一節(jié)難忘的語文課作文7篇最難忘的一節(jié)語文課作文

時(shí)間：2022-12-02 17:49:00 綜合范文

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的一節(jié)難忘的語文課作文7篇最難忘的一節(jié)語文課作文，歡迎參閱。

一節(jié)難忘的語文課作文1

　　今天，袁老師給我們上了一節(jié)難忘的語文課。說它難忘，因?yàn)檫@是一節(jié)表演課。我們都特別期待著表演《公儀休拒收禮物》這課獨(dú)幕劇。

　　這激動(dòng)人心的時(shí)刻終于到了。袁老師一進(jìn)門，我們都非常緊張，好像心要跳出來似的。袁老師微笑著問我們課前有沒有排練，我們沒有吱聲。其實(shí)，我能猜到，老師想讓我們把課文讀熟，這樣演起來能夠順利一些。而且，袁老師還帶了攝像機(jī)，由陳奎負(fù)責(zé)拍攝。袁老師鼓勵(lì)我們自告奮勇地上臺(tái)表演，我想舉手但是沒有勇氣。只有尤澤宇那組同學(xué)積極舉手，袁老師叫他們那組上臺(tái)表演。他們那組同學(xué) 全部捧著書表演，根本不算是表演，充其量只能算是分角色朗讀。袁老師讓我們發(fā)表觀點(diǎn)，大家也是各抒己見。接著，袁老師又讓張弛那組表演，但是也只有張弛一個(gè)人表演得比較好。袁老師沒有生氣，繼續(xù)鼓勵(lì)大家：“老師最后想讓大家推薦四位同學(xué)上臺(tái)表演。讓我們?cè)趧偛疟硌莸幕A(chǔ)上吸取經(jīng)驗(yàn)，精益求精。想不想挑戰(zhàn)?”我們推薦了四位同學(xué)，大家的目光一齊聚集在講臺(tái)前。這次，他們表演得特別到位：公儀休那么鎮(zhèn)定自若，子明那么謙虛好學(xué)，管家那么阿諛奉承……我們情不自禁地鼓掌叫好。袁老師也開心地笑了。

　　這一節(jié)課我覺得有點(diǎn)遺憾，因?yàn)槲覜]敢舉手。如果能再讓這節(jié)課重上，我一定第一個(gè)高高地舉起手!

一節(jié)難忘的語文課作文2

　　那天清晨，我早早來到了教室，把語文教科書輕輕翻到第五組，這節(jié)課我們會(huì)講到奇妙的漢字。

　　上課鈴伴隨著老師的腳步打響了，老師昂首挺胸拿著輔導(dǎo)書走進(jìn)了教室，我們聚精會(huì)神地慢慢兒聽老師講課。老師和藹地沖我們笑了笑，然后慢條斯理的跟我們說：“今天，我們來走進(jìn)第五組，了解了解這些奇妙、有趣的漢字吧!首先，聽老師講講幾個(gè)有關(guān)于漢字的小故事?！蔽覀儺惪谕暎昂谩?，我們都把耳朵豎起來，靜靜地聽著。老師講的繪聲繪色，我們那是聽得津津有味兒，仿佛沉浸在這與眾不同的漢字王國了。另外，老師還給我們講了幾個(gè)漢字笑話，逗得同學(xué)們捧腹大笑，不過這也讓我們知道了：用錯(cuò)一個(gè)字都可能鬧出個(gè)大笑話。

　　接著，老師拿出書本，跟我們講解了一下漢字的演變過程：從商朝的甲骨文一直到唐朝的行書，都是從象形走向符號(hào)化，從筆畫多慢慢變成了筆畫簡單。近看這些字，猶如山峰般挺拔，小溪般清亮，大海般浩瀚。多么像一群可愛的小精靈啊!老師還在黑板上給我們“展示”了一段草書，氣質(zhì)非凡、大小不一，真是字如其人啊!

