下面是范文網(wǎng)小編分享的構(gòu)建學(xué)校德育文化,提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量[本站推薦]3篇(學(xué)校德育—文化育人)，供大家閱讀。

構(gòu)建學(xué)校德育文化,提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量[本站推薦]1

　　構(gòu)建高效課堂 提升教學(xué)質(zhì)量

　　武宣縣民族中學(xué) 郭云霞

　　有人說(shuō)：“教育是一件樸素而浪漫的事，樸素是因?yàn)樗鼜纳钪衼?lái)的，它的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都蘊(yùn)含在我們生活世界的方方面面。說(shuō)它浪漫是因?yàn)樗錆M了夢(mèng)想，永無(wú)止境?！逼鋵?shí)，教育不僅是樸素和浪漫，更是神圣的，它的神圣就在于：教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命。

　　一、質(zhì)量立校是學(xué)校旺盛生命力的根本

　　構(gòu)筑強(qiáng)有力的教學(xué)質(zhì)量保障，在課堂教學(xué)中，要著眼于不斷引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)閱讀、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)表達(dá)與交流；著眼于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生享有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)；著眼于促進(jìn)課堂上的合作，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生有質(zhì)量的合作，讓學(xué)生在互幫互助，取長(zhǎng)補(bǔ)短中成長(zhǎng)進(jìn)步；著眼于踐行“先學(xué)后教，以學(xué)定教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的策略，努力做到當(dāng)講有用之講，及時(shí)反饋，真正實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，把教學(xué)建立在每個(gè)學(xué)生現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，樹信心，激興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)良性循環(huán)。

　　質(zhì)量是立校之本，發(fā)展之源。只有以值得信賴的質(zhì)量求得長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，贏得學(xué)生，家長(zhǎng)，社會(huì)認(rèn)可，學(xué)校才能充滿生機(jī)和活力。

　　二、構(gòu)建高效課堂是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的法寶

　　1、堅(jiān)持解放思想，實(shí)事求是；堅(jiān)持改革創(chuàng)新，注重實(shí)效；

　　堅(jiān)持勤于學(xué)習(xí)，深入思考；堅(jiān)持深入分析，勇于實(shí)踐。遵循教育規(guī)律，循序漸進(jìn)推進(jìn)高效課堂建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量。打造高效課堂，積極倡導(dǎo)分學(xué)科，有特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)赝七M(jìn)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”策略，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，形成教學(xué)運(yùn)行與管理的協(xié)同，達(dá)到課前、課中、課后，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。首先要加強(qiáng)教師培訓(xùn)，特別是高效課堂理念培訓(xùn)，用高效課堂的理念在教師頭腦中留下烙印，引領(lǐng)行動(dòng)。進(jìn)一步明確打造高效課堂是教師的成長(zhǎng)之路，課堂的提質(zhì)之路，學(xué)生的成功之路。要堅(jiān)持以強(qiáng)帶弱，典型引路，分層推進(jìn)，鼓勵(lì)實(shí)踐；其次，深入開展課堂教學(xué)現(xiàn)狀的分析研究，明確揚(yáng)棄，優(yōu)化課堂教學(xué)。按照“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的策略，一節(jié)課一節(jié)課研究討論，一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)優(yōu)化。堅(jiān)決改變：學(xué)生在長(zhǎng)期被動(dòng)課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)下形成的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)的自主性差，被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)心態(tài)；兩極分化嚴(yán)重，學(xué)困生扎堆，后30﹪學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)不良，自信心差的狀況；當(dāng)堂訓(xùn)練不充分，教師占用時(shí)間超量，學(xué)生在課堂上沒(méi)時(shí)間寫作業(yè)，沒(méi)時(shí)間提問(wèn)，不會(huì)做題，課下抄襲作業(yè)的問(wèn)題；課堂學(xué)習(xí)不能展現(xiàn)學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)，被動(dòng)聽講，指名回答，優(yōu)生板演，掩蓋著面向全體掌握的真實(shí)性；再次，在于教師素質(zhì)的提升和優(yōu)化，一定要走實(shí)教師研修課標(biāo)，研修教材之路，夯基 1 固本，提升教師智慧地分析處理教材的能力，同時(shí)加強(qiáng)教師對(duì)課堂教學(xué)實(shí)踐的反思，通過(guò)交流、論壇，自悟，在追問(wèn)中明晰理念，在實(shí)踐中促進(jìn)教師主動(dòng)改變，提升思考，強(qiáng)化行動(dòng)。把以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)落到實(shí)處，堅(jiān)持 “先學(xué)后教，以學(xué)定教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)理念，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法改革創(chuàng)新，克服“滿堂灌，不讓練”的低效學(xué)習(xí)。做好學(xué)情分析，充分了解學(xué)生，提升教師對(duì)學(xué)生的信任，發(fā)揮教師主導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)方法引領(lǐng)，注重實(shí)踐，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。積極構(gòu)建和諧師生關(guān)系，激活學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的思考力。深入扎實(shí)地推進(jìn)研修教材活動(dòng)，教研組通過(guò)開展集體備課，開展課堂會(huì)診，同課異構(gòu)，評(píng)優(yōu)競(jìng)賽，提升課堂效率，從而展現(xiàn)更多高效、富有個(gè)性的課堂教學(xué)典型；最后，高效課堂的受益者和主體是學(xué)生，打造高效課堂，必須注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。葉圣陶老先生說(shuō)的好，教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。打造高效課堂應(yīng)突出抓好預(yù)習(xí)習(xí)慣，提問(wèn)習(xí)慣，有質(zhì)量的閱讀教材的習(xí)慣，批劃、記錄的習(xí)慣，主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，善于總結(jié)的習(xí)慣。狠抓五項(xiàng)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)：一是知識(shí)基礎(chǔ)，二是學(xué)習(xí)風(fēng)氣基礎(chǔ)，三是學(xué)習(xí)心態(tài)基礎(chǔ)，四是學(xué)習(xí)動(dòng)力基礎(chǔ)，五是學(xué)習(xí)能力基礎(chǔ)。強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)，善于反思的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓學(xué)生有尊嚴(yán)的學(xué)習(xí)。

