四年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析12篇(四年級數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析)

時間：2022-11-02 14:15:40 綜合范文

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的四年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析12篇(四年級數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析)，供大家參閱。

四年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析1

　　本次四年級數(shù)學(xué)期末考試試題困難度稍有偏高，出題上注重從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，貼合新課改的實(shí)施要求，著重在基礎(chǔ)性、全面性，卻也不乏趣味性，在基本運(yùn)算本事、用簡單數(shù)學(xué)知識解決簡單實(shí)際問題的本事及空間觀念本事方面考查也很到位。下頭我根據(jù)本校本次考試的情景進(jìn)行具體分析。

　　測試情景:四年級119人，參考率100，總得分6231分，平均分分，其中優(yōu)秀10人，良好16人，及格18人，不及格75人。總體測試結(jié)果，很差！

　　一、填空題。第1、2、3、5、6、8題正確率較高。對于一些靈活運(yùn)用的題目，學(xué)生理解不到位，說明學(xué)生學(xué)了知識不會靈活運(yùn)用。如第7、9、10題。學(xué)生審題不清，沒有看清題目就輕易去確定。如第4題:沒有看清兩位數(shù)與一位數(shù)的不一樣，最小與最大的不一樣。

　　二、確定題，該題是得分比率最高的一題，6小題最在平時練習(xí)與測試中出現(xiàn)過，但仍然有不少學(xué)生沒有仔細(xì)審題盲目確定，如第5小問:“正方形是特殊的平行四邊形”，學(xué)生大多明白長方形是特殊的平行四邊形，所以一看到正方形，沒有細(xì)想就打了“x”。

　　三、選擇題。本題考查了學(xué)生有角度、三位數(shù)除兩位數(shù)、平行四邊形與梯形、計(jì)算路程、數(shù)的排列等知識，其中1、2、4題得分率稍高，3、5、6失分較重。說明學(xué)生在梯形、路程的計(jì)算、數(shù)的排列上理解不足。

　　四、計(jì)算題。口算、用豎式計(jì)算題，平時練習(xí)較多，正確率都較高。1、口算題主要錯誤均在計(jì)算時粗心所致。如:550÷5=11、14×30=35。2、由于粗心，用豎式計(jì)算時在寫橫式上的結(jié)果有錯誤，余數(shù)忘寫。如:766÷34重視培養(yǎng)學(xué)生做完題認(rèn)真檢查的良好習(xí)慣。連乘連除這兩道因數(shù)字不大，大都正確，反倒是列式計(jì)算題，體現(xiàn)了學(xué)生對倍數(shù)的關(guān)系理解還是不夠，分不清什么時候用乘法，什么時候用除法。

　　五、畫一畫，量一量。第1小題畫平行線和垂線大都能畫好，只是垂直常常忘記加上直角符號。第2小問畫高量底量高量角，其中量角這一空很多學(xué)生沒量準(zhǔn)確，很多相差幾度，能夠看出缺乏多練。

　　六、解決問題。第1、5題錯誤較少，對這題的解題方法都已掌握。學(xué)生能運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決這兩個問題。第2題有2小問，很多學(xué)生沒做對，主要原因是數(shù)字較多，稍微復(fù)雜，學(xué)生沒有讀懂題目。第3題也是部分學(xué)生審題不清，根本不能理解題意。第4題第（5）問你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？很多學(xué)生沒有理解問題二字，寫成了陳述句了。

　　1、重視基本概念、算理的教學(xué)。在教學(xué)中要注意減少機(jī)械、單調(diào)地重復(fù)訓(xùn)練，而應(yīng)多設(shè)計(jì)一些有層次的變式訓(xùn)練，以提高學(xué)生對于概念正確的、全面的認(rèn)識。減少學(xué)生因片面理解基本概念和思維定勢造成的失分。

　　2、聯(lián)系學(xué)生生活。在教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)生活情境給學(xué)生供給真實(shí)而完整的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣的教學(xué)更有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的本事。

　　3、重視知識的獲取過程。學(xué)生的第一影響最重要，任何一類新知的學(xué)習(xí)應(yīng)在首次教學(xué)時，讓學(xué)生有體驗(yàn)數(shù)學(xué)的機(jī)會。經(jīng)過操作、實(shí)踐、探索的活動，充分地感知，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)和感悟數(shù)學(xué)。在學(xué)習(xí)活動中獲得的知識才是永遠(yuǎn)都忘不了的，才能夠靈活地舉一反三運(yùn)用到各種變化的情景中，并在這一過程構(gòu)成本事，發(fā)展智慧。

　　4、重視知識的實(shí)際運(yùn)用。平時既要注意知識的及時鞏固，更要注重知識的運(yùn)用，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識來解決生活中的實(shí)際問題，注意學(xué)生實(shí)踐本事的培養(yǎng)，提高靈活應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的本事。

　　5、重視學(xué)生的思維訓(xùn)練。數(shù)學(xué)是思維的體操，不論在新知還是練習(xí)的教學(xué)中，除了要重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)外，一要注重知識背后的思維方法和策略的滲透，二要對所學(xué)知識進(jìn)行適當(dāng)?shù)亩嘟嵌鹊耐卣?。長期以往，學(xué)生的思維品質(zhì)就能得到很好的發(fā)展。

