下面是范文網(wǎng)小編分享的教學經(jīng)驗分享3篇(小學老師分享教學經(jīng)驗)，供大家品鑒。

教學經(jīng)驗分享1

　　幫孩子寫好第一步 南營子小學

　　張偉

　　寫字是小學階段一項重要的基本功訓練，學生通過長期的寫字訓練,可以練就一手漂亮的字，受到美的熏陶，陶冶高尚的情操，培養(yǎng)堅定的意志和良好的習慣，有益于提高他們的道德和文化修養(yǎng)。我們的《語文課程標準》在不同的年段也對寫字提出了不同標準的要求。無論哪個年段，都要求關注學生正確的書寫姿勢和良好的書寫習慣，重視書寫規(guī)范、端正、整齊，重視激發(fā)學生把字寫好的積極性。因此，在平時的寫字教學中要扎扎實實的落實課程標準對學生寫字提出的要求，認認真真地落實到每一個學生。反思我們的教學實際，寫字教學目標落實的還存在一定的差距。

　　從學生發(fā)面看，主要表現(xiàn)為：一 有相當一部分學生寫字態(tài)度不端正，提筆寫字不能堅持認真書寫，應付了事，不求質(zhì)量。我們的教學中都遇到過這樣的學生，從一年級開始寫字就這樣，寥寥草草,涂涂抹抹,隨著年級的提高，只有量的積累，沒有質(zhì)的提升，根本談不上書寫技能的掌握。是這些學生寫不好嗎？不是，只是他們沒有一個端正的寫字態(tài)度，從一開始寫字就沒有形成，這部分孩子的頭腦中沒有慢下來、認真寫的意識。二是學生寫字的主動性差，對寫字缺乏興趣。我們的學生寫字，多數(shù)是在老師的強制要求下去寫，不是從內(nèi)心的興趣出發(fā)，因此這種強制性一旦表現(xiàn)較弱時，學生就不能按要求認真書寫了。三是書寫快，質(zhì)量差，無技能。課標要求，小學階段書寫規(guī)范，端正，整潔。規(guī)范：要把字寫的大小適中，筆畫書寫準確、到位、長短合適；端正：字要端端正正的，中心平穩(wěn)；整潔：書面干凈，不涂不抹，不折不撕。這六個字的要求看似簡單，實際上涵蓋了多方面的書寫技能。把字寫規(guī)范很難，低年級學生的觀察能力、審美能力相對較弱，本來字是這樣的，一下筆非走樣不可，該突出的筆畫不突出，寬窄不適中。

　　從教師方面看：一 對學生寫字技能的訓練沒有循序漸進的計劃，往往是隨堂練，學生寫些什么字，就指導什么，面面俱到，沒有重點。這樣，學生就難以形成規(guī)律性的認識，難以形成技能。二 教學要求不嚴，主要表現(xiàn)在指導學生寫字姿勢和執(zhí)筆方法上。有時家長和我們交流時，強烈要求孩子不正確的寫字姿勢，說看孩子那樣寫字真難受。我們在實踐中發(fā)現(xiàn)，這很難糾正。如果隨機調(diào)查一下，就會發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在有的班中寫字姿勢標準、執(zhí)筆姿勢正確的學生不超過一半，相當一

　　部分都不對。雖然姿勢不對也能寫字，但對孩子書寫質(zhì)量的提高、視力的保持、身心的發(fā)育都有影響。我們往往重視孩子寫字的好壞，忽視了對姿勢的指導和強化。即使指導了，力度也不夠。因此，糾正孩子的書寫姿勢和執(zhí)筆方法是我們在寫字教學中亟待解決的問題。三 我們的寫字教學略顯急功近利，忽視過程的指導，忽視學生整體的提高。學生寫字技能的形成不是三天兩天，不是講一點技巧就能形成的，是一個長期訓練，堅持不懈的過程。寫字不光是技巧的訓練，更是意志的磨練。教學中，我們不能急功近利，講一點技巧，就要求孩子馬上寫好，要給他一個練習領悟的過程。培養(yǎng)端正的寫字態(tài)度和良好的書寫習慣在寫字教學中永遠是第一位的。另外，寫字教學要面向全體學生，教師提出的寫字要求不能只針對班里寫的好的孩子，要落實到那些寫字差的孩子身上，對他們更要嚴格要求，盯住不放；要多評價，評價要有層次性，逐步縮小與好學生的差距，這樣才能有效促進學生寫字整體水平的提高。以上是我結(jié)合寫字教學的實際，從學生和教師兩個方面進行分析，找到的幾點原因。

