下峪聯(lián)小現(xiàn)場(chǎng)會(huì)匯報(bào)材料3篇

時(shí)間：2022-12-21 20:42:24 綜合范文

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的下峪聯(lián)小現(xiàn)場(chǎng)會(huì)匯報(bào)材料3篇，以供借鑒。

下峪聯(lián)小現(xiàn)場(chǎng)會(huì)匯報(bào)材料1

　　后峪小學(xué)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)經(jīng)驗(yàn)交流材料：

　　推行小組合作學(xué)習(xí)，打造高效幸福課堂

　　各位領(lǐng)導(dǎo)各位老師大家上午好：

　　今天在這里召開(kāi)我們水東教學(xué)區(qū)課堂教學(xué)改革的現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。在當(dāng)前教育教學(xué)改革的形式下我們后峪小學(xué)也正在進(jìn)行課堂教學(xué)改革，下面就我校一年多教學(xué)實(shí)踐中的一些經(jīng)驗(yàn)和大家交流一下。一．遠(yuǎn)處想增加動(dòng)力

　　在一年多的課改實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)對(duì)教師課堂教學(xué)改革多或少存有畏難情緒，比如，怕完全放開(kāi)不好控制，怕學(xué)生團(tuán)團(tuán)坐影響紀(jì)律，怕教學(xué)任務(wù)完不成，怕教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)度跟不上，怕學(xué)生的成績(jī)受到影響，還有，就是怕麻煩。學(xué)生在課堂上怕說(shuō)話、懶舉手、不交流、難溝通，莫體現(xiàn)不出團(tuán)隊(duì)精神和集體意識(shí)。這使我們認(rèn)識(shí)到：即使有了先進(jìn)的教學(xué)手段也還遠(yuǎn)沒(méi)有激發(fā)學(xué)生所有的激情，學(xué)生的潛力也還遠(yuǎn)沒(méi)有被挖掘出來(lái)。我們課堂教學(xué)迫切需要找到一個(gè)著力點(diǎn)與突破口，迫切需要一面旗幟的引領(lǐng)。

　　去年始，我校以“為學(xué)生的一生幸福奠基”為辦學(xué)理念，大力實(shí)施幸福教育。課堂教學(xué)作為實(shí)施幸福教育、提升師生幸福指數(shù)的主渠道、主陣地，我們就響亮地提出了“打造高效幸福課堂”的口號(hào)，就是要讓老師成為為學(xué)生帶來(lái)快樂(lè)幸福的使者，讓學(xué)生在課堂上感受到快樂(lè)、體味到幸福，讓大多數(shù)學(xué)生能在課堂上認(rèn)真聽(tīng)、敢于說(shuō)、開(kāi)心

　　笑，個(gè)性大膽張揚(yáng)，激情充分釋放。我們迫切需要找到“打造高效幸福課堂”的鑰匙。

　　太古模式使我們領(lǐng)略到了小組合作學(xué)習(xí)魅力和境界：課堂上學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢做、敢嘗試，教師能引、能導(dǎo)、能放、能創(chuàng)新。賞識(shí)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤，表?yè)P(yáng)學(xué)生的進(jìn)步，讓學(xué)生的手舉起來(lái)、嘴說(shuō)起來(lái)，臉笑起來(lái)，腦想起來(lái)，還給學(xué)生時(shí)間，還給學(xué)生權(quán)利，還給學(xué)生自主。他山之石給了我們以無(wú)盡的鼓舞和無(wú)窮的動(dòng)力，讓我們一下子找到了課改的方向與旗幟，找到了苦苦尋覓的課堂教學(xué)改革的著力點(diǎn)與突破口，也找到了“打造高效幸福課堂”的那把金鑰匙，那就是打造具有自身特色的小組合作模式。

　　記得有位名人說(shuō)得好：“只要?jiǎng)悠饋?lái)，哪怕東施效顰，總比什么也不做要好。”這更給了我們義無(wú)反顧地推行小組合作學(xué)習(xí)的信心和勇氣。

　　二．實(shí)處做注重實(shí)效

　　基于以上的認(rèn)識(shí)，為了在全校推行小組合作學(xué)習(xí)，我們從宣傳到位、認(rèn)識(shí)到位、組織到位、培訓(xùn)到位、保障到位，從細(xì)微處著手，一步一個(gè)腳印，積極穩(wěn)妥的推行。

