下面是范文網(wǎng)小編整理的語文教學(xué)觀摩3篇 小學(xué)語文觀摩課觀摩，供大家參閱。

語文教學(xué)觀摩1

“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)觀摩研討會

　　4月10日下午

　　13:25——13:30 尊敬的各位專家、領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

　　大家下午好！

　　歡迎大家蒞臨民院附小參加這次“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)觀摩研討會。很榮幸主持今天下午的活動。我是附小的周**。首先我要提醒大家注意會場紀(jì)律：請大家在聽課期間不隨意在會場走動，學(xué)生自學(xué)或默讀思考環(huán)節(jié)不要在臺下大聲議論，把手機(jī)調(diào)至靜音狀態(tài)。謝謝大家的配合。

　　今天上午我們聽了三堂課和一個講座，直觀地感受了語文主題學(xué)習(xí)課堂的三種不同課型的實(shí)際操作。三位老師的課堂樸實(shí)扎實(shí)真實(shí)，做到了以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主體，實(shí)現(xiàn)了從教課文到學(xué)語文的轉(zhuǎn)變。李斌老師的講座高屋建瓴，恰中肯綮，直指現(xiàn)實(shí)，擲地有聲，更是給我們帶來了沖擊和思考。今天下午，讓我們繼續(xù)來聆聽專家的聲音。

　　新課改實(shí)施以來，全國各地的語文教學(xué)發(fā)生了很大的變化，“以學(xué)生為主體”“充分運(yùn)用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式”等，教師們已耳熟能詳。但我們也不可回避仍存在的一些問題：老師講得多，學(xué)生讀得少；課堂學(xué)得少，課外作業(yè)多。我們也看到內(nèi)地和香港臺灣等地語文課風(fēng)格上的諸多差異。我們的語文課怎樣才能成為真正讓學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的課？讓我們到接下來的課堂里尋找答案。接下來為我們上示范課的是山東省壽光世紀(jì)學(xué)校的畢英春校長?！久麕熀喗椤慨呅ｉL，中學(xué)高級教師，山東省教學(xué)能手、山東省特級教師、齊魯名師，省青語會副理事長，國培專家。構(gòu)建了“1+X主題單元授課教學(xué)法”。兩次獲全國賽課一等獎，代表內(nèi)地赴香港執(zhí)教兩岸四地閱讀教學(xué)觀摩課。在《人民教育》《小學(xué)語文教師》《山東教育》上發(fā)表文章30多篇,出版?zhèn)€人專著《讓語文煥發(fā)生命的光彩》。

　　13:30—14:15 她使用的是蘇教版教材五年級上冊，來上課的學(xué)生是民院附小五年級 班的孩子們。下面我把話筒和講臺交給畢校長和孩子們。

　　14:15—15:10

　　在教材的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充幾篇文章，或者更多，進(jìn)行教與學(xué)，這需要老師的勇氣和魄力，更需要智慧。我們的教學(xué)要抓住重點(diǎn)，突出要點(diǎn)，把握難點(diǎn)，要學(xué)會放棄，要更多的嘗試真實(shí)的更實(shí)用的類生活化的閱讀。今天畢校長的課為我們做了實(shí)實(shí)在在的示范、清清晰晰的引領(lǐng)。畢校長構(gòu)建了“1+X主題單元授課教學(xué)法”。接下來，她還就“1+X單元整合策略”與大家做進(jìn)一步的交流。讓我們一起來傾聽畢校長的講座。

　　15:10—15:50 語文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)從2006年啟動，很快席卷開來。迄今為止，從世界風(fēng)箏之都濰坊，到文化古都太原，從長白山下的撫松，到江蘇的太湖、金壇，從北疆黑龍江，到南疆海南??目前全國已有5000多所學(xué)校參與了這項實(shí)驗(yàn)。

　　不過，語文主題學(xué)習(xí)雖然在祖國的山東、河南、廣東等地頗有影響，但在湖南省知之還甚少，而我們民院附小在3年前就開始了有選擇的試點(diǎn)，目前已經(jīng)全校性鋪開。我們是湖南省第一所全面鋪開語文主題實(shí)驗(yàn)的小學(xué)。說到這一個大膽的舉措，不得不提到一個人，就是他，認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)、力排眾議、堅定不移的行動，才有了今天我校語文教學(xué)上的從“語文教學(xué)”到“語文學(xué)習(xí)”觀念和行動上的改變。他就是我們的領(lǐng)頭人——方**校長。為什么方校長會做出這樣的選擇呢？請他來給大家談?wù)劙伞?/p>

