下面是范文網(wǎng)小編分享的假如我是校長(zhǎng)3篇(假如我是校長(zhǎng)我會(huì)這樣做)，歡迎參閱。
假如我是校長(zhǎng)1
假如我是校長(zhǎng)
史艷欣
假如我是校長(zhǎng)，首先要確定科學(xué)合理的辦學(xué)思想。明確為什么而辦學(xué)、辦成什么樣的學(xué)校、培養(yǎng)出什么樣的學(xué)生、怎樣去辦好一所學(xué)校這樣幾個(gè)問(wèn)題。
假如我是校長(zhǎng)，要用現(xiàn)代校長(zhǎng)的思考方式考慮問(wèn)題。要做到廣思、能思、細(xì)思，并常反思。
假如我是校長(zhǎng)，我會(huì)不斷地學(xué)習(xí)，使自己擁有豐富的知識(shí)。
假如我是校長(zhǎng)，我會(huì)開(kāi)展各種各樣適合青少年的活動(dòng)。如：溜冰，網(wǎng)球，羽毛球，唱歌，跳舞等等。絕不會(huì)搞枯燥無(wú)味的活動(dòng)。
假如我是校長(zhǎng)，我會(huì)先拿來(lái)綠色和天藍(lán)色的刷漆，把教室從刷一遍，讓學(xué)生們不要再近視。我還要拿粉色的刷漆，把大門，墻壁，教師辦公室，添點(diǎn)活潑，可愛(ài)，讓人人見(jiàn)了我們的中學(xué)，便迫不及待的來(lái)這里讀書(shū)。
假如我是校長(zhǎng)，我會(huì)讓老師減輕同學(xué)們的課外負(fù)擔(dān)，利用課上時(shí)間吸收充足的知識(shí)，在課外去實(shí)踐他們，而不僅限于只讓那些知識(shí)展現(xiàn)在作業(yè)本上。這樣他們可以更多的發(fā)揮自己的才能，創(chuàng)造出他們自己的藍(lán)天。
假如我是校長(zhǎng)，我會(huì)請(qǐng)很多幽默風(fēng)趣的老師，在上課的時(shí)候，教室里總是充滿笑聲，讓同學(xué)們?cè)跉g樂(lè)中度過(guò)每一天。老師不僅是同學(xué)們的朋友，更是同學(xué)們?cè)趯W(xué)校的親人，他們要傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，更了解他們，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)同學(xué)的閃光點(diǎn)。
假如我是校長(zhǎng)，我會(huì)讓將大部分的時(shí)間還原給老師。那些材料、雜事等與教學(xué)無(wú)關(guān)的事情全部由我來(lái)想辦法解決。作為一個(gè)老師最重要的事情是教育，但現(xiàn)在的老師們花費(fèi)在非教育事件上的時(shí)間比花在正規(guī)教育上的時(shí)間都要多。我認(rèn)為老師的每一節(jié)課都是一種創(chuàng)造，假如沒(méi)有時(shí)間讓他去設(shè)想、準(zhǔn)備、彩排，沒(méi)有辦法讓他全身心投入這個(gè)創(chuàng)造中，他的教學(xué)質(zhì)量肯定是高不了的。這種創(chuàng)造不能復(fù)制，不能等同于工廠里的流水線，我要?jiǎng)?chuàng)造條件，讓老師們的每一節(jié)課都成為一件藝術(shù)品。
假如我是校長(zhǎng)，我會(huì)讓學(xué)校的所有事務(wù)服從教學(xué)的需要。課程安排由老師們自己決定，而非由一兩個(gè)人的擅自主張，當(dāng)然前提是要協(xié)調(diào)全局的；評(píng)優(yōu)評(píng)先要做到名副其實(shí)；學(xué)校至少要有一個(gè)教師食堂，這個(gè)食堂不要想賺錢，學(xué)校要貼錢，至于錢的問(wèn)題，我來(lái)想辦法；老師們的時(shí)間由老師們自己決定，給老師盡量多的時(shí)間用于準(zhǔn)備他們的藝術(shù)品。假如我是校長(zhǎng)，我要求我的老師正確對(duì)待學(xué)生。學(xué)生也是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們有自己的思想，有自己的自由，在不干涉教學(xué)秩序的前提下讓學(xué)生們也有選擇的余地，學(xué)習(xí)是學(xué)生們的事情，一定要鼓勵(lì)老師發(fā)揮學(xué)生們的主觀能動(dòng)性，師生們可以在一個(gè)平等的平臺(tái)下自由對(duì)話。