　　6、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度。教師在平時的教學(xué)中，不能忽視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，一方面要注意教給學(xué)生一些方法，如:讀題、審題、驗(yàn)算等方法；另一方面，要做到長抓不懈，因?yàn)槿魏瘟己昧?xí)慣不是一朝一夕能培養(yǎng)出來的，而是要有一個比較長的過程。僅有這樣，才能把學(xué)生因?qū)忣}不清、看錯題目、漏寫結(jié)果、計(jì)算不細(xì)心等原因所產(chǎn)生的錯誤減少到最低程度。

四年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析2

　　一、考試基本情景

　　從試卷試卷整體分析，命題點(diǎn)多、面廣，難度適宜，著眼于基本要求，考查大面積學(xué)生的基礎(chǔ)情景，盡可能把各單元所學(xué)過的重要概念、數(shù)量關(guān)系以及基礎(chǔ)性的知識融匯其中，整份試卷命題找準(zhǔn)大部分學(xué)生都能到達(dá)的底線，使大多數(shù)的學(xué)生在練習(xí)時都能獲得成功的喜悅、對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、考試情景分析

　　卷面書寫工整，概念、計(jì)算、實(shí)踐與操作、解決問題四部分經(jīng)過率都超過了85%，學(xué)生掌握良好，異常是計(jì)算部分經(jīng)過率都到達(dá)了93%.。這學(xué)期經(jīng)過全班師生的努力，全班僅有一人未達(dá)標(biāo)，這是最大的提高。各題失分分析三、存在的問題

(1)提高課堂教學(xué)質(zhì)量

　　教師缺乏課前對教材鉆研，一些知識沒把準(zhǔn)教學(xué)的、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。如果新授資料對學(xué)生頭腦中沒起清晰的知識結(jié)構(gòu)，以后即使多次“炒夾生飯”，也很難的。

(2)學(xué)困生雖然有必須提高，但計(jì)算、解決為題還是很多丟分，還是要重視學(xué)困生的幫輔，每一天的知識點(diǎn)、，每一天掌握，不積攢問題。(3)學(xué)生對知識的綜合運(yùn)用本事還得加強(qiáng)訓(xùn)練。

(4)審題仔細(xì)，小數(shù)計(jì)算要小數(shù)點(diǎn)對齊，應(yīng)用題分析不會抓關(guān)鍵詞等學(xué)習(xí)習(xí)慣和解決問題策略方面要加強(qiáng)培養(yǎng)。

　　三、整改措施

　　1、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不忽視有些自我以為無關(guān)緊要的知識;又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。

　　2、知識的過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在教學(xué)中讓學(xué)生操作、實(shí)踐、等活動地感知，使在經(jīng)歷和體驗(yàn)知識的產(chǎn)生和過程中，獲取知識、本事。才能真正屬于的“活用”知識，舉一反三、靈活應(yīng)用的。

　　3、學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。

　　新教材的教學(xué)資料比以往教材的思維要求高，靈活性強(qiáng)，僅用機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問題的。教師一要精選、精編靈活多變的性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識地對學(xué)生收集信息、分析問題、解決問題的方法和策略，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如：獨(dú)立思考的習(xí)慣，讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等。

　　4、關(guān)注學(xué)困生。

　　如何后進(jìn)生的補(bǔ)差工作是每位數(shù)學(xué)教師亟待解決的問題，教師要從“以人為本”的角度，工作：“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除的心理障礙;幫忙的學(xué)習(xí)習(xí)慣;方法;要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識抓起;學(xué)生差異，分層教學(xué);努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上最大限度的發(fā)展。

　　經(jīng)過前應(yīng)對試題的分析，在今后的教學(xué)中我除了要把握好知識體系，熟悉知識點(diǎn)覆蓋面之外，還要認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結(jié)合點(diǎn)，數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的嵌入點(diǎn)，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)數(shù)學(xué)知識中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法，從而到達(dá)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的最終目的。成績代表過去，經(jīng)驗(yàn)及時總結(jié)，我今后會更加努力。

四年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析3

　　一、考試基本情景分析。

　　有學(xué)生40人，參加考試40人。學(xué)生整體上看，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)偏差，主要體此刻中等生和后進(jìn)生偏多，均成績上不去。（考試分?jǐn)?shù)及三率統(tǒng)計(jì)情景見附成績表。）

　　二、試題分析。

　　1、培養(yǎng)學(xué)生動手本事，發(fā)展學(xué)生空間思維。

　　本卷精心選材，考查了教師的教學(xué)過程和學(xué)生的實(shí)際運(yùn)算本事。

　　2、學(xué)生在做題中出現(xiàn)的問題與偏差。

　　學(xué)生做題中出現(xiàn)的明顯問題是：

（1）基礎(chǔ)知識掌握不牢。如：填空題的第9小題和計(jì)算題的2、3小題，學(xué)生均有失分。

（2）擴(kuò)散思維及動手本事差。如：五、六兩題及第七大題的2、4小題失分率較高。

　　3、試題資料全面，覆蓋廣泛，各部分分值權(quán)重合理。

　　本卷注重考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握（數(shù)的讀寫、三位數(shù)乘兩位數(shù)）基本本事的培養(yǎng)情景（估算、應(yīng)用），也適當(dāng)考查了學(xué)生學(xué)習(xí)過程（角的度量）。

