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關愛尊重學生,做學生的良師益友MicrosoftWord文檔1
做學生的良師益友
摘 要：做一名中職生的班主任，確實比做一名普通中學的班主任辛苦，中途接班，讓學生在本來習慣了的環(huán)境中接受一位新班主任，就更是件不容易的事。班主任要堅持自己的原則，嚴格要求學生，用教師的人格魅力讓學生接納自己，做學生的良師益友。
關鍵詞：接納；堅持；嚴格
我已是三次中途接任班主任了。和從新生開始任班主任相比，中途接任有一定的難度。不管原來管理效果如何，學生與原來的班主任之間已很熟悉，他們之間形成了一定的默契和習慣，中途接任，學生要重新認識和熟悉你，有一種排斥心理。因此，我首先要做的是怎么走進他們的心里，讓他們能很快地接納我，把我當做他們可信賴的知心朋友，做他們的良師益友。
學生有一個特點，就是“怕”班主任，再調(diào)皮的學生，也會有這樣的心理。他們無形中把班主任當成了他們的“家長”。要接替原來的班主任，不管原來班主任在學生心里是否有份量，有些學生一時都是無法適應的。
怎樣才能讓學生接納我？管嚴了學生會對著干；管松了正合學生的意，結(jié)果將一發(fā)不可收拾。教育家烏申斯基說：“在教育中，一切都應該建立在教師人格基礎上。因為，只有從教師人格的源泉中才能涌現(xiàn)出教育的力量?！币虼?，我沒有一味遷就學生，而是堅持我的原則，要求學生做到：上課不曠課、不遲到；早上按時早操，晚上按時就寢；上課期間晚上不得出校通宵上網(wǎng)；講文明，講衛(wèi)生，不亂扔垃圾，必須保持教室和寢室清潔干凈。要他們達到這些基本要求，對他們來說是很難的事。如要他們堅持每節(jié)課不遲到、不逃課，他們很難做到。因為按照他們以前的習慣，愿去上課就去上，不愿去就在寢室睡覺或逃出校外上網(wǎng)。要他們講衛(wèi)生，不亂扔垃圾，不隨地吐痰，他們根本無法接受。早上叫他們起床，寢室里一片狼藉。我就現(xiàn)場說教，告訴他們不講衛(wèi)生的危害，告訴他們怎樣才能搞好寢室衛(wèi)生和教室衛(wèi)生，并示范給他們看。一次次，一天天，我用我的耐心和關心讓學生按我的要求去做。對能做到的學生，我會經(jīng)常地贊揚；對偶爾做不到的學生，我會鼓勵；對做不到的學生，我會推動他們?nèi)プ觥?/p>
在嚴格要求學生的同時，我有空經(jīng)常與班上學生聊天，在聊天中告訴學生一些處理問題的方法和做人的道理；在聊天中了解學生需要什么，把我對他們的期望傳達給學生，把我對學生的愛傳遞給學生；在聊天中贊揚學生優(yōu)點，指出學生的不足。
我在平時也加強了對學生的關心。如有學生發(fā)燒生病了，以往他們都是不愿意去看病，發(fā)燒就迷迷糊糊地睡覺熬著。我知道后特別心痛，不管多晚都會帶生病的學生去看病，幫忙燒開水給生病學生吃藥，給生病學生買飯送飯，以我的真心換來學生的信任，以我的愛心取得學生的理解。沒有愛就沒有教育，愛學生應該發(fā)自內(nèi)心，這樣才沒有隔閡，消除了隔閡，他們才能接納我這個新任班主任，才能很好地與我交流。在與他們的交流中，我經(jīng)常贊揚他們的點滴進步。人們常說：“好孩子是夸出來的。”誰都愿意在贊揚中進步，沒有贊揚和賞識也就沒有教育。贊揚和賞識是一條紐帶，能使教師和學生精神相融、心靈交匯。班主任教師尊重、賞識自己的學生，便能走進學生的心靈。