假如我是校長(zhǎng)，我會(huì)盡量讓家長(zhǎng)也參與到對(duì)孩子的教育之中。那些有問(wèn)題的孩子幾乎全是家長(zhǎng)不當(dāng)教育的產(chǎn)品，學(xué)?？梢詭椭议L(zhǎng)改造他們的孩子，但家長(zhǎng)也必須改變先自己，只有孩子成長(zhǎng)的環(huán)境改變了，孩子的轉(zhuǎn)變才成為可能。
學(xué)校是創(chuàng)造夢(mèng)想的地方，不要因?yàn)閷W(xué)習(xí)的壓力而替代人生中最珍貴的青春年少，假如我是校長(zhǎng)，我會(huì)試著改變學(xué)校，讓學(xué)校真正成為同學(xué)們夢(mèng)開(kāi)始的地方。
假如我是校長(zhǎng)2
假如我是校長(zhǎng)
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師： 大家好！
我是白馬城學(xué)校教師XXX，首先，我衷心感謝各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)為我營(yíng)造了一個(gè)公平公正的平臺(tái)，讓我在這里以競(jìng)爭(zhēng)候選職務(wù)的形式向大家剖析自我、展示自我，并且滿懷信心的挑戰(zhàn)自我、超越自我。
風(fēng)雨十五載，我從一名教師做起，擔(dān)任過(guò)教導(dǎo)主任、副校長(zhǎng)、會(huì)計(jì)等一系列職務(wù)，不同的崗位，鍛煉了我，也豐富了我，充實(shí)了我,十五年的耳濡目染，我深知做一名校長(zhǎng)很難，做一名好校長(zhǎng)更是難上加難。作為校長(zhǎng)，不僅要面對(duì)許多期待和希冀，還要面對(duì)無(wú)數(shù)壓力和挑戰(zhàn)，但今天，我還是選擇挑戰(zhàn)自我，把我的熱情和才能以全新的方式傾注給我熱愛(ài)的教育事業(yè)。
多年的磨礪，我已深知，在學(xué)校的舞臺(tái)上，校長(zhǎng)是領(lǐng)跑者，理應(yīng)明確目標(biāo)，披荊斬棘，沖鋒在前；校長(zhǎng)是舵手，理當(dāng)引領(lǐng)學(xué)校航向，乘風(fēng)破浪，直濟(jì)滄海。
假如我是校長(zhǎng)，我會(huì)做一個(gè)在管理上優(yōu)秀、在發(fā)展中創(chuàng)新、在困境中求生存的“好”校長(zhǎng)，好領(lǐng)頭人。記得一位哲人說(shuō)過(guò)，只有熱愛(ài)才是最好的老師，今天站在這里，無(wú)疑是源自我內(nèi)心深處對(duì)學(xué)校、對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)。在工作中，我將注重成功經(jīng)驗(yàn)的積累和借鑒，學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)的思維方式，系統(tǒng)、深入地思考問(wèn)題，努力提高自身的綜合能力，增強(qiáng)決斷問(wèn)題的信心；在管理中，我會(huì)從大局出發(fā)，通盤考慮各項(xiàng)工作，用一顆“愛(ài)教師，愛(ài)學(xué)生”的心、以高度責(zé)任感做細(xì)、做好每一份工作，以“勤”字激勵(lì)和要求自己；教學(xué)中，要求實(shí)務(wù)新，既要借鑒各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及前輩的寶貴經(jīng)驗(yàn)，還要與時(shí)俱進(jìn)，大膽創(chuàng)新，把現(xiàn)代信息教育手段、與我國(guó)傳統(tǒng)的教育理念有機(jī)融合，以揚(yáng)長(zhǎng)避短，破舊立新，和教師們一起開(kāi)創(chuàng)新時(shí)期教育教學(xué)新格局，力求建立一套科學(xué)細(xì)致、高效可行的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，使教學(xué)評(píng)價(jià)真正促進(jìn)教學(xué)工作和學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的提高，最大限度地調(diào)動(dòng)教職工工作熱情和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使之成為學(xué)校工作的助推器。
