下面是范文網(wǎng)小編整理的——第一學(xué)期物理期末考試成績(jī)分析3篇(期中物理考試試卷分析)，以供參考。
——第一學(xué)期物理期末考試成績(jī)分析1
2011第一學(xué)期期末考試成績(jī)分析 蔣斌
根據(jù)教育局要求，按照學(xué)校教學(xué)計(jì)劃安排，學(xué)校于1月4日—1月6日組織了期末考試。本次考試采用單人單桌、調(diào)換監(jiān)考的形式，對(duì)全總校所有年級(jí)和班級(jí)進(jìn)行統(tǒng)考。1月7日進(jìn)行閱卷、登統(tǒng)，閱卷與登統(tǒng)相分離，統(tǒng)一制定閱卷標(biāo)準(zhǔn)，試卷按照比例混訂密封，按照一位老師用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)評(píng)閱不同班級(jí)調(diào)換閱卷的方式進(jìn)行。基本上保證了考試成績(jī)的客觀真實(shí)，同時(shí)達(dá)到了在閱卷過程中相互學(xué)習(xí)的效果。為了實(shí)現(xiàn)期末考試診斷教學(xué)、查找不足、改進(jìn)教學(xué)的目的，現(xiàn)對(duì)期末考試成績(jī)做如下分析。
一、總校成績(jī)?cè)谌h數(shù)據(jù)分析：（見附表）二年級(jí)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)；三年級(jí)的英語(yǔ)、科學(xué)；六年級(jí)的數(shù)學(xué)均在全縣26個(gè)單位排在最后；一年級(jí)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)分列第23、25；三年級(jí)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、思品列22、15、23；四年級(jí)語(yǔ)數(shù)外思科分別是15、19、1823、15；五年級(jí)21、17、16、22、16；六年級(jí)其他科目20、25、10、22；只有六年級(jí)思品是在全縣中上，只有幾科在全縣中下；多數(shù)學(xué)科都是后面。
二總校內(nèi)部各校數(shù)據(jù)分析（見附表二：全總校各校成績(jī)）
一年級(jí)11個(gè)班其中六柱坪小學(xué)王鳳江老師所教的一年級(jí)兩顆優(yōu)秀率、及格率均100%，七撥子、六撥子、四撥子語(yǔ)文學(xué)科雙率也在100%；語(yǔ)文平均分最高為，最低位相差近40分；數(shù)學(xué)平均分最高，最低53分相差42分多。僅憑一個(gè)數(shù)據(jù)不難看出教師存在問題。
二年級(jí)5個(gè)班韓杖子小學(xué)數(shù)學(xué)雙率均為100%，語(yǔ)文及格率100%。優(yōu)秀率50% 居全鄉(xiāng)第一平均分?jǐn)?shù)學(xué)、語(yǔ)文最低的是、相差40分左右。
值得提出來的是解立敏和李暢寶老師所教的班級(jí)是怎樣的基礎(chǔ)，上學(xué)期考試語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)均在全鄉(xiāng)第末。換了老師經(jīng)過一學(xué)期的努力，語(yǔ)文全鄉(xiāng)第一、數(shù)學(xué)全鄉(xiāng)第二、英語(yǔ)全鄉(xiāng)第一。說明一下監(jiān)考是我親自監(jiān)考。
僅以一二年級(jí)為例，其他年級(jí)可以自己看一看，比一比，想一想自己在什么位置，自己是怎樣工作的，是否把教學(xué)作為第一要?jiǎng)?wù)了。
三、總體成績(jī)分析及對(duì)策
從本次考試成績(jī)上反映的情況來看，學(xué)生成績(jī)還是特別不理想。從卷面上反映的問題看，主要存在以下幾方面的問題：對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)重視不夠，表現(xiàn)在書寫很差、審題不認(rèn)真、不能夠全身心地完成答卷、答題想當(dāng)然不加思考；教師課堂上對(duì)待“雙基”教學(xué)重視不夠，表現(xiàn)在數(shù)學(xué)基本計(jì)算失分嚴(yán)重、英語(yǔ)“四會(huì)”單詞達(dá)不到要求、語(yǔ)文詞句積累不扎實(shí)。針對(duì)以上突出的問題，還需大力做好以下工作：
1、加強(qiáng)個(gè)別學(xué)科、個(gè)別教師的指導(dǎo)力度。
2、課堂上精講多練，練習(xí)要有目的性，分清層次，杜絕機(jī)械重復(fù)練習(xí)，會(huì)做的題就不要重復(fù)做了。使不同程度的學(xué)生有程度不同的提高。
3、狠抓邊緣生的輔導(dǎo)工作，并落實(shí)到學(xué)生頭上。
4、教師反思自己教育教學(xué)，把握好每次月考機(jī)會(huì)，不能把知識(shí)欠賬變得越來越多要日日清月月清。
5、對(duì)于各科學(xué)習(xí)都有困難的學(xué)生，劃時(shí)間段分科輔導(dǎo)，不能使這樣的學(xué)生疲于應(yīng)付老師的檢查。
6、加強(qiáng)學(xué)生的思想工作，學(xué)困生尤其是紀(jì)律較差的學(xué)生思想不穩(wěn)定，他們的思想和行為會(huì)影響到其他學(xué)生，做好他們的思想工作尤為重要。
7、進(jìn)一步加強(qiáng)各學(xué)科間的協(xié)作，盡量使學(xué)生均衡發(fā)展。
8、經(jīng)常深入課堂指導(dǎo)教學(xué)，落實(shí)包校包班制度。
四、各科教學(xué)分析及對(duì)策
語(yǔ)文成績(jī)3-6年級(jí)成績(jī)很不理想，主要存在以下問題：
1、學(xué)生字跡潦草，錯(cuò)別字出現(xiàn)較多。
2、應(yīng)試能力不強(qiáng)，有的學(xué)生對(duì)題目要求的理解欠缺。
3、學(xué)習(xí)習(xí)慣未養(yǎng)成，書寫水平較低，直接影響閱讀和寫作的成績(jī)。
4、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，教師重視學(xué)生的背誦而放松對(duì)默寫的要求，造成無謂的失分。
根據(jù)以上問題特提出以下整改措施；