慢慢地，時間長了，學生對我也了解了，知道了班主任對原則問題是不會讓步的，知道我的嚴格和辛苦是為他們好，并用他們的行動從心里接受了我這個中途接任的班主任。結(jié)果是：不用罰款或采用什么懲罰措施，學生都做到了我所堅持的要求。上課不遲到了，每天堅持去上課，寢室和教室衛(wèi)生大大改變。為使他們保持下去，我會每周總結(jié)一次，并給予一定的物質(zhì)獎勵。雖然這個過程很辛苦，但我覺得我的辛苦很值得。后來，有些學生自己有什么秘密、想法都會和我說，把我當成了他們真正可信賴的朋友。
當然，也有怎么都說服不了的學生，不管你怎么做，都走不進這種學生的心里，也就是人們常說的那種“刀槍不入”的孩子。面對這樣的學生，我就與家長聯(lián)系，讓家長配合管理好他們。但有些家長對子女比較縱容，又由于每位家長教育子女的觀念不同，有時和家長交流都很費勁，管理起來也就非常困難。要管好他們的子女，首先要讓家長改變教育方法，改變教育子女的觀念。家長明白了教育子女的大道理，才能配合班主任教育好自己的子女。因此，家在外地的家長，我采用打電話的辦法與家長交流，一次說不明白，就兩次、三次??家在本地的我就利用休息時間上門做家訪，和家長進行面對面的交流，讓家長真正懂得教育子女的方法。有些子女由于家庭的長期溺愛和縱容，秉性已很難改過來，連他們的家長也沒有辦法，我就借助學校的制度對這些學生進行嚴格的教育。
班主任要管好班上的學生，不應采用保姆式管理方法，事事都替代。如果覺得教育學生做一件事很費勁，還不如自己做了更省心，也就沒有達到教育學生的目的。班主任是學生精神家園的守護者，人生道路的引導者。班主任要用愛心凈化學生的心靈，要用誠心建立師生關系，做有高尚人格魅力的班主任。
關愛尊重學生,做學生的良師益友MicrosoftWord文檔2
除了父母，教師是學生相處時間最長，對學生影響最長的人。作為一名教師，尊重和關愛學生是其職業(yè)道德的核心，其言行舉止都在影響著學生的成長。首先，尊重學生是作為一名成功教師的基本條件。第一，與別人和睦相處的關鍵是換位思考，當你站在別人的角度思考，許多問題都會得到解決。所以，要正確引導學生言行，站在他們的角度思考問題，尊重他們的想法，聆聽他們的意見，以他們的想法出發(fā)進行教育，而不能一味的對學生進行說教，或以教師或長輩的身份逼迫他們聽從。要想別人尊重你，你要先尊重別人，這也是教師需發(fā)揮的榜樣作用，教會學生學會尊重學生。第二，孔子提倡“因材施教”，每個學生都有自己的個性和特長。作為教師，應該尊重每位學生的個性和特長，而不應該以一種標準來衡量每一位學生。許多學生在學習方面努力了卻不太優(yōu)秀，但是他們一定會有自己擅長的方面，例如寫字很漂亮或是跑步很快，若教師用考試和學習的一把戒尺衡量并強壓學生一定要在學業(yè)方面有成就，那么學生的自尊心就會受到傷害，自信心也大大減少；相反，若是發(fā)揚其優(yōu)點，在平時注意讓他們的特長發(fā)揮作用，并且多多鼓勵他們努力學習，引導他們設想自己的未來，這樣，學生的學習效率應該會更高吧？
其次，關愛學生是教師道德的核心要求。關愛學生，從心開始。良言一句三冬暖，教師的關心問候?qū)W生的成長至關重要，一句鼓勵可能會激勵他一輩子向前看，一句問候可能會改變他對你嚴厲的看法。對學生的關愛不僅在語言上，也在行動上。每位學生都需要教師的關心和愛護，特別是留守兒童。我任教的學校大多都是留守兒童，并在學校住宿，今年的元宵節(jié)，我便帶上湯圓與他們一起慶祝，原本失落的孩子們又變得活潑起來了。如果你真心地關心學生，他們會知道，他們也會給你帶去快樂！
結(jié)合你所教班的情況，你認為當前班級管理中存在哪些問題？應當如何改進？
