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用寬容之心對待學(xué)生3篇 以寬容之心對待學(xué)生

時間:2022-12-22 00:49:00 綜合范文

  下面是范文網(wǎng)小編分享的用寬容之心對待學(xué)生3篇 以寬容之心對待學(xué)生,供大家參閱。

用寬容之心對待學(xué)生3篇 以寬容之心對待學(xué)生

用寬容之心對待學(xué)生1

  以寬容之心對待學(xué)生

  石家莊市第三十八中學(xué)

  王鳳鴿 以寬容之心對待學(xué)生

  內(nèi)容摘要:

  學(xué)生畢竟是孩子,在他們成長過程中必然會出現(xiàn)這樣和那樣的問題,老師就應(yīng)該善待學(xué)生的錯誤,寬容學(xué)生,讓學(xué)生對老師充滿信賴,對自己充滿信心,這樣就會對學(xué)生的個性、人格培養(yǎng)起到積極的長遠的影響。

  關(guān)鍵詞: 寬容、善待 正文: 教書育人是一個永遠談不完的話題,一個班集體中每個人都有自己的個性特點,每個人都有自己的觀點和見解,作為班主任要想建立起和諧的班集體,就要和學(xué)生建立起深厚的感情,尊重、信任、體貼、關(guān)懷必不可少,而寬容卻尤為重要。因為學(xué)生畢竟是孩子,在他們成長過程中必然會出現(xiàn)這樣和那樣的問題,老師就應(yīng)該善待學(xué)生的錯誤,寬容學(xué)生,讓學(xué)生對老師充滿信賴,對自己充滿信心,這樣就會對學(xué)生的個性、人格培養(yǎng)起到積極的長遠的影響。

  我當(dāng)班主任的這些年,接觸了各種各樣的學(xué)生,特別是普通班的學(xué)生,問題生特別多,每天各種問題層出不窮,如果老師都和學(xué)生較真兒,揪住學(xué)生的小辮子不放,學(xué)生和老師的對立情緒就會越來越強,長此以往,學(xué)生、老師兩敗俱傷。尤其對學(xué)生的成長不利。

  2004年我教過的一個學(xué)生小葉,家庭條件優(yōu)越,但父母疏于管教,初中基礎(chǔ)差,入學(xué)成績低,對學(xué)習(xí)沒興趣,經(jīng)常遲到、上課睡覺、說閑話,總之在老師眼里他就是一個問題生。但是老師的責(zé)任和良心讓我不能歧視他,想一想自己小時候也經(jīng)常背著老師、父母犯一些小錯誤;想一想自己也是為人父母的人,如果自己的孩子出現(xiàn)一些不良情況,肯定不會冷嘲熱諷,肯定不會撒手不管。如果這樣站在孩子的立場、站在為人父母的角度考慮問題,問題的處理就會變簡單。所以每當(dāng)小葉出現(xiàn)問題時,我不會覺得大驚小怪,總是耐心細(xì)致的詢問情況,分析問題出現(xiàn)的原因,當(dāng)然最后處理的結(jié)果有時也免不了懲罰,但總是就事論事,適可而止。當(dāng)他再出現(xiàn)在我面前時我仍然笑臉相迎,問這問那,不讓學(xué)生感到因為自己的錯誤降低了在老師心目中的地位,從而與老師心里產(chǎn)生距離和隔閡。盡管我在工作中一再照顧學(xué)生的情緒,顧忌學(xué)生的自尊心,但是小葉的總體狀態(tài)仍是時好時壞,甚至有時到了我也控制不住氣憤的情緒,真想放棄對他的管理。有次上課我悄悄到班里去,竟然發(fā)現(xiàn)他在偷偷玩撲克,氣得我當(dāng)時就從課堂上撤著他的耳朵把他揪了出來,劈頭蓋臉把他臭罵一頓,沒料到他還不服氣,我說一句他頂撞一句,什么老師講課沒吸引力啦,什么揪耳朵是體罰學(xué)生,是犯法啦,總之道理都在他那邊,一切全是老師的錯。并且口口聲聲要到校長室告我的狀。我也是火冒三丈,告去吧,隨你的便!心得話,誰怕誰。他還真去了。他走后我反思剛才處理問題的過程,覺得確實有些過了。我根本沒有考慮他的感受,在教室外大聲責(zé)罵,不要說自己班里,就是整個大樓都能聽見,出于保護自尊心的角度他與我理論也是人之常情,至于上課玩撲克錯誤盡管在他,但是確實有他自身的原因,基礎(chǔ)差,沒興趣,上課聽不懂,不跟著老師走,于是乎成績越來越差,也越來越厭倦,形成惡性循環(huán)。年輕的孩子精力旺盛總要找點兒事做,不用在學(xué)習(xí)上,必然用在其它方面。這樣想來我的火氣慢慢消散。等他回來后我一定要平心靜氣地跟他談。太多的時候老師習(xí)慣了用成人的眼光去看待學(xué)生,從而對學(xué)生身上出現(xiàn)的一些問題處理不夠妥當(dāng),導(dǎo)致學(xué)生不愿與老師交流。自從那件事后,在我的課上小葉總是低著頭,他這樣怯怯的,對他心理是一種折磨,我感覺也很不舒服。為了緩和 關(guān)系,我經(jīng)常在上課的時候走到他跟前,翻翻他的作業(yè),問他幾句話,在他的作業(yè)本上寫幾句激勵的話,讓他感覺老師并沒有嫌棄他,對他還是友好的。經(jīng)過一段時間的安撫,他又恢復(fù)了常態(tài)。以后再也沒有頂撞過我。這個孩子在高考時成績盡管不太好,但上了建檔線,我們的師生關(guān)系一直很友好,我覺得我對他的寬容起了不可磨滅的作用。

