下面是范文網(wǎng)小編分享的七年級上冊期末生物試卷分析推薦3篇(期中考試七年級生物試卷分析),供大家參考。

七年級上冊期末生物試卷分析推薦1
七年級生物試卷分析
本套期末考試卷以測試學(xué)生基礎(chǔ)知識為主,同時也兼顧對學(xué)生運用知識分析和解決問題能力的考查,試卷作答上對學(xué)生語言組織能力方面作了要求。整套試卷知識覆蓋面廣,沒有偏題,試卷難度適中。
一、試題分析
1、試卷以考查基礎(chǔ)知識為主
整份試卷基本涵蓋了學(xué)科的主干知識,以教材為依托,以課程標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)。以考查基礎(chǔ)知識、基本概念和基本原理,知識點分布比較廣,對基礎(chǔ)知識的考查具有綜合性,考查了學(xué)生的理解能力和分析能力。
2、考察探究實驗
生命科學(xué)的發(fā)展離不開科學(xué)試驗,培養(yǎng)生物學(xué)科學(xué)素養(yǎng)離不開生物學(xué)實驗。試卷最后一題35題測定花生、大豆和玉米中所含能量大小的實驗,此題為一開放性試題,主要是考查學(xué)生的實驗分析能力及推理能力,重視培養(yǎng)學(xué)生操作實驗的嚴(yán)整性和生物實驗中控制變量的應(yīng)用分析,通過語言文字組織等多方面的能力綜合運用,解決實際問題。此題為一拉開檔次的試題。
3、一題多點,考查學(xué)生對知識的運用能力
綜合題的32、34題,均是一題考查多個知識點,打破學(xué)生只針對一個知識點的死記硬背,要求學(xué)生對多個相聯(lián)系的知識點的靈活應(yīng)用。此題也是一拉開檔次的試題。
二、答卷分析 存在的問題
(1)學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握還不夠十分地牢固,有些基本概念和理論分辨不清,差異較小處往往會迷惑,學(xué)生對多個知識點聯(lián)系的考查不知從何處入手;(2)分析理解能力欠缺,對問題理解得較為膚淺,審題能力較弱,簡答題回答不全或“跑題”現(xiàn)象嚴(yán)重,說明這方面的能力訓(xùn)練不夠;
(3)實驗技能和實驗操作考查上失分較多,部分同學(xué)對科學(xué)探究的一般方法不夠理解;
(4)語言組織混亂,文字表達不清。
三、試卷建議
1、試卷答案中第一題選擇題的第4題和第13題答案錯誤,第4題答案應(yīng)為C,第13題答案應(yīng)為C。
2、生物實驗試題太少,沒有對問題性實驗試題的考查。
3、本試卷沒有對社會問題的考查。
七年級上冊期末生物試卷分析推薦2
七年級上冊生物試卷分析
小溪初中 陳登峰
一.命題說明
錯誤!未找到引用源。命題指導(dǎo)思想
1.本套試卷的命題堅持有利于貫徹國家教育方針,體現(xiàn)九年義務(wù)教育性質(zhì),推進素質(zhì)教育;有利于實施課程改革,促進學(xué)生的主動學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力;有利于初中生物教學(xué)和改革的基本原則進行,全面提高教學(xué)質(zhì)量,以《中學(xué)生物課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),以生物教材為依托,體現(xiàn)以能力測試為主導(dǎo),重點考查學(xué)生對所學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能的靈活運用。
2.試題結(jié)構(gòu)及分值。試卷滿分100分,考試時間60 分鐘。分Ⅰ、Ⅱ兩卷,第Ⅰ卷為選擇題,選擇題20個小題,共40分,第Ⅱ卷為非選擇題,21—28題,有填表、識圖和實驗等題型,共60分。
3.試題難度和區(qū)分度。根據(jù)本區(qū)學(xué)生的特點,適當(dāng)控制試題的難度,難度系數(shù)控制在之間?;臼怯梢椎诫y,形成梯度。在兼顧大綱中有關(guān)各個層次教學(xué)內(nèi)容的同時,對“8∶2∶0”中的“8”給的比較足,因此難度不是很大。并從考查綜合分析能力和靈活性上提高試題的區(qū)分度,做到重點內(nèi)容重點考,重點內(nèi)容詳細考。既體現(xiàn)了考試的重點與教學(xué)重點的統(tǒng)一,也使比較優(yōu)秀的學(xué)生看到自己的不足,起到有利于促進發(fā)展學(xué)生較高層次能力的導(dǎo)向作用。