　　試題資料全面，共計(jì)八個大題（填空、確定、選擇、計(jì)算、度量、畫一畫、解決問題）。試題整體較好地體現(xiàn)了層次性，其中：基礎(chǔ)題占85%，稍難題占15%。

　　三、對今后教學(xué)工作的提議。

　　今后的教學(xué)中我除了要把握好知識體系，熟悉知識點(diǎn)覆蓋面之外，還要認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結(jié)合點(diǎn)，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)數(shù)學(xué)知識中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學(xué)知識。

　　1、注重?cái)?shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想，抓課本，抓基礎(chǔ)。

　　數(shù)學(xué)思想是在數(shù)學(xué)活動中解決問題的基本觀點(diǎn)和根本想法，是對數(shù)學(xué)概念、命題、規(guī)律、方法和技巧的本質(zhì)認(rèn)識，是數(shù)學(xué)中的智慧和靈魂。所以，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想，方法是數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)。

　　2、注重對學(xué)生的過程性探究。

　　數(shù)學(xué)知識起源于生活，而實(shí)際教學(xué)中公式化、概念化的粗淺、簡單、枯燥的誦讀、機(jī)械式的演練教學(xué)不注重?cái)?shù)學(xué)理性的、深層次的內(nèi)涵，使數(shù)學(xué)教學(xué)浮于表面，不利于學(xué)生應(yīng)對新理念指導(dǎo)下的檢測，不利于今后的教學(xué)和學(xué)生數(shù)學(xué)方面的發(fā)展。

　　3、注重對學(xué)生評價(jià)方式的研究。

　　小學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情是十分高的，尤其是對貼近他們的生活，有必須感性經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)素材，更能煥發(fā)出極大的學(xué)習(xí)進(jìn)取性和主動性。但長期的教師中心式的講授，會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，造成了學(xué)習(xí)的被動和教學(xué)的困境。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中結(jié)合知識多創(chuàng)設(shè)一些生動活潑、具有挑戰(zhàn)性的問題情境，將學(xué)生放置于問題之中，容易激活學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識，能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、探索發(fā)現(xiàn)的思維品質(zhì)，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有推進(jìn)作用。

　　教學(xué)中，教師應(yīng)采取多元化的評價(jià)方式，不能一味的以考試成績作為評價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。多鼓勵少批評，讓學(xué)生歡樂地學(xué)習(xí)。

四年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析4

　　一、試卷結(jié)構(gòu)

　　考試時間為80分鐘，全卷總分值100分。由六個大題組成。

　　第一大題：認(rèn)真想一想，括號里填什么適宜。共計(jì)15分。

　　第二大題：確定下列說法是否正確。計(jì)5分。

　　第三大題：選擇正確答案的序號填入括號內(nèi)。計(jì)10分。

　　第四大題：第1題用豎式計(jì)算，9分；第2題計(jì)算下頭各題，16分。

　　第五大題：操作題。16分。第一題4分，在方格圖中分別畫出底是5厘米、高是3厘米的平行四邊行和上底是4厘米、下底是5厘米、高是4厘米的梯形。第二題6分，畫出下頭圖形底邊上的高。第三題6分，求未知角的度數(shù)。

　　第六大題：解決實(shí)際問題，有6道，共29分。

　　二、試卷特點(diǎn)

　　1、試卷緊扣《數(shù)學(xué)大綱》的要求，體現(xiàn)了“四個”目標(biāo)，“四個”資料。

　　2、從資料上看，試卷依據(jù)教材，學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從易到難，由簡到繁，貼合學(xué)生心理，面向了全體學(xué)生，又照顧了優(yōu)生和“學(xué)困生”。

　　3、從題型上看，題型新穎、多樣。

　　4、綜合看試卷，既重視考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識，更注重考查學(xué)生對知識的理解與運(yùn)用，也考察學(xué)生的動手操作本事。

　　總之，試卷上的題是依據(jù)教材，緊扣大綱，給教師和學(xué)生的感覺是試題好象超越了教材，但又不是知識本身的超越，有的是去年的知識點(diǎn)，但也是學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的。

　　三、試卷分析

　　1、第一大題中失分較多的是第3題：四件不一樣的上衣，3條不一樣的裙子，2條不一樣的褲子，要選一件上衣和一條褲子搭配，共有（）種不一樣的穿法。有了剩余條件，再加上數(shù)字的不統(tǒng)一，學(xué)生沒有認(rèn)真讀題思考，所以扣分較多。還有就是6、7、8、9題失分也較多。

　　2、第二大題錯誤多的有第3題：有兩個內(nèi)角的'和是90度的三角形，必須是直角三角形。第5題：一副三角板能拼出105度的角。

　　3、第三大題中的在直角三角形中有（）條高這題錯的多一些，有人以為僅有一條。

　　4、第四大題，丟分原因是由于計(jì)算不細(xì)心造成的，列豎式計(jì)算是考學(xué)生的學(xué)生的計(jì)算本事和是否養(yǎng)成良好的檢查習(xí)慣的；還考查學(xué)生四則混合運(yùn)用本事，有一大部分學(xué)生得滿分，部分學(xué)生因計(jì)算不細(xì)心，出現(xiàn)丟分，少部分學(xué)生運(yùn)算本事較差。

