下面是范文網(wǎng)小編整理的漁家傲秋思3篇(品讀漁家傲秋思)，供大家參閱。
漁家傲秋思1
漁家傲·秋思
【作者】范仲淹 【朝代】宋
塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起，千嶂里，長煙落日孤城閉。
濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。
羌管悠悠霜滿
漁家傲秋思2
《漁家傲 秋思》教學設計
安康市初級中學 張學超
教材分析：《漁家傲 秋思》是人教版九年級上冊第六單元最后一課《詩詞曲五首》中的一首宋詞，這首詞作者范仲淹將將士們守衛(wèi)邊關思鄉(xiāng)之苦通過細致的景物描寫和真摯的情感抒發(fā)表達的淋漓盡致，整首詞上篇寫秋景，下篇抒將士們思鄉(xiāng)之情。上篇的景為下篇的情做鋪墊，情景交融。尤其是“人不寐，將軍白發(fā)征夫淚”這句點名詞的主旨。賞析這首詞就要在反復誦讀的基礎上感受邊關之苦、思鄉(xiāng)之苦。本課設計就是緊扣“讀、想、說、背”這樣的思路來進行設計的。學情分析：我所上課的班級是本年級中成績最差的一個班，學生朗讀能力、理解能力都比較差，所以在進行這課設計時，我盡量從學生實際出發(fā)，降低難度、降低要求，從讀通、讀懂入手，循序漸進的引導學生從讀到想到說到背。原本想將這首詞與《江城子 密州出獵》對比學習，但是因為學生基礎差，所以降低了難度，一節(jié)課就完成一首詞的理解。
教學目標：1.反復誦讀詩歌，并能夠完成背誦 2.在反復誦讀的基礎上，理解詩歌所表達的思想感情
教學重點：在反復誦讀的基礎上，理解詩歌所表達的思想感情 教學難點：對詩歌思想感情的理解 教學時間：一課時 教學過程：
一、談話導入：回望中華民族幾千年的歷史，我們不難發(fā)現(xiàn)那些熱愛祖國，為祖國拋頭顱灑熱血的英雄的身影，就在遙遠的北宋時期，同樣有一位為國駐守邊關的將領，他就是范仲淹，今天我們一起走進他的《漁家傲 秋思》，去感受一下邊關駐守的艱苦。
二、出示學習目標（學生齊讀導學案）： 1.熟讀詩歌，能流暢朗讀并完成背誦 2.理解詩歌所表達的思想感情
三、讀一讀，學生依據(jù)導學案提示朗讀課文
1.師明確朗讀要求：讀準字音，讀準節(jié)奏。并強調(diào)相關字音 塞（sài)衡（heng)陽 嶂(zhang)濁（zhuo)酒 燕(yan)勒（le)羌(qiang)管 寐(mei)2.學生自由朗讀詩歌
3.找個別學生朗讀詩歌，并糾正其朗讀錯誤
四、想一想，結(jié)合課下注釋理解詩歌
1.師出示自讀思考問題，學生結(jié)合課下注釋，思考理解
詞題目是秋思，詞中寫了邊塞哪些秋景，這些景有何特點。詞的下篇寫思，思念什么，為什么思念，思念到什么程度？濁酒、羌管、霜給思念增添了什么？上篇的秋景對作者表達的思念之情有什么作用？ 2.學生思考后前后交流討論
五、說一說，說出自己對詩歌的理解 1.找學生回答上述問題 2.師點撥：
詞題目是秋思，也就是秋天的思念，作者描寫了自己在邊關守邊看到的邊關秋景：南飛衡陽的大雁、呼嘯的邊聲、重重的群山、升起的長煙、昏黃的落日、孤單的城池。到處是一片荒涼肅殺的景象，在這樣的邊關怎不勾起作者及將士們的思家之情呢？思念家鄉(xiāng)、思念親人，他們因為遠離家鄉(xiāng)，邊患尚未解除，功業(yè)尚未建立，所以還不能回家。常年守邊的艱苦和思歸之苦讓將士們白了頭發(fā)流出眼淚。
六、背一背，根據(jù)行文思路完成背誦 1.師提示背誦思路：秋——思 2.學生背誦 3.檢查學生當堂背誦
七、課堂小結(jié)：
通過本詞學習，我們可以感受到范仲淹等愛國將士們?yōu)榱俗鎳呹P的安寧，遠離家鄉(xiāng)遠離親人，來到條件艱苦的邊關戍守，雖然思歸心切，但是邊患位未除、功業(yè)未成，絕不回還的抱負的和胸懷令人欽佩。也希望同學們能夠?qū)W習他們身上的優(yōu)良品質(zhì)，好好學習，將來也能夠為祖國的建設出一份力盡一份責。
八、課后作業(yè)： 1.繼續(xù)完成背誦默寫 2.完成《名師名題》相關內(nèi)容 附：板書設計