　　全員培訓(xùn)是前提。推行小組合作學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在在教師。教師的心態(tài)和理念的轉(zhuǎn)變是前提。我們利用周一業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間對(duì)全校教師進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的理論培訓(xùn)。內(nèi)容既有小組學(xué)習(xí)的理論，也有小組學(xué)習(xí)課堂教學(xué)錄像觀摩。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，教師舊的腦筋得到了充電，學(xué)到了新的教育思想，更主要的是消除教師了的畏難心理，使他們認(rèn)識(shí)到小組

　　合作學(xué)習(xí)并不是那么神秘的、高不可攀的，實(shí)施起來(lái)并不復(fù)雜，堅(jiān)定了老師搞好小組學(xué)習(xí)的信心。

　　統(tǒng)籌安排是保障。出臺(tái)方案。我們按照教育局的關(guān)于小組學(xué)習(xí)的指導(dǎo)意見(jiàn)制定了《水東教學(xué)區(qū)小組合作學(xué)習(xí)實(shí)施方案》，這是我校開(kāi)展小組學(xué)習(xí)的指導(dǎo)性文件。方案從小組構(gòu)建、管理、操作流程、評(píng)價(jià)等方面對(duì)班級(jí)小組建設(shè)提出了詳細(xì)的要求。細(xì)化小組建設(shè)。按照每組4人，從性別比例、興趣傾向、學(xué)習(xí)水準(zhǔn)、交往技能、自控情況、性格特點(diǎn)等方面合理搭配，并為小組成員編號(hào)，不同小組的同一層次的學(xué)生號(hào)數(shù)相同。小組成員實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，座位為“方陣式座次”形式，發(fā)動(dòng)學(xué)生為小組設(shè)計(jì)組名、組訓(xùn)、口號(hào)，班級(jí)制定合作規(guī)則，班主任定期對(duì)小組長(zhǎng)和學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。完善操作流程。按照“溫故互查---設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀---合作交流---匯報(bào)點(diǎn)評(píng)（個(gè)人或小組展示）---拓展延伸”的流程進(jìn)行。規(guī)范展示匯報(bào)。規(guī)定了學(xué)生匯報(bào)的語(yǔ)言范式：●個(gè)人匯報(bào)語(yǔ)言模式：“大家好,下面由我來(lái)匯報(bào)......我的匯報(bào)完畢，請(qǐng)大家來(lái)為我補(bǔ)充”?！裥〗M匯報(bào)語(yǔ)言模式：“大家好,下面由我們組來(lái)匯報(bào)，先由XXX來(lái)發(fā)言。我的匯報(bào)完畢，接下來(lái)請(qǐng)我們組的XXX繼續(xù)匯報(bào)。我們組匯報(bào)完畢，請(qǐng)大家補(bǔ)充”。

　　經(jīng)過(guò)一年多時(shí)間的實(shí)踐，我們的課堂有了一些可喜的變化。學(xué)生層面。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的改變和能力的提升。合作意識(shí)初步形成。班級(jí)對(duì)小組的評(píng)價(jià)是以集體為單位的捆綁式評(píng)價(jià)，小組內(nèi)每個(gè)人的表現(xiàn)直接影響小組的優(yōu)劣，所以小組內(nèi)的同學(xué)都有強(qiáng)烈的合作愿望，個(gè)體之間，群體之間的交流得到了增強(qiáng)，學(xué)生的文明禮儀、表達(dá)能力也得到

