下面是范文網(wǎng)小編整理的假如我是校長3篇(假如我是什么校長)，供大家品鑒。
假如我是校長1
假如我是校長
我當(dāng)了兩年的干事，一年半的班主任，有的只是一星半點(diǎn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓我這個(gè)教師行業(yè)里的小丫頭來談校長之事，這就是空談，既然是空談，我就在這兒說三點(diǎn)空想吧。一、一本好書
常言道：“要給學(xué)生半桶水，自己要先有一桶水。”讀書可以增長知識，感化與陶冶精神，讓我們更有底氣面對學(xué)生的同時(shí)，拓寬自己的心胸免得被學(xué)生氣死。所以，如果我是校長，每年除了郵政期刊補(bǔ)貼，還會(huì)給每個(gè)科任老師發(fā)一本有積極作用的書，另外再給班主任發(fā)一本教育類書籍，讓老師不僅為了備課看書，還可以為精神需求、為探究讀書。二、一次體檢
作為教師，首先我們要教好學(xué)，不論上課前的備課、上課時(shí)的講授、還是課后的評改作業(yè)，都不容馬虎；然后我們還承擔(dān)著學(xué)生父母的角色，對于學(xué)生的吃穿住行都要關(guān)心，有任何問題都要立馬到現(xiàn)場，其操心程度比家長有過之而無不及；我們面對的不是幾個(gè)不是十幾個(gè)而是幾十個(gè)學(xué)生，是一個(gè)集體的領(lǐng)導(dǎo)者，不但要管理好學(xué)生，還要傾聽學(xué)生的各種訴說，給予學(xué)生安慰和鼓勵(lì)。長年累月這樣下來，每位老師或多或少或大或小都有這有那的毛病，所以，如果我是校長，每年組織一次按時(shí)的體檢是不可或缺的。三、一次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)
反腐敗不等于反合理的職工福利。把一次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)當(dāng)做教師的福利，以外出學(xué)習(xí)為契機(jī)，提高教師素養(yǎng)，這是學(xué)校、教師都樂見其成的。為什么我在這里要強(qiáng)調(diào)外出呢？以往我們接觸到最多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)就是在教室或會(huì)議室里靜靜地呆呆地坐著聽講，這樣的學(xué)習(xí)帶來的感觸有多深呢？再者，老師整日整日呆在學(xué)校，視野和交際圈窄似乎成了必然。所以，如果我是校長，我會(huì)每年組織一次讓教師走出去學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，和兄弟學(xué)校、名校名師學(xué)習(xí)交流，從走聽看的過程中得到心靈的觸動(dòng)。
以上三點(diǎn)空想非常稚嫩，有任何不對的地方就請大家當(dāng)做笑言吧！
假如我是校長2
假如我是校長
一個(gè)好校長就是一所好學(xué)校，沒有勇氣，沒有足夠智慧的人也不敢妄為地?fù)?dān)此角色。身為副職的我，深知這個(gè)職位責(zé)任之大，重?fù)?dān)之重，每一個(gè)決策、決定都關(guān)系到
學(xué)生的學(xué)業(yè)水平、身心健康和千百個(gè)家庭的幸福，甚至關(guān)系到國家的前途命運(yùn)。所以當(dāng)您給到我們這個(gè)命題，試著換位思考時(shí)，深感壓力之大，自我格局之小，也只能用短淺的見識談?wù)撊绱酥蟮恼n題。
一個(gè)好學(xué)校，我想應(yīng)該是一個(gè)安靜、樸素的學(xué)校，教師認(rèn)認(rèn)真真地上課，認(rèn)認(rèn)真真地教好每一個(gè)學(xué)生，認(rèn)認(rèn)真真地帶好每一個(gè)班，校長幫助每一位教師成長，教師幫助每一位學(xué)生成長，最終的目標(biāo)、核心是以學(xué)生的成長為一切宗旨，辦人民滿意的教育，辦家長滿意的教育，更應(yīng)該辦適合學(xué)生發(fā)展的教育?？稍谖覀兡壳暗慕逃蟓h(huán)境下，行政干預(yù)的形式化工作較多，讓校長沒有時(shí)間精力去思考實(shí)踐學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展，想還校園一個(gè)清凈，靜心辦教育，需要校長有勇氣對一些形式化的活動(dòng)說“不”。