　　15:50—16:30

　　我們學(xué)校建校以來最大規(guī)模的一次集體外出學(xué)習(xí)，人數(shù)多達(dá)39人，學(xué)校是遠(yuǎn)在千里之外的河南林州二小，主題是學(xué)習(xí)他們的語文主題學(xué)習(xí)和小組合作經(jīng)驗(yàn)。為什么會有這樣一次集體朝圣般的行動呢？學(xué)習(xí)歸來后，我們?yōu)槭裁炊加斜幌炊Y的感受呢？這個學(xué)校究竟有什么樣的魅力給人如此大的感召呢？接下來這個人一定能給我們答案。讓我們掌聲有請河南省林州市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長——郭愛德。有請他為我們做報告：校長應(yīng)該怎樣開展“語文主題學(xué)習(xí)”。

　　16:30—16:40接下來，由北京新學(xué)校教育科技研究院課程發(fā)展中心主任，北京大學(xué)新聞傳播學(xué)院研究生，語文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)推廣和傳播的負(fù)責(zé)人蔣鋼先生為大家做《語文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)介紹》。

　　16:40—17:20

　　教研員報告

　　前段時間看到一篇文章，題目是：我就想這樣淺淺的教語文。作者：肖培東。淺淺的教語文，對于返璞歸真的語文追求，和語文主題學(xué)習(xí)所提倡的理念是不謀而合的。請允許我朗誦其中的一些片段，結(jié)束今天的活動。

　　語文，因?yàn)殚喿x，一切的發(fā)生只等時間。

　　我的語文老師，小學(xué)的，中學(xué)的，他們的課堂，不曲折，不婉致，簡單樸素，像一棵冬天的樹，蒼勁枯瘦，只剩下聽說讀寫。

　　我們的課堂，很艷麗，很懸念，豐富斑斕，像一叢春天的花，繁雜嫵媚，間雜著讀寫聽說。

　　風(fēng)吹來，冬天的樹，搖出春天綠意。風(fēng)吹來，春天的花，落成一地殘紅。

　　他們，愛在黑板上寫滿字，粉塵白了頭發(fā)，我們有了青春。我們，愛在幻燈片上積累絢爛，聲影眩暈了腦袋，我們依舊迷茫。我的語文老師，幾乎沒有理念，就是要我們大聲讀書。后來，我們越來越會讀書了。

　　我做語文老師，天天學(xué)習(xí)理念，課堂上翻轉(zhuǎn)折騰就是少讀書。現(xiàn)在，我們真的不讀書了。

　　我想淺淺的教語文，甚至教成你們心里的膚淺，我相信，淺到心底的文字，純凈地堆積起來，就是高度。

　　我想淺淺的教語文，甚至教成你們眼里的低矮，我相信，矮到能扎根的思想，真切地凝聚起來，就是厚度。

　　淺淺的教語文，你就不會挖空心思，而是腳踏實(shí)地。

　　淺淺的教語文，教字，教詞，教句，教篇章，教我們能感受到的也應(yīng)該要感受的思想。

　　淺淺的教語文，和孩子們的眼睛一樣清澈純凈。

　　尊敬的各位專家、老師們，2015“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)觀摩研討會到這里全部結(jié)束。感謝您的積極參與！愿我們在語文的道路上永遠(yuǎn)面朝大海，春暖花開！

語文教學(xué)觀摩2

“相約名師·聚焦課堂”

　　小學(xué)語文教學(xué)觀摩研討會心得體會

　　曾經(jīng)看過這樣一段話：名師是大樹，能改善一方環(huán)境，且在枝葉間閃動精彩。最重要的是，名師啟發(fā)了我們，課堂是個有魅力的地方。于是，我渴望能有機(jī)會與名師近距離接觸，希望能聆聽他們的教育思想，目睹他們的教學(xué)風(fēng)采，也好讓自己從中受到啟迪，向他們靠邊近一點(diǎn)點(diǎn)。2015年4月25日至26日，在黃山我有幸聆聽了賈志平、王崧周、陳金龍等名師的授課過程，同時還領(lǐng)略了名師們的風(fēng)采，感受了他們對學(xué)生、對教育的那深情的愛；感受到了他們身上所透露出來的無窮的知識力量；感受到他們對學(xué)生身心發(fā)展以及教育了解之廣、鉆研之深。因而，每一堂公開課，每一次講座都有很多值得我學(xué)習(xí)和借鑒的地方，整個教學(xué)觀摩活動下來，我感受頗深，從而受到了很大的啟發(fā)，使我從根本上認(rèn)識到了自己教學(xué)工作中存在的問題與不足，現(xiàn)我將本次學(xué)習(xí)研討的心得體會作如下闡述，一、重視課堂師生互動交流