　　2、創(chuàng)造性把握六個(gè)構(gòu)建要素打造高效課堂，豐富高效課堂內(nèi)涵。

　　一是學(xué)-突出學(xué)生預(yù)習(xí)和課堂自學(xué)。預(yù)習(xí)要有目標(biāo)要求，自學(xué)要有提示，講方法，有明確的問(wèn)題和練習(xí)設(shè)計(jì)；二是問(wèn)-培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。在預(yù)習(xí)中質(zhì)疑，解惑，在小組合作討論后，列出存在問(wèn)題清單，教師還應(yīng)該抓核心問(wèn)題設(shè)疑，拋向?qū)W生引發(fā)思考，討論，舉一反三；三是議-交流共享，明辨正誤。課堂學(xué)習(xí)要體現(xiàn)效率必須有學(xué)生積極的思維活動(dòng)，學(xué)生充分的參與，交流討論，學(xué)后知惑而再議；四是導(dǎo)-教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，并不是放任學(xué)生，是在學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑，討論后，教師借助典型題例，有效指導(dǎo)，破疑，解難，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，及時(shí)幫助總結(jié)規(guī)律；五是練-是學(xué)生親歷親為，體驗(yàn)運(yùn)用，形成學(xué)習(xí)能力。練習(xí)由淺入深，由普通題，到典型題，由單項(xiàng)到綜合，逐步拓展，變式訓(xùn)練。課堂及課后練習(xí)，教師竭力面批；六是思-引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律，提升思考力。整體入手小結(jié)，教師總結(jié)，優(yōu)化思維品質(zhì)，促進(jìn)語(yǔ)言訓(xùn)練，形成系統(tǒng)知識(shí)。

　　3、打造高效課堂，加強(qiáng)研究，務(wù)求實(shí)效，落實(shí)三個(gè)真：

　　一是研修教材真?zhèn)湔n，夯基礎(chǔ)。課前充分研究教材，選擇方法，巧設(shè)問(wèn)題。課前研究教材是教師上好課，提高課堂效率的基礎(chǔ)和保證。如同上路之人先要熟悉路，才能確保不走錯(cuò)路，減少事故，高速行駛。著名教育家陶行知先生說(shuō)：“教員最重要的精神，是事業(yè)能力的長(zhǎng)進(jìn)，要把我們的教材教法一天長(zhǎng)進(jìn)一步。否則年年賣舊貨，還有什么意味呢？”通過(guò)精心設(shè)計(jì)練習(xí)和作業(yè)，減緩學(xué)習(xí)難度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。高效課堂強(qiáng)調(diào)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的空間，2 把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，提高效率，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。教師必須充分、恰當(dāng)?shù)陌l(fā)揮主導(dǎo)作用，精心備課，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，充分準(zhǔn)備，優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì)。當(dāng)堂必須有充分的學(xué)生自主練習(xí)時(shí)間。堅(jiān)決防止，打造高效課堂，教師輕松了，不用設(shè)計(jì)教學(xué)，不用研究教材，放開學(xué)生自由去學(xué)，任由學(xué)生自由發(fā)揮的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。高效課堂恰恰對(duì)老師的要求更高了，功夫要下在課前，課中，課后。