　　了培養(yǎng)。學(xué)生個(gè)性得到張揚(yáng)。小組合作學(xué)習(xí)最大限度的挖掘了學(xué)生的潛力。我們發(fā)現(xiàn)，通過(guò)一年多時(shí)間的小組合作學(xué)習(xí)實(shí)踐，一些在課堂不會(huì)說(shuō)的也能說(shuō)了，不舉手的能舉手了，膽小的也能上臺(tái)了。那些所謂的學(xué)困生也能在小組匯報(bào)展示過(guò)程中體驗(yàn)到了成功，開(kāi)心的笑了。也許他們的成績(jī)并沒(méi)有上升，但是他們都多多少少的變了，變得更自信。自我管理能力得到鍛煉。把管理權(quán)交給了小組，多數(shù)學(xué)生都積極參與到了小組的管理當(dāng)中，因?yàn)樽约簜€(gè)人的紀(jì)律表現(xiàn)、作業(yè)優(yōu)劣等都可能影響組長(zhǎng)對(duì)自己的評(píng)分，所以，他們?cè)谛〗M合作學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)了自我調(diào)控，自我勉勵(lì)，自主思考，為終生發(fā)展打下了基礎(chǔ)。教師層面。改變了滿堂灌的方式方法?！巴菩行〗M合作學(xué)習(xí)，打造高效幸福課堂”，催生了教師觀念的轉(zhuǎn)變，教師在課堂上更加注重生生互動(dòng)、師生互動(dòng)。課堂逐漸由封閉式向開(kāi)放式、由“填鴨式”向“牧羊式”轉(zhuǎn)變，盡管這種互動(dòng)是淺層次的，轉(zhuǎn)變也是靜悄悄的。教學(xué)手段多樣化。在以小組合作學(xué)習(xí)為主導(dǎo)的課堂，教師充分運(yùn)用多媒體、小白板、學(xué)習(xí)卡等手段，使課堂變得生動(dòng)有趣，課堂氣氛更加活躍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂教學(xué)效益有所提高。盡管距離我們所要的高效幸福課堂還有較大的提升空間。教師角色逐漸轉(zhuǎn)變。多數(shù)教師認(rèn)識(shí)到：教師不應(yīng)是手執(zhí)教鞭、高高在上、滔滔不絕的學(xué)者。教師正逐漸從知識(shí)的傳授者、灌輸者、擁有者向教學(xué)活動(dòng)的組織者、幫助者、合作者、引導(dǎo)者、激勵(lì)者、服務(wù)者轉(zhuǎn)變，逐漸由獨(dú)奏向伴奏轉(zhuǎn)變。盡管這種轉(zhuǎn)變并不那么明顯。對(duì)評(píng)價(jià)學(xué)生的評(píng)價(jià)更具有鼓勵(lì)性。新教學(xué)策略的核心就是“激勵(lì)與喚醒”。小組學(xué)習(xí)的課堂上孩子沒(méi)有對(duì)與錯(cuò)，只有激勵(lì)和鼓勁?！罢f(shuō)錯(cuò)了，沒(méi)關(guān)系，再說(shuō)一遍”，“聽(tīng)不懂，沒(méi)關(guān)系，再聽(tīng)一遍”。“某某小組（同學(xué)）匯報(bào)得真不錯(cuò)”......多數(shù)教師在整堂課上用賞識(shí)性語(yǔ)言對(duì)學(xué)生‘夸’不絕口，用恰如其分的語(yǔ)氣激勵(lì)每一個(gè)敢于表現(xiàn)自己的學(xué)生，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到“我參與我收獲，我展示幸福”的喜悅。盡管孩子的表現(xiàn)也許并不是我們想象中的那么出彩。三．細(xì)處改逐步完善

　　盡管小組合作學(xué)習(xí)有諸多優(yōu)越，實(shí)施以來(lái)也確實(shí)收到了一定的效果，但說(shuō)實(shí)話，效果的確很有限，距離我們理想的高效幸福課堂還很大，距離洋思、杜郎口、綦江等地的課堂境界更是遙遠(yuǎn)。透過(guò)熱鬧的課堂，我們也看到了小組合作學(xué)習(xí)背后存在著一些假象，使我們產(chǎn)生了些許困惑。

　　困惑一：合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容怎樣設(shè)計(jì)。在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，部分教師對(duì)怎樣的問(wèn)題適合小組合作學(xué)習(xí)感到茫然，問(wèn)題太深學(xué)生無(wú)所適從，無(wú)從下手；問(wèn)題太淺內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單又缺乏討論、研究、交流的價(jià)值，學(xué)生在合作時(shí)無(wú)所事事，浪費(fèi)課堂時(shí)間。學(xué)校當(dāng)如何指導(dǎo)引領(lǐng)，我們一時(shí)也感到茫然。