1、教學(xué)中加大評(píng)議基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，要讓學(xué)生準(zhǔn)確把握字的音形義，并嚴(yán)格要求學(xué)生把字寫工整。
2、改變重背誦輕默寫的定勢(shì)，從近幾年的考試情況來看，學(xué)生不是不會(huì)背誦，而是不會(huì)寫，往往在寫上面失分。
3、增加孩子的閱讀量，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀及分析問題能力上下功夫。引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)能力向課外遷移，提高閱讀能力，拓寬課外學(xué)習(xí)渠道，增加評(píng)議實(shí)踐機(jī)會(huì)。
4、在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)盡可能的為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，針對(duì)學(xué)生弱勢(shì)群體制定切實(shí)可行的方案，低進(jìn)高出，尤其在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，重視聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，拓展思維，靈活的把知識(shí)變成技能。
5、樹立大語(yǔ)文觀念，放開思想，讓學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文。
對(duì)中下等水平的學(xué)生進(jìn)行夯實(shí)基礎(chǔ)“教學(xué)”利用課外輔導(dǎo)或?qū)W習(xí)互助小組等形式提高。
培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，在平時(shí)的練習(xí)中多注重審題方法指導(dǎo)，逐步提高學(xué)生的應(yīng)試能力。
數(shù)學(xué)是最薄弱的學(xué)科高分率和平均分都很低，同時(shí)班與班之間存在很大的差距。
數(shù)學(xué)學(xué)科存在的問題：
1、口算、計(jì)算、簡(jiǎn)算的準(zhǔn)確率不高。
2、對(duì)概念、定律及公式簡(jiǎn)單的演練教學(xué)，使數(shù)學(xué)教學(xué)浮于表面，不利于學(xué)生今后的數(shù)學(xué)發(fā)展。
3、應(yīng)用題處理不好，表現(xiàn)在（1）讀不懂題，這使得理解能力較差的學(xué)生幾乎不得分。（2）計(jì)算能力差的學(xué)生列式正確，卻在計(jì)算過程中出現(xiàn)問題。
提高措施：
1、課前利用幾分鐘進(jìn)行口算操練。加強(qiáng)基礎(chǔ)強(qiáng)化習(xí)作習(xí)慣，重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練是學(xué)好數(shù)學(xué)的法寶。如口算、速算、計(jì)算中的巧算，常用數(shù)值的強(qiáng)記等。另外就是要經(jīng)常性的學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，科學(xué)編制一些簡(jiǎn)單又能強(qiáng)化學(xué)習(xí)結(jié)果的材料。給學(xué)生解題設(shè)置一些障礙，讓學(xué)生通過思考，探究，解決這些問題懲治定時(shí)的進(jìn)行檢測(cè)、評(píng)估、矯正。同時(shí)注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如估算、驗(yàn)算、認(rèn)真審題、檢驗(yàn)方法等。
2、培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，重視基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)的同時(shí)，要進(jìn)行深入挖掘，不能浮于知識(shí)表層。
3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生糾錯(cuò)能力的培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、教學(xué)中要精講多練，把基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用到解決實(shí)際問題中去。
5、教師要多講一些有代表性的習(xí)題，讓學(xué)生開拓視野，拓寬思路。
6、抓兩頭、促中間，加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)不再枯燥，抽象是困難的，對(duì)學(xué)困生尤為困難，把輔導(dǎo)時(shí)間給學(xué)困生多一些，對(duì)他們的要求放低一些，給他們的題簡(jiǎn)單一些。尖子生不是很全面，今后要融入拓展小學(xué)生習(xí)題。中間層的學(xué)生只能耐心，多伸援助之手，利用課后輔導(dǎo)時(shí)間詳細(xì)講解要點(diǎn)，使他們穩(wěn)定在七八十分左右。
英語(yǔ)學(xué)科存在的問題：
1、四會(huì)單詞沒有全面掌握。有的同學(xué)不會(huì)檢查，造成無謂的失分。
3、期末復(fù)習(xí)隨意性太強(qiáng)。
4、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解滯后。提高措施：
1、在教學(xué)過程中，注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記、鞏固。課本中Let｀s learn ,lets talk 部分的詞、句要求學(xué)生做到聽、說、讀、寫四會(huì)；
2、課后利用課余時(shí)間做好差生的輔導(dǎo)工作，將學(xué)生分出不同的層次，因材施教，有的放矢的進(jìn)行輔導(dǎo)；
3、多做習(xí)題鞏固所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)灌輸做題技巧；
4、充分利用好晨讀時(shí)間，讓學(xué)生大聲朗讀、記憶。
