在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)3篇上課自我評(píng)價(jià)學(xué)生

時(shí)間：2022-11-02 20:56:04 綜合范文

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)3篇上課自我評(píng)價(jià)學(xué)生，供大家參閱。

在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)1

　　如何進(jìn)行寫字教學(xué)指導(dǎo)

　　新課標(biāo)明確指出：“使學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)。掌握?qǐng)?zhí)筆、運(yùn)筆方法，做到鉛筆字、寫得正確、端正，要重視培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫字和愛惜寫字用具的習(xí)慣。”然而目前小學(xué)的寫字課,帶有很大的隨意性.教師不善指導(dǎo),有的教師僅僅看學(xué)生寫多少遍,有的甚至讓學(xué)生自寫;有的即使給予指導(dǎo),也不得要領(lǐng),不能嚴(yán)格地訓(xùn)練學(xué)生,致使學(xué)生寫字姿勢(shì)隨便,字寫得不規(guī)范,教學(xué)效果不佳。因此,我認(rèn)為從一年級(jí)其對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫字指導(dǎo)勢(shì)在必行。以下是我在寫字教學(xué)中的一些感受。

　　一、觀察聯(lián)想，活化字形，感知字形美

　　觀察是認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)。寫字教學(xué)首先要指導(dǎo)學(xué)生觀察字形，弄清漢字在田字格中的位置。在指導(dǎo)觀察時(shí)，如果引導(dǎo)學(xué)生對(duì)抽象的漢字加以聯(lián)想，活化漢字字形，漢字字形就會(huì)深深扎根于學(xué)生的心中。

　　二、比較觀察，示范演示，體會(huì)書寫美

　　一年級(jí)起步階段，教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個(gè)字，每一個(gè)筆畫，都要盡量要求。一橫，一豎，一撇、一捺??教師都要筆筆指導(dǎo)到位。教師的范寫很重要，示范是寫字教學(xué)的先導(dǎo)。在指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)知之后，教師要在黑板上畫好的田字格中示范，向?qū)W生展示寫字的全過程。教師要邊演示邊講述：這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)，第一筆在田字格的哪個(gè)部位落筆，每一筆畫的名稱、運(yùn)筆方法以及筆順等，使學(xué)生有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)。但是，對(duì)于一年級(jí)的孩子來說，僅僅范寫還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，由于受到觀察能力的限制，學(xué)生的臨摹并不能一步到位。此時(shí)，運(yùn)用比較的方法可以收到事半功倍的效果。比較運(yùn)筆方法：教學(xué)“一”，我讓學(xué)生觀察老師正確的運(yùn)筆之后，我要求學(xué)生進(jìn)行臨摹，將學(xué)生的不正確的書寫和范字比較，在比較中學(xué)生看到自己的不足。教學(xué)豎，我讓學(xué)生比較“懸針豎”和“垂露豎”的寫法的不同，并加以示范。

　　教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，仔細(xì)領(lǐng)會(huì)，悉心模仿筆畫運(yùn)筆，熟練掌握筆順規(guī)則，體會(huì)漢字的造型美。

　　三、嚴(yán)格訓(xùn)練，培養(yǎng)習(xí)慣，發(fā)展個(gè)性美 1．練字要嚴(yán)格要求。沒有規(guī)矩，就不成方圓。

“養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣?！闭_的寫字姿勢(shì)，不僅有利于把字寫端正，而且有利于學(xué)生身體的正常發(fā)育，有利于保護(hù)學(xué)生的視力。習(xí)慣是一種動(dòng)力定型，從小養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，可以終身受益。

　　教師在課堂上要反復(fù)指導(dǎo)，學(xué)生在練習(xí)中要認(rèn)真書寫，循序漸進(jìn)，逐步形成寫字能力，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

　　2．訓(xùn)練要有度，要注重學(xué)生的發(fā)展。練字貴在精，而不在多。小學(xué)生手指的小肌肉群不夠發(fā)達(dá)，學(xué)習(xí)興趣也難以持久。