　　5、操作題中有人粗心而失分，底邊上的高忘了標(biāo)出垂直符號，求未知角的度數(shù)沒有列式而扣分的人也較多。

　　6、第六大題主要失分是學(xué)生分析本事較差，沒有理解其中的數(shù)量關(guān)系，再加上計(jì)算錯誤而扣分。

　　四、教學(xué)反思：

　　1、教學(xué)中重視學(xué)生思維本事、實(shí)踐本事和分析本事、解決問題的本事訓(xùn)練不到位。

　　2、教師重教不重導(dǎo)，學(xué)生所學(xué)知識不完整，促進(jìn)繼續(xù)學(xué)習(xí)的本事培養(yǎng)不到位。

　　3、教師對教材的創(chuàng)造性使用不到位，對知識的擴(kuò)展較膚淺，對知識的系統(tǒng)整理不到位。

　　4、教學(xué)沒有更好地與生活實(shí)際相結(jié)合，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識靈活解決實(shí)際問題的本事培養(yǎng)不到位。

　　5、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法單一，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

　　五、教學(xué)提議：

　　1、轉(zhuǎn)變教師的主角意識，突出學(xué)生主體，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的本事，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中養(yǎng)成自我分析問題、解決問題的本事良好品質(zhì)。

　　2、要把數(shù)學(xué)教學(xué)與兒童的實(shí)際生活密切聯(lián)系起來。數(shù)學(xué)教學(xué)要講來源，講來源，讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)成為一門看得見、摸得著、用得上的學(xué)科，不再是枯燥乏味的數(shù)字游戲。讓學(xué)生感到親切、真實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光來觀察周圍的事物，讓他們對數(shù)學(xué)感興趣，有自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度和意識。

　　3、在數(shù)學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生動手、動口、動腦，調(diào)動學(xué)生的多感觀，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動生動活潑。在動手中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，了解數(shù)學(xué)知識的構(gòu)成過程，在動手、動腦中做科學(xué)，而不是用耳朵聽科學(xué)。

　　4、在數(shù)學(xué)教學(xué)中要注意數(shù)學(xué)課堂的生成、拓展、延伸，讓教材得到發(fā)展，讓課堂不斷的生成，讓學(xué)生得到不斷的發(fā)展。

　　5、加強(qiáng)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的研究，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的本事和水平。

　　6、在數(shù)學(xué)教學(xué)中要重視學(xué)生的思維品質(zhì)的培養(yǎng)，在課堂中要讓養(yǎng)成愛動腦、善用腦的好習(xí)慣，不斷的提高自我分析問題、解決問題的本事，構(gòu)成良好的思維品質(zhì)。

四年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析5

　　四年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析 (優(yōu)選10篇)如果還不能滿足你的要求，請?jiān)谒阉鞲嗥渌哪昙墧?shù)學(xué)質(zhì)量分析范文。

四年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析6

　　后面還有多篇四年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析！

　　本次期中考試，參加人數(shù)15人，總分1026分，平均分，及格率，優(yōu)秀率。

　　本套試卷共分六個大題，第一題填空占17，第二題確定占6，第三題選擇占5，第四題計(jì)算占35，第五題操作占12，第六題應(yīng)用題占25。綜觀本套試卷，難易程度適中，考查的知識點(diǎn)全面，題型較為典型。

　　學(xué)生答卷情景

　　第一題填空題，第二題確定題，第三題選擇題50的同學(xué)答的比較好，對概念的掌握比較牢固，20的同學(xué)有概念混淆的現(xiàn)象。還有30的同學(xué)這三道大題答的比較差，失分率在40以上。第四題計(jì)算題80以上的同學(xué)答得較好，計(jì)算較為準(zhǔn)確，仍有20的同學(xué)計(jì)算較差，兩位數(shù)乘法的方法掌握不牢固，不會靈活的運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行計(jì)算。第五題操作題大多數(shù)學(xué)生做的不好，學(xué)生作圖習(xí)慣差，不會畫平行。第六題大多數(shù)同學(xué)做的好，但有個別同學(xué)理解應(yīng)用題的本事較差。

　　存在的問題

　　1、從教師來說，一對教材的深淺把握的不是十分的恰當(dāng)，有些資料教材知識曇花一現(xiàn)，還需再往深講，還需探討。二因課堂時間和教學(xué)進(jìn)度的雙重因素，課堂只注重了基本題型的訓(xùn)練，有創(chuàng)新的題型訓(xùn)練不到位。導(dǎo)致學(xué)生一看沒做過的題型就不去動腦筋想。

　　3、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待于提高。

　　一個人能否走向成功的彼岸，關(guān)鍵是從小要構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還很差，他們認(rèn)為數(shù)學(xué)書是用來做題時才用得，不會閱讀數(shù)學(xué)書，不會自主的看書，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不光是做題，更重要的是復(fù)習(xí)已學(xué)知識，口算說得數(shù)，說算式。說應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能說出來就能寫出來，能寫出來不必須能說出來。預(yù)習(xí)準(zhǔn)備要學(xué)的新知識，這樣提前看書，課堂上就順理成章。

