下面是范文網(wǎng)小編收集的實(shí)用思考作文4篇(思考寫作文)，供大家閱讀。
實(shí)用思考作文1
讀書，瞅名，就是同書本擊接講。興許有人會(huì)答，這也需要方式？應(yīng)然需要，如果一個(gè)同窗每天讀書，投進(jìn)的精神良多，讀什么記什么，這是不是最惡的瀏覽之路呢？這樣讀書，也是一種讀書法古人鳴干“記誦之學(xué)”，他這樣用過地讀書，盡對(duì)照不讀書、不記誦要賴。但這種讀書，不能成為一種知識(shí)，不算是上趁的讀書，由于他得來(lái)的學(xué)問是逝世的。讀書多是佳事，但還要用種種迷信知識(shí)去輔助懂得書利的內(nèi)容。如果要使書原上的知識(shí)“活”訖來(lái)，這就要想，要思考。
在讀書的進(jìn)程中，要給念考留下余地。你在供知時(shí)，教出去的貨色假如不共你本有的常識(shí)撞頭，就只能晃在這面，不產(chǎn)生“化學(xué)息用”，無(wú)奈變成你本人的養(yǎng)料。我的胃可能處理各種食品，主動(dòng)把它們劃分替養(yǎng)分跟廢物，再依據(jù)己體的需要，分辨輸迎給不同的器民。讀書者需要?jiǎng)幽X思考，汲取書標(biāo)上的知識(shí)就能取原有的知識(shí)融會(huì)在一伏，發(fā)生化學(xué)變更而后把需要剜入的知識(shí)變成大家的學(xué)識(shí)，把不須要的東東消除掉，該作垃圾處置。
改造凋謝以來(lái)，國(guó)外的思維、學(xué)識(shí)、學(xué)說涌進(jìn)了邦門，一氣節(jié)人應(yīng)付自如。青年人對(duì)新事物敏感，這當(dāng)然是美景象。但也有些青年學(xué)生對(duì)外來(lái)的理論沒有經(jīng)由當(dāng)真的思考和消化，就盲綱地追趕，成果讓從人的腦筋成了外國(guó)實(shí)踐的跑馬場(chǎng)。里點(diǎn)即便有好東西也不能好好地添以應(yīng)用，更不要說辨別良萎了，這種情形，應(yīng)該引起警戒。古人說：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，這些青年人對(duì)自彼不熟習(xí)的東西，多少近“不思”、“不學(xué)”那就不可防止地要面臨“罔”和“殆”的危機(jī)。爾望不能這樣持續(xù)下往了的。大野要有蘇醒的意識(shí)，要在讀書上多用腦，讀本國(guó)書如此，讀中國(guó)書也如斯。因而，在讀書中，思考，才能剔除糟粕；思考，才干接收營(yíng)養(yǎng)；思考，能力成績(jī)讀書。
總而言之，在讀書中，思考特殊主要。
實(shí)用思考作文2
正如蘋果公司總裁庫(kù)克所言的，我么大可不必?fù)?dān)心人工智能讓計(jì)算機(jī)像人類一樣思考，因?yàn)檫@是科技進(jìn)步所帶來(lái)的必要結(jié)果，也是一個(gè)未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，但若人類像計(jì)算機(jī)一樣思考，那么不僅會(huì)機(jī)械化地面對(duì)所有問題，毫無(wú)人類的靈動(dòng)與活力，更甚還會(huì)失去價(jià)值觀和同情心，使社會(huì)中只剩冰冷的"機(jī)器"。
在現(xiàn)代科技高速發(fā)展的今天，越來(lái)越多人都已離不開計(jì)算機(jī)，那是因?yàn)樗械谋憷⒖焖俚忍攸c(diǎn)是人類所無(wú)法做到的，自然而然，人類對(duì)計(jì)算機(jī)就產(chǎn)生了跟多的好奇心，也就愈深入的研究，才誕生了所謂的"人工智能"，說到底還是人類的創(chuàng)造，那帶有人的特性也不足為奇。
但如果我們被我們自己研制出來(lái)的"機(jī)器"所擺布，以它的方式去思考一切問題，那么這就枉為人也。"機(jī)器"沒有感情，只會(huì)千篇一律地解決處理所有問題，不失公正又毫無(wú)偏頗，一切都由程序編成，它沒有自己的想法，因?yàn)樗f的所做的都是人類輸入的指令。但人類不同，我們的想法思考與生俱來(lái)，不需要任何外物輔助，以此來(lái)控制我們的大腦、四肢。若是人類像計(jì)算機(jī)一樣思考，那么我們判斷事物就只有對(duì)錯(cuò)，看待他人就只有好壞，做事只有一個(gè)選擇——執(zhí)行指令，這導(dǎo)致的后果是人類失去了其價(jià)值取向、失去了感情，所謂認(rèn)親事故，無(wú)非就是人類的觀念所存在的差距。
好比說，人的心情會(huì)隨著周遭事物的改變而產(chǎn)生細(xì)微的變化，而這種不明顯不外露的變化使身邊人有一定的覺察，這并不需要與人交流或傾訴，這是人與人之間存在的心靈上的溝通，如果人類只像計(jì)算機(jī)一樣思考，那必然不會(huì)對(duì)此感到任何不妥。這種失去了情感、只憑固定的程序和固有的模式行事的"機(jī)器"自然不會(huì)去思考身邊那些情感上的細(xì)節(jié)差異。