漁家傲 秋 思 異 深
大雁、邊聲、濁酒、羌管、群山、長煙、白霜、白發(fā)、落日、孤城。眼淚
苦 苦
教后反思：本節(jié)課按時完成了教學任務，大多數(shù)學生完成了對本首詞的意思理解和背誦任務。從課堂學生參與的情況看，比以往要好很多。尤其是在讀一讀和說一說的環(huán)節(jié)，在學生課堂展示的過程中，他們大多能夠理解邊塞凄苦的環(huán)境和將士們思鄉(xiāng)的痛苦。但是能夠當堂完成背誦的學生比較少。而且還有一部分（大概30%）學生因為上課沒有參與，對詞理解不夠，更不用說背誦了。將本節(jié)課與以往的課進行比較，我覺得還是比較成功的。原因在：一是少而精的學習任務符合該班學生的學情，學生“吃的了”是決定課堂收效的重要基礎；二是教學環(huán)節(jié)設計由易到難、層層遞進符合學生學習規(guī)律，遵守教學內(nèi)在規(guī)律是課堂高效的另一要素。當然，這節(jié)課當中也存在一些不足：一是教學設計還不能把那一部分學生吸引過來，他們的不參與直接影響著課堂教學效益；二是設計中缺少了寫的環(huán)節(jié)，應當在學生品讀之后，及時讓學生代將士們給家人家信一封，以此加深學生對詞情的理解，同時訓練了學生的寫作能力。
漁家傲秋思3
《漁家傲》教學設計
【教學目標】
1、有感情的朗讀，品味詞中描寫的邊塞風光；
2、體會詞的韻味，以及作者的思想感情；
3、感知這首詞慷慨壯烈的基調(diào)，在理解的基礎上背誦全文。【教學難點】
清晰地了解整首詞分上、下兩闋寫景和抒情，以及詞作者通過景物描寫，達到情景交融的藝術境界?！窘虒W重點】
解讀全詞，了解邊塞風光和戍邊生活，體會作者的政治理想和抱負?！窘虒W方法】朗讀法、探討法、教讀法、比較閱讀法 【課時安排】一課時 【教學過程】
一、導入新課
由《岳陽樓記》最后一段朗讀導入：
一篇《岳陽樓記》感動了歷代的文人騷客，讓我們了解了范仲淹作為政治家的憂國憂思。其實他還是一名武將，曾駐守邊塞多年，今天，我們通過《漁家傲秋思》這首詞來領略一下他的邊塞情懷。
二、釋題：
1、“漁家傲”是什么？/
2、“秋思”這一題目提示了什么信息？
3、學生介紹范仲淹及寫作背景，教師補充。
三、品讀詩歌
1.注意聽范讀：點評好在哪里？節(jié)奏 感情 意境。2.學生有感情的朗讀
自由讀一遍：提出有質(zhì)疑的地方，大家一起解決:（看看注釋 處理好字音 節(jié)奏 感情）
3.個人表現(xiàn)讀：（學生品評：發(fā)表看法..）4.理解性的齊讀一遍
（帶著感情讀出氣勢）
四、賞景品情
1、同學們讀的時候抓住了“情”，找找，上闋里我們看見了哪些“景”？
（雁去
長煙
落日
邊聲 千嶂
城閉）
我看見了一幅----------------圖。
（落日歸雁，長煙落日 邊聲四起 古城落日
歸雁孤城
戍邊圖）
2、這些景是扣著一個“異”而寫的？異在何處呢？ 明確：異寒
異聲
異勢
3、品讀上闋說說：通過以上景致的描寫渲染出怎樣的氣氛？ 明確：荒涼
蕭瑟
肅殺
4、同學們想象一下，在層層疊疊的山巒中，長煙與日落同時升起，這種情景與我們學過的哪一句詩相類似呢？ 王維“大漠孤煙直，長河落日圓?！倍邿o疑有著異曲同工之妙。
5、既然有如此美妙的風景，詞人又為何用了“孤城閉”這三個格調(diào)與之相反的詞呢？
提示：戰(zhàn)爭的雙方，如果我軍的兵力足夠強大，那是不是就無需緊閉城門，大可主動出擊，由此可見，此時的形勢是緊張而又不利的，處于“敵強我弱”的狀態(tài)。
6教師小結(jié)：詞的上片，詞人充分運用了聽覺、視覺、感覺，將所聽、所見、所感等現(xiàn)象連接起來，描繪出一幅蕭瑟、荒涼、緊張的邊地風光。千嶂、孤城、長煙、落日，這是靜；邊聲、號角則是伴以聲響的動。動靜結(jié)合，展現(xiàn)出一幅充滿肅殺之氣的戰(zhàn)地風光圖畫，形象地描繪了邊塞特異的風景。秋來早往南飛的大雁，風吼馬嘯夾雜著號角的邊聲，崇山峻嶺里升起的長煙，西沉落日中閉門的孤城??作者用近乎白描的手法，描摹出一幅寥廓荒僻、蕭瑟悲涼的邊塞鳥瞰圖。邊塞，雖然經(jīng)過了歷史長河的淘洗，但在古詩人的筆觸下，卻依然留著相同的印跡。
