，設計了很多的問題，以便上課時提問學生，達到和學生交流的目的。調(diào)查中有的數(shù)學老師對我說現(xiàn)在的學生比較懶，對學習不是很重視，尤其對難度大的這門課，認為努力與否考試時得分提高不是很明顯，所以信心不斷減少，況且努力了也不一定能取得好成績。因而，你讓他們回家預習的時候，大多數(shù)學生基本上是不看。因此上課要多提問題，這樣才能迫使他們課后去看。在數(shù)學教學的過程中一定要多問個“為什么”，這一方面可以使老師和學生交流，另一方面也可以進一步挖掘教材的有關(guān)內(nèi)容。我自己在實習的教學中也采用了此方法，成績果然不錯。

　　老師們認為一個班里的學生數(shù)學成績有很大的差別，可以把學生分為幾等。一個老師要想讓所有的學生都把數(shù)學學好，幾乎是不可能的事情，要看學生的具體情況，及個人的基礎程度。視個人的情況不同而對學生有不同的要求。對于成績特別差的學生一些老師就采取加強他們的基礎知識在難度上適當減小，不過老師的精力也是有限的，所以不一定能照顧上每一位同學，老師們也承認他們在教學的過程中存有偏見，但這也是沒辦法的事情，畢竟有一個高考的指揮棒在無形中束縛著他們。老師不能平等地看待學生，這一點老師們能很坦誠地同我講，確實是難能可貴的。

　　在數(shù)學教學的過程中，老師們對課堂教學工作要認真、仔細的多，因為數(shù)學的教學課堂很關(guān)鍵。因為許多同學在課后根本是知難而退，所以老師提倡他們課堂動起來，留下問題，讓他們大腦都動起來，所以對于課后不練習的同學，課堂就是他們的全部。調(diào)查中，大部分的教師采用的課堂學生動起來的教學方法是讓學生自己思考問題，鞏固知識，而且達到練習的效果作用。在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗的老師進行教學時，課堂氣氛相對和諧。老師說本校一些班級學生的記律較差，自覺性不足，如果氣氛過于活躍，課堂就會亂哄哄，難以克制。而且學生的自主學習能力差，合作能力欠缺，實際效果為達到但花去了大量的時間，從而影響教學進度。

　　其次，從學生的角度來談一下數(shù)學學的情況。

　　在調(diào)查中，大部分學生對數(shù)學學習存在較大的困難。課下聊天時，都紛紛向我訴苦：“老師，數(shù)學好難啊!”我一邊以堅定的語氣鼓勵他們，高中知識相對初中知識可以說在難度上是一個質(zhì)的飛躍，但只要你們咬牙堅持，不斷地在平時學習的碰壁中摸索高中的學習規(guī)律，找到適合自己的學習方法，就會慢慢地找到學數(shù)學的感覺了。給他們學好數(shù)學的信心，一邊在心里苦苦思索著如何去幫助他們盡快地把學習方式從初中轉(zhuǎn)變到高中來，適應難度較大的高中數(shù)學學習。現(xiàn)在的學生是多么有個性，我想學好數(shù)學還是有不少好處的。畢竟在高考時多得一分，人生道路不同，更何況以后踏入社會后，多多少少會用到數(shù)學知識。

　　學生對現(xiàn)代化的教學手法一開始還是比較喜歡的，很感興趣，可是等時間一長也就無所謂了。有的學生告訴我，上課老師用多面體教學時間把握的不是很好，有時太快，記筆記記不下來，有時太慢，學生聽起來又感覺到無聊。甚至有的學生說，老師的方法太舊，因此影響了學習數(shù)學的積極性。

　　調(diào)查中，學生希望老師能關(guān)注他們。無論是成績好的學生還是后進的學生，對這一問題的看法是一致的。調(diào)查中有一個學生問我如何看待老師只關(guān)注成績好的學生，還問我今后要是當老師的話會不會也這樣。我回答他們說：老師關(guān)注成績好的學生是因為他們能聽老師的話，而一般情況下后進生的自覺性差，經(jīng)常不聽話，自然惹得老師不開心。老師也是人，存在一定的偏差是正常的。但我在具體的實踐當中發(fā)覺，只要能多關(guān)注后進生，他們會很感動、進步很大?？磥砝蠋熞靡环N平等的心態(tài)去對待學生，多鼓勵后進生這一點對于老師和學生的溝通很重要，好的溝通有利于老師更好地教學，也有利于學生更加愛學習你所教的那門課。

　　有的學生說學習數(shù)學時有的老師不能補充很多的課外知識，只是講課本上有的內(nèi)容，其實這些他們都能看得懂，若老師總是這樣的話，他們就會認為這樣的老師不怎么樣，水平低，進而也就不再理會老師的講解，這樣久而久之，學生的數(shù)學成績就會有所下降了。他們希望老師在課堂上能講些和當前社會有關(guān)的東西，多補充一些課外的知識。