　　二 談談如何指導學生寫好字。

（一）掌握正確的寫字姿勢和規(guī)范的執(zhí)筆方法，是提高學生寫字技能的基本保證。

　　從學生開始拿筆寫字，我們就要強調(diào)正確的姿勢和執(zhí)筆方法，不能任其隨意坐隨意寫。如果現(xiàn)在已經(jīng)形成了不良的書寫姿勢，我們一定要給學生糾正，每一節(jié)課都要指導強調(diào)，把不良姿勢的調(diào)整作為一段時間的訓練重點，堅持一學期，強化兩個月。這樣做，可能會浪費一些時間，可這個時間值得浪費。其次，強調(diào)一下執(zhí)筆方法。我們學生的執(zhí)筆姿勢可以說千姿百態(tài)，尤其是一年級的孩,有的學生不僅是手指握筆 ,整個手掌都在我 握，手心里不留一點空隙；有的大拇指壓在食指下，你看他都沒法寫字，他也別別紐紐地照樣寫；正確的執(zhí)筆方法應該是手指用力，腕子輔助，大拇指、食指捏住筆桿，離筆尖一寸；筆桿傾斜45度，靠在虎口的位置，中指的第一個關節(jié)頂住筆桿；無名指、小指自然彎曲，手心是空的。教學中，我們一定要糾正學生的握筆姿勢，雖然改變一個習慣很難，但要樹立學生正確的執(zhí)筆意識。有時候:學生說：“老師，您讓我這樣拿筆，我都不會寫字了。”我采取的方法是：鼓勵孩子正確執(zhí)筆，只要姿勢正確，可以少寫一點，這并不影響他對字的記憶。這樣，開始的時候?qū)懙穆m應，會糾正過來的。

　　保持正確的寫字姿勢，有利于學生認真投入，一寫字就恭恭敬敬的，有一種神圣感。

（二）抓住上課練習的寶貴時間，為學生營造一種認真寫字，積極投入的氛圍。

　　每次指導學生寫字，我都會讓學生做好充分的字前準備，準備好本/筆，墊好墊板，這是物質(zhì)準備。還要讓學生只要一寫字就靜下來，坐下來，慢下來，即靜、坐、慢，做好充分的精神準備。如果字前準備沒做好，就不要提筆寫字。每一次，我都這樣要求，幾個月下來，學生就形成了習慣。只要一寫字，就準備好，特別安靜。這樣做，有利于學生平心靜氣，克服浮躁心理，有利于把字寫好。寫字時，我講解的聲音很輕很輕，每一個學生要認真聽才能聽的清。我要求學生聽的時候誰也不要寫，讓動筆的時候才能動，寫字時誰的椅子也不能發(fā)出聲響，否則會受到懲罰。這樣，教室一直保持安靜，便于學生集中注意力，把字寫好。學生寫字時，我巡視指導，及時評價。我的評價幾乎都是鼓勵性的評價；評價個人，我會有針對性的夸大他的優(yōu)點，以點帶面；我也會以小隊為單位進行評價，評價時錯開角度，激勵學生互學互比。比如：一小隊的同學姿勢保持的最好，最端正；三小隊的同學字寫的最規(guī)范，沒有一個學生寫的不準。可能實際情況并不是這樣，但對學生的激勵效果非常好。實踐證明，鼓勵越多，賞識越多，學生的書寫效果越好，興趣越濃厚。尤其是那些寫的差的孩子，態(tài)度差的孩子，我們也要硬著頭皮表揚，這是一劑良藥。我們要學會欣賞自己的學生，不要總看著別的班寫的好，多做班內(nèi)的縱向比較，不做班與班之間的橫向比較。學生在你的贊揚中寫字，會格外認真，格外投入。請記住，我們的字寫的好與壞不是最重要的，學生可能不會太挑剔，這種良好氛圍的營造，會激發(fā)出學生寫好字的原動力。