  近些年手機的普及對學(xué)校教育也產(chǎn)生了一些影響。不帶手機,家長跟孩子聯(lián)系不方便;帶了手機,難免在不合適的時間玩。學(xué)校也不好硬性規(guī)定不許帶手機。有個叫小谷的孩子自習(xí)課玩手機讓我給沒收了,聲色厲俱告訴他:“這次物理考試及格了再來找我?!睆男睦镎f我希望他下課后馬上來找我,給我承認(rèn)錯誤,說些好聽話,我會狠狠批他一頓,然后提點兒希望和要求把手機馬上還給他。然而事實并沒有按我設(shè)定的程序進行。他根本不在乎,見了我仍說說笑笑,跟啥事都沒發(fā)生一樣,神態(tài)很淡定,倒是我沉不住氣,他到底在想什么?我該怎樣對待他呢?一味的說教效果肯定不會明顯,我一度陷入迷茫。但是問題一定有它的癥結(jié)所在,不能急于求成。思來想去我決定從他的周圍朋友入手了解情況。經(jīng)過了解知道小谷父母最近離婚了,他跟著自己的外公、舅舅生活,心情苦悶是自然的,學(xué)習(xí)投入不進去也是正常的,他在我面前的悠然正是為了掩蓋內(nèi)心的焦慮,如果我不分青紅皂白只是揪住手機事件這個表面現(xiàn)象,解決不了他內(nèi)心真正的問題根源。作為老師經(jīng)常設(shè)身處地站在學(xué)生的角度去體會,去思考,善待學(xué)生的一切,對于學(xué)生的性格培養(yǎng)有利無害。

  長期以來應(yīng)試教育的指揮棒指揮者學(xué)校、老師、家長,把學(xué)習(xí)看成升學(xué)謀職的手段,讓我們更多地去關(guān)注分?jǐn)?shù),總那成績說事。有些孩子確實努力了,但還是成績上不去,這也是很無奈的事。不能因為他成績差而歧視他,讓孩子心靈上蒙受挫折。其實社會需要各個階層的人,不可能每個學(xué)生都去當(dāng)上層人士,況且三百六十行,行行出狀元。給學(xué)生寬容使之學(xué)會寬容,給學(xué)生善良使之學(xué)會善良,做人比做學(xué)問更重要。

  結(jié)論:

  給學(xué)生寬容使之學(xué)會寬容,給學(xué)生善良使之學(xué)會善良,做人比做學(xué)問更重要。

  參考文獻:《愛的教育》 意大利 艾得蒙多·德·亞米契斯

用寬容之心對待學(xué)生2

  用寬容之心對待學(xué)生(保護學(xué)生的尊嚴(yán))

《教育學(xué)》中指出:“學(xué)生往往透過師生關(guān)系這面窗戶透視人與人之間的一切關(guān)系,從中體會人世間的炎涼冷暖,學(xué)習(xí)與人處世的準(zhǔn)則,從教師那里獲得熾熱情感的學(xué)生,可以在他們身上萌發(fā)出熱愛人、熱愛人生的積極態(tài)度,打下與人相處的良好行為基礎(chǔ)。”對人寬容,是做人的一種美德,而對孩子寬容,則不僅是美德,還是一種教育藝術(shù)。在工作中,我發(fā)現(xiàn):有時孩子犯錯誤并非是有意的。有時是出于好奇或無知。因為孩子不能像成年人一樣控制自己的行為,這時老師需要從心底里寬容孩子的過錯。我以前總是要求每一個孩子做得一個樣,上課時都必須像一座鐘似的坐在座位上,不準(zhǔn)亂動,課堂上常常因為學(xué)生坐不住而發(fā)脾氣。一味按照自己的意愿對孩子進行“修剪”,這樣扼殺了孩子的個性發(fā)展。那么怎樣以寬容之心對待學(xué)生呢?