當(dāng)我們有時(shí)間、有精力支配自己、提升自己，把對“外”的教育轉(zhuǎn)化為對“內(nèi)”的教育，教師幸福且成功，學(xué)生幸福且成長，我認(rèn)為我們的學(xué)校就是成功的，不需要宣傳，不需要迎合。蘇霍姆林斯基在辦學(xué)時(shí)，他在教師專業(yè)成長、學(xué)生個(gè)性發(fā)展等多方面進(jìn)行探索實(shí)踐，積累出很多富有創(chuàng)意和行之有效的方法，在他的書中能看到他作為一校之長，每天的工作就是研究學(xué)生的思想、行為，然后組織有效的活動(dòng)；聽教師的課，為教師提出建議，潛心深躬于校園；當(dāng)他所辦的帕夫雷什中學(xué)具有了很大的知名度時(shí)，他謝絕參觀，保留了校園世外桃源般的寧靜。李鎮(zhèn)西在武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)當(dāng)校長時(shí)，武侯中學(xué)的生源也和我校一樣，大多數(shù)生源都是農(nóng)民工務(wù)工子女，從一開始的默默無聞到后來的全國知名，他都抵擋了很多外界的干擾，他教育的愿望就是：讓校長回到課堂、讓學(xué)?；謴?fù)樸素。假如我是校長，我也想做這樣一種校長。盡管在我們南陽這個(gè)教育大環(huán)境下，行政部門多，工作安排內(nèi)容多，做到這一點(diǎn)，需要付出很大的勇氣與耐心，但是我仍愿意去嘗試。
一、關(guān)于“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化的一些想法
教學(xué)是教育的生命線。在我們教學(xué)的過程中，“后進(jìn)生”的工作是最難啃的硬骨頭之一，不管是習(xí)慣問題，還是智商問題，他們對知識總是無力掌握的狀態(tài)，前面學(xué)后面忘，導(dǎo)致很多老師在課堂中為了這部分學(xué)生不得不為全班補(bǔ)課，進(jìn)行不斷地復(fù)習(xí)，占用了教師很多在校時(shí)間，甚至是回家的時(shí)間。所以，我們經(jīng)常提到的“培優(yōu)輔差”工作，難度最大的是“輔差”。
從智商方面評估，幾乎每個(gè)班都有不及格、考幾十分的學(xué)生，且有些班級存在弱智、智障生。從學(xué)習(xí)習(xí)慣方面評估，后進(jìn)生大多監(jiān)護(hù)人管理缺失（留守兒童或父母文化素質(zhì)等偏低），學(xué)習(xí)上心不在焉，無學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)榱?xí)慣差，上課不聽講，課后不做或不會(huì)做作業(yè)，家長監(jiān)護(hù)人不重視或不會(huì)管理，所以轉(zhuǎn)化非常困難。從心理問題評估，后進(jìn)生在家家長或監(jiān)護(hù)人不關(guān)心、不疼愛，在校完不完成學(xué)習(xí)任務(wù)受老師的批評、懲罰、受同學(xué)們的歧視，所以大多有厭學(xué)情緒和心理問題……面對這些問題，我們鼓勵(lì)老師課堂采用“雙分管理教學(xué)法”課改模式，分層分組，學(xué)生小組評比、采用激勵(lì)機(jī)制，學(xué)生兵教兵，老師分學(xué)科分包關(guān)注后進(jìn)生，寫出計(jì)劃，記錄“培優(yōu)輔差”過程。這些辦法使后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績獲得了不同程度的提升，但并不能完全解決后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化問題，尤其是非智力因素的后進(jìn)生，成績雖有所提高，但在小學(xué)階段知識體系如此簡單的情況下，仍在不
及格線下上下浮動(dòng)。很大一部分原因是因?yàn)樾〗M內(nèi)學(xué)生幫扶互助和我們教師關(guān)注輔導(dǎo)，只能彌補(bǔ)當(dāng)前或部分之前所學(xué)知識環(huán)節(jié)內(nèi)容，而且當(dāng)前知識在后進(jìn)生身上并不能被完全吸收、運(yùn)用，日積月累，后進(jìn)生的學(xué)科知識“欠帳”更多！在這種情況下，我關(guān)注兒子經(jīng)常上的“一對一”、“一對五”興趣英語網(wǎng)課，還有“專題型”“一對多”的大語文公開課，這些課報(bào)名之前都要對學(xué)科知識系統(tǒng)進(jìn)行測試，經(jīng)過系統(tǒng)測評，老師對學(xué)生的學(xué)科知識掌握程度劃分段“l(fā)evel0”