5、課堂訓(xùn)練形式要更加靈活，采用多種方式對(duì)單句型進(jìn)行訓(xùn)練，注重知識(shí)的積累與運(yùn)用。在培養(yǎng)興趣的同時(shí)傳授學(xué)生掌握單詞的方法。
科學(xué)成績(jī)總體成績(jī)不高，失分主要在填空及操作題上，填空題寫錯(cuò)別字的很多。換一種方式問，平時(shí)會(huì)做的或者會(huì)背的到考試時(shí)答不上。
針對(duì)以上情況特提出以下整改措施
1、教師要把實(shí)踐能力的培養(yǎng)作為教學(xué)的重要目標(biāo)，要為學(xué)生提供豐富的觀察和實(shí)驗(yàn)材料，有效的指導(dǎo)學(xué)生“動(dòng)手做”培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。
2.讓學(xué)生親歷、體驗(yàn)學(xué)習(xí)探究過程?？茖W(xué)課教學(xué)在抓好基本知識(shí)、基本技能的同時(shí)，要更加關(guān)注對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)思維方式、科學(xué)精神、科學(xué)行為、生活方式、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
3、中年級(jí)科學(xué)教師要重視生字的教學(xué)，學(xué)生會(huì)背的必須會(huì)寫。
4、重視邊緣生的提高工作，保證四率一分的得數(shù)最大。以上是對(duì)期末成績(jī)的分析，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師指正。
——第一學(xué)期物理期末考試成績(jī)分析2
2011—2012學(xué)年第一學(xué)期小學(xué)期末考試成績(jī)分析
五堡寄宿制小學(xué) 1——4年級(jí)
本次考試，各年級(jí)各科采取了全縣統(tǒng)一考試，全區(qū)集中判卷的方式。從匯總的成績(jī)可以看出，經(jīng)過一學(xué)期的努力，全區(qū)各年級(jí)、各學(xué)科的成績(jī)都有一定幅度的提高，簡(jiǎn)要分析如下：
一、總體成績(jī)概況。語(yǔ)文學(xué)科
一年級(jí)：班級(jí)平均分：整體成績(jī)比較好。全學(xué)區(qū)共有 9 個(gè)班級(jí)參考，6 個(gè)班級(jí)平均分為 90分以上，3個(gè)班級(jí)平均分為 90 分以下。學(xué)區(qū)平均分為 分，有 6個(gè)班級(jí)超過區(qū)平均分。我校平均分為分。低于全學(xué)區(qū)平均分。
及格率：全學(xué)區(qū)平均及格率為，全學(xué)區(qū)9個(gè)教學(xué)班，有6 個(gè)班及格率達(dá)到了100.。我校為位于第8.。
優(yōu)秀率：全學(xué)區(qū)平均優(yōu)秀率為，我校優(yōu)秀率為，位于第7。差生率：全學(xué)區(qū)平均差生率為，我校差生率為七堡為10.我校為第2.最高分：學(xué)區(qū)最高分為100，我校最高分為97分。最低分：學(xué)區(qū)最低分為6分，我校最低分為12分。二年級(jí)：
班級(jí)平均分：整體成績(jī)不理想，全學(xué)區(qū)共有 9 個(gè)班級(jí)參考，1個(gè)班級(jí)平均分為 90分以上，8個(gè)班級(jí)平均分為 90 分以下。學(xué)區(qū)平均分為 個(gè)班級(jí)超過區(qū)平均分。我校平均分為87。52。低于全學(xué)區(qū)平均分。
及格率：全學(xué)區(qū)平均及格率為，全學(xué)區(qū)9個(gè)教學(xué)班，有6 個(gè)班及格率達(dá)到了100.。我校為位于第9。
優(yōu)秀率：全學(xué)區(qū)平均優(yōu)秀率為56.，我校優(yōu)秀率為，位于第3 差生率：我校差生率為最高分：學(xué)區(qū)最高分為100，我校最高分為99。最低分：學(xué)區(qū)最低分為6分，我校最低分為12分。
三年級(jí)：全區(qū)成績(jī)比較整齊。共有 13 個(gè)班級(jí)參考，2 個(gè)班級(jí)平均分為 90 分以上，11 個(gè)班級(jí)平均分為 85 分以上。區(qū)平均分為 分，有 7 個(gè)班級(jí)超過區(qū)平均分。
四年級(jí)：共有 14 個(gè)班級(jí)參考，5 個(gè)班級(jí)平均分為 90 分以上，8 個(gè)班級(jí)平均分為85 分以上，1 個(gè)班級(jí)平均分為 分。區(qū)平均分為 分，有 7 個(gè)班級(jí)超過區(qū)平均分。
數(shù)學(xué)學(xué)科
一年級(jí)：整體成績(jī)比較好。全學(xué)區(qū)共有 9 個(gè)班級(jí)參考，7 個(gè)班級(jí)平均分為 90分以上，2個(gè)班級(jí)平均分為 90 分以下。學(xué)區(qū)平均分為 分，有 6個(gè)班級(jí)超過區(qū)平均分。我校平均分為分。低于全學(xué)區(qū)平均分。
及格率：全學(xué)區(qū)平均及格率為，9個(gè)教學(xué)班，有7個(gè)班及格率達(dá)到了100.。我校為。位于第8.七堡為 優(yōu)秀率：全學(xué)區(qū)平均優(yōu)秀率為，我校優(yōu)秀率為位于第7。差生率：我校沒有。
最高分：學(xué)區(qū)最高分為100，我校最高分為99分。最低分：學(xué)區(qū)最低分為22，我校最低分為50。
語(yǔ)數(shù)雙科：
一年級(jí)：整體成績(jī)比較好。全學(xué)區(qū)共有 9 個(gè)班級(jí)參考，學(xué)區(qū)平均分為 分。7個(gè)班級(jí)超過區(qū)平均分。我校平均分為分。低于全學(xué)區(qū)平均分。
及格率：全學(xué)區(qū)平均及格率為，9個(gè)教學(xué)班，有6個(gè)班及格率達(dá)到了100.。我校為。位于第7.優(yōu)秀率：全學(xué)區(qū)平均優(yōu)秀率為我校優(yōu)秀率為位于第6。差生率：我校沒有。
最高分：學(xué)區(qū)最高分為198我校最高分為193 最低分：學(xué)區(qū)最低分為28，我校最低分為62.二年級(jí)：