（四）抓住年段特點，有計劃，有針對性的指導。

　　我們的教材在編排識字教學時本著由益到難，循序漸進的原則，所以我們的寫字教學也要遵循這一原則，有步驟、有計劃的訓練。低年級段是訓練寫字，培養(yǎng)習慣，形成技能的最佳時期，我們要把這個年段的訓練目標落實到位。

　　一要訓練學生寫好八種基本筆畫，做到形態(tài)準確，筆畫到位，變化自然。八種筆畫即橫豎撇捺鉤折提，由這些筆畫變化出的共計23種筆畫。如橫有長橫、短橫、斜橫，豎有懸針豎、垂露豎等。教學中，我們要教會學生八種筆畫的寫法

　　和不同形態(tài)變化的寫法。寫好基本筆畫是寫好一個字的基礎，低年級的寫字教學重點訓練學生寫好基本筆畫，形成技能。要求學生把筆畫寫好寫規(guī)范，教師首先要心中有數(shù)。其實，寫好基本筆畫只需記住八個字就可以了，即：形態(tài)準確，輕重自然。下面，我們來溫習一下八種基本筆畫的行筆。（實地在黑板上和老師一起書寫，體會行筆。黑板書寫直觀，示范性強。）

　　二要根據(jù)每一課的生字，選出重點訓練的筆畫。如《一去二三里》要學習一到十十個生字，又是寫字的第一課。這一課的字橫劃多，涉及長橫/短橫/斜橫，就重點指導學生寫好橫。讓學生一節(jié)課把三類橫寫成形很不容易；長橫左低右高，行筆有輕重的變化；短橫由輕到重寫；斜橫要傾斜。一年級的小學生寫起來自然缺乏行筆的變化，寫出來的筆畫生硬如木棍，要教給學生方法，指導學生比較，反復練習體會。從實際情況看，孩子有的寫的沒有變化，有的寫的有些夸張，這都不要緊，只要讓孩子知道怎樣寫橫才好看，有輕重的意識就行。隨著今后書寫量的積累，孩子自然會有所領悟。還可以在寫字課上強化學生練習。另外，教學時還要注意教材前后字的聯(lián)系；比如第一課“九”字中 的 橫折彎鉤和后面 第三課中“飛”字出現(xiàn)的橫折彎鉤在形態(tài)上發(fā)生了變化，因此在“九”字的教學中，就要指導學生觀察橫折彎鉤的形態(tài)，指導寫法，以便和后面的筆畫進行比較。一節(jié)課講這兩點內(nèi)容就夠了，如果再練習別的筆畫根本訓練不完。與其每個筆畫都蜻蜓點水的講一點，倒不如講一點就訓練到位，講一點就讓學生印象深刻。有了重點，其他的筆畫要略講，今天沒寫好，后面的課文還會出現(xiàn)，不會影響學生學習。這樣，根據(jù)每一課字的編排，選一個筆畫作為訓練的重點，可以有效地強化學生掌握基本筆畫的寫法。隨著這些筆畫出現(xiàn)的頻率多了，學生在書寫的過程中，領悟能力就會有不同程度的提高，逐漸成形。

　　三要指導學生學會簡基本的結(jié)構(gòu)規(guī)律。在寫好筆畫的基礎上，還要教會學生排列好筆畫，這就是字的結(jié)構(gòu)。一年級的寫字教學，要教會學生學會“間距勻稱、主筆突出、左窄右寬、左寬右窄，以上蓋下，以下托上等基本的結(jié)構(gòu)規(guī)律。一年級要學習的獨體字很多，因此要指導學生做到間距勻稱，主筆突出。（講什么是間距勻稱，主筆突出，并舉不同的例子）。寫好左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字是訓練的重點，教學中，要指導學生學會觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（舉例講解）

