下面是范文網(wǎng)小編分享的七年級上冊期末生物試卷分析推薦3篇(期中考試七年級生物試卷分析)，供大家參考。
七年級上冊期末生物試卷分析推薦1
七年級生物試卷分析
本套期末考試卷以測試學(xué)生基礎(chǔ)知識為主，同時也兼顧對學(xué)生運用知識分析和解決問題能力的考查，試卷作答上對學(xué)生語言組織能力方面作了要求。整套試卷知識覆蓋面廣，沒有偏題，試卷難度適中。
一、試題分析
1、試卷以考查基礎(chǔ)知識為主
整份試卷基本涵蓋了學(xué)科的主干知識，以教材為依托，以課程標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)。以考查基礎(chǔ)知識、基本概念和基本原理，知識點分布比較廣，對基礎(chǔ)知識的考查具有綜合性，考查了學(xué)生的理解能力和分析能力。
2、考察探究實驗
生命科學(xué)的發(fā)展離不開科學(xué)試驗，培養(yǎng)生物學(xué)科學(xué)素養(yǎng)離不開生物學(xué)實驗。試卷最后一題35題測定花生、大豆和玉米中所含能量大小的實驗，此題為一開放性試題，主要是考查學(xué)生的實驗分析能力及推理能力，重視培養(yǎng)學(xué)生操作實驗的嚴(yán)整性和生物實驗中控制變量的應(yīng)用分析，通過語言文字組織等多方面的能力綜合運用，解決實際問題。此題為一拉開檔次的試題。
3、一題多點，考查學(xué)生對知識的運用能力
綜合題的32、34題，均是一題考查多個知識點，打破學(xué)生只針對一個知識點的死記硬背，要求學(xué)生對多個相聯(lián)系的知識點的靈活應(yīng)用。此題也是一拉開檔次的試題。
二、答卷分析 存在的問題
（1）學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握還不夠十分地牢固，有些基本概念和理論分辨不清，差異較小處往往會迷惑，學(xué)生對多個知識點聯(lián)系的考查不知從何處入手；（2）分析理解能力欠缺，對問題理解得較為膚淺，審題能力較弱，簡答題回答不全或“跑題”現(xiàn)象嚴(yán)重，說明這方面的能力訓(xùn)練不夠；
（3）實驗技能和實驗操作考查上失分較多，部分同學(xué)對科學(xué)探究的一般方法不夠理解；
（4）語言組織混亂，文字表達不清。
三、試卷建議
1、試卷答案中第一題選擇題的第4題和第13題答案錯誤，第4題答案應(yīng)為C，第13題答案應(yīng)為C。
2、生物實驗試題太少，沒有對問題性實驗試題的考查。
3、本試卷沒有對社會問題的考查。
七年級上冊期末生物試卷分析推薦2
七年級上冊生物試卷分析
小溪初中 陳登峰
一．命題說明
錯誤！未找到引用源。命題指導(dǎo)思想
1．本套試卷的命題堅持有利于貫徹國家教育方針，體現(xiàn)九年義務(wù)教育性質(zhì)，推進素質(zhì)教育；有利于實施課程改革，促進學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力；有利于初中生物教學(xué)和改革的基本原則進行，全面提高教學(xué)質(zhì)量，以《中學(xué)生物課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以生物教材為依托，體現(xiàn)以能力測試為主導(dǎo)，重點考查學(xué)生對所學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能的靈活運用。
2．試題結(jié)構(gòu)及分值。試卷滿分100分，考試時間60 分鐘。分Ⅰ、Ⅱ兩卷，第Ⅰ卷為選擇題，選擇題20個小題，共40分，第Ⅱ卷為非選擇題，21—28題，有填表、識圖和實驗等題型，共60分。
3.試題難度和區(qū)分度。根據(jù)本區(qū)學(xué)生的特點，適當(dāng)控制試題的難度，難度系數(shù)控制在之間?；臼怯梢椎诫y，形成梯度。在兼顧大綱中有關(guān)各個層次教學(xué)內(nèi)容的同時，對“8∶2∶0”中的“8”給的比較足，因此難度不是很大。并從考查綜合分析能力和靈活性上提高試題的區(qū)分度，做到重點內(nèi)容重點考，重點內(nèi)容詳細考。既體現(xiàn)了考試的重點與教學(xué)重點的統(tǒng)一，也使比較優(yōu)秀的學(xué)生看到自己的不足，起到有利于促進發(fā)展學(xué)生較高層次能力的導(dǎo)向作用。