　　4、分析應(yīng)用題的本事欠缺

　　遇到應(yīng)用題不去讀題，不去審題，分析題，而是提起筆來亂猜，自我不明白每一步是在求什么，三番五次的改，這是造成優(yōu)生少的原因之一。

　　5、學(xué)生用語言表達(dá)自我思維的本事差

　　改善的措施及努力的方向

　　1、從我做起，要深入鉆研教學(xué)，上好每一堂課，向40分鐘要質(zhì)量，轉(zhuǎn)變觀念，課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生進(jìn)取參與數(shù)學(xué)活動，提高課堂的實(shí)效性。多交流，多探討，課堂上答基本題型做扎實(shí)，盡可能的多變換題型，做到舉一反三，觸類旁通。

　　2、繼續(xù)提高學(xué)生計(jì)算，口算的速度和準(zhǔn)確率。有意識的重視學(xué)生應(yīng)用題的訓(xùn)練，給學(xué)生教解應(yīng)用題的方法，總結(jié)解題的技巧，使學(xué)生從不喜歡應(yīng)用題到愛做應(yīng)用題。

　　3、要長期注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)問題常提醒，還要從嚴(yán)要求。學(xué)生不能出現(xiàn)問題總是找口。平時注意訓(xùn)練學(xué)生讀題，審題。畫圖，分析數(shù)量關(guān)系，正確列式計(jì)算得好習(xí)慣。

　　4、扎實(shí)做好平時的常規(guī)工作，認(rèn)真?zhèn)湔n，上課，批改作業(yè)，及時地反思自我的教學(xué)，進(jìn)取參加教研活動，交流學(xué)習(xí)，不斷提高自我的課堂教學(xué)水平。

　　5、耐心輔導(dǎo)差生，對本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情景做到心中有數(shù)，對一些反應(yīng)慢，理解本事差的學(xué)生要及時地引導(dǎo)，多多關(guān)注，以愛心感化他們，幫忙他們樹立學(xué)習(xí)的自信心。成功的教育是教師的“愛心”加“耐心”。教師與學(xué)生心靈的溝通是拉近師生關(guān)系的橋梁，耐心的付出必須會有回報(bào)的。

四年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析7

　　一、試卷分析

　　本試卷以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和北師大版教材的要求為依據(jù)，以課改所倡導(dǎo)的新理念為指導(dǎo)命制。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，涵蓋了整個小學(xué)階段的重要知識點(diǎn)，以檢驗(yàn)小學(xué)四年級學(xué)生應(yīng)具備的基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，又不乏體現(xiàn)開放性、層次性和多元性的命題原則。注重考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能，以及實(shí)際應(yīng)用本事和靈活應(yīng)變本事，無偏題怪題，難易適中，適合用于檢測小學(xué)四年級學(xué)生的學(xué)習(xí)情景。

　　學(xué)生成績：參考人數(shù)：88人。總分：8366分。平均分：分.優(yōu)秀人數(shù)：85人。優(yōu)秀率：%。及格人數(shù)：88人。及格率：100%。

　　二、試題分析

　　1.取得成績概述及分析

（1）本次考試取得了比較令人滿意的成績，教師平時重視學(xué)生運(yùn)算本事的培養(yǎng)，將口算、筆算有機(jī)納入課堂常規(guī)訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用本事，加強(qiáng)課后的鞏固練習(xí)，以此提高學(xué)生的基本運(yùn)算本事及其運(yùn)算的正確率。

（2）大部分學(xué)生有良好的'學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，不僅僅書寫工整，并且學(xué)生能做到進(jìn)取思考、逐一答題、認(rèn)真檢查沒有出現(xiàn)落題現(xiàn)象。

（3）學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握比較扎實(shí)，這體此刻試卷的第一、二、三大題中。學(xué)生能夠較為快速地解決簡單的基礎(chǔ)知識題，準(zhǔn)確率較高。

（4）學(xué)生具備必須的動手實(shí)踐本事，能結(jié)合所學(xué)知識進(jìn)行解決實(shí)際的動手操作問題，這體此刻第四大題、第六大題中。

（5）學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識處理生活中遇到的實(shí)際問題，能夠經(jīng)過分析、推理，較為靈活地解決生活中可能遇到的問題。這體此刻第七大題中。

　　2.存在問題概述及分析

（1）第一大題的第2小題，填上適宜的長度單位。部分學(xué)生對剛剛接觸的長度單位厘米、米，實(shí)際感受得少，實(shí)踐的少，所以出現(xiàn)錯誤。

（2）第二大題選擇題，有幾個正確的答案選幾個正確答案。平時

　　我們做的選擇題正確答案僅有一個。本卷的第二小題正確答案有五個，部分學(xué)生選不全。

（3）第三大題第一部分考察本學(xué)期的重點(diǎn)---乘法口訣，個別學(xué)生口訣不熟練。

（4）第七大題的第3小題的第四個小問題，“樂樂有20元，買一袋奶糖和一袋果凍，剩下的錢能買一袋瓜子嗎？“步驟太多，兩步計(jì)算，一步比較，還需要答，有點(diǎn)繁瑣，部分學(xué)生步驟寫不全。

　　三、反思與提議

　　在對本次測試卷和學(xué)生答題情景進(jìn)行分析之后，我們認(rèn)為需要從改善教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面下功夫?？偨Y(jié)為以下幾個方面：

（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)研究，準(zhǔn)確把握“課標(biāo)”“教材”