班主任是班級的教育者、領導者、組織者，班主任的管理方法對學生的成長至關重要?？吹狡渌薪?jīng)驗的老師和班主任的管理工作和成果，我深深體會到，一個好的班集體，有積極向上的態(tài)度，團結(jié)一致，其班風和學習成績也會朝更好的方面進步。我不斷學習和努力，但期間還是遇到了許多問題。
第一，課堂上出現(xiàn)的問題不能及時處理。在教學過程中，我常常會遇到一些小問題，例如某學生不停講話或是心情低落，在課堂中無法完全解決這些問題，最好的做法是課后找其談話，了解情況并引導其解決問題。然而，我卻總是下課后忘記，或是趕著上下一節(jié)課而使得問題沒有得到完全的解決。接著，沒有完全處理的問題就一直遺留放大。后來，我想到了幾個解決方法：
1、課堂中的問題如果不能及時解決，利用課間時間在便利貼中記下，待大課間或是其他時段找學生及時處理問題。
2、對于上課搞小動作或是故意搗亂引起其他同學注意的，先用眼神或是稍稍走過去暗示等方法讓其停止，嚴重者課后慢慢引導教育。
第二，在樹立班風方面。因為是重組班級，所以在開學時班里的學習氛圍不濃，學生也不能團結(jié)一致，并不像是一個班集體。經(jīng)過許多有經(jīng)驗的班主任的建議，我從自己開始改變。首先，言傳身教?？鬃诱f過：其身正，不令其行；其身不正，雖令不從。因為班里學習氛圍不濃，我便在班會課給他們講自己的學習經(jīng)歷，并在平時的教學過程中講些與課文相關的課外知識。課后，在辦公室里，我也經(jīng)常閱讀各種書籍，讓自己也慢慢沉淀學習。通過這種方法，學生受到教師潛移默化的影響，也會慢慢投入學習。接著，因為是新組成的班級，學生之間還不熟悉，不能團結(jié)一致。這時，我作為班級的組織者和領導者，我常常在課后或是晚自習走到班里，看看他們在干什么，有些什么需要幫助的，這樣，學生在新的環(huán)境中經(jīng)?？吹嚼蠋煟X得老師很關心自己，心里就產(chǎn)生安全感，在新班級中感到溫暖。然后我利用校運會，動員所有學生積極參與，學生們都能在校運會中找到自己的位置：運動員，后勤人員，廣播員，啦啦隊等。通過那次校運會，班里變得更加積極向上，團結(jié)友愛。結(jié)合教學實際，反思你的教學實踐中出現(xiàn)的低效和無效的行為和原因，你認為怎樣從有效教學走向高效教學？
（數(shù)字500以上，嚴禁抄襲）
在我成為教師開始上課時，我總是認認真真?zhèn)湔n，準備非常充分，將課堂時間安排得滿滿的，但一段時間下來，并沒有達到預想的成果，這讓我感到非常失望，難道我做的都是無用功嗎？經(jīng)過反思，我找到了原因。我的準備工作很充分，整節(jié)課下來并沒有浪費時間或是出現(xiàn)冷場的情況，但是，我發(fā)現(xiàn)，在課堂上，我成為了主體，而學生只是被動的聽課和學習，沒有預想中的熱情和動力，這就是教師經(jīng)常犯的錯誤——“滿堂灌”吧。學生失去了學習的主體地位，而我沒有扮演好引導者的身份，生怕冷場而不停地向他們灌輸知識，而這是低效或是無效的教學。
如何將我教學轉(zhuǎn)變?yōu)楦咝Ы虒W呢？經(jīng)過其他老師的指點和思考，我得出了以下幾點：
一、注重引導學生思考探究，讓學生主動學習。教師需扮演引導者的身份，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵學生解決問題。當學生對知識充滿好奇心和探究心時，就會有強大的學習動力，在經(jīng)過主動的學習探究后，學習效率也會越高。