　　困惑二：合作學(xué)習(xí)的精髓如何把握。經(jīng)過(guò)一年多的實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)教師對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵理解很片面，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的流程也不太熟悉把小組談?wù)摦?dāng)成合作學(xué)習(xí)的也大有人在。有的教師有時(shí)為了凸顯小組合作這一方式，大用特用，不管什么問(wèn)題都要求小組或討論、或合作，一節(jié)課下來(lái)，整堂課都充溢著“合作”的氣氛。

　　有的教師在問(wèn)題提出來(lái)后根本沒(méi)給學(xué)生思考的時(shí)間就立馬要求學(xué)生討論。由于學(xué)生缺乏必要的前提準(zhǔn)備就匆忙展開(kāi)討論，小組合作次序混亂，學(xué)生發(fā)言七嘴八舌，沒(méi)有中心，鬧哄哄一陣子后就不了了之，課堂表面繁華，學(xué)生實(shí)際收益不大，造成了開(kāi)放與有效性非但沒(méi)有相伴相生還是背道而馳的尷尬。這種多用甚至濫用小組學(xué)習(xí)的情況比較普遍，與我們提出的“溫故互查---設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀---合作交流---匯報(bào)點(diǎn)評(píng)（個(gè)人或小組展示）---拓展延伸”操作流程相去甚遠(yuǎn)。不熟悉小組合作學(xué)習(xí)的規(guī)律，不掌握小組合作學(xué)習(xí)的流程這，必然會(huì)導(dǎo)致小組合作學(xué)習(xí)流于形式，表面熱鬧實(shí)則效率不高，也就是虛有其形而無(wú)其實(shí)。

　　困惑三：合作學(xué)習(xí)的全員參與如何保證。就是如何解決“少數(shù)學(xué)生爭(zhēng)臺(tái)面，多數(shù)學(xué)生做陪客”的問(wèn)題。如何在小組學(xué)習(xí)時(shí)給予學(xué)困生更多的機(jī)會(huì)，解決他們自信心的不足，這是擺在每個(gè)教師面前的難題。小組內(nèi)拿筆桿子、動(dòng)嘴皮子的經(jīng)常是那個(gè)人。有時(shí)小組學(xué)習(xí)變成了小組長(zhǎng)學(xué)習(xí)。如果硬要壓制小組長(zhǎng)不出頭，又變得沒(méi)有氣氛了，冷場(chǎng)了。此問(wèn)題不解決，最終會(huì)導(dǎo)致兩極分化嚴(yán)重。

　　困惑四：合作學(xué)習(xí)的規(guī)則怎樣落實(shí)。一是在組內(nèi)分工上是否有必要一定要在小組內(nèi)設(shè)立小組長(zhǎng)、記錄員、匯報(bào)員、紀(jì)律員。由于學(xué)生年齡偏小，對(duì)自己應(yīng)完成的任務(wù)沒(méi)有足夠的責(zé)任感和責(zé)任心。小學(xué)生畢竟有別于初中生，能主動(dòng)說(shuō)就不錯(cuò)了，如果還要求他們圍繞中心和主題發(fā)表意見(jiàn)，還要有人記錄下來(lái)再由另外的人來(lái)匯報(bào)，我們覺(jué)得真的是在為難他們。二是在規(guī)則的制定和落實(shí)上我們發(fā)現(xiàn)小組討論存在

　　著表面上的“假熱鬧”，“活而無(wú)序”。有的同時(shí)搶著發(fā)言，你說(shuō)你的，我說(shuō)我的，誰(shuí)也不聽(tīng)誰(shuí)的；有的一言不發(fā)，只是心不在焉地坐著；有的互相推辭，誰(shuí)也不發(fā)言；有的閑聊、說(shuō)笑或者干別的事。小組合作學(xué)習(xí)的規(guī)則得不到落實(shí)，學(xué)習(xí)的效果就是一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)。

　　困惑五：合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)怎樣制定。在評(píng)價(jià)上，我們發(fā)現(xiàn)組長(zhǎng)在組內(nèi)的評(píng)價(jià)難以體現(xiàn)客觀公平，教師對(duì)小組的也存在評(píng)價(jià)隨意性較大問(wèn)題。特別是學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)生操作起來(lái)真的很有難度。