　　二是高效課堂真實(shí)踐，常態(tài)化。必須持之以恒地按高效課堂的要求勇于實(shí)踐。堅(jiān)決克服上公開課，搞教研活動(dòng)時(shí)打造高效課堂，而常態(tài)課則“抱住講，滿堂灌”，到最后，芝麻西瓜都丟了，學(xué)生還給弄糊涂了，不知怎樣學(xué)。要正確看待起步階段出現(xiàn)問(wèn)題，不破不立，先破后立。老師首先要學(xué)習(xí)，思考，實(shí)踐，反思，主動(dòng)改進(jìn)。出現(xiàn)問(wèn)題，不氣餒，不抱怨，而是多分析，多改進(jìn)，多實(shí)踐，多交流。注重實(shí)效，方法、策略的靈活運(yùn)用，不能拘泥于模式，循規(guī)蹈矩。年青教師更要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，做高效課堂構(gòu)建的排頭兵，他們先前經(jīng)驗(yàn)少，干擾少，便于接受新理念，容易上路，見(jiàn)效會(huì)快。教師要在繼承中創(chuàng)新，汲取嘗試教學(xué)法，目標(biāo)教學(xué)法，成功教育的方法和觀念，有效借鑒，優(yōu)化組合，改革創(chuàng)新，不要格式化，模式化，在借鑒中總結(jié)規(guī)律，積累方法，形成特色。

　　三是對(duì)待學(xué)生真關(guān)心，促進(jìn)步。要相信學(xué)生，解放老師。教師要從包辦代替的辛勞中解脫。有舍有得，要忍痛割“愛(ài)”，割去愛(ài)多講，愛(ài)多說(shuō)，愛(ài)包辦，好為師，不放手的“嗜好”，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)。培養(yǎng)良好預(yù)習(xí)習(xí)慣要明確要求，行成規(guī)范導(dǎo)學(xué)方案，讓學(xué)生知道預(yù)習(xí)什么，怎樣預(yù)習(xí)，達(dá)到怎樣目標(biāo)，既要有量的安排，又要有質(zhì)的提示，還要有做的要求，反復(fù)抓，經(jīng)常抓，變成學(xué)生行為自覺(jué)。各學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生良好讀書習(xí)慣：會(huì)讀書是自主學(xué)習(xí)的基本能力，文理科都要重視閱讀能力培養(yǎng)，要教方法，講要求，讓學(xué)生會(huì)讀，會(huì)抓重點(diǎn)，看懂書。教師在課堂上要學(xué)會(huì)等待，教學(xué)是慢的藝術(shù)，學(xué)生看書，做題，思考回味，需要時(shí)間，我們給予了嗎？學(xué)生是有差異的，面向全體就要等一下，拉一把。正如一位教育名家所言：“每個(gè)孩子都是一朵花，都有屬于他開放的季節(jié)，不是每一朵花都在春天里開放。”關(guān)注學(xué)生，留給學(xué)生暴露問(wèn)題的空間，不要怕學(xué)生犯錯(cuò)，這是教師及時(shí)把握學(xué)情，反饋信息的重要途徑，千萬(wàn)不要走過(guò)場(chǎng)，自欺欺人。不斷優(yōu)化考試策略，考試是真實(shí)了解學(xué)情，及時(shí)反饋信息的有效檢測(cè)手段。學(xué)校要高度重視各種考試工作，形成有效的考試制度和理念支撐。不同考試，目的要明確，把考試變成每個(gè)學(xué)生的學(xué)情檢查站，激發(fā)能量的加油站，調(diào)整狀態(tài)的心理輔導(dǎo)站，激發(fā)興趣，培養(yǎng)信心，奮力追趕的沖刺預(yù)警站?？荚囈⒅鼗A(chǔ)，尤其校內(nèi)每一次考試，要面向全體，把學(xué)生考高興，考興奮，考自信，而不是考糟，考自卑，考得不敢見(jiàn)人。我以為，平時(shí)訓(xùn)練應(yīng)由易到難，由單項(xiàng)到綜合，多練，多思，開闊視野?？荚囃怀龌A(chǔ)，激活方法，3 尋求質(zhì)量提升的突破口，落實(shí)周清月結(jié)。做好四個(gè)延伸和拓展，由全體向后30﹪再延伸，關(guān)注弱勢(shì)，跟進(jìn)輔導(dǎo)；由練習(xí)向測(cè)試延伸；由課堂及時(shí)反饋向周清、月結(jié)測(cè)試達(dá)標(biāo)延伸；由平時(shí)考試，考基礎(chǔ)，讓學(xué)生人人過(guò)關(guān)，向考試中激發(fā)學(xué)生自信，引領(lǐng)天天向上，激勵(lì)人人進(jìn)步延伸。