二、精于設問。蘇霍姆林斯基說過：“在每一個年輕的心靈里，存放著求知好學，渴望知識的”火藥“，就看你能不能點燃?！彼裕處熢O計的問題要有導向性和趣味性，既要貼近學生知識水平，又要能激發(fā)學生學習的興趣，使教學變得高效。
三、活動多樣化。一堂課的教學不能只有“教”，知識的傳輸很重要，但學生學習和練習的過程也不可或缺。教師在教授完知識點后，學生練習的方式需多種多樣，讓學生從不同的思維方式思考，用不同的方法解決各式各樣的問題，既提高了課堂的趣味性，也訓練了學生解決問題的能力。幫助課堂教學變得高效有很多種方法，值得我不斷的思考實踐和總結(jié)反思。
我所教的是七年級的學生，七年級的學生剛從小學升上初中，還保留著愛打小報告，喜歡打打鬧鬧，發(fā)生了矛盾總愛依賴老師解決。第一個學期我?guī)椭鷮W生解決了不少問題和麻煩，例如作業(yè)本弄丟了或是出黑板報的同學之間發(fā)生意見分歧等。這些問題看似很小，但它確實會讓學生上課心神不寧或是情緒低落，從而導致學習效率低。
經(jīng)過了一個學期的各種調(diào)解，這些小問題還是一直沒終止的發(fā)生著。這時，我意識到，我的解決方法是不對，每次幫助學生解決矛盾問題，找學生談話疏導，只是“治標不治本”。因為問題一直會發(fā)生，如果沒有形成自己獨立想辦法解決問題的習慣和能力，一味地依賴老師或家長，學生是得不到成長的。
所以，我組織了一次“如何解決日常生活小摩擦”的主題班會，加強學生解決問題的意識，學習解決矛盾的方法。接著，每當學生發(fā)生小摩擦來找我時，我都會試著引導其想辦法，用自己的力量解決問題，并做好后續(xù)跟蹤工作。結(jié)果，半個學期過去了，學生變得比較獨立，即使出現(xiàn)小問題，也會想辦法或討論怎么解決，有了很大的改善。
從2014年畢業(yè)至今，我走上講臺差不多已經(jīng)有一年了，這一年，我從最初一名青澀的教師慢慢的成長了許多，上課變得更加自信，管理班級也慢慢比較得心應手了，這里既有學校領導和同事們的悉心教導和熱心幫助，也有自己的辛苦和努力。根據(jù)我從教不久的個人經(jīng)驗來看，我認為教師成長無論對學生發(fā)展還是教師自身的發(fā)展來說都是至關重要的。新教師要成長為具有實踐經(jīng)驗的智慧型優(yōu)秀教師，需要不斷的實踐積累和深刻的自我反思。下面我從幾點談談我對教師成長的認識：
學習是教師成長的基礎。教師需創(chuàng)造不斷地學習，一個人如果停止了學習，那就像一桶水，總有一天會枯竭。在枯竭的時候，教師的工作就會變得沒有創(chuàng)新，只是一味的重復再重復。堅持自我反思。沒有最好，只有更好。教師的每一堂課，用的每一種方法，設計的每一個活動，都沒有最好，只有更好，所以，教師需要不斷的自我反思，尋找自己的失敗之處，找到解決的策略和方法。
保持一顆永遠年輕有活力的心。雖然我現(xiàn)在還年輕，積極向上，熱情活力，這對現(xiàn)在的我來說很容易做到。但是，由于教師容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠和工作的瑣碎操勞等原因，要始終保持一顆年輕的心，是很難做到的。時刻保持積極向上的心態(tài)，走進學生，感染學生，這也是教師成長的一部分吧！
針對以上三點，我為自己設計了一個五年計劃。
早上堅持朗讀英語十五分鐘，保持良好的英語口感。
堅持閱讀，其中包括教學理論、英語文章和各類課外書，形成好的閱讀習慣。