又比方說，若我們腦中只有死板的條令，那么在我們看待人事物時(shí)，所看到的聽到的都只是一些指令，而不是以人的方式思考該怎么做、為什么是這樣……計(jì)算機(jī)的思考模式只能是一板一眼，沒有所謂的價(jià)值觀念，至少現(xiàn)在是，但人類難道也應(yīng)如計(jì)算機(jī)一樣頗有章法地對(duì)待一切，沒有人情，沒有取向，以錯(cuò)綜復(fù)雜的代碼去對(duì)待感情、度過人生嗎？
人工智能的出現(xiàn)僅僅是讓計(jì)算機(jī)更富生動(dòng)性，并不代表人類像計(jì)算機(jī)一樣思考能讓世界更美好，這之間還差了一份最重要的，也是最值得我們珍惜的——"感情"。作為人去思考，才是人類的本質(zhì)與職責(zé)。
實(shí)用思考作文3
陽(yáng)光透過樹葉的間隙灑落在我的窗前，我終于睜開那迷蒙的雙眼，準(zhǔn)備迎接新一天精彩到來(lái)。微風(fēng)將白云從吹散了，我些許的倦意似乎也被吹散了，無(wú)意間望見生長(zhǎng)在爛泥之中的橘子樹，可我并不擔(dān)心，因?yàn)樗廊荒敲创渚G挺拔。
在歸去的途中，我又似有意無(wú)意地朝那望了又望，終于我從爛泥之中拔起了它，以盡可能快的速度回到家中，將它栽在院落中，與其它種植作物生活在一起。院落很大，陽(yáng)光充足，何況我還會(huì)悉心照料，我想，它一定會(huì)生長(zhǎng)得很好。心中一直這樣想，感覺心中有個(gè)可愛的小生命在向我朝手，許多植物都似
乎披上了一件金衣，向我展示它們的魅力。我打開筆記本，記了下這個(gè)難忘的時(shí)刻。
暴風(fēng)雨來(lái)了，我急忙奔向院落，卻瞥見橘子樹葉子掉落了，雖然依然翠綠，但躺在地上零零落落，如同一只奉上祭壇的大鳥掉落的羽毛，低吟著壯烈的悲歌離去。我不禁望向?yàn)踉七B綿的天空，仿佛是它為我改變植物的命運(yùn)而感到不公，雨夾雜著微風(fēng)從空中飄落，時(shí)間仿佛在那一刻停止。我抱怨著時(shí)間的冷漠，在我盡情采取幻夢(mèng)花朵時(shí)，依然分秒不差地滴答著，卻在失落時(shí)讓我沉默。
為什么橘子樹在舒適的院落里會(huì)掉葉，而在爛泥中卻能茁壯成長(zhǎng)？我在拔起它的那一刻并未思考過這個(gè)問題。對(duì)啊，這大千世界，萬(wàn)象紛呈！行走其間，總有令人沉醉之處，也一定會(huì)有令人傷心之時(shí)。而今我的懺悔是否能填補(bǔ)它心中的失落？
當(dāng)陽(yáng)光再次照進(jìn)我的院落之時(shí)，我則已將橘子樹移回爛泥之中。只希望還它一個(gè)自己喜歡的生長(zhǎng)環(huán)境。過了一段時(shí)間，當(dāng)我再一次到爛泥中探尋時(shí)，我驚喜地瞪大雙眼，橘子樹枝頭又重新泛出了綠意。我感嘆道：原來(lái)這是你的選擇！
徘徊在心頭多時(shí)的問題成功得到了解決，那就是萬(wàn)事萬(wàn)物都有它自身的生長(zhǎng)規(guī)律，怎樣選擇，那是它的不二法則。
實(shí)用思考作文4
閱讀課文是自己感受體會(huì)的過程，會(huì)閱讀的人，善于針對(duì)課文提問題，促使自己思考。先用鉛筆標(biāo)畫，便于修改。比如，可以把“?”標(biāo)在書頁(yè)的側(cè)面，也可以標(biāo)在有問題的字里行間。還比如，對(duì)課文中某句話有疑問，可以用橫線把句子畫出來(lái)，再標(biāo)一個(gè)問號(hào)，必要的話，可以補(bǔ)充“為什么”“是什么”等詞語(yǔ)。
不但要標(biāo)注自己確實(shí)不懂的問題，還要提出需要認(rèn)真思考并與同學(xué)交流的有價(jià)值的問題，這類問題可能并不是自己不懂的，可是因?yàn)橹匾?，有必要反?fù)思考討論。第二類問題應(yīng)寫在自讀筆記中，熟練后，可以直接寫在書上。
任何一篇好文章，要想讀懂、讀透、讀出味道來(lái)，都需要一個(gè)不斷思考、不斷加深理解的過程，一般不會(huì)一次把所有問題都徹底解決。所以要區(qū)別對(duì)待自讀時(shí)提出的問題。
知識(shí)性的問題，可以查資料，問別人，自己解決。
與課文的主要內(nèi)容、人物的思想感情性格以及作者的思想感情相關(guān)的問題，即使自己覺得已經(jīng)明白了，也要提出來(lái)，與同學(xué)討論。
受認(rèn)知水平所限，一時(shí)解決不了的問題，可以放一放，不要拔苗助長(zhǎng)。
開始做，可能抓不住重要問題。不必著急，加強(qiáng)實(shí)踐，加強(qiáng)交流討論，每課都練，用不了多久，就能大體把握閱讀時(shí)應(yīng)思考交流哪些問題了。
確定需要交流的重要問題后，一定要認(rèn)真讀書，仔細(xì)思考，積極討論。不能為提問而提問，對(duì)問題置之不理。
“自讀——提問——梳理提出的問題——深入閱讀，交流——寫自讀筆記”，這是自己獨(dú)立閱讀必須經(jīng)歷的過程。你可能一開始做不好，沒有關(guān)系，重要的是這樣做起來(lái)。一味地等老師帶著思考，一味地接受老師的提問和講解，很難培養(yǎng)起獨(dú)立閱讀的能力。
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