假如我是了校長(zhǎng)，我將注重對(duì)師資力量的開(kāi)發(fā)與利用，將教師教學(xué)視為學(xué)校生存與發(fā)展的生命線。要辦好一所學(xué)校，教師無(wú)疑是最關(guān)鍵的有生力量，作為校長(zhǎng)，我會(huì)不惜財(cái)力為教師創(chuàng)造機(jī)會(huì)，給她們走出去的機(jī)會(huì)、讓優(yōu)秀的人才走進(jìn)來(lái)，通過(guò)交流、探討、培訓(xùn)、科研等方式，提升教師自身素質(zhì)與價(jià)值，將教師的“學(xué)習(xí)激勵(lì)”納入學(xué)校管理，加大師資建設(shè)力度，引領(lǐng)教師走專業(yè)化道路，促進(jìn)教師的自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展、提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)和行為養(yǎng)成，使之發(fā)揮主觀能動(dòng)性，體味教育創(chuàng)造的無(wú)窮樂(lè)趣。當(dāng)然，作為一名優(yōu)秀的校長(zhǎng)，更要充分中尊教師的人格、大力支持教師的工作、極力滿足教師的合理需求，與她們同呼吸共命運(yùn)，為她們創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的工作育人環(huán)境，鼓勵(lì)她們?cè)谧呦虺晒εc人的道路上，走的更踏實(shí)、更細(xì)心、更穩(wěn)健、更輝煌，我們的學(xué)校也會(huì)不斷發(fā)展、不斷進(jìn)步！
假如我是校長(zhǎng)，我將更加注重農(nóng)村校園文化建設(shè)，創(chuàng)建一所具有典型特色的新型農(nóng)村學(xué)校，繁榮農(nóng)村教育事業(yè)。當(dāng)前農(nóng)村教育面臨諸多困難與挑戰(zhàn)，但在國(guó)家教育政策的支持下，我信心十足，我將充分利用農(nóng)村廣闊的教育資源和學(xué)校的自身?xiàng)l件，帶領(lǐng)全體教師開(kāi)辟一條“家?！睙o(wú)障礙綠色通道，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭、教師、學(xué)生之間無(wú)縫隙式的教育銜接，讓微笑、擁抱、牽手式教育洋溢在校園的每一個(gè)角落，讓愛(ài)的光環(huán)籠罩著每一個(gè)燦爛的兒童，創(chuàng)造出一所更具活力，更有文化內(nèi)涵、更具開(kāi)放性的書(shū)香校園。我會(huì)在不斷的努力中讓我們的農(nóng)村學(xué)校在困境中求得生存、壯大與發(fā)展，讓我們的校園成為學(xué)生健康成長(zhǎng)、快樂(lè)求知的最佳之地。
教學(xué)質(zhì)量的高低最終決定一個(gè)學(xué)校的命運(yùn)和前途。假如我是校長(zhǎng)，我會(huì)身先士卒，恪職盡守，把教學(xué)放在首位。我會(huì)帶領(lǐng)所有教職員工共同學(xué)習(xí)、不斷提高業(yè)務(wù)能力，以教學(xué)工作為主體，把課堂教學(xué)與開(kāi)發(fā)學(xué)生智慧潛能、教育科研有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)科研型教師，不斷總結(jié)先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，汲取新的教育理念，是教師的品行、人格、操行得到質(zhì)的升華。