　　打造高效課堂是一條求索之路，需要腳踏實(shí)地，需要不斷思考、需要不斷實(shí)踐，更需要我們堅(jiān)持和創(chuàng)新。沒(méi)有最好，只有更好，提高教學(xué)質(zhì)量，召喚我們攜手走上高效課堂構(gòu)建之路。一分耕耘，一分收獲，成功的那日定會(huì)收獲“待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑”的喜悅。

構(gòu)建學(xué)校德育文化,提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量[本站推薦]2

　　學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提升計(jì)劃范文

　　為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，牢固樹立以人為本的理念，在“雙減”背景下，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，根據(jù)各級(jí)教學(xué)常規(guī)管理實(shí)施細(xì)則，扎實(shí)而有效地開展工作，制定本計(jì)劃。

　　一、切實(shí)加強(qiáng)課程管理

　　要嚴(yán)格按課程標(biāo)準(zhǔn)，開齊開足各種課程，決不隨意加課減課。杜絕教師在課程計(jì)劃執(zhí)行中的違規(guī)現(xiàn)象，學(xué)校對(duì)每天的教學(xué)活動(dòng)實(shí)行全天候管理，每天從早讀、晨會(huì)開始到放學(xué)，教導(dǎo)處進(jìn)行巡視檢查，如發(fā)現(xiàn)私自調(diào)課、不按教學(xué)常規(guī)上課、隨意上自習(xí)或未按規(guī)定時(shí)間放學(xué)等現(xiàn)象，都作為教學(xué)事故記錄在案，并作為先進(jìn)參評(píng)的條件。

　　二、切實(shí)加強(qiáng)教育教學(xué)管理

　　課堂是教育教學(xué)的主陣地，教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。今后，學(xué)校教導(dǎo)處繼續(xù)加強(qiáng)教師課堂教學(xué)管理，不打招呼推門聽課，即聽即評(píng)，指出不足，引導(dǎo)教師上好課，使“向40分鐘要質(zhì)量“的口號(hào)真正落實(shí)到每一堂課，實(shí)施“高效課堂”，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用：

（一）把功夫下在課前。

上一堂有質(zhì)量的課不容易，經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不容易，其功夫應(yīng)該下在課前。要認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、教材，仔細(xì)備課。堅(jiān)持集體備課。備詳細(xì)教案、備教學(xué)目標(biāo)、備教學(xué)環(huán)節(jié)、備可能出現(xiàn)的教學(xué)中的意外情況、備教法和學(xué)法、備板書設(shè)計(jì)，必須嚴(yán)格做到教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)資料、檢查和教學(xué)目標(biāo)的六統(tǒng)一。

（二）把力量放在課內(nèi)。

每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效，必須遵守幾點(diǎn)原則：

　　1.必須明確本堂課的教學(xué)目標(biāo)；

　　2.必須讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)；

　　3.必須當(dāng)堂檢查、反饋和鞏固。

（三）把補(bǔ)課放在課后。

在教學(xué)過(guò)程中，要求全體學(xué)生完全掌握所學(xué)的知識(shí)是不現(xiàn)實(shí)的，總會(huì)有一些學(xué)生在學(xué)習(xí)上有困難跟不上其他同學(xué)。決不放棄每一位學(xué)生，充分利用課后服務(wù)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的疑難問(wèn)題和思想問(wèn)題。

（四）精選課堂教學(xué)例題，精心設(shè)計(jì)習(xí)題、作業(yè)題。

對(duì)課堂教學(xué)的例題、習(xí)題和學(xué)生作業(yè)題做到精選精改，針對(duì)不同層次的學(xué)生，建立作業(yè)題庫(kù)，注重激勵(lì)，提高效率。其次，加大對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化力度，提高整體成績(jī)。后進(jìn)生是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素，因此，在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)換方面采取下列措施：

　　1.建立檔案。根據(jù)后進(jìn)生的特點(diǎn)，建立后進(jìn)生的詳細(xì)檔案，重點(diǎn)找原因，制定幫扶措施。

　　2.抓兩頭促中間。在提優(yōu)扶困的同時(shí)，促進(jìn)中等學(xué)生的素質(zhì)提高。

　　3.對(duì)后進(jìn)生分層轉(zhuǎn)化：

(1)通過(guò)建立制度，使學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作走上制度化、規(guī)范化的軌道；

(2)對(duì)重點(diǎn)學(xué)生（自己不學(xué)、家長(zhǎng)不管，成績(jī)行為習(xí)慣差的學(xué)生）進(jìn)行監(jiān)控；