　　教師要認(rèn)真開展校本教研活動，充分發(fā)揮備課組的作用，加強(qiáng)研讀“課標(biāo)”和“教材”，準(zhǔn)確把握《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》理念、教學(xué)資料和知識的難度要求。能夠采用比較、分析等方法，弄清新舊教材的異同點(diǎn)，弄清前后教材的聯(lián)系，有的放矢，靈活使用好教材。

（二）以問題為中心，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考本事及合作研究的本事，精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，做到精講多練。

（三）對學(xué)生嚴(yán)格要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的審題，書寫及認(rèn)真檢查的良好習(xí)慣，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（四）多關(guān)注后進(jìn)生，對后進(jìn)生要有耐心，對癥下藥，并且要少批評，多鼓勵，要從基礎(chǔ)抓起。

（五）注重教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際的密切聯(lián)系，注重應(yīng)用及發(fā)展。

（六）平時注重教研，互相探究，開闊思路，取長補(bǔ)短。

四年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析8

　　一、綜合評價(jià)

　　本次試卷的覆蓋面大，知識點(diǎn)小，能檢測出學(xué)生的知識水平。大部分試題注重基礎(chǔ)，資料緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。突出了學(xué)科特點(diǎn)，體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神。重點(diǎn)考察了本學(xué)期學(xué)生所學(xué)的資料，體現(xiàn)了三個亮點(diǎn)：第一個亮點(diǎn)：遷移本事的檢測。第二個亮點(diǎn)：用數(shù)學(xué)解決生活中的問題，體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值和數(shù)學(xué)的思考魅力。第三個亮點(diǎn)：巧設(shè)開放題目，展現(xiàn)個性思維。鼓勵學(xué)生展示自我的思維方式和解決問題的策略。但難題占分比例過多，今后出題還應(yīng)研究中下成績的學(xué)生。

　　二、試題分析：

　　從學(xué)生的答題分析，對基礎(chǔ)知識，學(xué)生掌握的比較牢固，但不夠靈活。綜合運(yùn)用知識的本事較弱，最大的失誤是學(xué)生對知識的延伸性沒有掌握。從部分題來看，教師關(guān)注少的方面，失分還是比較嚴(yán)重。可見學(xué)生更多的時候只會簡單的模仿，沒有深層次的構(gòu)成知識體系。例如：

　　第一大題：填空

　　此題考察資料覆蓋面廣、且具有典型性，全面考查了學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情景、基本技能的構(gòu)成情景及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用本事。但個別中下水平的的學(xué)生在第7題，錯誤多。對于小數(shù)部分向左移動幾位，向右移動幾位，掌握還不牢。還有一部分好點(diǎn)的學(xué)生在第一題出錯了，題目要求是寫面試，而學(xué)生卻填成周長，不該出錯。第12題名數(shù)的改寫仍然有許多出錯的。

　　第二大題：選擇

　　此題包括5個小題，這5個小題出得較好，能考察學(xué)生的本事，這幾個題如果學(xué)生不去認(rèn)真觀察，不去動腦想，就很容易錯誤理解，尤其是第3小題由于平時書本沒出現(xiàn)有這種簡便計(jì)算，學(xué)生不去認(rèn)真計(jì)算和分析就會失分，第4小題觀察物體，學(xué)生由于怕麻煩不認(rèn)真分析，錯的也多。

　　第三大題：確定

　　5個小題，覆蓋了本冊教材知識及概念，考察了學(xué)生對概念、技能的掌握情景，看似簡單卻容易失分，主要是學(xué)生不認(rèn)真讀題分析，找出確定的理由。

　　第四大題：計(jì)算

　　第1小題：口算

　　此題包括8小題，加減乘除算是都有，考察了學(xué)生的口算本事，從卷面看，學(xué)生正確率比較高。只是個別學(xué)生沒研究計(jì)算順序，如：40+10×4=200，像這樣的錯誤也不少。

　　第2小題：怎樣簡便就怎樣算

　　此題出錯較多，大部分同學(xué)對基本計(jì)算都掌握了，只是在做的過程中，有馬虎、不認(rèn)真現(xiàn)象，就容易出錯。如有的題不能簡便只能四則運(yùn)算，可是學(xué)生一門心思想著如何才能簡便，所以四則運(yùn)算的題失分的較多。異常是135×98這題簡便計(jì)算，考的是乘法分配律，由于平時練得比較多，大部分學(xué)生掌握較好，可是還是有部分學(xué)生掌握不牢。

　　第3小題：用豎式計(jì)算，學(xué)生好多計(jì)算不正確的，忘記進(jìn)位的，忘記在橫式上寫得數(shù)的。

　　第五大題：作圖

　　這個題考察學(xué)生動手操作本事：第一小題，畫直角等腰三角形和鈍角三角形。這道題失分較少，只是個別學(xué)生畫好后沒標(biāo)上直角符號和名稱。畫銳角的時候好多畫成直角三角形的，出錯確實(shí)不應(yīng)當(dāng)。畫鈍角三角形高的時候好多標(biāo)錯垂直符號的。

　　第六大題：走進(jìn)生活，解決問題。

　　此題是考察學(xué)生的理解本事，并與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來了，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察本事和生活應(yīng)用本事。存在以下問題：計(jì)算得數(shù)出錯，第4題明明是兩輛車好多計(jì)算成一輛車的，最終一題，數(shù)數(shù)都有好多數(shù)錯的。