level1”
level2”
“l(fā)evel3”
。。根據(jù)你所處的階段為你推薦上課的課程，學(xué)生一人一檔，設(shè)計(jì)階段培訓(xùn)目標(biāo)，對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)——訂單式服務(wù)。輔導(dǎo)后效果非常好！由此，我有了一個(gè)想法：我們能不能以年級或年級段為單位對后進(jìn)生也進(jìn)行一個(gè)學(xué)業(yè)水平測試，劃分不同的輔導(dǎo)班。每天下午設(shè)定固定的后進(jìn)生學(xué)科輔導(dǎo)時(shí)間段，利用這段時(shí)間為后進(jìn)生進(jìn)行學(xué)科缺失知識的補(bǔ)課，課程內(nèi)容根據(jù)他所在的層次，選擇從幾年級學(xué)科知識補(bǔ)起，每一冊補(bǔ)習(xí)完畢后，再對這部分后進(jìn)生進(jìn)行驗(yàn)收測試。根據(jù)后進(jìn)生平均分與學(xué)前測評平均分對比提高程度，對教師進(jìn)行表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)積分，將獎(jiǎng)勵(lì)積分與績效掛鉤。假如我是校長，不知道這樣的舉動(dòng)是不是太“創(chuàng)新”！
二、關(guān)于“家校合力”的一個(gè)辦法
“家校合力、共育明天”，這句話反映了教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育影響的一致性，如果沒有一致性，如同瘸子走路，總是一高一低，不能平穩(wěn)。每個(gè)孩子都是家庭中父親、母親的縮影，學(xué)校里孩子的一切問題都折射出家庭教育的缺失性，可追溯到家庭。所以，教育學(xué)應(yīng)當(dāng)是所有人都應(yīng)該懂的一門學(xué)科，不管是老師還是家長。因此，我想我們的教育應(yīng)該讓
每一位家長了解，假如我是校長，我想辦一個(gè)“家長學(xué)?！?，不只是家長會(huì)，希望我們的家長日常接受培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，不斷地提高父母的教育修養(yǎng)水平。但畢竟我們的場地有限、師資有限，所以我想我們的“家長學(xué)?！笨梢赞k成“網(wǎng)絡(luò)家長學(xué)?！?，家長自愿參加。我們可以按班組織，也可以按年級組織，主要活動(dòng)形式是由我們的老師根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)整理系統(tǒng)的題目，輪流講述一些教育理論知識、為家長推薦書籍、或者與家長進(jìn)行談話，也可由有經(jīng)驗(yàn)、教育成功、善于學(xué)習(xí)的家長分享他們的體會(huì)、感受以及教育故事等，語音類、視頻類均可，總之活動(dòng)形式多樣。一月組織1—2次，不增加教師負(fù)擔(dān)，也強(qiáng)迫我們的老師學(xué)習(xí)教育學(xué)理論知識，如：心理學(xué)、德育、智育等理論，或者教育智慧類的書籍，如《正面管教》、《好媽媽勝過好老師》、《孩子，我拿什么留給你》、《做最好的家長》等，家長也通過在家長學(xué)校中學(xué)到的理論知識，跟自己孩子的精神世界溝通起來，走進(jìn)孩子內(nèi)心，解決孩子生長期遇到的各種困惑和困難。如果我是校長，我想采取這樣一個(gè)辦法。
三、關(guān)于青年教師專業(yè)成長的一些看法
青年教師是每個(gè)學(xué)校的主力軍，尤其在我們學(xué)校，師資資源的缺乏，迫使我校對內(nèi)年年向局教體局申請鄉(xiāng)返城教師，對外不斷招聘各學(xué)科教師，這些年輕教師占據(jù)我校師資資源的1/2。然而青年教師經(jīng)驗(yàn)缺乏，渴望專業(yè)成長，也迫切需要快速成長。時(shí)間過得飛快，一個(gè)學(xué)年剛開始，咋眼就結(jié)束，需要學(xué)習(xí)了解的內(nèi)容非常多，如何在有效短暫的時(shí)間里成長起來，提高專業(yè)理論和課堂教學(xué)，我認(rèn)為首先最直接的辦法就是向?qū)W校其中某一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，接連地去聽他的課，把他的課與自己的課進(jìn)行對比，然后去思考、探索、實(shí)踐。因?yàn)橐岩?/p>