　　大部分學生喜歡那種上課幽默的，不愛批評學生的，能夠和學生很好相處的老師，他們都希望老師能夠多關(guān)注自己，即使是成績差的學生也這樣，這種愿望甚至比其他學生更加強烈。他們希望老師多了解他們的真實的想法，寬恕他們的叛逆心理，同他們做好朋友，而不是老師用一種居高臨下的氣勢去對待他們。而且，有的學生還喜歡關(guān)注老師，對老師的衣著，對老師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感興趣?？磥砦覀冏隼蠋煹囊煤煤蛯W生進行及時的溝通，以了解學生的真實想法，以便自己在教學中更好地開展工作。

　　該校放學時間為7點30分，由于較長，學生在這段時間顯得疲憊，雖然學生都表示考試的壓力大，有很多題目不會，但就不大會抓緊時間學習。平時課間課后很少去問同學問老師，這也是他們成績差的一大原因。

　　通過以上的調(diào)查，我認為在今后的數(shù)學教學中，老師應該注意以下幾個問題：

　　一、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，只有學生對他所學的科目提高興趣了他們才有可能很快地提高成績。老師可以多組織一些數(shù)學活動課，讓學生積極地參與進來，叫學生在自己的參與中意識到學數(shù)學的重要性。上課時老師可以多舉一些生動、形象的例子，讓學生有個直觀的感受，而不僅僅是理論上的枯燥理解。對知識的解析要深入淺出，例子最好能貼近生活，最好是當下發(fā)生的，人們關(guān)注的事情，這樣能更好地讓學生展開討論，進而使學生興趣更進一步。

　　二、正確對待現(xiàn)代多媒體技術(shù)。多媒體應用到現(xiàn)在的教學中去確實的教育史上的一大進步，它的直觀性、生動性、豐富性對教學有著巨大的促進作用，但我認為在應用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的同時要把握一個度，過度地使用多媒體可能回引起學生的反感，這一點從上面的調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)。對一些背景的解說，我建議最好能用多媒體教學，在課件中多制作一些圖畫、flash，這樣會讓學生一下子對數(shù)學產(chǎn)生興趣，從而帶著好奇心去學習新知識，枯燥的文本就會容易讓學生感興趣。

　　三、對待學生要一視同仁，賞識每一位學生。無論學生的成績好與差，老師都要充分尊重學生的人格，這也是一個合格教師的基本要求?，F(xiàn)在我們講尊重，不僅僅只是要求學生尊重老師，而且還要求老師尊重學生，作為一個老師要知道，你只有尊重學生，學生才能更好地尊重你。另外，對于成績差的學生也要積極地鼓勵他去學習，這樣的學生只要一有進步，就應該及時表揚，表揚是促使差生進步的一種好的方法。在平時的教學中盡量少批評學生，以鼓勵為主，即使是批評學生時，也要注意方法，語言最好不要尖銳刻薄，不要傷害學生的自尊心。有批評錯的地方也應該向?qū)W生道歉，這一點恐怕老師們很難做到，其實學生的寬容之心并不比老師差，真心地向?qū)W生承認錯誤的老師可能會更加受學生尊重的，我在實和調(diào)查的過程中就有這樣的感受。

　　四、除了做好自己的本職工作以外，我認為語文老師最好能多參加學生們組織的一些活動。在參與中同學生交流，了解學生的真實想法，對學生的組織成果給予肯定，這樣能和學生更好地融合。多主動同學生談心，做學生的好朋友，消除老師和學生之間的鴻溝，促進教育、教學更好地展開。

　　以上就是我在這次實習期間調(diào)查的有關(guān)情況。其中有些看法也許不盡正確，但畢竟這是我通過實際調(diào)查得到的結(jié)果，我會從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法，結(jié)合自己實際的水平應用到今后的教學中去。我想只要我能夠以積極的心態(tài)堅持下去，多了解當下的教學情況，解放思想、實事求是、與時俱進，我在不久的將來會成為一名合格的人民教師，但愿我的想法能變成現(xiàn)實。

　　最后對在本次調(diào)查中給予支持的老師們、學生們表示感謝!

教育調(diào)研報告范文16篇學校教育調(diào)研報告范文相關(guān)文章：

★ 黨員不忘初心調(diào)研報告不忘初心牢記使命主題教育專題調(diào)研報告3篇不忘初心牢記使命中的不忘初心

★ XX市XX區(qū)教育綜合改革調(diào)研報告3篇

★ 堅持“政治建警全面從嚴治警”教育整頓調(diào)研報告2篇政治建警全面從嚴治警教育整頓剖析

★ 初心使命主題教育調(diào)研報告3篇(主題教育調(diào)查報告)

★ 關(guān)于我市職業(yè)教育發(fā)展情況的調(diào)研報告3篇(中職教育發(fā)展調(diào)查報告)

★ 中等職業(yè)教育廣告與裝潢設計專業(yè)市場調(diào)研報告3篇

★ 關(guān)于農(nóng)村中小學教育經(jīng)費管理模式的調(diào)研報告推薦3篇(農(nóng)村教育經(jīng)費的改進措施)

★ 教育類調(diào)研報告范文5篇教育的調(diào)研報告范文

★ 黨員干部遠程教育學習調(diào)研報告3篇黨員遠程教育自查報告

★ 教育現(xiàn)狀調(diào)研報告[模版]3篇(調(diào)研報告教育教學)