班級(jí)平均分：整體成績(jī)較好，全學(xué)區(qū)共有 9 個(gè)班級(jí)參考，7個(gè)班級(jí)平均分為 90分以上，2個(gè)班級(jí)平均分為 90 分以下。學(xué)區(qū)平均分為 個(gè)班級(jí)超過區(qū)平均分。我校平均分為87。52。低于全學(xué)區(qū)平均分。
及格率：全學(xué)區(qū)平均及格率為，全學(xué)區(qū)9個(gè)教學(xué)班，有6 個(gè)班及格率達(dá)到了100.。我校為位于第9。
優(yōu)秀率：全學(xué)區(qū)平均優(yōu)秀率為56.，我校優(yōu)秀率為，位于第3 差生率：我校差生率為最高分：學(xué)區(qū)最高分為100，我校最高分為99。最低分：學(xué)區(qū)最低分為6分，我校最低分為12分。
二年級(jí)：
三年級(jí)：全區(qū)成績(jī)比較整齊。共有 13 個(gè)班級(jí)參考，2 個(gè)班級(jí)平均分為 90 分以上，11 個(gè)班級(jí)平均分為 85 分以上。區(qū)平均分為 分，有 7 個(gè)班級(jí)超過區(qū)平均分。
四年級(jí)：共有 14 個(gè)班級(jí)參考，5 個(gè)班級(jí)平均分為 90 分以上，8 個(gè)班級(jí)平均分為85 分以上，1 個(gè)班級(jí)平均分為 分。區(qū)平均分為 分，有 7 個(gè)班級(jí)超過區(qū)平均分。
總之，綜合學(xué)科的成績(jī)很不理想。
二、存在問題
1.校際及班際之間發(fā)展不均衡。如語(yǔ)文學(xué)科中四年級(jí)班級(jí)平均最高分與最低分相差分，最低分低于全區(qū)平均分9分；英語(yǔ)學(xué)科中五年級(jí)班級(jí)平均最高分與最低分相差分。最低分低于全區(qū)平均分分；數(shù)學(xué)學(xué)科中四年級(jí)班級(jí)平均最高分與最低分相差分，最低分低于全區(qū)平均分7分。
2.學(xué)科之間發(fā)展不均衡。語(yǔ)文學(xué)科無論是平均正確率還是優(yōu)分率、及格率都明顯好于其它三科，而綜合學(xué)科明顯低于其他三科。
三、改進(jìn)措施
1.各校在今后的教學(xué)中要注意學(xué)生的差異性，更加科學(xué)合理地做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，盡可能避免或減少兩級(jí)分化現(xiàn)象。
2.進(jìn)一步加強(qiáng)平行班之間的合作與交流，盡可能縮小班際及校際之間的差距，力求實(shí)現(xiàn)平行班學(xué)生均衡發(fā)展。
3.注重學(xué)科平衡發(fā)展，重視綜合學(xué)科教學(xué)，避免偏科現(xiàn)象的發(fā)生。
小學(xué)2011—2012學(xué)第一學(xué)期考試分析報(bào)告
為了更好地利用考試這一平臺(tái)，加強(qiáng)教學(xué)管理和研究，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)，本著為學(xué)校服務(wù)的宗旨，現(xiàn)將五堡寄宿制小學(xué) 2011— 2012第一學(xué)期期末考試情況作簡(jiǎn)要總結(jié)。試卷及成績(jī)分析
（一）語(yǔ)文、本次命題特點(diǎn)
此次命題注重于引導(dǎo)學(xué)生積累、感受與思考，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，加強(qiáng)語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，突出試題內(nèi)容的人文特性；注重于能力這個(gè)核心點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用，突出交際能力、閱讀能力、習(xí)作能力以及書寫能力的全面考核；注重于引導(dǎo)學(xué)生自主、個(gè)性化地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，堅(jiān)持開放性、創(chuàng)造性原則，鼓勵(lì)考生發(fā)表獨(dú)特見解；在考試過程中追求知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度目標(biāo)的有機(jī)融合與和諧統(tǒng)一。試卷的特點(diǎn)具體表現(xiàn)為：
（1）突出能力，強(qiáng)化語(yǔ)文的運(yùn)用。
命題的各個(gè)版塊都不同程度地關(guān)注了語(yǔ)言的運(yùn)用，通過設(shè)置語(yǔ)言情境，提供表達(dá)環(huán)境，考查考生靈活運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決問題的能力。
（2）突出實(shí)踐性，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文與生活的聯(lián)系。
語(yǔ)文始終堅(jiān)持的一個(gè)理念是：學(xué)是為了用。學(xué)語(yǔ)文要與用語(yǔ)文緊密結(jié)合，語(yǔ)文的外延等同于生活的外延，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)與考試要充分注意到語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，在用中學(xué)，學(xué)中用，突出語(yǔ)文學(xué)科實(shí)踐性的特質(zhì)。
（3）注重 開放性，題型更加靈活多樣。
考試的過程是充滿創(chuàng)造的過程，試卷的題型保持多樣性、開放性、創(chuàng)造性，在考查基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，關(guān)注人文性，培養(yǎng)學(xué)生的靈活性和創(chuàng)造性。
（4）關(guān)注過程與方法，在整體感悟的基礎(chǔ)上注重理性閱讀。
閱讀理解一直是體現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文能力的窗口。此次命題中的閱讀練習(xí)考查依然是重頭戲，聯(lián)系生活，深入主題，內(nèi)化理解，培養(yǎng)能力。
（5）注重整體性，試卷內(nèi)容相互聯(lián)系，融會(huì)貫通。
本次命題，每個(gè)版塊獨(dú)立存在而又相互依存、相互補(bǔ)充，確保了考查的全面性和整體性。
