下面是范文網(wǎng)小編收集的教師優(yōu)秀隨筆日記范文3篇 幼兒園教師隨筆日記，供大家參考。
教師優(yōu)秀隨筆日記范文1
我也不知道怎樣，我在學(xué)校又度過了一周的時(shí)間，然具體要我講出來，我又顯得那么健忘，似乎很多發(fā)生的事情都被那西風(fēng)所吹散，早已經(jīng)不知遺忘到了何地步..
我一直都覺得寫日志是一個(gè)好習(xí)慣，但是我卻總是為自己找各種“忙”的借口，所以推了一日又一日，幾天以后，才回想起自己幾日前的日記還沒有寫完?？墒堑侥菚r(shí)寫還有什么意義呢?或許會(huì)有，但是感覺就是不一樣，因?yàn)榻裉斓奶栆呀?jīng)不是幾日前的太陽了..
我一直都不知道，原來自己“理屈詞窮”到了如此的地步，很多的事情，即使是拿著筆桿，也未必能夠?qū)懙某鰜恚蛟S便是所謂的“得之心，而未曾喻之筆也。”
細(xì)數(shù)幾日來的日子，我過的似乎總是不太如意，不是那么順心。初入校園的那種感覺已經(jīng)消弭了，因?yàn)槲姨け榱怂娜?，但是有的一些事物，卻還是那么地模糊，模糊得我已經(jīng)失去了去了解的興趣......我一直在苦苦尋找，尋找曾經(jīng)的一種感受，但是，當(dāng)我翻遍了每一個(gè)角落都未曾發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，我似乎對(duì)這里失望了。然而讀者不要誤會(huì)，我所失望，并非真正失望，因?yàn)槲疫€是對(duì)那么一部分人或物充滿了希冀的，這就如我對(duì)于中國的下一代一樣，即使他們的言行讓我頻頻失望，但是我還是沒有放棄，我還是對(duì)下一代，下一代......充滿了信心，這也不只是我對(duì)他們的信心，同樣也是對(duì)我自己的信心，是對(duì)中國未來的信心......
我似乎習(xí)慣了一種冷淡，習(xí)慣了一種“不暴躁”。
有一位朋友曾經(jīng)問我，是什么星座的，我說是水瓶座。她的下一句話卻是叫我啞然，她說“怪不得你這么冷漠......”我起初是很懷疑這個(gè)評(píng)價(jià)的。因?yàn)槲乙郧暗耐瑢W(xué)和老師皆知我是一個(gè)熱情，爽朗的人?，F(xiàn)在，即使是沒有別人的評(píng)價(jià)，我也知道了......知道了自己的態(tài)度。
我想，世界喪沒有兩片相同的樹葉，那么同理，自然就沒有兩個(gè)相同的人，每個(gè)人都是唯一，每個(gè)人所要走的路皆是不同，即使是同行，自然也不是同道......
無論如何，我還是要奉勸每一位行者，人生路上，熟悉·陌生皆風(fēng)景，望諸君好好珍惜為上......