　　四要指導學生寫好重點偏旁，寫好一類字。

　　隨著識字量的增多，學生會接觸越來越多的合體字，一些出現(xiàn)頻率較高的有難度的偏旁，要指導學生寫好，寫好了偏旁，就能寫好一類字。（舉女字旁和走之旁的例子）

　　由上可見，基本筆畫的訓練是低年級教學的重點，訓練效果的好壞，至今影響到學生中高年級的書寫質(zhì)量。（出示學生書寫的優(yōu)秀范本）

（五）在指導學生寫字時，要突出教師的示范作用。教師的示范十分重要，它是最形象、最生動、最切實的指導，學生通過觀察老師的形象動作，親眼看到起筆、行筆和收筆的全過程，直觀地感受到運筆的輕重緩急和間架結(jié)構(gòu)的均勻、協(xié)調(diào)，能領略到書寫漢字的韻律美和漢字的結(jié)構(gòu)美。基于這種認識，我們在課上板書和作業(yè)批閱時，要寫規(guī)范字，不僅做到書寫認真、端正，而且必須起筆、運筆也要規(guī)范，無形之中老師把自己變成了一面鏡子，切實能夠起到表率作用。不但可以注意自身的寫字姿勢，提高寫字水平，養(yǎng)成良好的寫字習慣，對于學生來說更使他們看到了一個活生生的寫字“標本”，使學生潛移默化地受到了教育。

（六）在指導學生寫字時要指導學生有效書空。

　　書空是小學低年級寫字教學的重要形式，在教學過程中有效的使用書空，能幫助學生加深字型記憶，規(guī)范書寫筆順，強化運筆印象。為了有效的開展書空練習，在寫字教學中要規(guī)范學生的書空方式。

　　1端正態(tài)度，明確書空目的。書空是書寫的熱身，只有把書空做到一絲不構(gòu)。才能在紙上寫下漂亮的字體。提出對坐姿、手勢，書空范圍的要求。書空時，端正的坐姿能幫助學生集中注意力。書空的那只手，必須是平時的寫字用手，這樣符合個人的書寫習慣。在書空時，應伸長食指，才能舒展自如。書空范圍，應略高于眼睛，在額頭的側(cè)上方。這樣既便于學生看清黑板上的字，也便于教師觀察指正。書空時要注意筆畫端正有序。就算是空中寫字，沒有壓力，一定要寫出字體風范，起筆之處要提按，中間行筆力均勻，折筆頓挫稍用力，收筆之處要回鋒。

　　書空練習雖然只有短短的幾分鐘，卻能收到良好的學習效果，因此，在我們的課堂教學中，千萬必要忽視書空。

　　三、寫字教學中，要激發(fā)學生寫好字的興趣，更重要的是激發(fā)學生的審美情趣。

　　要想提高寫字教學效益，必須首先培養(yǎng)學生對寫字的興趣，教學中我從以下幾點著手：1創(chuàng)造良好的藝術氛圍，良好的藝術氛圍，能激發(fā)學生的寫字興趣，提高其感受美的能力。因此，在教室室內(nèi)環(huán)境的布置上，應盡可能的體現(xiàn)書法藝術氣息。比如，我們的教室就張貼著“書山有路趣為徑，學海無涯樂作舟”的書法條幅。這樣使學生長期處于濃郁的藝術氛圍之中，耳聞目染，便容易喚起寫字的興趣。2善用生動形象的教學語言。寫字教學中所涉及的書法知識大都抽象、深奧，學生很難理解，在教學中，教師要善于用淺顯的語言、形象的比喻，深入淺出的進行講解。例如：講“點”是要告訴學生麻雀雖小，五臟俱全；點雖小，起筆、收筆也要到位。講“之”的寫法時，將其比喻成小船在大海上乘風破浪。講“永”時強調(diào)第二筆的橫折鉤要寫的頂天立地等等。三，要善用表揚，尤其是一年級的小學生更要時時表揚，處處肯定。每節(jié)課，我都要在學生的語文書上扣小紅花，實踐證明，對孩子十分起作用。學生為了得到小紅花，會寫的格外認真。作業(yè)本上的字只要得夠三個滿分，就能在本皮上貼一個蘋果笑臉。我告訴孩子，每一個笑臉，就好像一個閃亮的軍工章。每星期，我都要公布獲得“軍功章”最多的學生，并且給他們的作業(yè)拍成照片，讓孩子作為禮物送給家長，極大的調(diào)動了孩子寫字的積極性。4不定時的開展小型的寫字競賽，設出一、二、三等獎，獲獎的同學會得到老師寫給家長的喜報，讓孩子體驗成功的快樂，進一步激發(fā)、強化他們的寫字興趣，讓孩子們感受到寫字其樂無窮。