4．避開原題、陳題，必須變換角度設(shè)問，以新情境、新問題的題目考查學(xué)生的真實能力。5．科學(xué)、規(guī)范、準(zhǔn)確。
（二）．試卷的特點
1．重視對基礎(chǔ)知識和主干知識的考查
本套試卷重視對生物學(xué)的基本概念、規(guī)律和原理等基本知識的考查。要求學(xué)生能根據(jù)所學(xué)的知識描述生物學(xué)現(xiàn)象、概念、方法和原理。如：
1、9等題。在考查基礎(chǔ)的同時，對主干知識做了重點考查。如23題考查了細胞知識，25考查了光合作用知識。2．注重對能力的考查
對能力的考查主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
⑴對學(xué)生分析理解能力的考查。如：12、26、28等題。⑵對學(xué)生科學(xué)探究能力的考查。如： 27等題。3.關(guān)注理論聯(lián)系實際，體現(xiàn)學(xué)生應(yīng)用生物知識詮釋現(xiàn)實問題的能力，給學(xué)生能力得以充分的展示。如第28題開放性發(fā)揮等。
三、主要題目得失分情況及分析 11.導(dǎo)管和篩管分別位于（）
A.木質(zhì)部和形成層 B.木質(zhì)部和韌皮部 C.韌皮部和形成層 D.韌皮部和木質(zhì)部
評析：該題難度系數(shù) 考查植物結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)知識。不少學(xué)生對本知識點陌生，出現(xiàn)錯答。12.下面是某同學(xué)進行光合作用實驗的步驟，你對該實驗的理解是
A．①使葉片產(chǎn)生的氧氣全部消耗掉 B．⑥的現(xiàn)象說明光是光合作用的條件 C．④表示直接將葉片放進沸水中 D．⑤使用的染液是酒精
評析：本題考察光合作用實驗，材料來源于教材實驗，對光合作用本質(zhì)的理解不到位或
對實驗操作過程理解不透徹都會造成錯選。
23.（8分）本題考查細胞結(jié)構(gòu)知識和識圖能力，屬中等難度的識圖題。錯誤主要出現(xiàn)在第1、2、5小題，部分學(xué)生分不清細胞壁和細胞膜、細胞核和液泡等結(jié)構(gòu)，造成錯選。反映部分學(xué)生識圖能力仍顯不足。
24.（6分）本題考查花的結(jié)構(gòu)知識識圖能力，屬于中等難度題。錯誤主要集中不能識別雌蕊結(jié)構(gòu)。四.試卷評價
總的來說, 試卷注重考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，并在題目中盡可能多照顧到知識面和知識點的考查。具體體現(xiàn)在每個選擇題的四個選項，都采用多知識點的綜合測試方式；非選擇題中力求涉及更多的主干知識，并注重試題的基礎(chǔ)性、全面性；注重知識的遷移能力、實驗?zāi)芰?、?yīng)變能力、文字表達等能力的考查。每一道題都讓學(xué)生感覺能入手，都有得分點?；灸芸疾槌鰧W(xué)生的真實的學(xué)識水平。五．問題與建議：
（一）試卷反映出的問題：
①
學(xué)生基礎(chǔ)知識不牢、含混不清。
②
識圖作答不識圖，想當(dāng)然作答。如23、24、25題，考生未讀懂圖就作答，結(jié)果把圖中標(biāo)號看錯，造成錯答。
③
學(xué)生的知識遷移和轉(zhuǎn)換能力較差，如第25題； ④ 學(xué)生的試題分析能力不足，如第27題
以上問題說明初中教學(xué)中上述方面做得不夠，如學(xué)生死學(xué)、漏學(xué)、淺學(xué)和教師教學(xué)失誤等現(xiàn)象。這與初中學(xué)生基礎(chǔ)、師資力量、對生物學(xué)科的重視程度、師生的教學(xué)理念等很大有關(guān)。尤其是一些薄弱校，急需提高。
（二）對初中生物教學(xué)的建議：
1.基本概念、基本原理和基本能力仍是初中教學(xué)的重點。從學(xué)生失分的情況來看，基礎(chǔ)不扎實是主要原因，教師在教學(xué)中要以課標(biāo)為依據(jù)，使學(xué)生熟知基本概念、基本原理，并能自行梳理教材知識體系，能比較知識間的異同，能分析、綜合和應(yīng)用重點的概念、原理。
