下面是范文網(wǎng)小編分享的三個兒子評課稿3篇 三個兒子評課稿文章，供大家品鑒。
三個兒子評課稿1
《三個兒子》這篇課文是二年級下冊第六組的課文，這組教材是圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來編選課文，誠信、孝敬父母貫穿始終。寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育于生動有趣的故事中。《三個兒子》這是一篇十分淺顯的課文，但是淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的道理。何老師的課有以下幾個亮點：
1、從讀中感悟內(nèi)容。根據(jù)小學生的學習能力以及閱讀心理特點，讓學生從讀中感悟內(nèi)容，這是有效的教學方法。尤其是課文里一些含義深刻的句子，更需要通過反復朗讀才能領會語句的準確、精妙。如本課中老爺爺說了這樣一句話：“三個兒子？我可只看見一個兒子。”明明有三個兒子，為什么老爺爺只看見一個兒子？老師讓學生帶著這個問題讀課文，從而體會到：“老爺爺只看見了一個幫助媽媽提水桶的兒子
學生在讀中理解，培養(yǎng)了學生自主學習、自會讀書的能力而且通過讀詞讀句來自悟自得，調(diào)動了學生的學習積極性。
2．從讀中體會情感。何老師抓住這個重點，在教學“一桶水可重啦！水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了?！边@一自然段時，就讓一學生感受水的重量，其余學生也通過該生的描述和表情中感知了一桶水的重。接下來學生朗讀時，老師始終抓住水的重來引導學生。剛開始學生還讀得不夠好，老師用一句樸素的話告訴學生“還不夠重”，在她的引導下，學生抓住了重點詞“可”，并把這個字換成“很”“太”等字再朗讀，從而很自然地讀出了這桶水的重。學生在感知了水的重以后，繼而順理成章地感悟了提水的艱辛。
建議
在學生進入角色有感情朗讀的時候，學生們表現(xiàn)得非常出色，但不要忽略了讓學生通過讀表現(xiàn)出三個媽媽提水的辛苦。還要加強指導學生讀好老爺爺幽默、風趣而又意味深長的話。
三個兒子評課稿2
一、課前交流，別出心裁
課前交流中，老師以“孝”字為引子，揭示課題，為揭示課文內(nèi)容埋下伏筆。
二、朗讀指導，不露痕跡
指導學生讀出語氣。如學生在朗讀“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。”一句時，老師運用情境遷移法，學生變成了擁有一個好兒子的媽媽，都想夸夸兒子。最后學生都能自豪地、高興地夸著兒子。朗讀的語氣何須再作指導，它變成了學生情感的自然流露。
三、生字范寫，恰到好處
老師范寫了“胳膊”兩字，要求學生端正、工整、漂亮地書寫漢字。
四、生字教學，方法多樣
“沉甸甸”幫助學生理解了字義、詞義。如學習“拎”，師生一起做動作，學生在做一做的過程中理解了字義；學習“晃蕩”一詞，讓學生想象平時端水走路的情景，充分理解了詞義。
在學習“胳膊”一詞時，當學生知道肉月旁與身體有關后，就積極而迅速地把自己積累的與身體有關的漢子都調(diào)動出來了。這樣的歸類，學生既掌握了新字，有復習了許多舊字。
五、說話訓練，分層落實
通過看圖說話訓練，學生初識了三個兒子。老師出示課文插圖，加以引導：“瞧！這就是課文中的三個兒子，看看他們各自在干什么？誰來給我們介紹介紹？” 緊接著以句式：“一個------一個-------另一個-------”，讓學生再來介紹，訓練了學生說話的條理性。
三個兒子評課稿3