個(gè)老師的經(jīng)驗(yàn)學(xué)到手，絕不是機(jī)械地模仿他的方式和方法，而是要移植他的思想，探索他的好的教學(xué)效果到底取決于什么。其次，就是閱讀，把讀書作為第一精神需要，潺潺小溪，每日不斷，讀學(xué)術(shù)著作，讀教育理論，讀自然科學(xué)類書籍，絕不單調(diào)乏味地死摳課本，我們需要給孩子傳授的知識，也絕不應(yīng)該是課本上的一點(diǎn)基礎(chǔ)知識。假如我是校長，我想對教師劃分階梯隊(duì)伍，真正評選出“教學(xué)之星”，制定制度政策鼓勵(lì)青年教師去學(xué)習(xí)，同時(shí)給予時(shí)間讓老師去學(xué)習(xí)，而不讓老師把大量的時(shí)間用在應(yīng)付各種各樣的檢查中，相信每個(gè)老師內(nèi)心都渴望成長。我還想把“讀書分享交流活動(dòng)”當(dāng)成日常教研活動(dòng)來開展，鼓勵(lì)教師尤其是青年教師持之以恒地讀書，補(bǔ)充知識的海洋，讓知識的小溪永保活力，不斷不斷地滋養(yǎng)我們。
假如我是校長，要考慮的方面太多太多，絕不是這冰山一角，但我愿意用自己的學(xué)習(xí)、思考和努力，協(xié)助校長經(jīng)營好我們的大家庭。
假如我是校長3
假如我是校長
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師： 大家好！
我是白馬城學(xué)校教師XXX，首先，我衷心感謝各級領(lǐng)導(dǎo)為我營造了一個(gè)公平公正的平臺，讓我在這里以競爭候選職務(wù)的形式向大家剖析自我、展示自我，并且滿懷信心的挑戰(zhàn)自我、超越自我。
風(fēng)雨十五載，我從一名教師做起，擔(dān)任過教導(dǎo)主任、副校長、會(huì)計(jì)等一系列職務(wù)，不同的崗位，鍛煉了我，也豐富了我，充實(shí)了我,十五年的耳濡目染，我深知做一名校長很難，做一名好校長更是難上加難。作為校長，不僅要面對許多期待和希冀，還要面對無數(shù)壓力和挑戰(zhàn)，但今天，我還是選擇挑戰(zhàn)自我，把我的熱情和才能以全新的方式傾注給我熱愛的教育事業(yè)。
多年的磨礪，我已深知，在學(xué)校的舞臺上，校長是領(lǐng)跑者，理應(yīng)明確目標(biāo)，披荊斬棘，沖鋒在前；校長是舵手，理當(dāng)引領(lǐng)學(xué)校航向，乘風(fēng)破浪，直濟(jì)滄海。
假如我是校長，我會(huì)做一個(gè)在管理上優(yōu)秀、在發(fā)展中創(chuàng)新、在困境中求生存的“好”校長，好領(lǐng)頭人。記得一位哲人說過，只有熱愛才是最好的老師，今天站在這里，無疑是源自我內(nèi)心深處對學(xué)校、對教育事業(yè)的熱愛。在工作中，我將注重成功經(jīng)驗(yàn)的積累和借鑒，學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)的思維方式，系統(tǒng)、深入地思考問題，努力提高自身的綜合能力，增強(qiáng)決斷問題的信心；在管理中，我會(huì)從大局出發(fā)，通盤考慮各項(xiàng)工作，用一顆“愛教師，愛學(xué)生”的心、以高度責(zé)任感做細(xì)、做好每一份工作，以“勤”字激勵(lì)和要求自己；教學(xué)中，要求實(shí)務(wù)新，既要借鑒各級領(lǐng)導(dǎo)及前輩的寶貴經(jīng)驗(yàn)，還要與時(shí)俱進(jìn)，大膽創(chuàng)新，把現(xiàn)代信息教育手段、與我國傳統(tǒng)的教育理念有機(jī)融合，以揚(yáng)長避短，破舊立新，和教師們一起開創(chuàng)新時(shí)期教育教學(xué)新格局，力求建立一套科學(xué)細(xì)致、高效可行的教學(xué)評價(jià)體系，使教學(xué)評價(jià)真正促進(jìn)教學(xué)工作和學(xué)生學(xué)業(yè)成績的提高，最大限度地調(diào)動(dòng)教職工工作熱情和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使之成為學(xué)校工作的助推器。