　　此外由于教師擔(dān)心學(xué)生成績(jī)受到影響，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)存在諸多顧慮，始終不敢放開(kāi)手腳大膽嘗試。比如有時(shí)由于討論時(shí)間較長(zhǎng)，怕完不成當(dāng)堂課的教學(xué)任務(wù)而匆忙結(jié)束小組學(xué)習(xí)，有時(shí)又由于課堂小組學(xué)習(xí)效率不高，不得不課內(nèi)損失課外補(bǔ)的現(xiàn)象，無(wú)形中加重了師生負(fù)擔(dān)。還有就是學(xué)生按照“方陣式座次”形式圍坐的紀(jì)律難以得到保證。這些也我們困惑的地方。

　　為此，我們將進(jìn)一步學(xué)習(xí)借鑒兄弟學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我校小組學(xué)習(xí)存在的困惑與不足，抓準(zhǔn)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，注重細(xì)節(jié)，力爭(zhēng)在小組建設(shè)、管理、評(píng)價(jià)等方面做出自己的特色。

　　堅(jiān)定信心?！瓣P(guān)山仰渡塵未洗，策馬揚(yáng)鞭再奮蹄?！北M管小組學(xué)習(xí)在實(shí)踐中遇到了這樣那樣的問(wèn)題或困惑，但我們不能因此放棄新課程改革賦予我們的期待的理想，不會(huì)改變我們打造高校幸福課堂的追求，更不會(huì)動(dòng)搖我們強(qiáng)力推行小組合作學(xué)習(xí)的決心。我們有理由相信他的廣闊前景。我們清醒地認(rèn)識(shí)到：小組學(xué)習(xí)是對(duì)傳統(tǒng)課堂的改造，需要一個(gè)長(zhǎng)期、漸進(jìn)的過(guò)程，不能急于求成，更不能望而生畏。如果

　　站在“為學(xué)生的一生幸福奠基”的角度去認(rèn)識(shí)他，就覺(jué)得“畏懼心理”和“恐慌心理”是完全沒(méi)有必要的了，我們當(dāng)以坦然的心態(tài)去面對(duì)。為此，我們將進(jìn)一步堅(jiān)定信心，消除疑慮，迎難而上，不動(dòng)搖、不懈怠、不急躁、不折騰，堅(jiān)持“邊實(shí)踐、邊培訓(xùn)、邊總結(jié)、邊提高”。有句話說(shuō)得好：只要方向?qū)α耍瑘?jiān)持就是前進(jìn)。我們深信只要堅(jiān)持下去，我們就一定會(huì)看到小組學(xué)習(xí)在課堂生根、發(fā)芽、開(kāi)花，結(jié)果，就一定會(huì)讓我們品嘗到“柳暗花明又一村”的喜悅。

　　注重引領(lǐng)。小組合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的諸多問(wèn)題，與教師認(rèn)識(shí)以及對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的精神實(shí)質(zhì)領(lǐng)悟有關(guān)，也就是與教師的心態(tài)和素質(zhì)息息相關(guān)。為此，我們將進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和課題研究，逐漸引導(dǎo)教師正確認(rèn)識(shí)小組學(xué)習(xí)的真正內(nèi)涵，充分認(rèn)識(shí)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)經(jīng)歷的過(guò)程，熟悉小組合作學(xué)習(xí)的基本流程和操作要領(lǐng)。激勵(lì)教師在實(shí)踐中不斷探索，形成自己的特色。在借鑒別人的基礎(chǔ)上防止囫圇吞棗、邯鄲學(xué)步，穿新鞋走老路。

　　找準(zhǔn)重點(diǎn)。加強(qiáng)學(xué)生合作能力培養(yǎng)。要進(jìn)一步規(guī)范小組學(xué)習(xí)規(guī)則和要求，強(qiáng)化日常訓(xùn)練。教會(huì)學(xué)生會(huì)傾聽(tīng)、會(huì)交流，樹(shù)立自信，特別要改變學(xué)困生成“收音機(jī)”優(yōu)等生唱“獨(dú)角戲”的狀況，這是生生互動(dòng)、互幫互學(xué)、合作探究、共同成長(zhǎng)的前提。加強(qiáng)對(duì)合作學(xué)習(xí)過(guò)程的監(jiān)控。這是合作學(xué)習(xí)得到順利完成的重要保證。要求教師善于鼓勵(lì)，關(guān)注每一個(gè)組員的活動(dòng)，善于根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)引發(fā)話題，組織討論；用微笑、期待的目光或鼓勵(lì)的話引導(dǎo)較少發(fā)言的同學(xué)發(fā)表意見(jiàn)。學(xué)生不能自控時(shí)用目光動(dòng)作暗示，委婉地發(fā)出信號(hào)。要蹲下身子以一個(gè)普通