每天反思當天的上課情況和班主任工作，把需要改進的地方記好，讓出現(xiàn)的問題得到改善。積極參加公開課活動，多向優(yōu)秀教師請教。
保持微笑，善待每一位學生。以身作則，教會學生保持樂觀的生活態(tài)度。每天運動半小時，讓自己活躍起來，對生活充滿斗志和希望。
我的五年計劃都是從小事做起，沒有宏大的目標，我相信只要從日常生活小事做起，水滴石穿，五年后我會看到一個更加成熟優(yōu)秀的自己！
英語是一門有趣的學科，作為一名教師, 就應該堅實自己的教師基本功, 提升自己的素養(yǎng), 以自己獨特的人格魅力來吸引學生積極的投入到學習中來, 變學生的“要我學”為“我要學”。如果我們能注意挖掘潛藏在英語中的寶藏，注意培養(yǎng)學生學習興趣，讓學生主動學習，就可以戰(zhàn)勝學習的厭煩情緒，使英語學習持久下去，并發(fā)揮學生潛在的能動力。興趣是最好的老師，學習的興趣越濃，學習的積積性就越高，學習的效果就越好。久而久之，這種興趣就會變成一種學習上的心理需要——習慣。這樣學生的學習就可以由“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”了。為此，我總結(jié)出了三點培養(yǎng)學生興趣的方法。
一、用積極的態(tài)度感染學生
教師必須具有強烈的事業(yè)心，樂于向上的心態(tài)，飽滿的熱情，友善的態(tài)度，寬容的品質(zhì)。教師每天微笑著自信地走進課堂，熱情洋溢地授課，使英語課上得生動幽默，學生的情緒自然而然受到感染，被調(diào)動起來。樹立信心。
教師要除了認真宣傳學習英語的重要性外，還要在教學中認真研究學生的心理特征，針對學生的實際情況，采用現(xiàn)代化的教學手段和靈活多樣的教學方法，不斷改變自己的常規(guī)教學模式，經(jīng)常鼓勵學生的新發(fā)現(xiàn)或小進步，讓學生體驗成功的喜悅，對應于產(chǎn)生興趣。
三、善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點 無論對優(yōu)等生還是差等生．教師都要不失時機地給予恰當?shù)年P愛和真誠的贊美，例如當著全體學生的面直陳贊美之詞：在與學生聊天時，有意無意地談起他的優(yōu)點和潛質(zhì)：在單獨與學生淡心時，直接說出對他的良好評價和印象：在作業(yè)本上寫幾句鼓勵的話，學生會很開心，從而更加努力。
學校法律糾紛是指學校在教育、教學和管理過程中，由于教育法的關系失衡而導致的爭執(zhí)。學校法律糾紛的關注點有：學校招生中的法律糾紛；教師聘任中的法律糾紛；教學管理中的法律糾紛；學生教育中的法律糾紛；學生傷害事故中的法律糾紛。我的身邊發(fā)生的最多的是學生傷害事故中的法律糾紛。例如，上個學期有位學生在學校打籃球不小心摔倒擦傷，回到家后父母看到很生氣，認為學校老師應該負責，便氣沖沖地跑到學校來。這時，我作為班主任在第一時間見到家長，耐心傾聽，與家長交談，先安穩(wěn)情緒，再查清楚事發(fā)原因，消除誤解，并換位思考，讓家長了解各自責任，以理服人。之后，這位學生家長了解情況后，主動道歉，事情得到了解決。
但是，如果當事人之間直接協(xié)商失敗，協(xié)商未果可申請教育行政主管部門調(diào)解，調(diào)解失敗向法院起訴。意外傷害事件往往是比較孤立的事件，常發(fā)生在少數(shù)學生身上，但處理時卻要應眼于大多數(shù)。應從個別的事件中，讓學生找到某種必然性以及值得吸取的經(jīng)驗和教訓和處理方法。教育的形式可以多樣化，譬如組織主題班會，開展主題討論，目的是為了加強學生的法律意識和安全意識，避免出現(xiàn)法律糾紛，防患于未然。如若學生出現(xiàn)意外，學校和教師應及時處理，以學生安全為主，機智處理問題。