　　注重課前與學(xué)生的溝通，采取玩游戲、聊天等各種形式的師生互動。如：陳金龍老師老師通過與學(xué)生聊天的形式介紹自己的家鄉(xiāng)和對黃山的感受一下子就拉近了與學(xué)生的距離感，讓學(xué)生可以全身心的投入到課堂中，并像講故事的形式讓學(xué)生學(xué)會聽，再回答“女兒為什么哭了”等問題上讓學(xué)生判斷自己所講話語的邏輯表達(dá)的正確性。從而進(jìn)入課堂主題:“會聽 就會說”消除了學(xué)生的緊張情緒，拉近了師生

　　間的距離，減輕課堂學(xué)習(xí)的枯燥感。從中我發(fā)現(xiàn)，貼近學(xué)生生活實(shí)際的問題更能讓學(xué)生很好的參與進(jìn)去。

　　二、用欣賞、夸獎的手段來體現(xiàn)對學(xué)生的關(guān)注

　　課堂上要經(jīng)常用目光親切的語言與學(xué)生交流，這是實(shí)現(xiàn)普遍關(guān)注的前提，要讓所有的學(xué)生都能從教師的微笑和目光中看到一種關(guān)注，感受到一種溫暖，獲得一種支持。比如史倩萍老師的教學(xué)，至始至終都是那么溫柔，那么親切，即使有些學(xué)生在朗讀時表現(xiàn)的不是很好，她也能給學(xué)生信心與鼓勵。對學(xué)生的欣賞、夸獎、鼓勵往往表達(dá)一種積極的心理暗示，讓他們感覺到老師器重我，把他們每一點(diǎn)的積極性、每一點(diǎn)的學(xué)習(xí)熱情保護(hù)起來，讓它生長起來,壯大起來。

　　三、注重學(xué)生的語言引導(dǎo)

　　語文教學(xué)的第一任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言，而會說話是學(xué)習(xí)語言的重要途徑之一，如：陳金龍老師的口語交際課上就是讓學(xué)生會說話，一遍又一遍的讓學(xué)生說清楚自己想要表達(dá)的內(nèi)容，并且對說的語言進(jìn)去糾正指導(dǎo)，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生理解“有事要好好商量”，在教學(xué)過程中用自己幽默的語言激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課堂形式輕松活躍，每個孩子都有話說。再如：張龍老師的《懷念母親》，全文分為兩個塊，直接抒發(fā)情感+引用日記，在針對日記這塊內(nèi)容的學(xué)習(xí)上，通過教師 “作者在這一小節(jié)日記中沒有寫景，直接抒情，作者是看到或想到怎樣的場景讓作者有如此強(qiáng)烈的情感”的引導(dǎo)讓學(xué)生去想去寫去表達(dá)。

　　四、師生互動，生生互動，學(xué)生才是課堂的主人

　　在教學(xué)中，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者；是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和組織者；是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者；是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價者。名師們的課堂上，老師不是簡單的把所要教授的知識灌輸給學(xué)生，而是通過各種方式的積極地啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生去探知，學(xué)生通過自己的努力探索得到知識這些知識也就更牢固地為學(xué)生所掌握。比如王崧周老師的課堂上，在整個教學(xué)過程中，不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。并針對全文的整體把握找到重點(diǎn)，有針對的進(jìn)行學(xué)習(xí)，反復(fù)讓學(xué)生朗讀，體會作者所要表達(dá)的內(nèi)容。再比如：林莘老師的作文《笑》，通過讓學(xué)生通過共同體學(xué)習(xí)這種方式培養(yǎng)孩子們一起學(xué)習(xí)，互相學(xué)習(xí)，讓學(xué)生都能參與進(jìn)去，可以是強(qiáng)強(qiáng)搭配，強(qiáng)弱搭配，弱弱搭配，這樣無論是優(yōu)等生還是后進(jìn)生都能找到自己學(xué)習(xí)的快樂，都有自己的收獲。