　　合作者的身份自然地參與到各個(gè)合作小組中去，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)探究，傾聽(tīng)每一位學(xué)生的心聲，讓學(xué)生覺(jué)察不出老師的“尊嚴(yán)”和“權(quán)威”，為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)起好示范作用。精心設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)內(nèi)容。指導(dǎo)備課組依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)、合作能力把那些具有探究性和開(kāi)放性須發(fā)揮小組集體智慧的問(wèn)題制作成學(xué)習(xí)卡，解決好小組學(xué)習(xí)只顧形式而形同虛設(shè)的問(wèn)題。探索多元評(píng)價(jià)機(jī)制。要求教師切實(shí)按照操作流程組織小組合作學(xué)習(xí)，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)要關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注過(guò)程。對(duì)小組中成員的表現(xiàn)從“合作是否友好，工作是否認(rèn)真負(fù)責(zé)”等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，尤其要關(guān)注那些在學(xué)習(xí)上有一定困難的學(xué)生，他們的絲毫進(jìn)步都要給予及時(shí)的肯定。讓學(xué)生在合作中感受到成功的快樂(lè)，感受到老師的信任和贊賞。要充分發(fā)揮榜樣示范作用，不斷探索小組評(píng)價(jià)方式的激勵(lì)性和新鮮感。多種方式評(píng)價(jià)來(lái)促進(jìn)小組成員之間互學(xué)、互幫、互補(bǔ)、互促。注重小組學(xué)習(xí)的實(shí)效。教師要始終作為小組合作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)者、引導(dǎo)者、合作者，教給學(xué)生小組合作的方法，積極參與到與學(xué)生的合作學(xué)習(xí)之中，適時(shí)調(diào)控課堂，有效引發(fā)討論，提高合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量；合作學(xué)習(xí)寧可少而精，也不能為合作而合作，杜絕表象上的“鬧熱與繁榮”。建立“活而不亂”的合作常規(guī)。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、積極參與、踴躍發(fā)言、認(rèn)真傾聽(tīng)、遵守合作規(guī)則的習(xí)慣。規(guī)范不應(yīng)在紙面上，要不斷通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練使常規(guī)成為習(xí)慣。

　　我相信，只要我們一起努力，號(hào)召全學(xué)區(qū)的老師共同奮斗，我們水東的“課改”這朵花，經(jīng)過(guò)大家共同去澆灌，一定會(huì)開(kāi)的越來(lái)越紅！

下峪聯(lián)小現(xiàn)場(chǎng)會(huì)匯報(bào)材料2

　　東峪聯(lián)小2012學(xué)年表彰大會(huì)主持詞（程序）

（主持人）尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家下午好！俗話說(shuō)“一年之計(jì)在于春”，值此春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇之際，我們?cè)谶@里舉行表彰大會(huì)，表彰上學(xué)期我們東峪聯(lián)小成績(jī)優(yōu)異的教師。希望通過(guò)這次表彰會(huì)，我們?nèi)w師生能夠總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揚(yáng)成績(jī)，以與時(shí)俱進(jìn)的思想觀念、更加飽滿的精神狀態(tài)，積極投入到本學(xué)期的學(xué)習(xí)工作中來(lái)，以取得更加優(yōu)異的成績(jī)！

　　本次大會(huì)的議程共六項(xiàng)：

　　一、鎮(zhèn)教育辦公室主任致辭

　　二、由劉延偉主任宣讀受表彰教師名單

　　三、為受表彰的教師頒獎(jiǎng)