2.注重教學(xué)的深度和廣度。新課標(biāo)要求學(xué)生由知識型向能力型轉(zhuǎn)變，這就要求教師教給學(xué)生“漁”的本事，使學(xué)生能將知識轉(zhuǎn)變成能力，并學(xué)會拓寬自己知識面，使“教”變?yōu)椤安唤獭保兘處煛皶獭睘閷W(xué)生“會學(xué)”。
3.重視學(xué)生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。生物學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，它的許多知識來源于對實驗結(jié)果的分析、歸納和總結(jié)。實驗?zāi)芰σ竽芙忉寣嶒灛F(xiàn)象和結(jié)果，能通過分析和推理得出實驗結(jié)論，能根據(jù)要求設(shè)計簡單的實驗方案。要教會學(xué)生了解實驗?zāi)康?、步驟和原理；會控制實驗條件、會使用實驗儀器、會觀察分析實驗現(xiàn)象、會解釋實驗結(jié)果并得出相應(yīng)結(jié)論、會設(shè)計簡單實驗方案。要教會學(xué)生設(shè)計實驗的基本方法，如步驟、原則（重復(fù)性、對照性、安全規(guī)范性等）、條件應(yīng)用。
4.注重學(xué)科知識的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。要學(xué)以致用，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點問題、難點問題、關(guān)注生活，在今后的教學(xué)中要充分體現(xiàn)學(xué)科知識的時代性、人文性、現(xiàn)實性和實用性，要發(fā)揮學(xué)生思維潛能，培養(yǎng)學(xué)生探究能力和實踐能力。
總之，要抓住期末考試這一契機，認(rèn)真進行總結(jié)，反思教學(xué)效果。根據(jù)學(xué)情制定合理的教學(xué)計劃，理清工作思路，狠抓課堂教學(xué)，注重實效，提高教學(xué)質(zhì)量。
七年級上冊期末生物試卷分析推薦3
七年級生物試卷分析
2016—2017學(xué)期期末考試閱卷工作剛剛結(jié)束，我們對學(xué)生的生物試卷，認(rèn)真進行了成績分析。具體情況如下：
一、基本情況
1、本次參考班級：七年級（203）、（204）、（205）、（206）、（207）、（208）班。
全年級班級平均分最高分：61，班級平均分最低分：56。學(xué)生最高分：92，最低分：14。
2、題型、題量及分值
選擇題60個小題60分；非選擇題40分。
3、試題特點
容易題約占45%，中檔題占40%，稍難題占15%。此次檢測試卷題量大分值分散，這就要求學(xué)生掌握全面扎實的生物知識。適當(dāng)考查學(xué)生從材料中獲取信息分析解決問題的能力，最后一題材料基本跳出課本內(nèi)容，主要考的是學(xué)生的看圖分析能力。
二、試題解題情況
1、相關(guān)學(xué)科知識掌握不牢
生物學(xué)科內(nèi)容包羅萬象，涉及了語數(shù)政地等多領(lǐng)域、多門類、多學(xué)科知識，若相關(guān)學(xué)科知識缺乏，定會對學(xué)習(xí)生物帶來一定困難。比如以其他科的知識為切入點考察學(xué)生對的記憶，就往往使他們不知所措。、學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不牢，對生物課本中常見的圖片、實驗認(rèn)識不清，導(dǎo)致做題答非所問，甚至于題目南轅北轍，還有部分學(xué)生知道怎么答題，但是在他的答案里總有錯字、別字。在填空題里如此失分是在可惜。
3、生物思維能力、從材料中獲取信息能力、概括歸納能力差
生物學(xué)科教學(xué)要教會學(xué)生用生物的眼光來看待世界，具體問題具體分析，同時要教會學(xué)生擅于從材料中獲取提煉有效信息來分析問題、解決問題，如果學(xué)生概括歸納能力差，在答題時就會出現(xiàn)零亂、啰嗦或不完整。
4、審題能力不強
審題在考試答題中比較關(guān)鍵，從某種程度上說，題審好了，就等于成功了一半。審題出錯，就會導(dǎo)致答案不完整或根本抓不到要領(lǐng)，胡亂作答。
三、對今后教學(xué)建議
1、強化基礎(chǔ)知識教學(xué)
（1）注重知識教學(xué)的系統(tǒng)性和完整性
