下面是范文網(wǎng)小編分享的用寬容之心對待學(xué)生3篇 以寬容之心對待學(xué)生，供大家參閱。
用寬容之心對待學(xué)生1
以寬容之心對待學(xué)生
石家莊市第三十八中學(xué)
王鳳鴿 以寬容之心對待學(xué)生
內(nèi)容摘要：
學(xué)生畢竟是孩子，在他們成長過程中必然會出現(xiàn)這樣和那樣的問題，老師就應(yīng)該善待學(xué)生的錯誤，寬容學(xué)生，讓學(xué)生對老師充滿信賴，對自己充滿信心，這樣就會對學(xué)生的個性、人格培養(yǎng)起到積極的長遠的影響。
關(guān)鍵詞： 寬容、善待 正文: 教書育人是一個永遠談不完的話題，一個班集體中每個人都有自己的個性特點，每個人都有自己的觀點和見解，作為班主任要想建立起和諧的班集體，就要和學(xué)生建立起深厚的感情，尊重、信任、體貼、關(guān)懷必不可少，而寬容卻尤為重要。因為學(xué)生畢竟是孩子，在他們成長過程中必然會出現(xiàn)這樣和那樣的問題，老師就應(yīng)該善待學(xué)生的錯誤，寬容學(xué)生，讓學(xué)生對老師充滿信賴，對自己充滿信心，這樣就會對學(xué)生的個性、人格培養(yǎng)起到積極的長遠的影響。
我當(dāng)班主任的這些年，接觸了各種各樣的學(xué)生，特別是普通班的學(xué)生，問題生特別多，每天各種問題層出不窮，如果老師都和學(xué)生較真兒，揪住學(xué)生的小辮子不放，學(xué)生和老師的對立情緒就會越來越強，長此以往，學(xué)生、老師兩敗俱傷。尤其對學(xué)生的成長不利。
2004年我教過的一個學(xué)生小葉，家庭條件優(yōu)越，但父母疏于管教，初中基礎(chǔ)差，入學(xué)成績低，對學(xué)習(xí)沒興趣，經(jīng)常遲到、上課睡覺、說閑話，總之在老師眼里他就是一個問題生。但是老師的責(zé)任和良心讓我不能歧視他，想一想自己小時候也經(jīng)常背著老師、父母犯一些小錯誤；想一想自己也是為人父母的人，如果自己的孩子出現(xiàn)一些不良情況，肯定不會冷嘲熱諷，肯定不會撒手不管。如果這樣站在孩子的立場、站在為人父母的角度考慮問題，問題的處理就會變簡單。所以每當(dāng)小葉出現(xiàn)問題時，我不會覺得大驚小怪，總是耐心細(xì)致的詢問情況，分析問題出現(xiàn)的原因，當(dāng)然最后處理的結(jié)果有時也免不了懲罰，但總是就事論事，適可而止。當(dāng)他再出現(xiàn)在我面前時我仍然笑臉相迎，問這問那，不讓學(xué)生感到因為自己的錯誤降低了在老師心目中的地位，從而與老師心里產(chǎn)生距離和隔閡。盡管我在工作中一再照顧學(xué)生的情緒，顧忌學(xué)生的自尊心，但是小葉的總體狀態(tài)仍是時好時壞，甚至有時到了我也控制不住氣憤的情緒，真想放棄對他的管理。有次上課我悄悄到班里去，竟然發(fā)現(xiàn)他在偷偷玩撲克，氣得我當(dāng)時就從課堂上撤著他的耳朵把他揪了出來，劈頭蓋臉把他臭罵一頓，沒料到他還不服氣，我說一句他頂撞一句，什么老師講課沒吸引力啦，什么揪耳朵是體罰學(xué)生，是犯法啦，總之道理都在他那邊，一切全是老師的錯。并且口口聲聲要到校長室告我的狀。我也是火冒三丈，告去吧，隨你的便！心得話，誰怕誰。他還真去了。他走后我反思剛才處理問題的過程，覺得確實有些過了。我根本沒有考慮他的感受，在教室外大聲責(zé)罵，不要說自己班里，就是整個大樓都能聽見，出于保護自尊心的角度他與我理論也是人之常情，至于上課玩撲克錯誤盡管在他，但是確實有他自身的原因，基礎(chǔ)差，沒興趣，上課聽不懂，不跟著老師走，于是乎成績越來越差，也越來越厭倦，形成惡性循環(huán)。年輕的孩子精力旺盛總要找點兒事做，不用在學(xué)習(xí)上，必然用在其它方面。這樣想來我的火氣慢慢消散。等他回來后我一定要平心靜氣地跟他談。太多的時候老師習(xí)慣了用成人的眼光去看待學(xué)生，從而對學(xué)生身上出現(xiàn)的一些問題處理不夠妥當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)生不愿與老師交流。自從那件事后，在我的課上小葉總是低著頭，他這樣怯怯的，對他心理是一種折磨，我感覺也很不舒服。為了緩和 關(guān)系，我經(jīng)常在上課的時候走到他跟前，翻翻他的作業(yè)，問他幾句話，在他的作業(yè)本上寫幾句激勵的話，讓他感覺老師并沒有嫌棄他，對他還是友好的。經(jīng)過一段時間的安撫，他又恢復(fù)了常態(tài)。以后再也沒有頂撞過我。這個孩子在高考時成績盡管不太好，但上了建檔線，我們的師生關(guān)系一直很友好，我覺得我對他的寬容起了不可磨滅的作用。