  一、包容學(xué)生的錯誤,保護孩子的自尊心。當(dāng)孩子犯了錯誤的時候,按實際情況給予寬容,為孩子的錯誤行為找出合適的理由,讓孩子有臺階可下,必要的時候也可以為孩子的錯誤保守秘密,從而保護孩子的自尊心。

  二、指出學(xué)生的錯誤,給予正確的引導(dǎo)。寬容的目的是為了更好地教育孩子,而不是置之不理,更不是包庇縱容。所以,老師要告訴孩子錯在哪里,今后怎樣改正,這樣孩子才會心悅誠服地改正缺點。

  三、允許孩子的行為反復(fù),以愛已之心愛人。反復(fù)性是青少年的特點之一,是其心智發(fā)展不成熟的反映。因此,寬容不是一次性的行為,不能以為孩子犯了錯就不再寬容了。孩子的行為有所反復(fù),這時就更需要老師保持一顆寬容、善待孩子的愛心。其實大多數(shù)學(xué)生犯了錯誤,都會后悔,希望得到寬容、諒解,哪怕這個學(xué)生是教師和同學(xué)眼中的差生。“天空收容每一片云彩,不論其美丑,故天空廣闊無比;高山收容每一塊巖石,不論其大小,故高山雄偉壯觀;大海收容每一朵浪花,不論其清濁,故大海浩翰無比?!闭苋酥詿o疑是對寬容最生動直觀的詮釋。做為一名教育工作者,讓我

  們在工作上心存寬容,關(guān)愛每一個學(xué)生吧。

用寬容之心對待學(xué)生3

  用寬容之心對待學(xué)生

  大肚能容,容天下難容之事”,是人們給彌勒佛寫的一副對子的上聯(lián) 用發(fā)展的眼光看待學(xué)生 保護學(xué)生的尊嚴(yán) 責(zé)任

  教師的責(zé)任不僅是傳授知識更應(yīng)該注重育人 教師的責(zé)任不僅僅是備課教書更應(yīng)該關(guān)愛學(xué)生 要以身作則扛起屬于教師到責(zé)任

  張麗莉義舉感動國人,她的大愛壯舉實現(xiàn)了人生價值,詮釋了師德內(nèi)涵,閃耀著“最美”的人性光輝,譚千秋,范跑跑 學(xué)高為師,身正為范

  捧著一顆心來,不帶半顆草去 天下興亡匹夫有責(zé) 身教重于言傳 不患寡而患不均 贈人玫瑰手有余香 我為人人 人人為我 尺有所短寸有所長 言必行 行必果

  春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干 陽光總在風(fēng)雨后

  不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹

  創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力 創(chuàng)新是教育事業(yè)發(fā)展的基石

  尊重孩子的想法,提供展示舞臺 培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維 養(yǎng)成探究精神和習(xí)慣

  用寬容打開學(xué)生的另一扇窗

  萊布尼茨說:“世界上沒有兩片完全相同的葉子。讓公平之光灑遍教育大地

  沒有完全的平等,就沒有愛。——屠格涅夫 首先,要一視同仁,正視差異 第二,要學(xué)會體諒和寬容。

  第三,要給學(xué)生提供多樣的發(fā)展機會

  美國心理學(xué)家加德納的多元智能理論認(rèn)為,每個個體都具有自己獨特的智能結(jié)構(gòu)形式,即都具有自己的智能強項和弱項。開啟因材施教的新航程 腹有詩書氣自華

  高爾基說書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導(dǎo)師 教師需要養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣 教師需要增加知識儲備

  教師需要將書本知識轉(zhuǎn)化為教學(xué)實踐

  師曠和晉平公的對話,突出“人的一生都需要學(xué)習(xí)”的主題 當(dāng)代教育家梁啟功:學(xué)為人師行為世范 語言上的巨人,行動上的矮子 魯迅先生說過:教育是植根于愛的