具體教學(xué)中，堅(jiān)持全面發(fā)展的育人觀。從社會(huì)需要出發(fā)，面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都能得到全面、健康的發(fā)展。做為校長(zhǎng)，我要用樂(lè)觀進(jìn)取、積極向上的世界觀影響每一個(gè)人，學(xué)會(huì)在工作中享受生活，在生活中完美工作。努力引領(lǐng)每一位教師實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
今天，我是毛遂自薦，但絕不是自夸。我只是向各位領(lǐng)導(dǎo)展示一個(gè)真實(shí)的自我。我熱愛(ài)教育事業(yè)，這份熱愛(ài)發(fā)自肺腑，源于心靈深處。假如各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁能給我一個(gè)機(jī)會(huì)，我會(huì)以我過(guò)硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)，腳踏實(shí)地的精神，真誠(chéng)的工作熱情，和先進(jìn)的管理理念，還大家一個(gè)奇跡，給家長(zhǎng)一個(gè)驚喜！相信我！我的演講完了，謝謝大家！
假如我是校長(zhǎng)3
假如我是校長(zhǎng)
一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校，沒(méi)有勇氣，沒(méi)有足夠智慧的人也不敢妄為地?fù)?dān)此角色。身為副職的我，深知這個(gè)職位責(zé)任之大，重?fù)?dān)之重，每一個(gè)決策、決定都關(guān)系到
學(xué)生的學(xué)業(yè)水平、身心健康和千百個(gè)家庭的幸福，甚至關(guān)系到國(guó)家的前途命運(yùn)。所以當(dāng)您給到我們這個(gè)命題，試著換位思考時(shí)，深感壓力之大，自我格局之小，也只能用短淺的見(jiàn)識(shí)談?wù)撊绱酥蟮恼n題。
一個(gè)好學(xué)校，我想應(yīng)該是一個(gè)安靜、樸素的學(xué)校，教師認(rèn)認(rèn)真真地上課，認(rèn)認(rèn)真真地教好每一個(gè)學(xué)生，認(rèn)認(rèn)真真地帶好每一個(gè)班，校長(zhǎng)幫助每一位教師成長(zhǎng)，教師幫助每一位學(xué)生成長(zhǎng)，最終的目標(biāo)、核心是以學(xué)生的成長(zhǎng)為一切宗旨，辦人民滿意的教育，辦家長(zhǎng)滿意的教育，更應(yīng)該辦適合學(xué)生發(fā)展的教育?？稍谖覀兡壳暗慕逃蟓h(huán)境下，行政干預(yù)的形式化工作較多，讓校長(zhǎng)沒(méi)有時(shí)間精力去思考實(shí)踐學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展，想還校園一個(gè)清凈，靜心辦教育，需要校長(zhǎng)有勇氣對(duì)一些形式化的活動(dòng)說(shuō)“不”。當(dāng)我們有時(shí)間、有精力支配自己、提升自己，把對(duì)“外”的教育轉(zhuǎn)化為對(duì)“內(nèi)”的教育，教師幸福且成功，學(xué)生幸福且成長(zhǎng)，我認(rèn)為我們的學(xué)校就是成功的，不需要宣傳，不需要迎合。蘇霍姆林斯基在辦學(xué)時(shí)，他在教師專業(yè)成長(zhǎng)、學(xué)生個(gè)性發(fā)展等多方面進(jìn)行探索實(shí)踐，積累出很多富有創(chuàng)意和行之有效的方法，在他的書(shū)中能看到他作為一校之長(zhǎng)，每天的工作就是研究學(xué)生的思想、行為，然后組織有效的活動(dòng)；聽(tīng)教師的課，為教師提出建議，潛心深躬于校園；當(dāng)他所辦的帕夫雷什中學(xué)具有了很大的知名度時(shí)，他謝絕參觀，保留了校園世外桃源般的寧?kù)o。