(3)加強(qiáng)檢查，要對(duì)學(xué)困生進(jìn)行嚴(yán)格檢查考核，并及時(shí)反饋結(jié)果，提

　　出整改意見(jiàn)，督促整改；

(4)要耐心細(xì)致做好學(xué)困生的思想工作，讓后進(jìn)生樹立信心。堅(jiān)持日常轉(zhuǎn)化。利用課余時(shí)間，與后進(jìn)生進(jìn)行談話、補(bǔ)習(xí)，在課堂上教師對(duì)學(xué)困生要多啟發(fā)誘導(dǎo)，多提問(wèn)學(xué)困生，多檢查他們的課堂作業(yè)。對(duì)他們?nèi)〉玫拿恳稽c(diǎn)進(jìn)步都要及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，讓他們找回自尊和自信，樹立起奮發(fā)向上的動(dòng)力；

(5)自我提升。開展“一幫一、一對(duì)一”結(jié)對(duì)子活動(dòng)，先進(jìn)生主動(dòng)找“學(xué)困生”，對(duì)他們進(jìn)行幫助，提高自己的成績(jī)。

　　三、家校聯(lián)動(dòng)，發(fā)揮家庭協(xié)助作用

“雙減”政策落地，不單單是學(xué)校的事，它需要家庭、學(xué)校共同努力，協(xié)同推進(jìn)。兩者之間要相互配合、相互支持，才會(huì)形成合力。調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，要求有能力的家長(zhǎng)參與孩子的在家學(xué)習(xí)過(guò)程，耐心做孩子思想工作，提高孩子學(xué)習(xí)成績(jī)，主動(dòng)與學(xué)校聯(lián)系，了解孩子在校表現(xiàn)。與家長(zhǎng)共同探討家庭教育，營(yíng)造全社會(huì)關(guān)心孩子的氛圍。

　　四、切實(shí)加強(qiáng)青年教師的管理

（一）學(xué)課標(biāo)、背課標(biāo)、落實(shí)課標(biāo)。

（二）走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)，就教育教學(xué)中的誤區(qū)和專家、名師面對(duì)面交流。

（三）充分利用本校教師資源，上示范課、開專題講座、盡量做到一幫一。

（四）加強(qiáng)青年教師“集體備課、賽課、磨課”。

（五）評(píng)課之后再上課，反復(fù)錘煉。

（六）請(qǐng)專家、名師就師德修養(yǎng)、敬業(yè)精神做專題講座。

（七）以“沙龍”的形式談收獲、談體會(huì)、談困惑、談感受，交流經(jīng)驗(yàn)。

　　五、深入開展教研教改，切實(shí)為提升教學(xué)質(zhì)量夯實(shí)基礎(chǔ)

（一）學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論

　　不學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，勢(shì)必會(huì)被新的教育教學(xué)形勢(shì)所淘汰。教研組組長(zhǎng)在活動(dòng)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，開展如講座、研討、培訓(xùn)、自學(xué)等形式的學(xué)習(xí)。并要求教研組全體成員勤作筆錄，勤寫心得，結(jié)合教研教學(xué)實(shí)際，適時(shí)運(yùn)用，使所學(xué)知識(shí)和技能有效遷移。只有不斷學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，更新觀念才能使自己站得更高，看得更遠(yuǎn)。

（二）公開課教學(xué)

　　公開課教學(xué)活動(dòng)是學(xué)校教研活動(dòng)的一種重要形式。抓公開課教學(xué)，一是為了促使教師深入備課，提高教師的自身素質(zhì)；二是為了促使教師間互研互學(xué)，增強(qiáng)教研，教改意識(shí)；三是為了鼓勵(lì)教師勇于參與教改，勤于探索、銳意進(jìn)取。公開課的教學(xué)要體現(xiàn)層次性，教學(xué)能力強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師上示范課或研討課，使他們?cè)诮虒W(xué)中真正起到示范作用。青年教師的公開課首先要保證是優(yōu)質(zhì)課，同時(shí)再進(jìn)行課堂教學(xué)改革，使他們?cè)诮虒W(xué)上日趨成熟。公開課教學(xué)還要與說(shuō)課相結(jié)合，可采取先說(shuō)課后上課的形式，用課堂教學(xué)來(lái)驗(yàn)證說(shuō)課的理論與設(shè)想；也可采取先上課后說(shuō)課的形式，通過(guò)說(shuō)課找出課堂教學(xué)中存在的不足及改進(jìn)措施。此外，還要組織好評(píng)課活動(dòng)，通過(guò)上課、說(shuō)課和評(píng)課達(dá)到共同提高、共同進(jìn)步的目的。