關愛尊重學生,做學生的良師益友MicrosoftWord文檔3
做學生的良師益友
從事工作以來，我一直擔任班主任工作，我認為教育學生是沒有正式的課堂，老師對學生的教育存在于生活中的點點滴滴。我覺得最深的體會就是班主任工作要精細和務實管理，要面向全體學生，要面向全體學生的每一個方面。這樣班級管理才能科學和規(guī)范化，才能塑造良好的班風學風?，F(xiàn)在借這次機會談談自己的點滴體會：
一、班主任要做到言傳身教。“言傳是身教的基本方式，身教是言傳的有效手段。我們常常聽到這樣的話語”老師自己都做不到，還要求我做！“可見，教師的言行對學生的影響有多么大。教師要作好學生的表率作用，就要以身作則。所以，班主任一定要言而有信，言而有度。言必行，行必果。只有這樣才能在學生心中樹立良好的形象，建立起崇高的威信。所以，當要求學生做到時，就必須要求自己首先做到。如要求學生不遲到，就要在學生到校之前到；做不到的事就不說，說到就一定要做到。老師的這種示范表率作用在學生的身上會轉(zhuǎn)化為一種巨大的教育動力，這樣班主任就能在他的學生中享有崇高的威信。
二、要尊重學生，關愛學生
冰心說”有了愛便有了一切“。教書育人是教師的天職，而育人應該是班主任的首要天職。如何育人？我認為，愛學生是根本。愛學生，就需要我們尊重學生的人格、興趣、愛好，了解學生習慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對癥下藥，幫助學生樹立健全、完善的人格。人格尊嚴是平等的。作為班主任，要努力做到能像一個真正的朋友一樣，欣賞學生，學會傾聽學生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅。被尊重是學生內(nèi)心的需要，是學生進步的內(nèi)在動力?！崩斫馐墙逃那疤幔鹬厥墙逃晒Φ幕A。參照自己的親身經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)：當一個學生在被你認同、尊重后，他可能會有驚人的潛力和爆發(fā)力。
三、要允許學生犯錯誤
作為教師，我覺得我們在教書育人時應該用發(fā)展的眼光去看待每位學生，應該樹立允許學生犯錯誤的教育觀念。但是寬容并不是縱容放任的自流，并不是缺乏必要的批評和指導。我覺得，當學生犯了小錯誤時，我們一定要冷靜處理；對于大錯，我們一定要以學校的規(guī)章制度為依據(jù)，先與家長取得聯(lián)系，爭取家長的配合，從而達到學校、家庭齊抓共管的目的?，F(xiàn)在的學生很多都是獨生子女，他們的獨立意識非常強。處于青春期的他們，躁動不安，情緒不穩(wěn)，容易陷入迷茫，對外界事物很敏感，很容易走向極端。這時候的他們猶如風雨中的一棵小樹，又猶如波濤洶涌的海面上的一葉扁舟，迫切需要外界的關注和安慰。
四、要嚴愛相濟