近些年手機的普及對學(xué)校教育也產(chǎn)生了一些影響。不帶手機，家長跟孩子聯(lián)系不方便；帶了手機，難免在不合適的時間玩。學(xué)校也不好硬性規(guī)定不許帶手機。有個叫小谷的孩子自習(xí)課玩手機讓我給沒收了，聲色厲俱告訴他：“這次物理考試及格了再來找我?！睆男睦镎f我希望他下課后馬上來找我，給我承認(rèn)錯誤，說些好聽話，我會狠狠批他一頓，然后提點兒希望和要求把手機馬上還給他。然而事實并沒有按我設(shè)定的程序進行。他根本不在乎，見了我仍說說笑笑，跟啥事都沒發(fā)生一樣，神態(tài)很淡定，倒是我沉不住氣，他到底在想什么？我該怎樣對待他呢？一味的說教效果肯定不會明顯，我一度陷入迷茫。但是問題一定有它的癥結(jié)所在，不能急于求成。思來想去我決定從他的周圍朋友入手了解情況。經(jīng)過了解知道小谷父母最近離婚了，他跟著自己的外公、舅舅生活，心情苦悶是自然的，學(xué)習(xí)投入不進去也是正常的，他在我面前的悠然正是為了掩蓋內(nèi)心的焦慮，如果我不分青紅皂白只是揪住手機事件這個表面現(xiàn)象，解決不了他內(nèi)心真正的問題根源。作為老師經(jīng)常設(shè)身處地站在學(xué)生的角度去體會，去思考，善待學(xué)生的一切，對于學(xué)生的性格培養(yǎng)有利無害。
長期以來應(yīng)試教育的指揮棒指揮者學(xué)校、老師、家長，把學(xué)習(xí)看成升學(xué)謀職的手段，讓我們更多地去關(guān)注分?jǐn)?shù)，總那成績說事。有些孩子確實努力了，但還是成績上不去，這也是很無奈的事。不能因為他成績差而歧視他，讓孩子心靈上蒙受挫折。其實社會需要各個階層的人，不可能每個學(xué)生都去當(dāng)上層人士，況且三百六十行，行行出狀元。給學(xué)生寬容使之學(xué)會寬容，給學(xué)生善良使之學(xué)會善良，做人比做學(xué)問更重要。
結(jié)論：
給學(xué)生寬容使之學(xué)會寬容，給學(xué)生善良使之學(xué)會善良，做人比做學(xué)問更重要。
參考文獻：《愛的教育》 意大利 艾得蒙多·德·亞米契斯
用寬容之心對待學(xué)生2
用寬容之心對待學(xué)生（保護學(xué)生的尊嚴(yán)）
《教育學(xué)》中指出：“學(xué)生往往透過師生關(guān)系這面窗戶透視人與人之間的一切關(guān)系，從中體會人世間的炎涼冷暖，學(xué)習(xí)與人處世的準(zhǔn)則，從教師那里獲得熾熱情感的學(xué)生，可以在他們身上萌發(fā)出熱愛人、熱愛人生的積極態(tài)度，打下與人相處的良好行為基礎(chǔ)。”對人寬容，是做人的一種美德，而對孩子寬容，則不僅是美德，還是一種教育藝術(shù)。在工作中，我發(fā)現(xiàn)：有時孩子犯錯誤并非是有意的。有時是出于好奇或無知。因為孩子不能像成年人一樣控制自己的行為，這時老師需要從心底里寬容孩子的過錯。我以前總是要求每一個孩子做得一個樣，上課時都必須像一座鐘似的坐在座位上，不準(zhǔn)亂動，課堂上常常因為學(xué)生坐不住而發(fā)脾氣。一味按照自己的意愿對孩子進行“修剪”，這樣扼殺了孩子的個性發(fā)展。那么怎樣以寬容之心對待學(xué)生呢？
一、包容學(xué)生的錯誤，保護孩子的自尊心。當(dāng)孩子犯了錯誤的時候，按實際情況給予寬容，為孩子的錯誤行為找出合適的理由，讓孩子有臺階可下，必要的時候也可以為孩子的錯誤保守秘密，從而保護孩子的自尊心。
二、指出學(xué)生的錯誤，給予正確的引導(dǎo)。寬容的目的是為了更好地教育孩子，而不是置之不理，更不是包庇縱容。所以，老師要告訴孩子錯在哪里，今后怎樣改正，這樣孩子才會心悅誠服地改正缺點。