　　我們的課標中指：寫字教學要注重激發(fā)學生的審美情趣，指導學生寫字的過程，就是對學生審美情趣激發(fā)激發(fā)的過程。教學中，我主要從以下三方面激發(fā)學生的審美情趣。

　　1、指導學生在觀察中感受美。觀察是感受美的重要途徑。指導學生觀察，能優(yōu)化學生注意品質(zhì)，提高審美能力，為寫好字作充分的準備。在學生動筆之前，首

　　先引導學生按一定順序觀察：①觀察字的結(jié)構(gòu)，看這個字由哪幾部分組成，筆畫順序及位置，并進行書寫練習，做到能正確書寫。②觀察筆畫形態(tài)特點，讓學生感受到漢字筆畫的形態(tài)之美。③觀察獨體字的筆畫，合體字各部分的大小、高矮、寬窄。

　　2、引導學生在“描仿”中實踐美。寫字不能只求正確不求美觀、更不能急于求成。學生觀察后，教師進行范寫并輔以生動簡要的講解，能給學生實踐美以最直觀、最形象、最切實的指導。讓學生從示范中感受到，要體現(xiàn)出漢字筆態(tài)美，用筆應有輕重之別、快慢之分，體會到要使整個字結(jié)構(gòu)美觀，應在關鍵部件的書寫上擺好位置。這時再讓學生進行描字和就能起到事半功倍的作用，使整個書寫過程真正做到眼到、心到、手到，每寫一遍就鞏固一遍字的結(jié)構(gòu)方法和筆畫的基本寫法?！懊璺隆睂崿F(xiàn)了學生從領會美到實踐美的飛躍，減小了寫字教學的坡度，增強了學生寫好字的信心，進一步提高了學生對字的審美能力。在此基礎上，學生臨寫就能做到“成字在胸”。

　　3、激勵學生創(chuàng)造美。學生通過觀察、臨摹，對習字審美有了一定認識，書寫時就會帶著求美的意識，教師適時教給學生一些漢字筆畫書寫，形體結(jié)構(gòu)規(guī)律，能幫助學生掌握書寫技巧，提高寫字的質(zhì)量和速度。根據(jù)兒童的認知特點，可把筆畫書寫的方法寓于節(jié)奏訓練中，編成順口溜。如寫“橫”時，“落筆輕，行筆暢，收筆回”；寫豎時，“起筆重，行筆暢，收筆提”等。要求學生做到念口決與做運筆動作協(xié)調(diào)一致，培養(yǎng)學生的書寫動感和節(jié)奏感，初步形成正確的書寫手勢，掌握筆法規(guī)律。在學生對漢字書寫的規(guī)律初步把握后，同時注意要求學生持之以恒，按規(guī)律把字寫正確，寫規(guī)范，以養(yǎng)成良好的書寫習慣，促進學生寫字技能的形成。

　　四、各科滲透，形成氛圍

　　要養(yǎng)成一個好的寫字習慣是非常不容易的，學生習慣的形成是一個不斷積累、螺旋上升的過程。因此，良好的寫字習慣不能靠幾節(jié)寫字課。我們在做到語文教師加強寫字教學外，還做到了要求各學科教師都提高對書寫教育的重視，使各科教學結(jié)合有關教學內(nèi)容有機滲透寫字教育，形成各學科齊抓共管的寫字教育

　　橫系列，使各科教師在教學中能夠配合寫字教學，加強“兩姿”訓練，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，在學生中形成了“提筆即是練字”的良好氛圍。