李鎮(zhèn)西在武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)當(dāng)校長(zhǎng)時(shí)，武侯中學(xué)的生源也和我校一樣，大多數(shù)生源都是農(nóng)民工務(wù)工子女，從一開(kāi)始的默默無(wú)聞到后來(lái)的全國(guó)知名，他都抵擋了很多外界的干擾，他教育的愿望就是：讓校長(zhǎng)回到課堂、讓學(xué)?；謴?fù)樸素。假如我是校長(zhǎng)，我也想做這樣一種校長(zhǎng)。盡管在我們南陽(yáng)這個(gè)教育大環(huán)境下，行政部門多，工作安排內(nèi)容多，做到這一點(diǎn)，需要付出很大的勇氣與耐心，但是我仍愿意去嘗試。
一、關(guān)于“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化的一些想法
教學(xué)是教育的生命線。在我們教學(xué)的過(guò)程中，“后進(jìn)生”的工作是最難啃的硬骨頭之一，不管是習(xí)慣問(wèn)題，還是智商問(wèn)題，他們對(duì)知識(shí)總是無(wú)力掌握的狀態(tài)，前面學(xué)后面忘，導(dǎo)致很多老師在課堂中為了這部分學(xué)生不得不為全班補(bǔ)課，進(jìn)行不斷地復(fù)習(xí)，占用了教師很多在校時(shí)間，甚至是回家的時(shí)間。所以，我們經(jīng)常提到的“培優(yōu)輔差”工作，難度最大的是“輔差”。
從智商方面評(píng)估，幾乎每個(gè)班都有不及格、考幾十分的學(xué)生，且有些班級(jí)存在弱智、智障生。從學(xué)習(xí)習(xí)慣方面評(píng)估，后進(jìn)生大多監(jiān)護(hù)人管理缺失（留守兒童或父母文化素質(zhì)等偏低），學(xué)習(xí)上心不在焉，無(wú)學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)榱?xí)慣差，上課不聽(tīng)講，課后不做或不會(huì)做作業(yè)，家長(zhǎng)監(jiān)護(hù)人不重視或不會(huì)管理，所以轉(zhuǎn)化非常困難。從心理問(wèn)題評(píng)估，后進(jìn)生在家家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人不關(guān)心、不疼愛(ài)，在校完不完成學(xué)習(xí)任務(wù)受老師的批評(píng)、懲罰、受同學(xué)們的歧視，所以大多有厭學(xué)情緒和心理問(wèn)題……面對(duì)這些問(wèn)題，我們鼓勵(lì)老師課堂采用“雙分管理教學(xué)法”課改模式，分層分組，學(xué)生小組評(píng)比、采用激勵(lì)機(jī)制，學(xué)生兵教兵，老師分學(xué)科分包關(guān)注后進(jìn)生，寫(xiě)出計(jì)劃，記錄“培優(yōu)輔差”過(guò)程。這些辦法使后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績(jī)獲得了不同程度的提升，但并不能完全解決后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化問(wèn)題，尤其是非智力因素的后進(jìn)生，成績(jī)雖有所提高，但在小學(xué)階段知識(shí)體系如此簡(jiǎn)單的情況下，仍在不
及格線下上下浮動(dòng)。很大一部分原因是因?yàn)樾〗M內(nèi)學(xué)生幫扶互助和我們教師關(guān)注輔導(dǎo)，只能彌補(bǔ)當(dāng)前或部分之前所學(xué)知識(shí)環(huán)節(jié)內(nèi)容，而且當(dāng)前知識(shí)在后進(jìn)生身上并不能被完全吸收、運(yùn)用，日積月累，后進(jìn)生的學(xué)科知識(shí)“欠帳”更多！在這種情況下，我關(guān)注兒子經(jīng)常上的“一對(duì)一”、“一對(duì)五”興趣英語(yǔ)網(wǎng)課，還有“專題型”“一對(duì)多”的大語(yǔ)文公開(kāi)課，這些課報(bào)名之前都要對(duì)學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)進(jìn)行測(cè)試，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)測(cè)評(píng)，老師對(duì)學(xué)生的學(xué)科知識(shí)掌握程度劃分段“l(fā)evel0”