簡(jiǎn)而言之，穩(wěn)中求新、突出人文，尊重個(gè)性、強(qiáng)調(diào)能力，注重運(yùn)用、聯(lián)系生活，加重滲透課程改革的新理念，是本次命題的總體特點(diǎn)。、成績(jī)概況
一年級(jí)：整體成績(jī)比較好。全學(xué)區(qū)共有 9 個(gè)班級(jí)參考，7 個(gè)班級(jí)平均分為 90分以上，2個(gè)班級(jí)平均分為 90 分以下。學(xué)區(qū)平均分為 分，有 6個(gè)班級(jí)超過區(qū)平均分。我校平均分為分。低于全學(xué)區(qū)平均分。
二年級(jí)：整體成績(jī)不錯(cuò)。全區(qū)共有 13 個(gè)班級(jí)參考，11 個(gè)班級(jí)平均分為 90 分以上，2 個(gè)班級(jí)平均分為 89 以上。區(qū)平均分為 分，有 7 個(gè)班級(jí)超過區(qū)平均分。
三年級(jí)：全區(qū)成績(jī)比較整齊。共有 13 個(gè)班級(jí)參考，2 個(gè)班級(jí)平均分為 90 分以上，11 個(gè)班級(jí)平均分為 85 分以上。區(qū)平均分為 分，有 7 個(gè)班級(jí)超過區(qū)平均分。
四年級(jí)：共有 14 個(gè)班級(jí)參考，5 個(gè)班級(jí)平均分為 90 分以上，8 個(gè)班級(jí)平均分為85 分以上，1 個(gè)班級(jí)平均分為 分。區(qū)平均分為 分，有 7 個(gè)班級(jí)超過區(qū)平均分。、今后考試中需注意的問題
（1）重視對(duì)學(xué)困生的補(bǔ)差補(bǔ)漏，不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)。
（2）注重對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、考試態(tài)度、審題能力的訓(xùn)練。
（3）寫字的工整與規(guī)范應(yīng)嚴(yán)格要求。
（4）低年級(jí)要重視寫話的訓(xùn)練。
（5）中高年級(jí)要注重學(xué)生閱讀理解能力的訓(xùn)練。
（6）要注重將所學(xué)知識(shí)用于生活。
（7）作文要學(xué)會(huì)圍繞主題進(jìn)行具體描寫。抒發(fā)真情尤為重要
（8）最重要的是要讓學(xué)生多讀課外書，這是語(yǔ)文教學(xué)的源泉，也是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)。、對(duì)今后教學(xué)的建議
（1）課堂教學(xué)要落盡繁華見真淳。
語(yǔ)文教學(xué)以“用”為宗，所有的手段均應(yīng)服務(wù)于學(xué)生的言語(yǔ)表達(dá)，因此語(yǔ)文教學(xué)要揭開表面熱鬧的面紗，潛下心來，到位地抓好識(shí)字寫字，為學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；抓實(shí)朗讀與理解，為學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)提供樣范；抓好口語(yǔ)交際和綜合實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)提供平臺(tái)。
（2）課堂教學(xué)效益的最大化是永恒的主題。
毋庸諱言，我們的語(yǔ)文教學(xué)中依然存在的較大問題是課堂教學(xué)效益低下。四十分鐘的語(yǔ)文課堂，僅靠三個(gè)一（一張嘴、一支粉筆、一本書）是很難有所作為的，必須想辦法豐富課堂資源和教學(xué)手段，方能真正地提效增效。此外，教師還必須將一些基本的教學(xué)要求做到位，做到極致，比如：腦中有標(biāo)（即教學(xué)目標(biāo)要明確）、腹中有本（即要吃透教材并能根據(jù)教材采取適切的教學(xué)行為）、目中有人（即要關(guān)注學(xué)生，依學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)）、心中有法（即要 根據(jù)課標(biāo)、教材、參考資料內(nèi)容以及學(xué)生的特點(diǎn)，采取切實(shí)可行的教學(xué)方法和手段，使課堂充滿活力，活而不亂，卓有成效）。
（3）語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提升的兩翼是課內(nèi)提效、課外落實(shí)。
三分課內(nèi)，七分課外。專家研究指出：學(xué)生的閱讀量只有達(dá)到課本的 倍，才有可能形成語(yǔ)文能力。就拿考試來說，不管是高考、中考，還是普通的學(xué)業(yè)測(cè)試，語(yǔ)文成績(jī)脫穎而出的無一不是有豐厚課外積累的學(xué)生。這一點(diǎn)，我們的語(yǔ)文教師雖然明白，但做得不夠好，對(duì)課外閱讀的導(dǎo)向還不夠強(qiáng)，管理反饋還沒有形成有效的制度，跟進(jìn)的措施還不夠有效。事實(shí)已經(jīng)證明，缺少課外閱讀對(duì)語(yǔ)文教學(xué)無疑是釜底抽薪。在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，廣大語(yǔ)文必須在課外閱讀方面有所作為、有所突破。否則，我們的語(yǔ)文教學(xué)就是短視的、短淺的、高耗而低效的。
（二）數(shù)學(xué)
從各校上報(bào)的成績(jī)來看，大部分班級(jí)的成績(jī)比較理想，但班級(jí)以及校級(jí)之間發(fā)展不夠平衡，個(gè)別班級(jí)與區(qū)平均成績(jī)還存在著較大的差距。為了發(fā)揚(yáng)成績(jī)，找出不足，充分發(fā)揮本次考試對(duì)今后教學(xué)的指導(dǎo)和引領(lǐng)作用，現(xiàn)對(duì)試卷分析如下：、試卷特點(diǎn)
本次考試，試題形式與以前基本相同，試卷內(nèi)容覆蓋面廣，既重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的考核，又能緊密聯(lián)系生活實(shí)際 , 充分體現(xiàn)了課改精神 , 符合新課標(biāo)要求，達(dá)到了全面系統(tǒng)地考查學(xué)生前一階段學(xué)習(xí)情況的目的。題型靈活多樣 , 培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐與操作能力、探索與發(fā)現(xiàn)能力 , 使學(xué)生的各種能力得到了有效的發(fā)展，雖有個(gè)別年級(jí)有少量試題與進(jìn)度不符，但并沒有造成較大的影響。、成績(jī)概況