教師優(yōu)秀隨筆日記范文2
舞蹈，是一種人體動(dòng)作的藝術(shù)。但是，這個(gè)人體動(dòng)作，必須是經(jīng)過提煉、組織和美化了的人體動(dòng)作-就是舞蹈化了的人體動(dòng)作。它是以舞蹈動(dòng)作為主要藝術(shù)表現(xiàn)手段、著重表現(xiàn)語言文字或其他藝術(shù)表現(xiàn)手段所難以表現(xiàn)的人們的內(nèi)在深層的精神世界，如細(xì)膩的情感、深刻的思想、鮮明的性格，創(chuàng)造出可被人感知的生動(dòng)的舞蹈形象，所以舞蹈必須從小開始培養(yǎng)鍛煉，在教師仔細(xì)的指導(dǎo)下，兒童才能在這藝術(shù)的熏陶下慢慢變成能表現(xiàn)各種類型的人物形象的演員。
而在舞蹈訓(xùn)練中，不可能是每個(gè)人都可以每一次訓(xùn)練每個(gè)動(dòng)作都能做到認(rèn)真完美，有時(shí)候認(rèn)真也做不好，而有時(shí)隨便一做卻完美不一般，不知道為什么舞蹈就是這么不可思議，無法解釋。 舞蹈的訓(xùn)練不僅僅要培養(yǎng)孩子的動(dòng)作技術(shù)的規(guī)范，還有發(fā)展孩子們未來的行為藝術(shù)，讓她們站著美，坐著也美，運(yùn)動(dòng)起來更美 。由于一周練一次，沒有太多的時(shí)間投入訓(xùn)練，孩子們必須堅(jiān)持每周練，所謂“文火煮舞蹈”從小慢慢練舞蹈以后長大了美麗的樣子專業(yè)的動(dòng)作，就是人見人愛的了。
但是往往家長等不急，只要孩子一訓(xùn)練，家長就擔(dān)心孩子不認(rèn)真，所以就隔窗觀望，看見孩子不認(rèn)真了，偶然松散了就會(huì)感到特別失望，失去了繼續(xù)訓(xùn)練的信心了，其實(shí)家長應(yīng)該把心態(tài)端正讓孩子自由的聽老師指揮，把孩子交給老師，苦了讓孩子堅(jiān)持，等到成功時(shí)候就陪她開心，多好!如果期待值太高，有時(shí)候就會(huì)適得其反。
教師優(yōu)秀隨筆日記范文3
我班幼兒尹中玉是一個(gè)很聰明的孩子，對(duì)于老師提出的問題她心里都明白，但是幾乎從來不主動(dòng)舉手發(fā)言，即使老師請(qǐng)她，她也不愿意把自己知道的告訴大家，但是與小朋友在一起時(shí)，又說又笑，由此看來其實(shí)她不內(nèi)向。在活動(dòng)中我有意的經(jīng)常提問她，以為多提問多鼓勵(lì)她就會(huì)回答的，但是恰恰相反，還是不起作用。
遇到這樣的幼兒，經(jīng)過仔細(xì)分析，我實(shí)施了如下方法：首先搞好師幼關(guān)系 ，只有建立良好的師幼關(guān)系，使幼兒心目中產(chǎn)生對(duì)老師的信任感，做幼兒的知心朋友，形成良好的教育基礎(chǔ)，幼兒就會(huì)喜歡老師，并愿意與老師溝通。因此在日常生活中，教師在學(xué)習(xí)、生活中多關(guān)心、體貼孩子，孩子感受到來自教師的那份愛、那份關(guān)懷，自然也會(huì)和教師溝通。
再是家園合作共同培養(yǎng)，家長應(yīng)該積極配合老師，進(jìn)一步訓(xùn)練幼兒的說話能力，在任何時(shí)候，都不要壓抑孩子天真的本性，給孩子創(chuàng)造表達(dá)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，提高幼兒主動(dòng)表達(dá)的興趣。讓幼兒享受成功的快樂，塑造自信。既使有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，也要給予鼓勵(lì)。
其次，正面引導(dǎo)幼兒，讓幼兒獲得自信心，讓幼兒在支持、鼓勵(lì)中去創(chuàng)造表現(xiàn)，相信更適宜。用自己的一顆愛心，一雙慧眼，及時(shí)發(fā)現(xiàn)像尹中玉這樣帶有某種自我抑制孩子的表現(xiàn)欲。幫助他們樹立自信心，克服膽怯心理。例如老師說：“沒什么，試一試，錯(cuò)了也沒關(guān)系。”如對(duì)幼兒說：“你真棒，回答的真好。”“你是這樣認(rèn)為的?！焙⒆訒?huì)有“老師支持我”、“我能行”的喜悅與自豪感，最終會(huì)主動(dòng)的表達(dá)。還可以用獎(jiǎng)勵(lì)小紅花等方法激發(fā)孩子去表現(xiàn)，再者孩子需要時(shí)也可以給他一點(diǎn)提示。
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