level1”
level2”
“l(fā)evel3”
。。根據(jù)你所處的階段為你推薦上課的課程，學(xué)生一人一檔，設(shè)計(jì)階段培訓(xùn)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)——訂單式服務(wù)。輔導(dǎo)后效果非常好！由此，我有了一個(gè)想法：我們能不能以年級(jí)或年級(jí)段為單位對(duì)后進(jìn)生也進(jìn)行一個(gè)學(xué)業(yè)水平測(cè)試，劃分不同的輔導(dǎo)班。每天下午設(shè)定固定的后進(jìn)生學(xué)科輔導(dǎo)時(shí)間段，利用這段時(shí)間為后進(jìn)生進(jìn)行學(xué)科缺失知識(shí)的補(bǔ)課，課程內(nèi)容根據(jù)他所在的層次，選擇從幾年級(jí)學(xué)科知識(shí)補(bǔ)起，每一冊(cè)補(bǔ)習(xí)完畢后，再對(duì)這部分后進(jìn)生進(jìn)行驗(yàn)收測(cè)試。根據(jù)后進(jìn)生平均分與學(xué)前測(cè)評(píng)平均分對(duì)比提高程度，對(duì)教師進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)積分，將獎(jiǎng)勵(lì)積分與績(jī)效掛鉤。假如我是校長(zhǎng)，不知道這樣的舉動(dòng)是不是太“創(chuàng)新”！
二、關(guān)于“家校合力”的一個(gè)辦法
“家校合力、共育明天”，這句話反映了教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育影響的一致性，如果沒(méi)有一致性，如同瘸子走路，總是一高一低，不能平穩(wěn)。每個(gè)孩子都是家庭中父親、母親的縮影，學(xué)校里孩子的一切問(wèn)題都折射出家庭教育的缺失性，可追溯到家庭。所以，教育學(xué)應(yīng)當(dāng)是所有人都應(yīng)該懂的一門學(xué)科，不管是老師還是家長(zhǎng)。因此，我想我們的教育應(yīng)該讓
每一位家長(zhǎng)了解，假如我是校長(zhǎng)，我想辦一個(gè)“家長(zhǎng)學(xué)?！保恢皇羌议L(zhǎng)會(huì)，希望我們的家長(zhǎng)日常接受培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，不斷地提高父母的教育修養(yǎng)水平。但畢竟我們的場(chǎng)地有限、師資有限，所以我想我們的“家長(zhǎng)學(xué)?！笨梢赞k成“網(wǎng)絡(luò)家長(zhǎng)學(xué)校”，家長(zhǎng)自愿參加。我們可以按班組織，也可以按年級(jí)組織，主要活動(dòng)形式是由我們的老師根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)整理系統(tǒng)的題目，輪流講述一些教育理論知識(shí)、為家長(zhǎng)推薦書(shū)籍、或者與家長(zhǎng)進(jìn)行談話，也可由有經(jīng)驗(yàn)、教育成功、善于學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)分享他們的體會(huì)、感受以及教育故事等，語(yǔ)音類、視頻類均可，總之活動(dòng)形式多樣。一月組織1—2次，不增加教師負(fù)擔(dān)，也強(qiáng)迫我們的老師學(xué)習(xí)教育學(xué)理論知識(shí)，如：心理學(xué)、德育、智育等理論，或者教育智慧類的書(shū)籍，如《正面管教》、《好媽媽勝過(guò)好老師》、《孩子，我拿什么留給你》、《做最好的家長(zhǎng)》等，家長(zhǎng)也通過(guò)在家長(zhǎng)學(xué)校中學(xué)到的理論知識(shí)，跟自己孩子的精神世界溝通起來(lái)，走進(jìn)孩子內(nèi)心，解決孩子生長(zhǎng)期遇到的各種困惑和困難。如果我是校長(zhǎng)，我想采取這樣一個(gè)辦法。