一年級(jí)：整體成績(jī)比較好。全學(xué)區(qū)共有 9 個(gè)班級(jí)參考，7 個(gè)班級(jí)平均分為 90分以上，2個(gè)班級(jí)平均分為 90 分以下。學(xué)區(qū)平均分為 分，有 6個(gè)班級(jí)超過區(qū)平均分。我校平均分為分。低于全學(xué)區(qū)平均分。
二年級(jí)：整體成績(jī)不錯(cuò)。全區(qū)共有 13 個(gè)班級(jí)參考，11 個(gè)班級(jí)平均分為 90 分以上，2 個(gè)班級(jí)平均分為 89 以上。區(qū)平均分為 分，有 7 個(gè)班級(jí)超過區(qū)平均分。
三年級(jí)：全區(qū)成績(jī)比較整齊。共有 13 個(gè)班級(jí)參考，2 個(gè)班級(jí)平均分為 90 分以上，11 個(gè)班級(jí)平均分為 85 分以上。區(qū)平均分為 分，有 7 個(gè)班級(jí)超過區(qū)平均分。
四年級(jí)：共有 14 個(gè)班級(jí)參考，5 個(gè)班級(jí)平均分為 90 分以上，8 個(gè)班級(jí)平均分為85 分以上，1 個(gè)班級(jí)平均分為 分。區(qū)平均分為 分，有 7 個(gè)班級(jí)超過區(qū)平均分。、存在問題
（1）概念題審題不清，錯(cuò)誤率比較高。一方面原因是學(xué)生對(duì)題意不理解，對(duì)一些概念掌握不夠、理解不透，判斷與選擇的能力比較弱，失分較多，正確率較低。例如：五年級(jí)試卷填空題第 5 題“一個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位是 1/8，寫出 1 個(gè)分?jǐn)?shù)單位與它相同的分?jǐn)?shù)”，有的學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)單位這個(gè)概念不夠理解，所填分?jǐn)?shù)的分母不是 8。另一方面是學(xué)生缺乏良好的解題習(xí)慣，在審題上不夠細(xì)心，解題時(shí)書寫不夠規(guī)范造成失分。例如：四年級(jí)試卷填空題第 9 題“小張 12 分鐘打了 960 個(gè)字，照這樣的速度，又打了 18 分鐘，一共打了多少個(gè)字”，很多學(xué)生沒有認(rèn)真讀題，只求 18 分鐘打多少個(gè)字，沒有加上已經(jīng)打的 960 個(gè)字。
（2）學(xué)生在 “ 新情境下 ” 運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能解決問題的能力相對(duì)較弱。從學(xué)生答題情況可以看出，學(xué)生解答問題更多地習(xí)慣于常式化、公式化的類型，對(duì)以不同形式出現(xiàn)的問題的解答失分相對(duì)較多，主要反映在操作題上。例如：四年級(jí)試卷操作題的第 2 題，主要考察三角形的三條邊之間的關(guān)系，這個(gè)內(nèi)容屬于 “ 掌握 ” 層次的，如果直接考查這個(gè)內(nèi)容，多數(shù)學(xué)生都能正確回答，但這題換了一種形式，以一種新的情境出現(xiàn)，讓學(xué)生先操作計(jì)算任意兩邊之和與第三邊的關(guān)系，然后說說發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律，學(xué)生一下糊涂了，不知該如何解答，失分較多，正確率較低。又如：六年級(jí)試卷操作題第 2 題，“放大后的正方形與放大前的正方形邊與面積的比有何規(guī)律”，這是屬于 “ 比較熟練 ” 層次的要求，試卷上分別畫了三組放大前后的正方形讓學(xué)生通過測(cè)量去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學(xué)生看不懂題意，失分較多，正確率只有 %。
（3）雙基比較理想，但不平衡。計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)的主要能力之一，是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的基礎(chǔ)性技能。計(jì)算題的正確率比較理想，特別是純計(jì)算（數(shù)據(jù)與計(jì)算的前 4 題）的正確率達(dá) %，反映出計(jì)算教學(xué)是比較扎實(shí)的。解決問題能力與分析問題的能力也是小學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)的主要能力之一，解決問題（生活與應(yīng)用）的平均正確率為 %，嘗試與分析的平均正確率為 %，這要求我們的教學(xué)在重視學(xué)生的計(jì)算能力的同時(shí)要更加關(guān)注學(xué)生分析問題和解決問題能力的提高，使這兩項(xiàng)基本技能均衡發(fā)展，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。、改進(jìn)措施：
（1）注重培養(yǎng)傾聽意識(shí)和讀題意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)信息的敏感程度和運(yùn)用能力。課堂學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣，直接影響學(xué)生的解題結(jié)果，要提高學(xué)生對(duì)題意的理解，形成良好的解題習(xí)慣，必須重視每一堂課的教學(xué)，重視每一個(gè)具體問題的理解。在面臨一個(gè)問題時(shí)，首先要幫助學(xué)生找準(zhǔn)“要我做什么”，培養(yǎng)良好的問題意識(shí)；其次要進(jìn)一步幫助學(xué)生自問“我該怎么做”，培養(yǎng)良好的尋求策略的意識(shí)，同時(shí)對(duì)自己相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行搜檢；最后還要引導(dǎo)挑選“哪種方法好”，培養(yǎng)方法最優(yōu)化的意識(shí)。但是，這樣的三步，僅僅作為一個(gè)解題步驟去灌輸是不行的，它是一種思維習(xí)慣，應(yīng)貫穿于教學(xué)活動(dòng)的整個(gè)過程中，還要在練習(xí)中作為訓(xùn)練的重點(diǎn)，幫助學(xué)生如何根據(jù)題目的結(jié)構(gòu)和信息選用合理的方法，從而提高解題的正確率。