今天，我評課的課題是《三個兒子》。這篇課文是二年級下冊第六組的課文，這組教材是圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來編選課文，誠信、孝敬父母貫穿始終。寓優(yōu)秀的.思想品質(zhì)教育于生動有趣的故事中?！度齻€兒子》這是一篇十分淺顯的課文，但是淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的道理，那就是“為人子，方少時，孝與親，所當執(zhí)”。我聽了麥老師這節(jié)課，仿佛溶入到這個有趣的故事之中，不但使我明白了無論古今中外，孝道都是永恒的美德，還真正感受到在座的孩子們的主動學習精神，以及他們不但在學校守紀律、認真學習，在家也能尊敬長輩，孝敬父母的優(yōu)秀品質(zhì)。這節(jié)課令人耳目一新，富有以下六個亮點：
一、教學充滿樂趣
老師的語言生動、形象符合兒童的特點，麥老師就以這些特點，采用了生動、直觀進行教學，還跟孩子們親切交談，學生倍感親切，拉近了老師與學生、學生與文本的距離，讓課堂處處充滿樂趣，孩子們在演中學、在樂中學，學得輕松、學得愉快。
二、識字中求實
識字教學的重點是讀準字音，加強生字的理解，找出認字的規(guī)律，重點指導，做到：有比較、有示范、有指導、有評價。麥老師在讀音方面有針對性地進行指導，如“嗓”是平舌音；“拎”是前鼻音；“晃”是多音字，在文中念第四聲。然后出示帶生字的詞語、句子，檢查學生識字情況，使新課標認字練習得到很好的落實。
三、讀書美中務實
讀中體會、讀中積累是我們新課標的重要理念。老師牢牢把握著以讀為原則，讓學生在讀中學文、讀中悟理，放手讓學生讀，引導學生美讀，先讓學生帶著問題自讀自悟，以合作讀、分組讀、分角色讀等多種形式，重點指導學生讀好文中三個媽媽的不同語氣，在賽讀中能抓住重點、突破難點，幫助學生把課文讀準、讀通、讀懂。
四、導語優(yōu)美
老師以優(yōu)美的語言提出問題：同學們，你們朗讀課文非常有感情，富有語感美，我現(xiàn)在想問一下，三個兒子中你最喜歡哪個？為什么？你又懂得了什么？（學生答：我喜歡第三個兒子，因為他能幫助媽媽干活，使我懂得了要孝敬父母，體貼父母）這樣，充分調(diào)動了學生的學習興趣。教學中，老師以生動、活潑、設計巧妙、直觀、形象的板書給學生美的享受。
五、教學設計新
解放學生，是我們目前教育改革主旋律，設法讓學生動手畫、動腦想、動口說。例如：老師先讓學生想一想、議一議。三個兒子面對著三個媽媽，當他們的媽媽拎著沉重的水桶走來時，三個兒子是怎樣的表現(xiàn)，讓學生自己去找、去畫，找出答案討論匯報：一個孩子翻跟斗，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！一個孩子唱著歌，歌聲真好聽。另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽沉甸甸的水桶，提著走了。然后老師質(zhì)疑：明明是三個兒子，老爺爺為什么說他只看見一個兒子？讓學生們討論得出答案：因為第三個兒子幫媽媽干活，孝敬母親，所以老爺爺說只看見一個兒子。在這里讓學生自己去解決問題，真正做到打破小課堂。最后老師還引導學生：你會用“一個（只）……，一個（只）……，另一個（只）……?！闭f一段話嗎？大家紛紛舉手發(fā)言。在這里，我們可以感受到孩子們的語言是多么豐富有趣，而孩子們的深情交流和進一步擴大閱讀量和知識面，培養(yǎng)了學生收服信息和處理信息的興趣。
六、教法學法新
學生是學習發(fā)展的唯一。麥老師采納了自主、合作的形式，放手讓學生自己讀書、自己發(fā)現(xiàn)、合作交流，充分體現(xiàn)了學生的主體性地位。
麥老師在教學中采用多種多樣的教學手段，令以上六個亮點得以落實、升華。
這節(jié)課給我們帶來美感、啟發(fā)的同時，我有兩個建議：
1、在學生進入角色有感情朗讀的時候，學生們表現(xiàn)得非常出色，但不要忽略了讓學生通過讀表現(xiàn)出三個媽媽提水的辛苦。還要加強指導學生讀好老爺爺幽默、風趣而又意味深長的話。
2、在拓展活動中，老師是否要求學生在課外搜
集資料，如：把你在電視上、書上看到的，或是你身邊的哪個小朋友是孝敬、體貼父母的，把他們的事跡講給大家聽。老師還倡議同學們每天至少為父母做一件事。
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