　　總之，我們要始終把寫字教學當成素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，堅持常抓不懈，兩認真實踐，積極探討，在習字教學中，我們一定會取得了一定的收獲。低段學生的易變性還是比較大的，我們還須繼續(xù)努力，加強學生良好寫字習慣的養(yǎng)成，使他們真正掌握正確書寫漢字的能力。

教學經(jīng)驗分享2

　　打造墨香校園，彰顯書法特色

　　書法作為漢字的獨特藝術，是我們中華民族的文化瑰寶，也是人類文明的寶貴財富。書法教育既是傳承中華民族優(yōu)秀文化，培養(yǎng)愛國情懷的重要途徑，也是培養(yǎng)審美情趣，陶冶情操的重要舉措。因此寫字教學融育人價值、審美價值、實用價值于一體，能讓學生養(yǎng)成正確的書寫習慣，引導學生把漢字寫得好、合乎規(guī)范，寫得美觀、有一定速度。也能讓學生繼承和發(fā)揚祖國書法藝術這一優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以此來提高學生的綜合素質(zhì)。基于以上認識，北關歐堡小學自2005年以來，以“農(nóng)村小學寫字教學現(xiàn)狀和對策的研究”為課題，秉承“一筆一劃寫好字，一生一世做真人”的校訓，遵循“育德、啟智、審美、健身”的教學理念，增設書法課程，強化書法研訓，開展豐富多彩的書法教育活動，在校園內(nèi)營造濃濃的墨香氛圍，讓墨香飄散在校園的每一個角落，讓學生在墨香中全面、和諧、健康的發(fā)展。

　　打造濃濃的墨香氛圍。學校在樓道里精心設計了書法長廊，走進書法長廊如同走進了一部書法百科全書。它訴說著書法的起源和演變，陳列著歷代名碑名帖，講述著書法家的故事，講解著書法欣賞技巧，展示著學校的墨香少年風采。課余時間，學生徜徉在書法長廊，浸潤在濃濃的墨香氛圍之中學習書法知識，感受書法魅力，領略名家風采，長廊成了學生們無聲的書法老師。

　　每個教室外的展板是學生們展示書法水平的天地。只要是學生們自己滿意的語文、數(shù)學、英語、書法作品，都可隨時張貼更換。一行行字體娟秀、飄逸的俊字，一張張字跡清晰、書寫工整的作品，成為了校園里一道靚麗的風景。

　　增設系統(tǒng)的書法課程。學校嚴格落實寫字教學課程計劃，每班每周一節(jié)寫字課，3—6年級間周一節(jié)軟筆書法課，學校內(nèi)設置了書法教師，擁有了書法教室。書法教師創(chuàng)造性地使用寫字教材，自編了《天天練》校本課程，補充引用了《把書法老師帶回家》等名家字帖，潛心備課，精心上課，悉心指導，專心批改，對學生進行系統(tǒng)的書法知

　　識、書寫習慣和技能的培訓，有效促進了學生書法素養(yǎng)的提高。

　　激發(fā)學生的寫字興趣

　　興趣是最好的老師，首先通過各種方法讓學生對寫字有濃厚的興趣。組織書法名家進校園活動，讓學生現(xiàn)場感受到書法名家們那揮毫潑墨，筆走龍蛇，猶如行云流水，妙筆生花的書寫氣勢，欣賞那一張張勁拔飄逸的書法作品。學生書法名家與進行面對面的親切交流。好多學生紛紛表示，也想成為一名書畫家，可以說這為學生播下了藝術的種子，極大地激發(fā)了學生寫字的興趣。

　　發(fā)揮激勵作用。學期末組織班級書法展和學校書法展，展示學生的作品。并組織“書寫示范班”、“雙姿示范班”、“中午習字示范級部”、“書法小明星”、“雙姿小明星”、“墨香家庭”等的評選和表彰，讓學生逐步感受到進步、成功的喜悅，增強寫好字的信心，進一步激發(fā)寫字的興趣。