假如我是了校長，我將注重對師資力量的開發(fā)與利用，將教師教學(xué)視為學(xué)校生存與發(fā)展的生命線。要辦好一所學(xué)校，教師無疑是最關(guān)鍵的有生力量，作為校長，我會(huì)不惜財(cái)力為教師創(chuàng)造機(jī)會(huì)，給她們走出去的機(jī)會(huì)、讓優(yōu)秀的人才走進(jìn)來，通過交流、探討、培訓(xùn)、科研等方式，提升教師自身素質(zhì)與價(jià)值，將教師的“學(xué)習(xí)激勵(lì)”納入學(xué)校管理，加大師資建設(shè)力度，引領(lǐng)教師走專業(yè)化道路，促進(jìn)教師的自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展、提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)和行為養(yǎng)成，使之發(fā)揮主觀能動(dòng)性，體味教育創(chuàng)造的無窮樂趣。當(dāng)然，作為一名優(yōu)秀的校長，更要充分中尊教師的人格、大力支持教師的工作、極力滿足教師的合理需求，與她們同呼吸共命運(yùn)，為她們創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的工作育人環(huán)境，鼓勵(lì)她們在走向成功與人的道路上，走的更踏實(shí)、更細(xì)心、更穩(wěn)健、更輝煌，我們的學(xué)校也會(huì)不斷發(fā)展、不斷進(jìn)步！
假如我是校長，我將更加注重農(nóng)村校園文化建設(shè)，創(chuàng)建一所具有典型特色的新型農(nóng)村學(xué)校，繁榮農(nóng)村教育事業(yè)。當(dāng)前農(nóng)村教育面臨諸多困難與挑戰(zhàn)，但在國家教育政策的支持下，我信心十足，我將充分利用農(nóng)村廣闊的教育資源和學(xué)校的自身?xiàng)l件，帶領(lǐng)全體教師開辟一條“家校”無障礙綠色通道，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭、教師、學(xué)生之間無縫隙式的教育銜接，讓微笑、擁抱、牽手式教育洋溢在校園的每一個(gè)角落，讓愛的光環(huán)籠罩著每一個(gè)燦爛的兒童，創(chuàng)造出一所更具活力，更有文化內(nèi)涵、更具開放性的書香校園。我會(huì)在不斷的努力中讓我們的農(nóng)村學(xué)校在困境中求得生存、壯大與發(fā)展，讓我們的校園成為學(xué)生健康成長、快樂求知的最佳之地。
教學(xué)質(zhì)量的高低最終決定一個(gè)學(xué)校的命運(yùn)和前途。假如我是校長，我會(huì)身先士卒，恪職盡守，把教學(xué)放在首位。我會(huì)帶領(lǐng)所有教職員工共同學(xué)習(xí)、不斷提高業(yè)務(wù)能力，以教學(xué)工作為主體，把課堂教學(xué)與開發(fā)學(xué)生智慧潛能、教育科研有機(jī)地結(jié)合起來，培養(yǎng)科研型教師，不斷總結(jié)先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，汲取新的教育理念，是教師的品行、人格、操行得到質(zhì)的升華。具體教學(xué)中，堅(jiān)持全面發(fā)展的育人觀。從社會(huì)需要出發(fā)，面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都能得到全面、健康的發(fā)展。做為校長，我要用樂觀進(jìn)取、積極向上的世界觀影響每一個(gè)人，學(xué)會(huì)在工作中享受生活，在生活中完美工作。努力引領(lǐng)每一位教師實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
今天，我是毛遂自薦，但絕不是自夸。我只是向各位領(lǐng)導(dǎo)展示一個(gè)真實(shí)的自我。我熱愛教育事業(yè)，這份熱愛發(fā)自肺腑，源于心靈深處。假如各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁能給我一個(gè)機(jī)會(huì)，我會(huì)以我過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)，腳踏實(shí)地的精神，真誠的工作熱情，和先進(jìn)的管理理念，還大家一個(gè)奇跡，給家長一個(gè)驚喜！相信我！我的演講完了，謝謝大家！
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