　　四、激勵(lì)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)進(jìn)取，展開競(jìng)賽

　　表現(xiàn)欲是小學(xué)生的特點(diǎn)。我們教師應(yīng)該讓孩子充分展示自己的成功，為孩子創(chuàng)造展示自己的機(jī)會(huì)。課堂上，我們采用板演、用實(shí)物投影儀等手段展示學(xué)生習(xí)作。課后，我們?cè)诮淌肄k學(xué)生作業(yè)專欄，將他們的作品上墻“公開發(fā)表”，比比誰上榜次數(shù)多。這樣學(xué)生就可以經(jīng) 常了解自己的進(jìn)步情況，了解自己在班中的位置，而且時(shí)常能聽聽同學(xué)生的建議。這樣的競(jìng)賽雖無物質(zhì)鼓勵(lì)，但同學(xué)們依舊興致高昂，有時(shí)因沒有上榜，會(huì)嘀咕半天，眼中流露出的盡是悔恨，這些足以證明每個(gè)學(xué)生都有可貴的上進(jìn)心。

　　一個(gè)學(xué)期的寫字教學(xué)，效果十分明顯。學(xué)生不再感到寫字是負(fù)擔(dān)，真正感受到寫字的樂趣，許多孩子的幼小的心里已經(jīng)立下當(dāng)書法家的愿望。他們的字真正做到“書寫規(guī)范、端正、整潔”。

在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)2

　　教學(xué)中如何正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)

　　新課程的基本理念之一是要求被評(píng)價(jià)者成為評(píng)價(jià)主體中的一員。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)的過程中感受最深、體驗(yàn)最豐富，想說的話自然也最多。因此，在評(píng)價(jià)時(shí)也最具有發(fā)言權(quán)。在實(shí)際操作中教師要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自我監(jiān)控和反省的能力。

　　讓學(xué)生自評(píng)首先要提供評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，比如在學(xué)習(xí)“異分母分?jǐn)?shù)的連加連減”的計(jì)算時(shí)，我首先讓學(xué)生利用以前學(xué)過的知識(shí)獨(dú)立探究計(jì)算方法，并把思考的方法寫在練習(xí)本上，然后與同桌進(jìn)行交流，最后全班交流。結(jié)果我發(fā)現(xiàn)一名學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生居然沒有做出來，也就是說全班只有他一人不會(huì)做。當(dāng)時(shí)我很想狠狠地批評(píng)他一頓，心里想這名同學(xué)肯定沒有好好思考，否則怎么會(huì)有這樣的結(jié)果。為了不影響其他學(xué)生上課，我忍了下來沒有批評(píng)這名同學(xué)。

　　下課后，我詢問這名同學(xué)沒有做出題的原因，他說老師我們以前主要學(xué)習(xí)了兩個(gè)數(shù)找最小公倍數(shù)的方法，三個(gè)數(shù)找最小公倍數(shù)我不太理解（三個(gè)數(shù)找最小公倍數(shù)是了解內(nèi)容），兩個(gè)分?jǐn)?shù)通分我會(huì)，三個(gè)分?jǐn)?shù)一起通分我不會(huì)，所以異分母分?jǐn)?shù)的連加我不會(huì)做。聽了他的話我恍然大悟，原來問題出現(xiàn)在這里。我進(jìn)一步引導(dǎo)他說：你不會(huì)用三個(gè)數(shù)一起通分，還有其他辦法嗎？他說我老師我先讓前兩個(gè)分?jǐn)?shù)通分算出結(jié)果，再同第三個(gè)數(shù)通分可以嗎？我說：你想的辦法很好你怎么不試一試呢？這名同學(xué)利用自

　　己的想法很快地算出了結(jié)果，他顯得非常高興。我當(dāng)時(shí)非常慶幸，多虧課堂上我沒有批評(píng)他，否則他就失去了一次自我評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)。

　　經(jīng)過這次交流，我讓他談?wù)勗谶@個(gè)過程中的感受，他說：老師我發(fā)現(xiàn)好多新知識(shí)可以用以前學(xué)過的知識(shí)去解決，他還說老師我今天覺得非常高興，因?yàn)槲易约合氤隽私Y(jié)果問題的辦法，以后再遇到問題時(shí)我會(huì)多想辦法的。

　　為了進(jìn)一步激勵(lì)這名同學(xué)，我對(duì)他的自我評(píng)價(jià)給予這樣的評(píng)價(jià)：你是一個(gè)愛動(dòng)腦子善于思考的學(xué)生，并且能夠找出學(xué)習(xí)中存在的問題，這不是每一個(gè)學(xué)生做到的，繼續(xù)努力，老師相信你在以后的學(xué)習(xí)過程中會(huì)做得更好。