付出愛心與嚴格要求不可偏廢。愛心是偉大的，但是絕對不是萬能的。不妨想想：孩子與父母間的與生俱來的血緣聯(lián)系是什么都沒有辦法阻礙的。我們能說他們的父母不愛他們嗎？可是為什么孩子有時還常常出現(xiàn)逆反心理與父母慪氣、鬧情緒呢？所以，對學生付出的愛是門藝術，何時付出，怎樣付出，付出后怎樣讓學生明白自己的用心等等，這些都需要我們班主任用心去考慮去設計。如果僅有愛心，沒有嚴格要求也不行?，F(xiàn)在的孩子大都是不缺少愛的，或者說他們擁有的愛太多了，以至于在我們對他們付出愛時，他們以為是理所當然。所以，我想：很多時候，我們的教育離不開嚴格要求。當然，嚴格要求之中，一定要包括愛的感情。我們班級的每位同學都承認我對他們的要求很嚴格，他們都沒有責怪我，有的還要求我對他們更加嚴格些。我想這與我們的感情聯(lián)系有很大關系吧。
五、要做到“三勤”
接一個班，班主任老師要做到“腳勤，嘴勤，眼勤”。腳勤就是要經(jīng)常走到班級同學中去，多與學生接觸，在開始習慣還未養(yǎng)成時，要多跟班進行督促檢查；“眼勤”，要經(jīng)常去觀察同學們的情況，以便及時掌握第一手材料。“嘴勤”，就要多找學生談心，了解他們的內(nèi)心世界，多與家長溝通，掌握學生在家的情況，知道他們的家庭背景，這樣你對學生的教育就能收到事半功倍的效果。
六、了解學生心理，加強心理溝通，做好心理咨詢
1、加強心理溝通，以求得班級群體對管理目標在心理上的認同
在班級管理活動中，經(jīng)常出現(xiàn)學校和教師對班級提出的要求與同學心理有差距，班主任要從全局出發(fā)，及時溝通，糾正學生心理上的偏差，使學生的心理趨向與群體目標保持一致。加強心理溝通以求得學生的心理認同，從而可以達到培養(yǎng)健康、和諧的班集體心理氛圍的目的，使每個成員都感到生活集體中的滿足感和責任感。
2、要注意心理換位，以化解師生之間、同學之間的矛盾
中學生在人際交流上具有的心理特征是：渴望得到別人的理解，但同時又很少主動地去理解別人。在對待老師方面，這一心理特征表現(xiàn)得尤為突出。作為班主任，應該指導學生學會理解他人，特別是在處理師生關系問題上，指導學生應該學會理解老師，其具體的做法是“心理換位”，把自己當作老師，學著用老師的觀點去分析看待問題，從老師的工作性質(zhì)、工作目標出發(fā)，來理解老師這樣做的理由，這樣，許多矛盾便會被化解、消散了。在班級生活中，同學間出現(xiàn)分歧或矛盾，在所難免。班主任要作耐心的心理疏導，解決矛盾沖突的過程應本著“有理也要有禮”的原則。引導雙方心理換位，設身處地進行體驗和思考，這樣有助于理解對方，減少誤會。這樣，學生就會認識自身欠缺，主動與他人協(xié)作，在更高層次上恢復心理平衡。
同學之間，師生之間，常易產(chǎn)生誤解，因誤解而心生芥蒂，因誤解而離心離德，如果一個班集體人心渙散，那么班級管理也便無從談起。擁有班級成員之間相互信任、相互理解、相互支持，整個班級才是一個和諧的班集體。良好的班風有利于學生達到學習上的滿足，有利于達到情感上的滿足。在這樣一個班集體里，學生之間能夠相互合作，相互關心，富有同情心，利群，和諧，積極向上，不僅有利于班主任的班級管理，從長遠的眼光來看，更有利于學生日后的健康發(fā)展。
總之，當班主任近6年，我認為作到“四心”是關鍵：自己工作盡心；家長對我放心；任課教師有信心；學生能夠安心。我們老師只要能調(diào)整好心態(tài)，先建立真誠的師生友情，把自己該作的事情作好，學生自然也會想辦法把他們該作的事情作好。人是有感情的，學生是有良知的，他們與社會上有些人不同，只要我們舍得花時間花心血，我們完全可以用真誠的師愛喚醒學生，感化學生，轉(zhuǎn)化學生，使問題學生問題更少，達到先說情再育人的理想境界。
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