6、此景會讓人產(chǎn)生什么樣的感覺? 悲涼
寂寞
孤獨
思鄉(xiāng)
7、讓我們一起踏著文字，小組合作試著在下片中尋覓深藏詞人內(nèi)心的那份情愫。賞析詞的下片。
8.學生賞析：我從中感受到----------------------------
（濁酒一杯
思鄉(xiāng) 思親）（燕然未勒
使命 責任 愛國 憂國）
(悠悠羌曲
無奈
凄涼 別愁)（人不寐
焦慮 苦悶 悲憤 擔憂）（白發(fā)夫淚
悲愴 蒼涼 壯志難酬 痛心）
9、教師總結(jié)：
整首詞，上片以“異”字統(tǒng)領全局，借助“雁、邊聲、千嶂、長煙、落日、孤城”等意象，描繪出一幅荒涼、蕭瑟的邊塞秋景圖，同時，揭示了邊地環(huán)境惡 劣、戰(zhàn)事的緊張氛圍，由景入情，下片抒發(fā)了詞人思家憂國、壯志難酬的情感。
9、學生帶著感情朗讀詩歌。
五、賞析詩句
小小詩歌卻包蘊意象萬千，“一千個讀者就有一個千哈姆雷特”，同一詩句不同的人會有不同的解讀，請根據(jù)剛才的理解來賞析你喜歡的詩句，希望能說出自己獨特的見解
（1）賞析本首詞中你最喜歡的句子，賞析時要首先注意：品味富于表現(xiàn)力的“詩眼”或“題眼”。
A/“無留意”雖然是北雁南飛的具體表現(xiàn)，但更重要的是這三個字來自戍邊將士的內(nèi)心，它襯托出雁去而人卻不得去的情感。B、“人不寐，將軍白發(fā)征夫淚”
這是運用了互文的寫作手法，正確的解釋應該是將軍和征夫都白了頭、流了淚。表現(xiàn)出戍邊將士對家鄉(xiāng)親人的思戀以及渴望建功立業(yè)、報國壯志的情懷。
（2）學生在教師指導的基礎上自己賞析詩句。
六、拓展延伸
1、比較閱讀
“漁家傲”是詞牌名，很顯然，僅僅從“漁家傲”，我們是很難聯(lián)想到這首詞的內(nèi)容，其實，這首詞有一個題目“秋思”。我們之前學過一篇與之相似的課文《天凈沙·秋思》，你們還有印象嗎？分析這兩首詩詞的異同。
1）首先，從文體上看，《漁家傲》屬于宋詞，而《天凈沙·秋思》是元曲小令。
二者的產(chǎn)生時間不同，詞產(chǎn)生于晚唐，盛于宋；元曲產(chǎn)生于金元時期，盛于元。從風格上來看，詞比較嫵媚清麗，而小令則比較通俗易懂。（2）從內(nèi)容上來看，這兩部作品都選用了一些意象來描寫秋景，但是，《漁家傲》的意象（邊聲、號角、長煙、落日、孤城）大部分都是西北邊塞特有的，而《天 凈沙·秋思》中的意象（枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水）則是江南水鄉(xiāng)常見之景。
（3）那么，通過這些景物描寫，作者各自又想要表達一種怎樣的情感呢？
《漁家傲》抒發(fā)的是戍邊將士的壯志難酬、思家憂國之情； 《天凈沙·秋思》則是抒發(fā)天涯游子的思鄉(xiāng)之情。
無論是哪一種情感，作者都把他們切身的感受融入到作品中，所以，我們才會被感染。我覺得，在我們的日常寫作中，只有寫出自己的真情實感，才能更好的打動讀者。同時，在比較閱讀兩篇相類似的文本時，同學們應該從“文體、內(nèi)容、情感”，這三方面來分析其中的異 同點。
2、說出曾經(jīng)學過的有關描寫邊塞風光和將士心情的詩句。
七、課堂練習１．點明秋天邊塞風景大變的一個詞是__________。
２．“千嶂里，長煙落日孤城閉”描繪出了一幅什么樣的景象？ 由此可以聯(lián)想到王維《使至塞上》的什么詩句？
3.揭示詞作主旨的一句是________________________________。4．詞作暗含對比，請舉例說明。
八、布置作業(yè) 1.背誦這首詩詞。
2、將這首詞擴寫成現(xiàn)代白話文，展開想象，不用拘泥于逐字逐句的翻譯，字數(shù)300字左右。
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