（三）集體備課

　　集體備課可弘揚(yáng)集體智慧，注意群策群力，促進(jìn)整體協(xié)作。由教研組織者牽頭，輪流主講。主講教師分析每一單元或一章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，羅列出主要知識(shí)點(diǎn)，題型，談教法設(shè)想、學(xué)法指導(dǎo)等，大家圍繞這些內(nèi)容再展開討論，達(dá)到共識(shí)。集體備課，一要注意點(diǎn)面結(jié)合，即現(xiàn)象和本質(zhì)、特殊與普遍、整體和局部的有機(jī)結(jié)合；二要注意形式多樣，結(jié)合教育、教學(xué)科研成果、多媒體輔助教學(xué)、利用計(jì)算機(jī)教學(xué)理論進(jìn)行嘗試等；三是既要體現(xiàn)理論探討又要實(shí)踐操作。同時(shí)還要強(qiáng)調(diào)反饋評(píng)價(jià)，以使其在下一次集體備課中揚(yáng)長(zhǎng)避短。

（四）課題研究

　　課題研究是教研工作中的一項(xiàng)最實(shí)在、最深入、最系統(tǒng)、最能集中表現(xiàn)教研主體性，也是最能展現(xiàn)教研成果的重要目標(biāo)。課題一旦確定，在實(shí)施過(guò)程中，課程管理人員一定要跟蹤調(diào)研，檢查落實(shí)，并要不斷改進(jìn)，不斷完善。要把課題真正落實(shí)到教學(xué)工作中。要勤于總結(jié)，善于提煉，用教育科研的態(tài)度和方法對(duì)待，處理教育教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

（五）其它活動(dòng)形式

　　除上述四種主要形式外，還有其他：校際間幫扶交流活動(dòng)；小課題研討活動(dòng)；聘請(qǐng)外校名師參加觀摩活動(dòng)；觀看名師優(yōu)質(zhì)課錄像活動(dòng)；學(xué)情分析交流活動(dòng)；教學(xué)質(zhì)量分析活動(dòng)等等。

　　六、鼓勵(lì)教師參與課后服務(wù)，增效提質(zhì)，為全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)服務(wù)

　　教師有針對(duì)性參與課后服務(wù)，提供豐富多彩的服務(wù)內(nèi)容，為學(xué)生提

　　供學(xué)習(xí)和發(fā)展空間，有助于更好地滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)。隨著課后與學(xué)生接觸的增多，對(duì)學(xué)生能有更全面、更深入的了解，從而及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，有利于教師提升教學(xué)質(zhì)量。

　　總之，要提高教學(xué)質(zhì)量，教師必須要愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)，加強(qiáng)自身能力的提高。做到“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。否則，一切都是空談。

構(gòu)建學(xué)校德育文化,提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量[本站推薦]3

　　突出重點(diǎn) 狠抓落實(shí) 全面提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量

　　卓資二中是全縣唯一一所完全初中學(xué)校，近年來(lái)，在各級(jí)政府和教育主管部門的關(guān)心和支持下，學(xué)校辦學(xué)條件得到了根本性改善，擁有建筑面積4000多平米的教學(xué)大樓、寬敞明亮的學(xué)生宿舍樓和潔凈衛(wèi)生的學(xué)生食堂等基礎(chǔ)設(shè)施；擁有先進(jìn)微機(jī)室、電子備課室、多媒體教室、圖書室、閱覽室、“第二課堂”活動(dòng)室等各種專用教室；數(shù)字化校園建設(shè)為我?，F(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用提供了良好的硬件平臺(tái)；學(xué)校本著“相信每一個(gè)學(xué)生通過(guò)努力都能獲得成功，讓每一個(gè)學(xué)生得到發(fā)展”的辦學(xué)理念，牢固樹立“身心兩健 德智雙馨”的育人目標(biāo)，以夯實(shí)常規(guī)為基礎(chǔ)，以強(qiáng)化德育為保障，以深化教改為抓手，全面提升育人水平，使學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量長(zhǎng)期位居全縣首位，為卓資教育的健康持續(xù)發(fā)展做出了積極貢獻(xiàn)。

　　一、以夯實(shí)常規(guī)為基礎(chǔ)，全面提升教學(xué)管理水平

　　始終堅(jiān)持把夯實(shí)教學(xué)常規(guī)視為提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)保證，堅(jiān)持做到“六個(gè)抓實(shí)”：

（一）抓實(shí)常規(guī)制度建設(shè)。建立健全了常規(guī)教學(xué)管理、教學(xué)過(guò)程管理、集體備課、學(xué)風(fēng)建設(shè)、學(xué)生評(píng)教和家長(zhǎng)評(píng)教等相關(guān)制度，為學(xué)校提高教學(xué)常規(guī)管理規(guī)范化、精細(xì)化水平提供了良好的制度保障。