　　老師講完后，又告訴我們甲骨文是誰最初發(fā)現(xiàn)的、古人寫錯(cuò)字鬧出的笑話、還有許多誤導(dǎo)我們的錯(cuò)別字，以及中國漢字的博大精深。

　　下課鈴響起了，同學(xué)還留在教室里聽老師講課。等到老師講完了，才依依不舍告別了這堂精彩的課，有的同學(xué)還在細(xì)細(xì)回味著什么……

一節(jié)難忘的語文課作文3

　　語文課，我一直都很喜歡，每天都上演著一幕幕精彩的話劇。今天，我將給大家講述一節(jié)難忘的語文課。

“叮鈴鈴”、“叮鈴鈴”，上課了，王老師大踏步地走向講臺(tái)，嚴(yán)肅地說：“這節(jié)語文課，來檢查同學(xué)們的背誦，背不會(huì)的在講臺(tái)兩邊站著，要是到下課了還沒背會(huì)，就把你背的那段抄3遍?！?我的心像插入了一把鋒利的劍。“天吶，不會(huì)吧!要檢查背誦?！蓖瑢W(xué)們和我都抱怨著。

　　背誦開始了。當(dāng)?shù)谝慌疟惩陼r(shí)，只有馬佳慧一個(gè)人順利通過了，“這么難嗎?”我情不自禁地打了個(gè)寒顫。當(dāng)快到我們組的時(shí)候，別的組也只有幾個(gè)背下來的，我不禁驚恐萬分，心跳加快。到黃熠天背的時(shí)候(我前面的同學(xué))，他邁著小小的步伐走上了講臺(tái)，加上他忐忑不安的心情，看得出他有點(diǎn)害怕。但在背的時(shí)候，他的臉上帶著一絲微笑，顯得不是那么緊張，表現(xiàn)得很輕松，順利過關(guān)，他高興得手舞足蹈。

　　該我背了。根據(jù)前面幾個(gè)同學(xué)們的表現(xiàn)，我總結(jié)出一個(gè)道理：遇到什么困難都要淡定，要微笑面對(duì)。于是，我大大方方地走上講臺(tái)，把書慢慢的遞給了王老師，便讓他看了簽字，告訴了他我要背的段落?！褒R佳豪，你一定能行”，我心里暗暗為自己加油。背誦的時(shí)候我面帶笑容，背的津津有味。(雖然有的地方背的結(jié)結(jié)巴巴，但是總體背的比較不錯(cuò)了)。接著，很多的同學(xué)都成功了，高興地歡呼著：“耶!通過了?！?/p>

　　這節(jié)語文課是不是很難忘啊!

一節(jié)難忘的語文課作文4

　　星期一早上，我們上了一節(jié)班會(huì)課。老師給我們講了《老鷹與蝸牛》的故事。

“從前，有一對(duì)好朋友，它們是老鷹和蝸牛。它們都想到達(dá)金字塔的頂端。蝸牛知道，老鷹可以展翅高飛，輕松地到達(dá)金字塔的頂端;它也知道，如果自己要爬到金字塔的頂端，不知要花多少天呢。但是，堅(jiān)定的信念指引著它，無論風(fēng)霜雨雪從不停止。它勇敢地向風(fēng)雨搏斗，不屈地向雷電抗?fàn)帲瑹o論多么悲痛，多么疲憊，它總是堅(jiān)持向上爬。滑落了，再來;滑落了，再來……不知過了多少年，蝸牛的愿望終于實(shí)現(xiàn)了，它終于達(dá)到了金字塔的頂端!蝸牛俯瞰著自己腳下的萬物，感到無比的激動(dòng)，也感到了無比的自豪……”

　　老師講著，同學(xué)們聽著，不時(shí)地發(fā)出議論：“我真想像老鷹那樣，一飛沖天，這樣很快就能飛到金字塔的頂端了!”

“我更佩服蝸牛，它能排除一切困難，勇敢地爬上了金字塔的頂端!”