（2）注重創(chuàng)設(shè)問題情境的真實(shí)性和日?；岣邔W(xué)生解決問題的策略意識(shí)。數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法是生活中不可缺少的部分，如何將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際中去，是我們教學(xué)中應(yīng)該重視的問題。新授中實(shí)現(xiàn)書本與生活的溝通，在解決實(shí)際問題中提煉最優(yōu)方法，這一點(diǎn)在過去做的較多、較好，需要加強(qiáng)的是，在練習(xí)設(shè)計(jì)中也要溝通書本與生活的聯(lián)系，盡量減少枯燥的、為練習(xí)而練習(xí)的習(xí)題，增加問題的真實(shí)性和情境化，使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中不僅鞏固抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且對(duì)生活問題有更多更深入的分析和理解。教師要注重教給學(xué)生如何將復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化、數(shù)學(xué)化的方法，使學(xué)生善于從復(fù)雜的問題情境中提煉出問題的本質(zhì)，如應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)、數(shù)量關(guān)系、分?jǐn)?shù)中的對(duì)應(yīng)量等，只有建立了策略意識(shí)，才能避免盲人摸象，只有找準(zhǔn)切入點(diǎn)，才能有效解決問題。
（3）注重良好的數(shù)學(xué)情感、態(tài)度的培養(yǎng)，提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)和自我完善的能力。在平時(shí)的教學(xué)中除了利用激發(fā)、鼓勵(lì)的方法發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處、增強(qiáng)學(xué)生的興趣外，還必須要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的“責(zé)任感”教育，減少學(xué)習(xí)中“湊答案”的現(xiàn)象，減少練習(xí)中“毛估估”現(xiàn)象，要求學(xué)生能對(duì)自己做出的答案“自圓其說”，培養(yǎng)思維的條理性和思維的嚴(yán)密性。另外嚴(yán)格要求學(xué)生書寫工整，從寫好每一個(gè)數(shù)字、點(diǎn)好每一個(gè)小數(shù)點(diǎn)開始，提倡學(xué)生要有良好的思維習(xí)慣，該畫圖表示的要畫圖，該列出算式的一定要列出算式，該有推理或驗(yàn)證過程的都要有過程展開。
最后，我們期待通過每一位數(shù)學(xué)老師的努力，在今后的教學(xué)工作中，進(jìn)一步貫徹新課標(biāo)、新理念，重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，從而全面提高我區(qū)的數(shù)學(xué)成績(jī)。
（三）英語(yǔ)、試卷分析
整體來看，三、四年級(jí)聽力部分 50 分，筆試部分 50 分；
五、六年級(jí)聽力部分 40 分，筆試部分 60 分，考查了學(xué)生聽、讀、寫的能力。試卷結(jié)構(gòu)合理，難易適度。
三、四年級(jí)試卷有四項(xiàng)提供了圖片，五、六年級(jí)有三項(xiàng)提供了圖片，在輔助考查語(yǔ)言知識(shí)與技能的同時(shí)，也考查了學(xué)生的觀察與理解的能力。
三、四年級(jí)聽音畫圖這一項(xiàng)體現(xiàn)了學(xué)科整合的理念，為英語(yǔ)試卷增添了趣味色彩。聽問句找答句、問答句匹配、連詞成句等考查了學(xué)生對(duì)所學(xué)句型與日常用語(yǔ)的掌握；選擇填空、中英互譯、看圖完成對(duì)話、閱讀理解等考查了學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力?？偟膩碚f，這次試卷在全面考查基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的同時(shí)，注重考查學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。2、學(xué)生答卷情況分析
（1）同樣是考查四會(huì)單詞（四年級(jí)試卷），看圖寫單詞正確率達(dá) 95%，而聽錄音完成句子的正確率卻在 80% 左右。這說明學(xué)生聽力水平和在語(yǔ)境中理解的能力有待進(jìn)一步提高。
（2）總的來看，看圖聽音標(biāo)號(hào)、聽音選項(xiàng)、聽音畫畫、聽音判斷等正確率高，而根據(jù)圖意完成句子、閱讀理解等項(xiàng)失分較多。反映出學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力有待提高。
（3）部分學(xué)生習(xí)慣較差，不能認(rèn)真審題，認(rèn)真檢查，導(dǎo)致失分。3、成績(jī)概況
全區(qū)三年級(jí)共有 13 個(gè)班級(jí)，區(qū)平均分為 。有 8 個(gè)班級(jí)在區(qū)平均分以上，有 4 個(gè)班級(jí)平均分在 90 分以上，分別是猴嘴小學(xué)的三（2）、三（3）班，朱曹中心小學(xué)的三（4）、三（5）班。
全區(qū)四年級(jí)共有 14 個(gè)班級(jí)，區(qū)平均分為 。有 5 個(gè)班級(jí)在區(qū)平均分以上，其中猴嘴小學(xué)的四 3 班，朱曹中心小學(xué)的四（3）班、四（6）班平均分在 90 分以上。