（二）抓實(shí)集體備課環(huán)節(jié)。不斷改進(jìn)集體備課，精心指導(dǎo)各學(xué)科組按照“個(gè)案——共案——個(gè)案”的思路精心備課，集中同學(xué)科教師的集體智慧，突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。

（三）抓實(shí)課堂教學(xué)評(píng)估。圍繞高效課堂構(gòu)建，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的真正主人，確保每堂課都能實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)。學(xué)校建立了課堂教學(xué)評(píng)估機(jī)制，每學(xué)期對(duì)每位教師的課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)估，并將評(píng)估結(jié)果納入教師個(gè)人考核。

（四）抓實(shí)教學(xué)質(zhì)量跟蹤。建立教學(xué)質(zhì)量跟蹤制度，完善班級(jí)和每個(gè)學(xué)生的成績(jī)檔案，學(xué)科教師、班主任、備課組、教務(wù)處各個(gè)環(huán)節(jié)密切關(guān)注學(xué)生成績(jī)的變化，每次考試后都要進(jìn)行質(zhì)量分析，跟進(jìn)措施。

（五）抓實(shí)考風(fēng)考紀(jì)建設(shè)。制定了一整套嚴(yán)格有效的操作規(guī)范，每學(xué)期檢測(cè)考試均按中考標(biāo)準(zhǔn)組織實(shí)施，達(dá)到了以考風(fēng)正學(xué)風(fēng)、以考風(fēng)促學(xué)風(fēng)的可喜效果。

（六）抓實(shí)中考備考工作。嚴(yán)格按照“目標(biāo)確定早、工作思考早、采取行動(dòng)早”的總體要求，指導(dǎo)畢業(yè)班教師明確目標(biāo)、破解難題、制定切合實(shí)際的工作措施，全力做好中考備考工作。

　　二、以強(qiáng)化德育為保障，全面提升學(xué)生綜合素養(yǎng)

　　我校始終堅(jiān)持將德育擺在各項(xiàng)工作的首位，樹立“創(chuàng)新德育工作方式，促進(jìn)學(xué)生全面快樂(lè)發(fā)展”的理念，德育工作在助推我校教育教學(xué)質(zhì)量提高上的作用越來(lái)越突出。

（一）確立三級(jí)德育目標(biāo)，嚴(yán)把正確育人導(dǎo)向。學(xué)校確立了“為成功人生做準(zhǔn)備”的指導(dǎo)思想，在學(xué)校德育建設(shè)方面明確提出了層級(jí)式“三園”德育目標(biāo)，即“平安校園”突出安全、穩(wěn)定、守紀(jì)三要素；“文明校園”突出文明、有序、樂(lè)學(xué)三要素；“文化校園”突出儒雅、和諧、快樂(lè)三要素。同時(shí)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和德育規(guī)律，明確了“三突出、一貫通”的德育工作推進(jìn)思路，“三突出”即七年級(jí)突出行為習(xí)慣養(yǎng)成教育、八年級(jí)突出感恩勵(lì)志教育、誠(chéng)信理想教育；“一貫通”即在這三個(gè)教育階段，愛(ài)國(guó)主義教育貫穿始終。明確的德育工作目標(biāo)，使學(xué)校德育工作始終具有很強(qiáng)的方向性、針對(duì)性和可操作性。

（二）健全德育制度體系，狠抓學(xué)生養(yǎng)成教育。一是建立全員育人制度,從領(lǐng)導(dǎo)、教師到管理員、保安、食堂工作人員，人人都是德育工作者，人人都要為育人做貢獻(xiàn)。二是建立班級(jí)管理承包責(zé)任制,鍛煉了學(xué)生的自主管理能力，增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。三是建立新生和新學(xué)期入學(xué)教育制度，引導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)環(huán)境，明確要求。四是建立“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化包抓制度，安排學(xué)校中層以上領(lǐng)導(dǎo)結(jié)對(duì)幫扶跟蹤教育。五是建立“時(shí)時(shí)查、天天講、周周評(píng)、月月比”制度，安排了“值周領(lǐng)導(dǎo)”、“值日教師”、“值周班級(jí)”和“團(tuán)員監(jiān)督崗”，組織了校外巡查組，增強(qiáng)學(xué)生的自律意識(shí)，促進(jìn)班風(fēng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。