4.避開原題、陳題,必須變換角度設(shè)問,以新情境、新問題的題目考查學(xué)生的真實能力。5.科學(xué)、規(guī)范、準(zhǔn)確。
(二).試卷的特點
1.重視對基礎(chǔ)知識和主干知識的考查
本套試卷重視對生物學(xué)的基本概念、規(guī)律和原理等基本知識的考查。要求學(xué)生能根據(jù)所學(xué)的知識描述生物學(xué)現(xiàn)象、概念、方法和原理。如:
1、9等題。在考查基礎(chǔ)的同時,對主干知識做了重點考查。如23題考查了細胞知識,25考查了光合作用知識。2.注重對能力的考查
對能力的考查主要體現(xiàn)在以下幾個方面:
⑴對學(xué)生分析理解能力的考查。如:12、26、28等題。⑵對學(xué)生科學(xué)探究能力的考查。如: 27等題。3.關(guān)注理論聯(lián)系實際,體現(xiàn)學(xué)生應(yīng)用生物知識詮釋現(xiàn)實問題的能力,給學(xué)生能力得以充分的展示。如第28題開放性發(fā)揮等。
三、主要題目得失分情況及分析 11.導(dǎo)管和篩管分別位于()
A.木質(zhì)部和形成層 B.木質(zhì)部和韌皮部 C.韌皮部和形成層 D.韌皮部和木質(zhì)部
評析:該題難度系數(shù) 考查植物結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)知識。不少學(xué)生對本知識點陌生,出現(xiàn)錯答。12.下面是某同學(xué)進行光合作用實驗的步驟,你對該實驗的理解是
A.①使葉片產(chǎn)生的氧氣全部消耗掉 B.⑥的現(xiàn)象說明光是光合作用的條件 C.④表示直接將葉片放進沸水中 D.⑤使用的染液是酒精
評析:本題考察光合作用實驗,材料來源于教材實驗,對光合作用本質(zhì)的理解不到位或
對實驗操作過程理解不透徹都會造成錯選。
23.(8分)本題考查細胞結(jié)構(gòu)知識和識圖能力,屬中等難度的識圖題。錯誤主要出現(xiàn)在第1、2、5小題,部分學(xué)生分不清細胞壁和細胞膜、細胞核和液泡等結(jié)構(gòu),造成錯選。反映部分學(xué)生識圖能力仍顯不足。
24.(6分)本題考查花的結(jié)構(gòu)知識識圖能力,屬于中等難度題。錯誤主要集中不能識別雌蕊結(jié)構(gòu)。四.試卷評價
總的來說, 試卷注重考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能,并在題目中盡可能多照顧到知識面和知識點的考查。具體體現(xiàn)在每個選擇題的四個選項,都采用多知識點的綜合測試方式;非選擇題中力求涉及更多的主干知識,并注重試題的基礎(chǔ)性、全面性;注重知識的遷移能力、實驗?zāi)芰?、?yīng)變能力、文字表達等能力的考查。每一道題都讓學(xué)生感覺能入手,都有得分點?;灸芸疾槌鰧W(xué)生的真實的學(xué)識水平。五.問題與建議:
(一)試卷反映出的問題:
①
學(xué)生基礎(chǔ)知識不牢、含混不清。
②
識圖作答不識圖,想當(dāng)然作答。如23、24、25題,考生未讀懂圖就作答,結(jié)果把圖中標(biāo)號看錯,造成錯答。
③
學(xué)生的知識遷移和轉(zhuǎn)換能力較差,如第25題; ④ 學(xué)生的試題分析能力不足,如第27題
以上問題說明初中教學(xué)中上述方面做得不夠,如學(xué)生死學(xué)、漏學(xué)、淺學(xué)和教師教學(xué)失誤等現(xiàn)象。這與初中學(xué)生基礎(chǔ)、師資力量、對生物學(xué)科的重視程度、師生的教學(xué)理念等很大有關(guān)。尤其是一些薄弱校,急需提高。
(二)對初中生物教學(xué)的建議:
1.基本概念、基本原理和基本能力仍是初中教學(xué)的重點。從學(xué)生失分的情況來看,基礎(chǔ)不扎實是主要原因,教師在教學(xué)中要以課標(biāo)為依據(jù),使學(xué)生熟知基本概念、基本原理,并能自行梳理教材知識體系,能比較知識間的異同,能分析、綜合和應(yīng)用重點的概念、原理。
2.注重教學(xué)的深度和廣度。新課標(biāo)要求學(xué)生由知識型向能力型轉(zhuǎn)變,這就要求教師教給學(xué)生“漁”的本事,使學(xué)生能將知識轉(zhuǎn)變成能力,并學(xué)會拓寬自己知識面,使“教”變?yōu)椤安唤獭保兘處煛皶獭睘閷W(xué)生“會學(xué)”。