三、允許孩子的行為反復(fù)，以愛已之心愛人。反復(fù)性是青少年的特點之一，是其心智發(fā)展不成熟的反映。因此，寬容不是一次性的行為，不能以為孩子犯了錯就不再寬容了。孩子的行為有所反復(fù)，這時就更需要老師保持一顆寬容、善待孩子的愛心。其實大多數(shù)學(xué)生犯了錯誤，都會后悔，希望得到寬容、諒解，哪怕這個學(xué)生是教師和同學(xué)眼中的差生。“天空收容每一片云彩，不論其美丑，故天空廣闊無比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，故高山雄偉壯觀；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，故大海浩翰無比?！闭苋酥詿o疑是對寬容最生動直觀的詮釋。做為一名教育工作者，讓我
們在工作上心存寬容，關(guān)愛每一個學(xué)生吧。
用寬容之心對待學(xué)生3
用寬容之心對待學(xué)生
大肚能容，容天下難容之事”，是人們給彌勒佛寫的一副對子的上聯(lián) 用發(fā)展的眼光看待學(xué)生 保護學(xué)生的尊嚴(yán) 責(zé)任
教師的責(zé)任不僅是傳授知識更應(yīng)該注重育人 教師的責(zé)任不僅僅是備課教書更應(yīng)該關(guān)愛學(xué)生 要以身作則扛起屬于教師到責(zé)任
張麗莉義舉感動國人，她的大愛壯舉實現(xiàn)了人生價值，詮釋了師德內(nèi)涵，閃耀著“最美”的人性光輝，譚千秋，范跑跑 學(xué)高為師，身正為范
捧著一顆心來，不帶半顆草去 天下興亡匹夫有責(zé) 身教重于言傳 不患寡而患不均 贈人玫瑰手有余香 我為人人 人人為我 尺有所短寸有所長 言必行 行必果
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干 陽光總在風(fēng)雨后
不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹
創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力 創(chuàng)新是教育事業(yè)發(fā)展的基石
尊重孩子的想法，提供展示舞臺 培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維 養(yǎng)成探究精神和習(xí)慣
用寬容打開學(xué)生的另一扇窗
萊布尼茨說：“世界上沒有兩片完全相同的葉子。讓公平之光灑遍教育大地
沒有完全的平等，就沒有愛。——屠格涅夫 首先，要一視同仁，正視差異 第二，要學(xué)會體諒和寬容。
第三，要給學(xué)生提供多樣的發(fā)展機會
美國心理學(xué)家加德納的多元智能理論認(rèn)為，每個個體都具有自己獨特的智能結(jié)構(gòu)形式，即都具有自己的智能強項和弱項。開啟因材施教的新航程 腹有詩書氣自華
高爾基說書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導(dǎo)師 教師需要養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣 教師需要增加知識儲備
教師需要將書本知識轉(zhuǎn)化為教學(xué)實踐
師曠和晉平公的對話，突出“人的一生都需要學(xué)習(xí)”的主題 當(dāng)代教育家梁啟功：學(xué)為人師行為世范 語言上的巨人，行動上的矮子 魯迅先生說過：教育是植根于愛的
羅曼羅蘭：生活中不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛】 良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒
陶行知：愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育 愛是教學(xué)成功的關(guān)鍵
愛是學(xué)生身心健康的精神需要 愛是架設(shè)學(xué)生心靈溝通的橋梁
馬克吐溫：一只腳踩扁了紫羅蘭，它卻把香味留在了你的腳上，這就是寬容