　　培養(yǎng)學生的良好的書寫習慣

　　寫字的坐姿和握筆姿勢不正確，不僅影響寫字質(zhì)量，更大危害是對正處于快速發(fā)育期的中小學生身心健康不利。學校非常重視學生的寫字雙姿。首先是開展了“雙姿示范班（正確的坐姿和握姿）”驗收的活動。為讓學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，掌握正確的坐姿和握姿，優(yōu)化習字過程，學校每學期舉行一次“雙姿班”驗收，并將驗收結(jié)果納入和諧團隊、班級和教師考核，在校內(nèi)形成了“人人關注學生寫字”的良好氛圍。其次是舉行了“我的雙姿最標準”評選和書法拍手歌、雙姿歌說唱比賽活動。為了激發(fā)學生的寫字興趣，寓教于樂，老師們編寫了書法拍手歌，教唱了雙姿歌，習字的快樂融入學生的內(nèi)心深處。學生逐漸養(yǎng)成了良好的書寫習慣，有利于學生身心的健康成長。

　　扎扎實實地進行書法研訓。為深化寫字教學研究，提高寫字育人水平，學校開展了扎實有效的書法研訓活動。一是研討制訂了《寫字教學規(guī)劃》和《寫字教學實施方案》和每學年寫字教學工作計劃，完

　　善了《“雙姿”示范班驗收方案》《寫字教學九項管理規(guī)定》《學生書法考級實施方案》等制度，確保寫字教學科學規(guī)范地實施；二是學校申報的《農(nóng)村小學寫字教學現(xiàn)狀及對策的研究》課題被確定為“全國小學生學習策略研究”的重點課題。為確保課題研究實效，學校組建了課題領導小組和攻關小組，定期舉行寫字教學沙龍、寫字教學高效課堂教學研究、寫字教學經(jīng)驗交流、寫字教學論文案例評選等活動，總結(jié)提煉教學經(jīng)驗，編寫寫字科研?？茝V優(yōu)秀成果。三是加強師資培訓。學校定期聘請書法名家對全校教師做書法系列專題講座。進行書法常識、漢字結(jié)構(gòu)及基本筆畫等書寫技能的培訓，促進教師書法素養(yǎng)的提高。在教師中開展了大練三筆字的基本功活動，并定期舉行教師書法比賽，不斷提高教師的書寫水平。四是積極組織書法研究課、示范課，特別是書法教師輪上同一節(jié)書法課活動，極大地提升了書法教師的課堂教學水平。

　　豐富多彩的寫字活動。一是開展了“中午快樂習字20分”的活動，學生在優(yōu)美舒緩的音樂聲中，靜心養(yǎng)氣，細心揣摩，潛心練字，快樂成長。二是定期舉行書法考級和書法競賽活動，展示學生才能，讓學生體驗成功的愉悅。三是建立學生書法成長檔案，記錄學生習字的成長歷程，讓學生享受成長的快樂。四是開展了蘭亭書法節(jié)活動，每年的十月為學校的蘭亭書法節(jié)。在活動節(jié)期間舉行了書法報征名活動、辦手抄報活動、評選書法小明星活動，活動最后進行了表彰，五是成立書法歡樂社團，每周三下午活動，有有經(jīng)驗的老師進行手把手的指導，學生從中受益匪淺，學生的特長得到了充分地發(fā)展。

　　豐碩的書法教育成果。幾年的實踐與探索，研究與反思，學校在寫字教學研究中取得了豐碩的成果：一是讓全校師生養(yǎng)成了良好的書寫習慣，提高了師生的寫字水平，逐步形成了學校的特色，豐富了學校的文化內(nèi)涵；二是培養(yǎng)和提高了師生的審美能力和欣賞水平，為孩子播下了藝術的種子；三是培養(yǎng)了師生良好的品德和堅強的意志，特

　　別培養(yǎng)了師生做事認真踏實的良好習慣；四是有效開發(fā)了學生智力，增強了學生的創(chuàng)新意識。學校成功舉辦了“膠州市寫字教學展示會”、“青島市寫字教學現(xiàn)場會”。現(xiàn)正為膠州市迎接“中國書法之鄉(xiāng)”驗收提供現(xiàn)場。