　　三、提議及措施：

　　1、對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生“做前仔細(xì)審題，做后認(rèn)真檢查的好習(xí)慣”。

　　2、在教學(xué)中，注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)會解決問題的方法與策略，發(fā)揮學(xué)生的思維，構(gòu)成解題技能。

　　3、對知識的掌握精雕細(xì)琢，直至學(xué)生靈活運(yùn)用。

　　4、試卷排版要貼合小學(xué)生的特點(diǎn)，試題難易要面向全體，異常是中下水平的學(xué)生。

　　從這次考試中，我深刻體驗(yàn)到學(xué)生畢竟是孩子，如果用自我思考、記憶、解決問題地方法去灌輸他們，只是事倍功半，學(xué)生也會顧頭不顧尾，今后教學(xué)要多研究學(xué)生，多研究如何把握知識、運(yùn)用問題，切實(shí)做到學(xué)以致用。

四年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析9

篇1：四年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析篇2：四年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析篇3：四年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析篇4：四年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析篇5：四年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析篇6：四年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析篇7：四年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析篇8：四年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析篇9：四年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析篇10：四年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析

四年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析10

　　在剛剛結(jié)束的本學(xué)期四年級數(shù)學(xué)期末考試中，我們年級數(shù)學(xué)期末測試的整體結(jié)果不是十分的夢想，年級的平均分是分。這次考試的資料難度不是很大，所有題目的類型都見過練過，可是學(xué)生出現(xiàn)的很多問題都是不應(yīng)當(dāng)?shù)模@也是成績不夢想的主要原因。

　　試卷包括七個大題。第一二題是對學(xué)生口算及筆算的考察。三四題主要考察學(xué)生對基本概念的理解和對基本規(guī)律的靈活掌握情景。第五、六、七題主要考查學(xué)生動手本事和解決問題的本事。整個年級在計(jì)算方面的正確率到達(dá)了95%以上?？墒窃诮鉀Q問題這一項(xiàng)，異常是第六大題，年級正確率僅有%。相對而言，這方面學(xué)生出現(xiàn)的問題比較多。錯誤典型題例舉及原因分析：

　　第三題填空第7小題：小軍家來了客人，他要做以下幾件事情：（燒水12分鐘）（洗杯子2分鐘）（找茶葉、沏茶2分鐘）小軍沏好茶至少要用分鐘。錯誤答案有12分鐘、13分鐘。這兩種答案比較多，其他錯誤答案只是個別。[由www..com網(wǎng)友投稿]

　　分析錯誤原因：

　　1、沒有認(rèn)真審題，沒有真正明確題目要求。缺乏簡單的生活常識，水要燒開了以后才能沏茶。

　　2、受思維定勢的影響例題和練習(xí)中沏茶和找茶葉是單獨(dú)算時間的，而那里把找茶葉和沏茶的時間算在了一齊。

　　3、答案寫13分鐘的學(xué)生想必是動腦筋了，他們認(rèn)為燒水的時候能夠去找茶葉，所以安排了一分鐘沏茶，這樣算來至少需要13分鐘，也不無道理。

　　第六題解決問題的第1小題：一家水果店平均每一天用掉240個塑料袋，照這樣計(jì)算，19天大約用掉多少個塑料袋？

　　錯誤答案：=4560（個）

　　分析錯誤原因：

　　1、沒有認(rèn)真讀題，沒看到最終的問題是問大約用掉多少個塑料袋，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行估算，而不是要準(zhǔn)確計(jì)算。

　　2、考試之后有學(xué)生提出疑問，他們認(rèn)為天數(shù)不能估算，所以就準(zhǔn)確計(jì)算出結(jié)果。

　　經(jīng)過測試看到學(xué)生存在的問題：

　　1、缺少良好的'學(xué)習(xí)習(xí)慣，不審題、不會審題。

　　2、計(jì)算的準(zhǔn)確率不高，丟得數(shù)、抄錯數(shù)的問題不是個別，今后要注重良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　3、個別學(xué)生理解本事、分析本事較差。運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的本事有待提高。

　　今后教學(xué)工作中應(yīng)注意的問題：

　　1、加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)，認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)習(xí)、做事。從簡單的計(jì)算、抄寫入手，在細(xì)小之處引起足夠的重視。

　　總之，教學(xué)工作要把功夫下在平時。僅有平時象考試一樣嚴(yán)格要求，緊張努力學(xué)習(xí)，考試才能象平時一樣簡便，才能取得夢想的成績。

四年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析11

　　這次期中測試是對我們前半學(xué)期教學(xué)工作的一個測查，也是對自我教學(xué)工作的一個階段性反思，從試卷中了解到學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的一些問題，同時也明白自我教學(xué)中的一些不足，為了查漏補(bǔ)缺，對此成績進(jìn)行如下分析：