三、關(guān)于青年教師專業(yè)成長(zhǎng)的一些看法
青年教師是每個(gè)學(xué)校的主力軍，尤其在我們學(xué)校，師資資源的缺乏，迫使我校對(duì)內(nèi)年年向局教體局申請(qǐng)鄉(xiāng)返城教師，對(duì)外不斷招聘各學(xué)科教師，這些年輕教師占據(jù)我校師資資源的1/2。然而青年教師經(jīng)驗(yàn)缺乏，渴望專業(yè)成長(zhǎng)，也迫切需要快速成長(zhǎng)。時(shí)間過(guò)得飛快，一個(gè)學(xué)年剛開(kāi)始，咋眼就結(jié)束，需要學(xué)習(xí)了解的內(nèi)容非常多，如何在有效短暫的時(shí)間里成長(zhǎng)起來(lái)，提高專業(yè)理論和課堂教學(xué)，我認(rèn)為首先最直接的辦法就是向?qū)W校其中某一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，接連地去聽(tīng)他的課，把他的課與自己的課進(jìn)行對(duì)比，然后去思考、探索、實(shí)踐。因?yàn)橐岩?/p>
個(gè)老師的經(jīng)驗(yàn)學(xué)到手，絕不是機(jī)械地模仿他的方式和方法，而是要移植他的思想，探索他的好的教學(xué)效果到底取決于什么。其次，就是閱讀，把讀書(shū)作為第一精神需要，潺潺小溪，每日不斷，讀學(xué)術(shù)著作，讀教育理論，讀自然科學(xué)類書(shū)籍，絕不單調(diào)乏味地死摳課本，我們需要給孩子傳授的知識(shí)，也絕不應(yīng)該是課本上的一點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)。假如我是校長(zhǎng)，我想對(duì)教師劃分階梯隊(duì)伍，真正評(píng)選出“教學(xué)之星”，制定制度政策鼓勵(lì)青年教師去學(xué)習(xí)，同時(shí)給予時(shí)間讓老師去學(xué)習(xí)，而不讓老師把大量的時(shí)間用在應(yīng)付各種各樣的檢查中，相信每個(gè)老師內(nèi)心都渴望成長(zhǎng)。我還想把“讀書(shū)分享交流活動(dòng)”當(dāng)成日常教研活動(dòng)來(lái)開(kāi)展，鼓勵(lì)教師尤其是青年教師持之以恒地讀書(shū)，補(bǔ)充知識(shí)的海洋，讓知識(shí)的小溪永?；盍Γ粩嗖粩嗟刈甜B(yǎng)我們。
假如我是校長(zhǎng)，要考慮的方面太多太多，絕不是這冰山一角，但我愿意用自己的學(xué)習(xí)、思考和努力，協(xié)助校長(zhǎng)經(jīng)營(yíng)好我們的大家庭。
假如我是校長(zhǎng)3篇(假如我是校長(zhǎng)我會(huì)這樣做)相關(guān)文章：
★ 假如我是校長(zhǎng)的命題作文3篇(作文《假如我是校長(zhǎng)》)
★ 實(shí)用假如我是校長(zhǎng)演講稿3篇(我的校長(zhǎng)演講稿)
★ 假如我是校長(zhǎng)演講稿4篇 我的校長(zhǎng)演講稿
★ 有關(guān)假如我是校長(zhǎng)演講稿3篇 假如我是中學(xué)校長(zhǎng)演講稿
★ 假如我是校長(zhǎng)演講稿3篇(校長(zhǎng)演講稿《假如我當(dāng)了校長(zhǎng)》)
★ 假如我是校長(zhǎng)演講稿3篇 校長(zhǎng)演講稿《假如我當(dāng)了校長(zhǎng)》
★ 二年級(jí)抒情作文50字：假如我是校長(zhǎng)（我心目中的校長(zhǎng)作文）