　　膠州北關歐堡小學

　　劉振元

教學經(jīng)驗分享3

　　寫字教學經(jīng)驗交流會

　　心得體會

　　袁召杰

　　寫字教學經(jīng)驗交流會心得體會

　　袁召杰

　　在周二進行的寫字教學經(jīng)驗交流會，有六位在寫字教學方面表現(xiàn)優(yōu)異的教師做報告，自己也從中學到了很多知識。

　　作為一名二年級語文教師，寫字教學顯得尤為重要。二年級的學生學習的生字在整個小學生涯中占得比重很大，在二年級上學期差不多有700多個二類字需要認會，有350個字需要會寫，因此能讓學生寫一手好字是老師必須要做到的！寫字教學作為學校校本課程，如何孩子在自指導下寫出一手好字也是自己要去思考和努力去做的。

　　就如一年級馮文老師在教給學生寫字方法、培養(yǎng)學生競爭意識和因材施教等方面做出具體闡述；二年級劉永霞老師在充分利用小組合作實現(xiàn)一幫

　　一、進行縱向比較以及找教師寫字缺點等方面提升學生寫字興趣；三年級秦素英老師在如何盡快實現(xiàn)學生由鉛筆向鋼筆寫字的轉(zhuǎn)變、及教師身先示范和適時激勵表揚等方面做出重點闡釋；四年級馬青娟老師從摹、描、臨三個角度進行展示寫字教學并堅持練字提高自身素質(zhì)以身作則做學生的榜樣；五年級王玉莉老師創(chuàng)新采用參照比劃定結(jié)構(gòu)、主要筆畫定字形教學方法，制定適合學生發(fā)展的長、中、短期規(guī)劃；六年級徐霞老師在同桌互評、放大優(yōu)點和書法觀賞等方面做到了有效引導。

　　上述六位教師提出了自己的獨到見解，有很多是需要自己結(jié)合班級的具體情況進行學習的?，F(xiàn)在的二年級三班在一年級的時候是由孫傳紅老師執(zhí)教的，本身具有很好的寫字基礎，如何在豐實的基礎上開展寫字教學正是自己要深深思考的。

　　第一，要提升自己的板書和鋼筆字書寫水平，充分給學生做示范。老師的寫字水平直接影響到學生寫字的可持續(xù)性發(fā)展，平時充分利用課余時間加大寫字練習力度，部首、結(jié)構(gòu)等慢慢練起；多向經(jīng)驗豐富的教師請教，充分挖掘自己的切實保證每天粉筆字和鋼筆字的練習時間；自身寫字練習從漢字筆畫、潛力。

　　第二，認真、規(guī)范指導，充分采用“描

　　一、對

　　二、寫三”寫字教學方法。二年級的漢字標準書寫是在十字格中開展，在十字格中做好指導和范寫顯得尤為重要，重點指導漢字在十字格中位置以及漢字結(jié)構(gòu)所占十字格的比例；注重指導漢字書寫起筆、行筆、頓筆、收筆；

　　第三、開好書法課，及時做好訂正指導。充分利用每周一和周三下午第一節(jié)的書法課時間，在課上對出現(xiàn)零散錯誤的進行個別指導，對出現(xiàn)較多、相對集中的錯誤進行集中更正；對學生作業(yè)、聽寫作業(yè)及時批改，保證學生把字寫對、寫好。

　　第四、養(yǎng)成良好寫字習慣。反復強調(diào)“三個一”，讓學生做到挺胸、抬頭、收腹、一拳距離；在做作業(yè)和寫字練習時，書桌上只保留與寫字有關的物品，保持桌面整潔，要求左手放到左下角；慢慢讓學生養(yǎng)成獨立觀察、分析漢字結(jié)構(gòu)，注意漢字在十字格中位置的習慣。

　　第五、充分利用班班通，適當開展網(wǎng)絡課程。利用網(wǎng)絡上寫字教學資源開展寫字學習，充分利用學生對多媒體教學的新鮮感，從視覺、聽覺等方面提升學生寫字學習的興趣，在放松中來練字。

　　通過寫字經(jīng)驗交流會，自己學到了很多東西，盡最大努力提升寫字教學水平。

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