　　一、卷面數(shù)據(jù)分析

　　我所帶的四年級數(shù)學(xué)應(yīng)考25人，實(shí)考25人，總分2185分，平均分87。4，0—39的1人，60—69的1人，70—79的2人，80—89的11人，90—100的10人。合格率96%，優(yōu)秀率40%。從整體成績來看，居同年級的中偏上，試卷共分四部分；一計(jì)算（包括口算、筆算、混合運(yùn)算及簡算）共34分，全對的16人，全錯的沒有。錯題主要是文字題算，教材中的沒有出現(xiàn)文字題，學(xué)生不能正確得列綜合算式解答，此類題型訓(xùn)練的少。二是對所學(xué)知識點(diǎn)的測查（包括填空、確定、選擇）共27分全對的5人，全錯的沒有。教材對容積單位復(fù)名數(shù)化單名數(shù)，和單名數(shù)化復(fù)名數(shù)沒提到，但試卷有此類型的題。三解決實(shí)際問題共24分。學(xué)生對第7小題提問題此類型的題不知問題寫錯位置。四動手操作6分，這道題學(xué)生完成的較好。

　　我所帶的三年級數(shù)學(xué)應(yīng)考30人，實(shí)考30人，總分2703。6分，平均分90。12，40—49的2人，70—79的2人，80—89的10人，90—100的16人。合格率93。5%，優(yōu)秀率53%。從整體成績來看，居同年級的中，試卷共分四部分；一計(jì)算（包括口算、筆算、估算）共38分全對的19人，全錯的沒有。錯題主要是除法的估算，考題和教材中的估算方法不一樣，除法的商估出幾十多或幾百多。二是對所學(xué)知識點(diǎn)的測查（包括填空、確定）共30分全對的人，全錯的沒有。教材對長度和重量單位復(fù)名數(shù)化單名數(shù)，和單名數(shù)化復(fù)名數(shù)沒提到，但試卷有此類型的題。三解決實(shí)際問題共27分。學(xué)生對第6小題修改日記此類型的題不知如何去完成。四動手操作5分，還沒學(xué)習(xí)的平移兩次的知識。

　　二、存在的問題

　　1、從教師來說，一對蘇教版教材的深淺把握的不是十分的恰當(dāng)，有些資料教材知識曇花一現(xiàn)，還需再往深講，還需探討。二、因課堂時間和教學(xué)進(jìn)度的雙重因素，課堂只注重了基本題型的訓(xùn)練，有創(chuàng)新的題型訓(xùn)練不到位。導(dǎo)致學(xué)生一看沒做過的題型就不去動腦筋想。

　　2、從學(xué)生來說，理解本事還比較差，分析、比較、審題閱讀本事都還很需要進(jìn)一步培養(yǎng)。學(xué)生分析，解答應(yīng)用題的本事和習(xí)慣是整個教學(xué)中占劣勢，不去學(xué)習(xí)總結(jié)解答應(yīng)用題的方法，而是蒙頭做題，為了做題而做題。大部分學(xué)生對口算、計(jì)算等基礎(chǔ)知識掌握得較扎實(shí)，書寫規(guī)范，但也存在著一些不足。一是優(yōu)生少，中差生多一些，是平均分不高的主要原因，我認(rèn)為要想提高平均分班級必須有成績相對穩(wěn)定的優(yōu)生，同時還要提高中差生的成績，確保兩頭都要上，這樣才能保證及格率和平均分占優(yōu)勢地位。

　　3、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待于提高。

　　4、分析應(yīng)用題的本事欠缺

　　遇到應(yīng)用題不去讀題，不去審題，分析題，而是提起筆來亂猜，自我不明白每一步是在求什么，三番五次的改，這是造成優(yōu)生少的原因之一。

　　5、學(xué)生用語言表達(dá)自我思維的本事差

　　俗話說“你有話倒不出”我們的學(xué)生就是這樣。原因是課堂上喜歡齊聲回答，一部分不動腦筋的學(xué)生跟上亂喊。濫竽充數(shù)，課堂上不會傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，這樣優(yōu)生就不能突顯。

　　6、學(xué)生的思想教育有待于提高

　　我們的學(xué)生學(xué)習(xí)目的不夠明確，始終是在教師的推、扶下學(xué)習(xí)。教師放手就不動了，站不住了。我們的教師是“黃繼光”學(xué)生一遇到難題不去主動思考，而是等教師來講，這也是造成優(yōu)生少的原因之一。

　　課改的今日，“嚴(yán)”字當(dāng)頭的教學(xué)方法是否可取，當(dāng)然，嚴(yán)到必須的極限稍一放松學(xué)生就會掉隊(duì)，師生關(guān)系能融洽嗎？學(xué)生的學(xué)習(xí)很被動，從思想上認(rèn)為是給教師做作業(yè)而不是給自我做，認(rèn)為做完今日的作業(yè)就完事，認(rèn)為教師打我就學(xué)，不打我就不學(xué)，我認(rèn)為這是一種不正?，F(xiàn)象，是教育的失敗。我認(rèn)為教師經(jīng)常不失時機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行思想教育，從小樹立遠(yuǎn)大的夢想，學(xué)好數(shù)學(xué)的目的性教育，說服教育，教師的身體力行的教育，言傳身教的教育，從學(xué)生的思想深處扭轉(zhuǎn)，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，變給教師學(xué)習(xí)為給自我學(xué)習(xí)。

　　三、改善的措施及努力的方向

　　6、經(jīng)過后半學(xué)期的努力，力爭在期末的測試中考出好成績，平均分進(jìn)入同年級前三名，轉(zhuǎn)化1—2名差生，合格率由所提高。