《我最好的老師》3篇我最愛的好老師

時(shí)間：2022-12-21 21:08:07 綜合范文

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《我最好的老師》3篇我最愛的好老師

《我最好的老師》1

《我最好的老師》教案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。

　　3．學(xué)習(xí)這篇課文一事一議，從一個(gè)具體的事例發(fā)現(xiàn)一個(gè)道理的寫法。

　　4．激發(fā)學(xué)生對(duì)懷特森的贊嘆和敬佩之情。

　　5．認(rèn)識(shí)到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

：探究懷特森先生是我最好的老師的原因。

　　教學(xué)用具

：ppt課件

　　教學(xué)過程

：

　　一、回顧前文，導(dǎo)入新課

　　在前幾篇課文的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了一位位不怕困難、苦戰(zhàn)攻關(guān)、善于發(fā)現(xiàn)、極具科學(xué)精神的科學(xué)家。今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位極有個(gè)性的科學(xué)課老師──懷特森先生。他是作者心目中最好的老師。（板書課題）

　　二、整體感知，初步理解“最好”

　　1．默讀課文，想一想：

①課文講了一件怎樣的事？

②作者為什么說懷特森先生是他“最好的老師”？劃出課文的中心句。（懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個(gè)重要的道理：不迷信書本、也不要不迷信權(quán)威。）

　　三、讀議結(jié)合，深刻理解“最好”

　　1．作者用哪些事實(shí)說明懷特森先生是我最好的老師？

　　2．老師在讀這篇課文時(shí)，也不禁被懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法所折服，你喜歡這樣的老師嗎？

　　3．懷特森先生的哪些言行給你留下了深刻的印象？（讀、劃、議）

　　四、回歸整體，加深對(duì)科學(xué)精神的認(rèn)識(shí)

　　1．古今中外，善于發(fā)現(xiàn)問題并研究問題的人往往不迷信書本、不迷信權(quán)威，你知道哪些事例？

　　2．結(jié)合本單元前三篇課文，談一談你對(duì)科學(xué)精神又有了哪些認(rèn)識(shí)？

　　五、拓展閱讀，遷移延伸

　　1．閱讀《嗅蘋果》，讀后交流自己的體會(huì)。

　　2.交流課前搜集的關(guān)于不迷信權(quán)威的事例。

　　六、課堂小結(jié)

　　這篇課文通過具體的一件事，為我們闡述了不要迷信書本，不要迷信權(quán)威，要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷的道理。科學(xué)需要懷疑，需要“冒險(xiǎn)”，需要挑戰(zhàn)，只有我們才會(huì)擁有善于發(fā)現(xiàn)、探求真知的能力。

《我最好的老師》2

　　我最好的老師

　　縣一小六（1）班

　　周昕成

　　黃老師是我六年級(jí)的思品老師。他身材高大，頭發(fā)又粗又短，是一個(gè)很有魄力的人，每當(dāng)他來(lái)到教室，不用說話，光是站在講臺(tái)上，原本吵鬧的教室便立刻安靜下來(lái)。但是，同學(xué)們都十分喜歡他，每天都盼望著思品課快快到來(lái)。

　　記得第一次上課，黃老師請(qǐng)一名同學(xué)上來(lái)講課。那名同學(xué)沒有預(yù)習(xí)，自然掌握不夠多，他把新課內(nèi)容按課本復(fù)述一遍，便回到了座位上。這時(shí)，黃老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地說：“這件事說明了什么呢？說明了同學(xué)們沒有好好預(yù)習(xí)新課，從今天開始，我希望大家都能做好課前預(yù)習(xí)，還要查找相關(guān)資料，我還會(huì)請(qǐng)同學(xué)們上講臺(tái)來(lái)講，看看誰(shuí)最出色。大家說，好不好？”“好?！贝蠹翼懥恋鼗卮?。

　　從此，在我們眼中，思品課成了一種“挑戰(zhàn)”。只要上課鈴一響，同學(xué)們就會(huì)沖回座位，就等黃老師那一聲滿意地贊揚(yáng)：“嗯，資料準(zhǔn)備很齊全！”然后大聲地詢問，“誰(shuí)上來(lái)給大家講新課？”

　　思品課，成了大家最喜歡的課程，大家上思品課，比上語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課還要努力，還要認(rèn)真。因?yàn)椴恢肋@堂課會(huì)是誰(shuí)來(lái)講課，大家都會(huì)做好充足的準(zhǔn)備，課前都要仔細(xì)看幾遍書本，為了掌握更全面的知識(shí)，還會(huì)在電腦上找些相關(guān)資料，記在本子上。上課的時(shí)候，在講臺(tái)上的小老師十分認(rèn)真，怕被同學(xué)挑出不是；臺(tái)下聽的同學(xué)卻成了火眼金睛，想挑出不足，用自己的觀點(diǎn)去改正或補(bǔ)充。每一節(jié)課下來(lái)，大家都會(huì)有很大的收獲。就這樣，我們愛上了這門課程，不僅如此，黃老師還用事實(shí)告訴了我們一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法：課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)有更大的收獲。

　　黃老師，是我最好的老師！

《我最好的老師》3

《我最好的老師》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　義務(wù)教育人教實(shí)驗(yàn)版教科書六年級(jí)下冊(cè)第五單元最后一篇略讀課文