　　四、由獲獎(jiǎng)教師代表發(fā)言 A、胡成訓(xùn) B、劉元新 C、禹方銀（班主任代表）

　　五、由劉仁新公布石萊鎮(zhèn)東峪聯(lián)辦小學(xué)教師綜合評(píng)估方案（征求意見(jiàn)稿）

　　六、由村書記發(fā)言

　　七、劉校長(zhǎng)作總結(jié)講話。

　　下面進(jìn)入會(huì)議第一項(xiàng)議程，有請(qǐng)致辭，大家歡迎。剛才在致辭中實(shí)事求是的總結(jié)了學(xué)校一年來(lái)的工作成績(jī)，并提出了今后學(xué)校的工作目標(biāo)。的確在過(guò)去的一年里，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)下，在全體師生的共同努力下我們東峪聯(lián)小取得了一個(gè)有一個(gè)優(yōu)異的成績(jī)。我校繼2011年成功創(chuàng)建“泰安市規(guī)范化學(xué)?！辈⑷〉谩疤┌彩薪虒W(xué)標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)?！焙汀疤┌彩刑厣r明學(xué)?！币詠?lái)，2012年又成功創(chuàng)建“山東省規(guī)范化學(xué)?！?。成績(jī)的取得離不開(kāi)教育辦公室 1

　　領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷指導(dǎo)，也離不開(kāi)東峪聯(lián)小駐村領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持，更離不開(kāi)我們東峪聯(lián)小師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的老師們的辛勤努力。

　　下面進(jìn)行第二項(xiàng)議程:

　　由劉延偉主任宣讀受表彰的優(yōu)秀教師名單

　　第三項(xiàng)議程: 現(xiàn)在就讓我們用最熱烈的掌聲有請(qǐng)受表

　　彰的教師上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)頒獎(jiǎng)。

　　有請(qǐng)獲得【】獎(jiǎng)的老師上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，請(qǐng)主席臺(tái)的領(lǐng)導(dǎo)為獲獎(jiǎng)老師頒獎(jiǎng)，大家掌聲祝賀。

　　下面進(jìn)入本次會(huì)議的第四項(xiàng)議程: 教師代表發(fā)言

　　一批批優(yōu)秀學(xué)生的成長(zhǎng)，離不開(kāi)老師的辛勤培養(yǎng)，在我們東峪聯(lián)小，有一大群優(yōu)秀教師，他們起早摸黑，經(jīng)常犧牲自己的休息時(shí)間，無(wú)私奉獻(xiàn)。一份耕耘、一份收獲，他們的汗水沒(méi)有白流，付出得到了回報(bào)，他們各自任教的學(xué)科在上學(xué)期期末統(tǒng)考中取得優(yōu)異成績(jī)，現(xiàn)在有請(qǐng)他們的代表，xx老師介紹經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)大家用最熱烈的掌聲歡迎他!

　　謝謝xx老師，剛才xx老師的講話也道出了全體老師的心聲。

　　聽(tīng)著xx老師的故事，我們的心里涌動(dòng)著一股暖意，這就是感動(dòng)。在她的故事里，我們看到教師的樸實(shí)無(wú)華，看到了教育工作者的忠誠(chéng)與奉獻(xiàn)。我們因此而感動(dòng)，我們應(yīng)該向往他們，學(xué)習(xí)他們默默無(wú)

　　聞和無(wú)私奉獻(xiàn)。相信汗水、相信付出，腳踏實(shí)地、埋頭苦干，他們的今天就是我們的明天！

　　下面進(jìn)入本次會(huì)議的第五項(xiàng)議程:評(píng)估方案

　　下面進(jìn)入本次會(huì)議的第六項(xiàng)議程:書記講話

　　書記的講話語(yǔ)重心長(zhǎng)、情真意切，肯定了我們的工作，又給我們指出了方向，我們今后一定要更加努力的工作，不辜負(fù)父老鄉(xiāng)親的期盼。

　　下面進(jìn)入本次會(huì)議的第七項(xiàng)議程:劉校長(zhǎng)做總結(jié)講話

（主持人）：各位老師、各位同學(xué)，回顧我校的昨天，成績(jī)喜人；展望我校的明天，前景光明！新的學(xué)期，新的挑戰(zhàn)，我們東峪聯(lián)小每一名教職工都應(yīng)該站在新的起跑線上，以滿腔的熱情投入到新學(xué)期的工作和學(xué)習(xí)中去，為實(shí)現(xiàn)自身的目標(biāo)而奮斗！在此，我祝愿并且相信每一位老師、每一位同學(xué)都能用自己的勤勞和智慧，書寫新學(xué)年工作和學(xué)習(xí)的滿意答卷。

　　謝謝大家！

　　2013總結(jié)表彰大會(huì)到此結(jié)束，謝謝各位！