（三）積極創(chuàng)新德育載體，著力增強(qiáng)德育實(shí)效。一是長(zhǎng)期堅(jiān)持開展“國(guó)旗下講話”德育活動(dòng)。二是精心開展“傳統(tǒng)美德”教育，引導(dǎo)學(xué)生大力弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，養(yǎng)成文明禮貌的良好習(xí)慣。三是適時(shí)開展節(jié)日主題教育。結(jié)合重大節(jié)日有針對(duì)性地開展主題教育，強(qiáng)化學(xué)生的道德體驗(yàn)。四是定期開展“讀、唱、頌、講、寫”素質(zhì)教育活動(dòng)?！白x”即讀百科之書；“唱” 即唱經(jīng)典之曲；“誦” 即誦優(yōu)秀之作；“講” 即講人生感悟；“寫” 即記成長(zhǎng)記錄。

　　三、以深化教改為抓手，全面提升課堂教學(xué)效率

　　學(xué)校圍繞高效課堂構(gòu)建，采取了一系列改革措施，在全校營(yíng)造 了“人人追求高效課堂”的良好氛圍。

（一）強(qiáng)化校本研修，提高教師專業(yè)素養(yǎng)。一是不斷豐富校本研修形式。如采取示范觀摩、聽課評(píng)課、同課異構(gòu)等形式，開展課堂常規(guī)教學(xué)研修活動(dòng)；采取專題講座、案例點(diǎn)評(píng)、交流研討等形式，開展專家指導(dǎo)研修活動(dòng)；采取集體備課、以老帶新、師徒結(jié)對(duì)的形式，開展同伴互助研修活動(dòng)；采取聯(lián)片研修等形式，開展校際合作研修活動(dòng)；采取參觀、考察課改先進(jìn)學(xué)校等形式，開展實(shí)地考察研修活動(dòng)；采取技能訓(xùn)練、課題探究、論文撰寫、實(shí)踐反思等形式，開展專業(yè)發(fā)展研修活動(dòng)。二是切實(shí)選準(zhǔn)校本研修載體，廢除“無(wú)效課堂”，建立“有效課堂”，最終實(shí)現(xiàn)“高效課堂”。三是著力增強(qiáng)校本研修實(shí)效。通過(guò)搜集整理探究、開展小型課題研究等方式，緊緊圍繞破解教學(xué)中的實(shí)際難題為重點(diǎn)實(shí)施研修，有效促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

（二）深化教學(xué)改革，著力打造高效課堂。一是保障投入，每年把公用經(jīng)費(fèi)的10％用于教師培訓(xùn)，為推行課堂教學(xué)改革提供了強(qiáng)有力的經(jīng)費(fèi)保障。二是分期培訓(xùn)。加大教師培訓(xùn)力度，計(jì)劃三年中對(duì)教師進(jìn)行兩輪培訓(xùn)。三是整體推進(jìn)。在采取分層實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，要求所有教師“個(gè)個(gè)參與、人人實(shí)驗(yàn)”，在全校營(yíng)造了濃厚的課堂教學(xué)改革氛圍，形成了“人人參與、整體推進(jìn)”的可喜格局。四是總結(jié)反思。在學(xué)習(xí)借鑒中不斷尋找對(duì)接點(diǎn)，努力探索適合我校實(shí)際的高效課堂模式。為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，組織部分班級(jí)或?qū)W生進(jìn)行“互助組”模式的實(shí)驗(yàn)，并取得一些效果。

　　雖然我校在提升辦學(xué)品位、強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量等方面進(jìn)行了一些有益的探索，也取得了一些成績(jī)，但與兄弟學(xué)校相比，還存在較大的差距。今后，我們將繼續(xù)沿著既定的辦學(xué)目標(biāo)，大膽開拓，勇于創(chuàng)新，努力使我校的教育教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階、再取新佳績(jī)。

構(gòu)建學(xué)校德育文化,提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量[本站推薦]3篇(學(xué)校德育—文化育人)相關(guān)文章：

★ 學(xué)校教育技術(shù)裝備工作總結(jié)2篇(教育技術(shù)裝備站工作總結(jié))

★ 學(xué)校德育工作計(jì)劃3篇 中學(xué)德育工作計(jì)劃

★ 學(xué)校文化墻設(shè)計(jì)方案3篇(校園文化墻建設(shè)方案)

★ 豐田質(zhì)量的文化之魂最終3篇

★ 學(xué)校德育工作組織機(jī)構(gòu)2【3篇】 2022年春季學(xué)校德育工作計(jì)劃

★ 如何提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量3篇 你對(duì)如何提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量有何建議

★ 學(xué)校教育教師計(jì)劃安排2篇 教師要制定的教育活動(dòng)計(jì)劃

★ 學(xué)校學(xué)期德育工作總結(jié)范文3篇 小學(xué)期中德育工作總結(jié)

★ 學(xué)校教育工作總結(jié)通用范文2022【3篇】 教育部門個(gè)人工作總結(jié)范文大全

★ 農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)實(shí)施方案3篇(如何建設(shè)小學(xué)校園文化)