3.重視學(xué)生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。生物學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué),它的許多知識來源于對實驗結(jié)果的分析、歸納和總結(jié)。實驗?zāi)芰σ竽芙忉寣嶒灛F(xiàn)象和結(jié)果,能通過分析和推理得出實驗結(jié)論,能根據(jù)要求設(shè)計簡單的實驗方案。要教會學(xué)生了解實驗?zāi)康?、步驟和原理;會控制實驗條件、會使用實驗儀器、會觀察分析實驗現(xiàn)象、會解釋實驗結(jié)果并得出相應(yīng)結(jié)論、會設(shè)計簡單實驗方案。要教會學(xué)生設(shè)計實驗的基本方法,如步驟、原則(重復(fù)性、對照性、安全規(guī)范性等)、條件應(yīng)用。
4.注重學(xué)科知識的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。要學(xué)以致用,要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點問題、難點問題、關(guān)注生活,在今后的教學(xué)中要充分體現(xiàn)學(xué)科知識的時代性、人文性、現(xiàn)實性和實用性,要發(fā)揮學(xué)生思維潛能,培養(yǎng)學(xué)生探究能力和實踐能力。
總之,要抓住期末考試這一契機,認(rèn)真進行總結(jié),反思教學(xué)效果。根據(jù)學(xué)情制定合理的教學(xué)計劃,理清工作思路,狠抓課堂教學(xué),注重實效,提高教學(xué)質(zhì)量。
七年級上冊期末生物試卷分析推薦3
七年級生物試卷分析
2016—2017學(xué)期期末考試閱卷工作剛剛結(jié)束,我們對學(xué)生的生物試卷,認(rèn)真進行了成績分析。具體情況如下:
一、基本情況
1、本次參考班級:七年級(203)、(204)、(205)、(206)、(207)、(208)班。
全年級班級平均分最高分:61,班級平均分最低分:56。學(xué)生最高分:92,最低分:14。
2、題型、題量及分值
選擇題60個小題60分;非選擇題40分。
3、試題特點
容易題約占45%,中檔題占40%,稍難題占15%。此次檢測試卷題量大分值分散,這就要求學(xué)生掌握全面扎實的生物知識。適當(dāng)考查學(xué)生從材料中獲取信息分析解決問題的能力,最后一題材料基本跳出課本內(nèi)容,主要考的是學(xué)生的看圖分析能力。
二、試題解題情況
1、相關(guān)學(xué)科知識掌握不牢
生物學(xué)科內(nèi)容包羅萬象,涉及了語數(shù)政地等多領(lǐng)域、多門類、多學(xué)科知識,若相關(guān)學(xué)科知識缺乏,定會對學(xué)習(xí)生物帶來一定困難。比如以其他科的知識為切入點考察學(xué)生對的記憶,就往往使他們不知所措。、學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不牢,對生物課本中常見的圖片、實驗認(rèn)識不清,導(dǎo)致做題答非所問,甚至于題目南轅北轍,還有部分學(xué)生知道怎么答題,但是在他的答案里總有錯字、別字。在填空題里如此失分是在可惜。
3、生物思維能力、從材料中獲取信息能力、概括歸納能力差
生物學(xué)科教學(xué)要教會學(xué)生用生物的眼光來看待世界,具體問題具體分析,同時要教會學(xué)生擅于從材料中獲取提煉有效信息來分析問題、解決問題,如果學(xué)生概括歸納能力差,在答題時就會出現(xiàn)零亂、啰嗦或不完整。
4、審題能力不強
審題在考試答題中比較關(guān)鍵,從某種程度上說,題審好了,就等于成功了一半。審題出錯,就會導(dǎo)致答案不完整或根本抓不到要領(lǐng),胡亂作答。
三、對今后教學(xué)建議
1、強化基礎(chǔ)知識教學(xué)
(1)注重知識教學(xué)的系統(tǒng)性和完整性
教師在教學(xué)時,要把有限的知識講透講明,教師不要存在畏難情緒,講清這一時期的特點。越是這類知識,越要仔細研讀課程標(biāo)準(zhǔn)教材,弄清要求,理清教材的脈絡(luò),找到適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法手段,突破難點。