　　通過聽課，我覺得在教育教學(xué)方面收獲很多。雖然各個老師的教學(xué)風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的地方。這次課堂觀摩活動，讓我開闊了眼界，明白了今后教學(xué)努力的方向。

　　總之，作為一名年輕的教師，有很多需要學(xué)習(xí)的地方，要學(xué)會借鑒別人的同時，創(chuàng)造出屬于自己的風(fēng)格和特色。在今后的工作中不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，為盡快成長為一名優(yōu)秀的教師做好準(zhǔn)備。

　　2015年5月8日

語文教學(xué)觀摩3

　　語文教學(xué)觀摩活動記錄

——“一 三 五”教學(xué)模式

　　時間：10月24日 地點(diǎn)：語文辦公室 參加人：全體語文教師 主持人：路學(xué)鋒 記錄：王三立

　　內(nèi)容：研討李巖巖老師的《通往廣場的路不只一條》、張建廣老師的《只有一個地球》兩節(jié)課

　　路學(xué)鋒：今天的語文觀摩課上得很好，就兩位老師的課，大家談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。

　　張艷：我認(rèn)為李老師的課最突出點(diǎn)是注重學(xué)生的讀。比如父親告誡他的話，她讓學(xué)生用不同的語氣讀、體會；她還讓學(xué)生說完整的話，如“假如……”等。時間處理超時了，不恰當(dāng)。

　　劉娟娟：李老師的課抓貫穿全文的線，讓學(xué)生明白生活的路也不止一條。她還注重指導(dǎo)學(xué)生說完整的話；讀句子想象畫面值得欣賞，真正與文本對話；還注重了朗讀訓(xùn)練。

　　王志剛：李老師的課抓重點(diǎn)句子理解課文內(nèi)容好，且引導(dǎo)的好閱讀教學(xué)條理清晰，還借助多媒體進(jìn)行思想品德教育。學(xué)生參與意識強(qiáng)。不足：板書缺少一點(diǎn)東西。

　　周秀敏：李老師的課，抓住了作者遇到了兩個困難怎樣解決，處理比較好。她強(qiáng)調(diào)了父親的教導(dǎo)，注重了朗讀訓(xùn)練。

　　路學(xué)鋒：我認(rèn)為李的課，1、注重朗讀的指導(dǎo)，學(xué)法指導(dǎo)，2、導(dǎo)入自然，引人入勝，3、充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，讓學(xué)生探究、交流。

　　李巖巖：張老師的課激情四射，他能放手讓學(xué)生交流，再加上豐富的圖片展示，讓學(xué)生觀察、說話，加強(qiáng)了教學(xué)效果。

　　王文霞：張老師的課，聲請并茂，講述了保護(hù)地球的意義，我們破壞了地球無所去處，地球太可愛又太容易破碎了。作者呼喚人們保護(hù)地球。但板書滯后。

　　李艷：我懷著一顆激動喜悅的心情聽了張老師的課，感觸很深，他的課體現(xiàn)了課堂自由、寬泛、合作的精神，聽了簡直是享受。

　　時金芳：張老師的課較成功，圖片展示效果好，五大板塊，很有條理，一看就讓人明白地球可愛，要重視保護(hù)地球。最后讓學(xué)生宣誓，加強(qiáng)了效果。讓學(xué)生寫，體現(xiàn)了學(xué)生的參與意識。

　　李莉：激情是形成新知的動力，激情講解是“一三五模式”的最好體現(xiàn)者。新的模式體現(xiàn)了學(xué)生的自由、主動、積極參與意識，多媒體的使用，也加強(qiáng)了課堂教學(xué)效果。

　　范志蘭：張老師的課總體思路好，比如討論、匯報、推薦材料等。他引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮好，且通過圖片讓學(xué)生認(rèn)識地球可愛，但太容易破碎了。他讓學(xué)生寫話時放音樂，能陶冶人的情感。他還注重環(huán)保教育，教學(xué)較為成功成功。

　　路學(xué)鋒：今天的教學(xué)觀摩、研討活動很成功，大家的意見很好，達(dá)到了預(yù)期效果，這樣的活動我們以后還要繼續(xù)開展。結(jié)束。

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