全區(qū)五年級(jí)共有 14 個(gè)班級(jí)，區(qū)平均分為 。有 8 個(gè)班級(jí)在區(qū)平均分以上，其中猴嘴小學(xué)的五（1）、五（3）班平均分在 90 分以上。
全區(qū)六年級(jí)共有 14 個(gè)班級(jí)，區(qū)平均分為 。有 6 個(gè)班級(jí)在區(qū)平均分以上，其中猴嘴小學(xué)的六（3）班平均分在 90 分以上。4、教學(xué)建議
（1）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，包括仔細(xì)觀察、認(rèn)真書寫、積極參與、有效合作等。
（2）注重培養(yǎng)學(xué)生聽英語(yǔ)磁帶進(jìn)行預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。
（3）聽寫單詞時(shí)，先說句子，再重復(fù)需要學(xué)生聽寫的單詞。讓學(xué)生在語(yǔ)境的理解中聽寫單詞。
（4）在表演對(duì)話、自編對(duì)話等活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生活用語(yǔ)言的能力，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)。
（5）注重語(yǔ)音教學(xué)，新授單詞時(shí)標(biāo)出元音音標(biāo)，并使學(xué)生明白重音、節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)在整個(gè)話語(yǔ)中的作用，逐漸做到靈活運(yùn)用，使語(yǔ)言富有“生氣”。
（6）關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，精心設(shè)計(jì)課堂，使各層次學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上有所收獲。
——第一學(xué)期物理期末考試成績(jī)分析3
九年級(jí)物理期末考試成績(jī)分析
一、試卷結(jié)構(gòu)
試卷共26小題，滿分95分、時(shí)間為100分鐘、考試范圍為第13章至第15章的內(nèi)容，均為已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容。
具體的題型是1題―10題為選擇題分值為30分、10題―19題為填空題分值20分，20―21題為識(shí)圖作圖題分值為11分，第22，23題為實(shí)驗(yàn)題分值為18分，24--25為計(jì)算題分值21分。
全年級(jí)平均分及格率為％。最高分91分，最低分17分。
二、試題總體特征
1.注重基礎(chǔ)知識(shí)，特別注意了對(duì)能力的考查，重視與生活實(shí)際的聯(lián)系。抓住了學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，很多學(xué)生沒有規(guī)范的解題格式和嚴(yán)密的分析思路，缺乏學(xué)習(xí)新知的能力，知識(shí)表述能力很差。試卷90%以上的題目或相似題目在平時(shí)都有過練習(xí)和評(píng)講。
題目難度中等，但對(duì)我們學(xué)校的學(xué)生來說是有較大的難度。這次考試成績(jī)?cè)谝欢ǔ潭壬戏从沉死蠋煹慕虒W(xué)和學(xué)生平時(shí)聽講的效果及效率。
2.本次試卷和以往考試試卷相似。
三、考試結(jié)果及反映的問題
從考試結(jié)果來看，成績(jī)不太理想，雖然沒有達(dá)到我的預(yù)期的目的，但還能讓人接受，學(xué)生的普遍反應(yīng)是感覺不難，就是不能得分。從試題調(diào)查看還是選擇題、實(shí)驗(yàn)題失分嚴(yán)重。后面的計(jì)算題規(guī)范性很差。
從學(xué)生的答卷分析，也反映出一些問題，這些問題帶有一定的普遍性。
1.基礎(chǔ)不扎實(shí),對(duì)基本概念和基本規(guī)律理解不深入。具體體現(xiàn)為選擇題得分率低。
2.理論聯(lián)系實(shí)際的能力較差。
3.學(xué)生平時(shí)聽講效果不好，最典型的體現(xiàn)為第20，26，題，第21畫電路圖，曾經(jīng)講過的題目仍然有很多人做錯(cuò)，這種題目，平時(shí)反復(fù)練習(xí)過，老師對(duì)每個(gè)同學(xué)都個(gè)別提問過，而這次仍然不是很理想。
四、教學(xué)建議：
從考試來看，我們的教學(xué)還要注意，總的原則是加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本的能力的培養(yǎng)。具體做法是：
1.加強(qiáng)備課，多研究學(xué)生，多和學(xué)生本身出發(fā)來設(shè)計(jì)教學(xué)。一定要讓學(xué)生真正掌握好該掌握的知識(shí)，不能教師自以為是，覺得告訴學(xué)生了就行了，沒了解學(xué)生的真實(shí)情況。
2.加強(qiáng)課堂的實(shí)效性、學(xué)生的知識(shí)的落實(shí)。抓好基礎(chǔ)是關(guān)鍵。加強(qiáng)課堂訓(xùn)練，精心組織訓(xùn)練的題目，以小巧為主，抓好定時(shí)訓(xùn)練并及時(shí)評(píng)講，一心一意抓好基礎(chǔ)。不能貪大求全。
3.用一定量的習(xí)題例題來對(duì)基本現(xiàn)象、基本概念和基本規(guī)律進(jìn)行訓(xùn)練。通過習(xí)題的分析，幫助學(xué)生理解和掌握基本知識(shí)和基本概念，訓(xùn)練一定量的試題是必要的。
4.要結(jié)合學(xué)生在解題中存在的問題，強(qiáng)調(diào)規(guī)范解題，要讓學(xué)生形成規(guī)范的解題習(xí)慣。必要時(shí)還要講解根據(jù)公式如何解出答案，有些問題，還要依據(jù)答案進(jìn)行必要的討論，評(píng)講過程中，還應(yīng)加強(qiáng)應(yīng)試技巧的指導(dǎo)。
5.課后精選習(xí)題讓學(xué)生鞏固加強(qiáng)所學(xué)知識(shí)，在教學(xué)中時(shí)刻注意穿插布置前面所教內(nèi)容的習(xí)題，讓學(xué)生在不知不覺中起到溫故而知新的作用。
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