  羅曼羅蘭:生活中不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛】 良言一句三冬暖,惡語傷人六月寒

  陶行知:愛是一種偉大的力量,沒有愛就沒有教育 愛是教學(xué)成功的關(guān)鍵

  愛是學(xué)生身心健康的精神需要 愛是架設(shè)學(xué)生心靈溝通的橋梁

  馬克吐溫:一只腳踩扁了紫羅蘭,它卻把香味留在了你的腳上,這就是寬容

  寬容就是理解學(xué)生尊重學(xué)生,寬容的心態(tài)面對學(xué)生,以寬容的 心態(tài)成全自己的職業(yè) 蕭伯納:人生最大的快樂是致力于一個自己認(rèn)為偉大的目標(biāo)。知行合一貴于行之

  西漢文學(xué)家劉向說過:耳聞不如

  社會上那些喪失誠信血液的事件:皮革奶事件,是繼“三鹿”奶粉后又一因經(jīng)營者貪圖小利而做出的傷天害理之事;假造民族身份,成為中考狀元事件,也是因貪圖名利而置誠信于不顧的惡劣行為。如果人人都沒有誠信的血液,人人都貪圖蠅頭小利,這股不正之風(fēng)將把社會吹得多么歪斜扭曲。,誠信教育應(yīng)從青少年抓起。而我們青少年也應(yīng)自覺踐行公民基本道德規(guī)范,增強法制觀念;自覺遵守誠信原則,做到言行一致,真誠待人;從身邊小事做起,為在全社會營造誠信的良好環(huán)境盡自己的責(zé)任。以天下為己任,把自己的一言一行與祖國 擁有誠信,一根小小的火柴可以照亮整個天空;擁有誠信,一朵小小的浪花,可以濺起整片海洋;擁有誠信,一片小小的樹葉,可以傾倒整個季節(jié)……的發(fā)展緊密聯(lián)系起來!

  言必信,行必果。——《墨子》 孔子曾道:民無信不立

  其身正不令而行,其身不正雖令不從。喊破嗓子不如做出樣子

  換位思考:體驗感受,善待學(xué)生。學(xué)會傾聽。理解學(xué)生。一人為本關(guān)愛學(xué)生。,尊重的心態(tài),寬容的胸襟,換位的思考,你的冷眼下有瓦特,你的皮鞭下有愛迪生。不要你的金,不要你的銀,只要你的心----陶行知

  尺有所短,寸有所長

  朱熹在論語的注釋中指出:孔子教人,各因其才。資源放錯了地方就是垃圾,而垃圾放對了地方就是資源,物如此,人亦然。每一位學(xué)生都可以是一顆閃亮的星星,只是他們需要老師善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛,用心去幫助他們綻放光彩。

  因材施教,需要老師平等地對待每一位學(xué)生。愛因斯坦在讀小學(xué)的時候因為他舉止緩慢,不愛與人交流,教他希臘文和拉丁文的老師曾經(jīng)責(zé)罵他說,你是永遠也不會成才的。而且因為怕他在課堂上影響到其他的同學(xué),還想要把他趕出學(xué)校。他的老師怎么也想不到,愛因斯坦最后會成為一名偉大的科學(xué)家。作為一名老師,我們要做的應(yīng)該是平等地對待每一位學(xué)生,不用有色眼鏡看人,給予需要幫助的學(xué)生更多的耐心和愛心,點燃他們內(nèi)心學(xué)習(xí)的火光。因材施教,需要老師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處并促進其個性發(fā)展。羅曼羅蘭曾經(jīng)說過:世界是并不是缺少美,而是缺少善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。劉邦之所以能得天下是因為他善于發(fā)現(xiàn)身邊的能人,并將其物盡其用。學(xué)生就是那一顆顆淺藏在細(xì)沙里的珍珠,作為一名教師,我們應(yīng)該落實在平時,發(fā)現(xiàn)他們不經(jīng)意間流量的光亮,指導(dǎo)他們揚長避短,讓他們收獲自己的燦爛明天。因材施教,需要老師靈活設(shè)計教學(xué)方法。當(dāng)今的課業(yè)負(fù)擔(dān)過重,孩子在強大升學(xué)壓力下,變成了一顆顆被磨去了棱角的石頭,考試成績成了評價孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn),在孩子們的眼中,考試考不好等于沒有美好的明天,造成了很多高考跳樓案的產(chǎn)生。作為一名老師,我們需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,盡量去嘗試拓展性和實踐性的作業(yè),讓學(xué)生有更多的體驗和體會,在他們擅長的方面成就更多的美妙。

  開啟因材施教的新航程,帶領(lǐng)學(xué)生在知識的海洋里盡情地展現(xiàn)自己的美。

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