　　二、學(xué)生學(xué)情分析：

　　文中所塑造的懷特森老師的形象對(duì)學(xué)生是一種“沖突”。首先是視覺上的沖突：懷特森老師別具一格的科學(xué)課讓學(xué)生耳目一新。其次是心理上的沖突：他們沒想到懷特森老師會(huì)“戲弄”自己的學(xué)生，這讓他們的心里有些受不了。再次是思維方式上的沖突：現(xiàn)在的大多數(shù)孩子還是教師和教材的忠實(shí)信徒，他們從來(lái)都沒有想過去懷疑教師和教科書上說的，因此是對(duì)他們多年來(lái)一種思考方式的挑戰(zhàn)。教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：

　　1、正確、通暢流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過自讀自悟理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是他“最好的老師”。過程與方法：

　　1、初讀課文，把課文讀通順。

　　2、從“為什么說懷特森老師是一個(gè)最好的老師”和“課文講了一件什么事”兩個(gè)方面來(lái)研讀、探討課文。

　　3、通過小組討論合作探究的方法讓學(xué)生明白：每一個(gè)人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰?。情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：

　　把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。教學(xué)難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)到每一個(gè)人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰Γ瑫r(shí)也應(yīng)該具有懷疑能力。教學(xué)準(zhǔn)備：

《我最好的老師》教學(xué)課件。教學(xué)流程

　　課前創(chuàng)設(shè)情景鋪墊。

　　聽歌曲《每當(dāng)我走過老師的窗前》

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、課前我們聽的歌曲是歌頌誰(shuí)的？六年的學(xué)習(xí)中，你經(jīng)歷了很多位老師，你心目中的好老師是什么樣的？

　　2、導(dǎo)入新課，板書課題

　　今天老師帶大家走進(jìn)21課，結(jié)識(shí)一位好老師。（板書課題）

　　二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　1、出示閱讀要求，請(qǐng)同學(xué)們讀閱讀提示，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　2、課件出示：小組合作學(xué)習(xí)

（一）(1).小組合作讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(2).邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事？

　　3、檢查學(xué)生讀文和預(yù)習(xí)情況。課件出示“編造、破綻、強(qiáng)調(diào)、教訓(xùn)、駁倒、論證、權(quán)威、糊弄、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味”等詞語(yǔ)。小組匯報(bào)交流。并說一說預(yù)習(xí)中了解了哪些詞語(yǔ)的意思。

　　4、快速回顧課文內(nèi)容，讓學(xué)生說說課文講了一件什么事？課文講述了“我”六年級(jí)時(shí)的科學(xué)課老師懷特森先生的故事。他是一個(gè)很有個(gè)性的人，教學(xué)方法獨(dú)特，他用出乎意料的方法培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷的能力和科學(xué)的懷疑精神。

　　三、認(rèn)識(shí)懷特森先生，體會(huì)他的“好”

　　1、懷特森老師是一個(gè)什么樣的人？用——從文中畫出，讀一讀。

　　2、課件出示句子: 他是一個(gè)很有個(gè)性的人，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動(dòng)。你覺得“出人意料”是什么意思？課文中列舉有哪些地方讓人意想不到呢？仔細(xì)找找，你看你能找出幾處來(lái)？面對(duì)懷特森出人意料的舉動(dòng)，我們的反映如何？

　　指導(dǎo)朗讀：“不用說，我們?nèi)細(xì)庹恕＿@算什么測(cè)驗(yàn)？懷特森算哪門子老師？”用氣憤的語(yǔ)氣讀，除了氣憤你還感到了什么？（是啊，懷特森先生做法讓人如此氣憤，他真是一個(gè)欺騙人的老師，演戲還帶著貓猬獸頭骨道具，說的跟真的一樣，我們常說，要受到學(xué)生的尊敬要有德有才，懷特森先生可以說是無(wú)德無(wú)才，可是作者卻稱他是做好的老師，為什么呢？

　　3、小組合作學(xué)習(xí)

（二）為什么說懷特森先生是最好的老師呢？ “千教萬(wàn)教，教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人?！边@是真知，這是準(zhǔn)則，你們?cè)跄芎鲆?？每個(gè)人都不應(yīng)該忘記——（引讀）（生齊讀）既然如此，大可以直接告訴我們這個(gè)道理，為什么要采用這種極端的方式呢？（他是為了讓我們留下深刻的記憶）這種教育讓所有孩子終生難忘，他讓大家明白一個(gè)道理。

　　課件出示：不要迷信書本，不要迷信權(quán)威

　　四、小練筆

　　1、你喜歡這樣的老師嗎？為什么?

　　2、寫一寫。

　　3、指名交流。

　　五、拓展延伸

　　古今中外，善于發(fā)現(xiàn)問題并研究問題的人往往不迷信書本、不迷信權(quán)威，你知道哪些事例？《畫家與牧童》、《兩個(gè)鐵球同時(shí)落地》。出示閱讀材料《蜜蜂并不是靠翅膀振動(dòng)發(fā)聲》。

　　六、板書設(shè)計(jì)：

　　21*我最好的老師

　　懷特森老師

　　不迷信書本，不迷信權(quán)威

　　七、作業(yè)布置：（1）有感情的朗讀課文（2）小練筆《我最好的老師》