寬容就是理解學(xué)生尊重學(xué)生，寬容的心態(tài)面對學(xué)生，以寬容的 心態(tài)成全自己的職業(yè) 蕭伯納：人生最大的快樂是致力于一個自己認(rèn)為偉大的目標(biāo)。知行合一貴于行之
西漢文學(xué)家劉向說過：耳聞不如
社會上那些喪失誠信血液的事件：皮革奶事件，是繼“三鹿”奶粉后又一因經(jīng)營者貪圖小利而做出的傷天害理之事；假造民族身份，成為中考狀元事件，也是因貪圖名利而置誠信于不顧的惡劣行為。如果人人都沒有誠信的血液，人人都貪圖蠅頭小利，這股不正之風(fēng)將把社會吹得多么歪斜扭曲。，誠信教育應(yīng)從青少年抓起。而我們青少年也應(yīng)自覺踐行公民基本道德規(guī)范，增強法制觀念；自覺遵守誠信原則，做到言行一致，真誠待人；從身邊小事做起，為在全社會營造誠信的良好環(huán)境盡自己的責(zé)任。以天下為己任，把自己的一言一行與祖國 擁有誠信，一根小小的火柴可以照亮整個天空；擁有誠信，一朵小小的浪花，可以濺起整片海洋；擁有誠信，一片小小的樹葉，可以傾倒整個季節(jié)……的發(fā)展緊密聯(lián)系起來！
言必信，行必果。——《墨子》 孔子曾道：民無信不立
其身正不令而行，其身不正雖令不從。喊破嗓子不如做出樣子
換位思考：體驗感受，善待學(xué)生。學(xué)會傾聽。理解學(xué)生。一人為本關(guān)愛學(xué)生。，尊重的心態(tài)，寬容的胸襟，換位的思考，你的冷眼下有瓦特，你的皮鞭下有愛迪生。不要你的金，不要你的銀，只要你的心----陶行知
尺有所短，寸有所長
朱熹在論語的注釋中指出：孔子教人，各因其才。資源放錯了地方就是垃圾，而垃圾放對了地方就是資源，物如此，人亦然。每一位學(xué)生都可以是一顆閃亮的星星，只是他們需要老師善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，用心去幫助他們綻放光彩。
因材施教，需要老師平等地對待每一位學(xué)生。愛因斯坦在讀小學(xué)的時候因為他舉止緩慢，不愛與人交流，教他希臘文和拉丁文的老師曾經(jīng)責(zé)罵他說，你是永遠也不會成才的。而且因為怕他在課堂上影響到其他的同學(xué)，還想要把他趕出學(xué)校。他的老師怎么也想不到，愛因斯坦最后會成為一名偉大的科學(xué)家。作為一名老師，我們要做的應(yīng)該是平等地對待每一位學(xué)生，不用有色眼鏡看人，給予需要幫助的學(xué)生更多的耐心和愛心，點燃他們內(nèi)心學(xué)習(xí)的火光。因材施教，需要老師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處并促進其個性發(fā)展。羅曼羅蘭曾經(jīng)說過：世界是并不是缺少美，而是缺少善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。劉邦之所以能得天下是因為他善于發(fā)現(xiàn)身邊的能人，并將其物盡其用。學(xué)生就是那一顆顆淺藏在細(xì)沙里的珍珠，作為一名教師，我們應(yīng)該落實在平時，發(fā)現(xiàn)他們不經(jīng)意間流量的光亮，指導(dǎo)他們揚長避短，讓他們收獲自己的燦爛明天。因材施教，需要老師靈活設(shè)計教學(xué)方法。當(dāng)今的課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，孩子在強大升學(xué)壓力下，變成了一顆顆被磨去了棱角的石頭，考試成績成了評價孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在孩子們的眼中，考試考不好等于沒有美好的明天，造成了很多高考跳樓案的產(chǎn)生。作為一名老師，我們需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，盡量去嘗試拓展性和實踐性的作業(yè)，讓學(xué)生有更多的體驗和體會，在他們擅長的方面成就更多的美妙。
開啟因材施教的新航程，帶領(lǐng)學(xué)生在知識的海洋里盡情地展現(xiàn)自己的美。
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