教師在教學(xué)時，要把有限的知識講透講明，教師不要存在畏難情緒，講清這一時期的特點。越是這類知識，越要仔細研讀課程標(biāo)準(zhǔn)教材，弄清要求，理清教材的脈絡(luò)，找到適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法手段，突破難點。
生物知識頭緒多，知識散，學(xué)生學(xué)起來比較頭疼，教師教學(xué)也不太順暢。學(xué)生往往混淆內(nèi)容，各種張冠李戴的情況都有出現(xiàn)，所以教師一定要理清每個知識點，幫助學(xué)生做好區(qū)分。
（2）突出主干知識、重點知識的教學(xué)
在教學(xué)中，我們要緊緊依據(jù)課程目標(biāo)，以教材為載體，我們要重點突出，講清來籠去脈，濃墨重彩，豐富內(nèi)容，補充材料，采用多種方法多種手段，調(diào)動學(xué)生的多種感官，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂中來，真正體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生主人翁責(zé)任感。不要局限于記住幾個零散知識點，如果意義不明，完全機器記憶，很快就會遺忘，形成記憶殘缺，知識學(xué)習(xí)不深入，容易造成學(xué)生急功近利，學(xué)習(xí)不踏實，心態(tài)浮躁。教學(xué)中我們一定要一環(huán)緊扣一環(huán)，吃不得夾生飯。
2、注重能力培養(yǎng)
初中生物教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集、整理和運用相關(guān)的生物學(xué)習(xí)材料；啟發(fā)學(xué)生對事物進行想象、聯(lián)想和初步的分析、綜合、比較、概括等認(rèn)知活動，對有關(guān)的生物問題進行簡要的評述，培養(yǎng)學(xué)生的生物思維能力；增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，以及與他人合作和參與社會實踐活動的能力。
這就要求我們注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，逐步掌握學(xué)習(xí)生物和認(rèn)識生物的一些基本技能和方法，同時要求我們在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生從多層次、多方位去發(fā)掘生物之間的聯(lián)系，包括：生物發(fā)展的縱向聯(lián)系；以開拓學(xué)生的視野，更好地認(rèn)識生物。
生物能力的培養(yǎng)不是一躇而就的，它需要我們在教學(xué)中逐漸滲透、潛移默化，徹底拋棄傳統(tǒng)的“填鴨式”、“滿堂灌”。教師在教學(xué)中扮演的是合作者、支持者和引導(dǎo)者的角 2 色，設(shè)置平等的互動交流平臺，通過精心設(shè)置的課堂提問，由淺入深，由易到難，充分引導(dǎo)學(xué)生獨立思考。不要照本宣科，要創(chuàng)設(shè)新情境，組織精當(dāng)?shù)牟牧?，引領(lǐng)學(xué)生去探究、去實踐、去創(chuàng)新。惟有如此，才能發(fā)展學(xué)生的不同才能，也才能為學(xué)生今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)積蓄能量和潛力。
3、加強技巧性訓(xùn)練
一是加強學(xué)生的審題能力訓(xùn)練，教會學(xué)生審清時間空間，審準(zhǔn)關(guān)鍵詞的意思，審準(zhǔn)答題方向，選擇題怎么做，材料題怎么做，問答題怎么做，從哪里入手，如何解剖，如何分解，如何表述，有計劃地用相關(guān)試題進行針對性的訓(xùn)練，讓學(xué)生明確回答相關(guān)問題的要領(lǐng)，從而增強學(xué)生的思維能力和應(yīng)試能`力。二是加強養(yǎng)成教育，平時教學(xué)中不要放松對學(xué)生的嚴(yán)格要求，督促學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真閱讀、認(rèn)真答題、認(rèn)真寫字的好習(xí)慣。
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