生物知識頭緒多,知識散,學(xué)生學(xué)起來比較頭疼,教師教學(xué)也不太順暢。學(xué)生往往混淆內(nèi)容,各種張冠李戴的情況都有出現(xiàn),所以教師一定要理清每個知識點,幫助學(xué)生做好區(qū)分。
(2)突出主干知識、重點知識的教學(xué)
在教學(xué)中,我們要緊緊依據(jù)課程目標(biāo),以教材為載體,我們要重點突出,講清來籠去脈,濃墨重彩,豐富內(nèi)容,補充材料,采用多種方法多種手段,調(diào)動學(xué)生的多種感官,引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂中來,真正體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位,充分發(fā)揮學(xué)生主人翁責(zé)任感。不要局限于記住幾個零散知識點,如果意義不明,完全機器記憶,很快就會遺忘,形成記憶殘缺,知識學(xué)習(xí)不深入,容易造成學(xué)生急功近利,學(xué)習(xí)不踏實,心態(tài)浮躁。教學(xué)中我們一定要一環(huán)緊扣一環(huán),吃不得夾生飯。
2、注重能力培養(yǎng)
初中生物教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集、整理和運用相關(guān)的生物學(xué)習(xí)材料;啟發(fā)學(xué)生對事物進行想象、聯(lián)想和初步的分析、綜合、比較、概括等認(rèn)知活動,對有關(guān)的生物問題進行簡要的評述,培養(yǎng)學(xué)生的生物思維能力;增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力;注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,以及與他人合作和參與社會實踐活動的能力。
這就要求我們注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),逐步掌握學(xué)習(xí)生物和認(rèn)識生物的一些基本技能和方法,同時要求我們在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生從多層次、多方位去發(fā)掘生物之間的聯(lián)系,包括:生物發(fā)展的縱向聯(lián)系;以開拓學(xué)生的視野,更好地認(rèn)識生物。
生物能力的培養(yǎng)不是一躇而就的,它需要我們在教學(xué)中逐漸滲透、潛移默化,徹底拋棄傳統(tǒng)的“填鴨式”、“滿堂灌”。教師在教學(xué)中扮演的是合作者、支持者和引導(dǎo)者的角 2 色,設(shè)置平等的互動交流平臺,通過精心設(shè)置的課堂提問,由淺入深,由易到難,充分引導(dǎo)學(xué)生獨立思考。不要照本宣科,要創(chuàng)設(shè)新情境,組織精當(dāng)?shù)牟牧?,引領(lǐng)學(xué)生去探究、去實踐、去創(chuàng)新。惟有如此,才能發(fā)展學(xué)生的不同才能,也才能為學(xué)生今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)積蓄能量和潛力。
3、加強技巧性訓(xùn)練
一是加強學(xué)生的審題能力訓(xùn)練,教會學(xué)生審清時間空間,審準(zhǔn)關(guān)鍵詞的意思,審準(zhǔn)答題方向,選擇題怎么做,材料題怎么做,問答題怎么做,從哪里入手,如何解剖,如何分解,如何表述,有計劃地用相關(guān)試題進行針對性的訓(xùn)練,讓學(xué)生明確回答相關(guān)問題的要領(lǐng),從而增強學(xué)生的思維能力和應(yīng)試能`力。二是加強養(yǎng)成教育,平時教學(xué)中不要放松對學(xué)生的嚴(yán)格要求,督促學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真閱讀、認(rèn)真答題、認(rèn)真寫字的好習(xí)慣。
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