　　聽著同學(xué)們的議論，老師笑了，說：“是的，你們也許像老鷹，是個(gè)有天分的聰明孩子，也許像蝸牛，是一個(gè)每天分的普通孩子。但是，無論你是哪一種孩子，都能達(dá)到這‘金字塔’的頂端。 ”

“真的嗎?”我小聲嘀咕著。

“是真的。但是，你們都要努力。如果你們是普通的孩子，有可能比聰明的孩子花更多的時(shí)間。只要你愿意花時(shí)間，你就一定能達(dá)到成功的彼岸!”老師堅(jiān)定地說。

　　這節(jié)課讓我久久難以平靜。是呀，無論天資聰明還是普普通通，只要心中有一種信念，行動(dòng)起來，堅(jiān)持不懈，你早晚都會(huì)成功。我似乎感到有一個(gè)火苗在我心中跳躍，我在心中吶喊，就算你是普通的孩子，你也不能放棄目標(biāo)，因?yàn)橹灰Γ惨粯幽軌虺晒?

一節(jié)難忘的語文課作文5

　　有一堂語文公開課最令我難忘。

　　那是上三年級(jí)的時(shí)候，有一天上午，老師告訴我們，下午全班同學(xué)去多媒體教室上語文公開課，給我們上公開課的老師是三(2)班的何老師，同學(xué)們聽說要去多媒體教室上課，一個(gè)個(gè)都非常的好奇和興奮，大家都期待著下午早點(diǎn)到來。

　　下午上課了，我們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下來到了多媒體教室，這里比我們上課的教室要大一些，還來了幾位老師，他們坐在了后幾排。開始上課了，何老師走上講臺(tái)，我們都非常遵守紀(jì)律地坐在座位上，教室里鴉雀無聲。上課時(shí)何老師不時(shí)地用幻燈片給我們講解課文，我們聚精會(huì)神地聽著，認(rèn)真地記著筆記。老師提問了，同學(xué)們爭先恐后的舉起手，積極踴躍地?fù)尨?，生怕老師看不見，一個(gè)個(gè)把手高高地舉著，當(dāng)然，我也不甘落后，老師每問一個(gè)問題，我都舉手搶答，終于老師喊我回答了一個(gè)問題，我回答的正確，還獲得了一個(gè)小獎(jiǎng)品——一片小小的美麗的楓葉書簽。

　　不知不覺中一節(jié)課就上完了。下課鈴響的時(shí)候，我們卻不想走，但是在老師的催促下，我們還是一個(gè)跟著一個(gè)地依依不舍的走出了多媒體教室，回到自已的教室，同學(xué)們還在意猶未盡地談?wù)撝鴦偵贤甑?公開課。啊!那是一堂多么令人難忘的語文公開課呀!

一節(jié)難忘的語文課作文6

　　今天，李老師給我們上了《卡羅納》這一課。

　　由于這是一篇略讀課文，所以，李老師讓我們先寫批注，再一起討論。

　　教室里頓時(shí)鴉雀無聲，只聽見鉛筆寫字時(shí)的“沙沙”聲，像有許多蠶在吃樹葉。我一邊看著課文思考，一邊晃著鉛筆，此時(shí)的我，已經(jīng)想不出寫什么感受、提什么問題了。我瀏覽著課文，當(dāng)我看到 “老師暗示大家暫時(shí)別管他，開始上課”這句話時(shí)，我心里產(chǎn)生了一個(gè)疑問：為什么老師要暗示大家，卻不直接說呢?我迅速翻到“資料袋”那一頁，在上方已寫得滿滿的批注下添上我的新疑問。這時(shí) ，正在“巡邏”的李老師恰好走到我身旁，在我身邊停下來，看了看我的那些批注，我手里流出一些汗，心也砰砰直跳，生怕李老師會(huì)說些什么。幸虧，李老師只是一聲不吭地離開了。

　　開始討論了，我舉高了手想讓大家解決我的疑問?？衫罾蠋焻s偏偏點(diǎn)了一個(gè)沒舉手的同學(xué)。那位同學(xué)說完了，我又舉高了手，可李老師依然沒叫我。就這樣，我一次又一次地舉高手，可李老師就像沒看見我似的，就是不叫我。難道我寫的批注差?

　　這時(shí)，下課鈴打響了，這樣一節(jié)有意義的課就這樣在下課鈴中結(jié)束了?；叵肫饎偛耪n堂上那歡樂的氣氛，我真想再上一節(jié)這樣的課。