下面是范文網(wǎng)小編分享的師德論壇征文3篇 教師師德論壇征文，供大家參閱。
師德論壇征文1
淺論中小學(xué)師德建設(shè)的現(xiàn)狀及對策
師德建設(shè)的現(xiàn)狀與對策
——關(guān)于對農(nóng)村小學(xué)青年教師師德狀況的調(diào)研報告
學(xué)校發(fā)展以師為本，教師素質(zhì)以德為先，師德是教師整體素質(zhì)的核心。近年來，隨著初級教育的快速發(fā)展，應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，辦學(xué)規(guī)模的迅速擴(kuò)大都必然需要學(xué)校引進(jìn)大批青年教師充實教師隊伍，承擔(dān)起農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)的重任?？傮w來看，大部分青年教師理論知識扎實，思維活躍，具有創(chuàng)新精神和團(tuán)體協(xié)作能力，并具備良好的思想道德素養(yǎng)。但由于種種原因，這支年輕的隊伍在師德師風(fēng)方面也不同程度的顯露出一些不足和問題，都將直接影響教育事業(yè)的發(fā)展，影響社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人的培養(yǎng)質(zhì)量。因此，青年教師的師德建設(shè)問題應(yīng)引起高度重視。筆者從事農(nóng)村小學(xué)教育已有二十多年，下面就當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)青年教師師德現(xiàn)狀及對策談?wù)劚救苏{(diào)研的初淺看法：
一、調(diào)研方式：問卷+走訪+綜合評價
對轄區(qū)內(nèi)各校及全縣部分農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行了問卷調(diào)查、走訪、座談。問卷調(diào)查設(shè)計了愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表、教育成效四項欄目20道小題，調(diào)查嚴(yán)格按照科學(xué)研究的程序進(jìn)行，共向不同年級學(xué)生發(fā)放“青年教師的師德狀況調(diào)查”問卷200份，并回收有效答卷195份，統(tǒng)計出非常滿意率為%，滿意率為%，基本滿意率為%，不滿意率為%。走訪、座談對象為學(xué)校負(fù)責(zé)人、家長及老師，座談中大多數(shù)人都能暢所欲言，也提出了存在的問題及解決辦法，實事求是地評價當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)青年教師的師德狀況。
二、調(diào)研狀況：當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)青年教師師德現(xiàn)狀及存在的主要問題
通過對調(diào)研情況反饋結(jié)果的分析，我們總結(jié)出當(dāng)前在農(nóng)村小學(xué)青年教師師德建設(shè)中主要存在以下問題：
1、敬業(yè)精神不足
愛崗敬業(yè)是做好教師工作和履行教師義務(wù)的前提條件。何為敬業(yè)？最簡單不過的就是態(tài)度，態(tài)度就是敬業(yè)的表現(xiàn)，即對待本職工作的專注、嚴(yán)肅、認(rèn)真、勤奮的工作態(tài)度和方式。在實際教學(xué)工作中，青年教師中的大多數(shù)都是剛走出校門，潛意識里面還不能完全適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)換，他們簡單的認(rèn)為教書就是把書本的知識灌輸
給學(xué)生就行，備課就是把教學(xué)內(nèi)容背的滾瓜爛熟即可，缺少潛心研究業(yè)務(wù)的恒心；他們有的口若懸河卻離題萬里，有的就是照本宣科毫無激情，有的上完課一走了之，存在急功近利浮躁之心；對學(xué)生知識的掌握程度持有“事不關(guān)己，高高掛起”的態(tài)度，對課后答疑等工作應(yīng)付了事，從不進(jìn)行教學(xué)總結(jié)，缺少專心致志的精心；有的青年教師更是耐不住寂寞，經(jīng)不住誘惑，缺乏“十年磨一劍”的雄心，把教師職業(yè)作為“保底”工作，在外身兼數(shù)職，一心數(shù)用，使他們的教學(xué)水平和科研水平不能提高。
2、育人意識不強(qiáng)
《大學(xué)》開篇即言，“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善”，其中蘊涵著豐富的師生關(guān)系的哲理。教育以育人為本，師生心靈相通，彼此就像有了一座無形的橋梁，思想的交流、知識的傳遞就暢通無阻，師生關(guān)系就會越來越密切。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“誰不愛學(xué)生，誰就不能教育好學(xué)生?！眲倕⒓庸ぷ鞑痪玫那嗄杲處?，他們有良好的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，但由于父母過多的關(guān)愛和呵護(hù)，使他們雖然具有很高的學(xué)歷，但卻缺乏求實奉獻(xiàn)、教書育人的愛心。生活環(huán)境和背景的變化，使他們與老教師對教書育人工作的理解也不同。在實際教學(xué)工作中，有些青年教師（特別是非班主任教師）僅僅滿足于課堂教學(xué)，除了一門心思的完成教學(xué)任務(wù)外，對學(xué)生課堂違紀(jì)行為視而不見，聽之任之。對學(xué)生的思想道德教育不聞不問，錯誤的認(rèn)為自己的任務(wù)就是完成教學(xué)任務(wù)，育人工作和自己沒有關(guān)系，是班主任和領(lǐng)導(dǎo)的事情?，F(xiàn)實中，有的教師把學(xué)生分別從學(xué)習(xí)成績、家庭背景、經(jīng)濟(jì)實力等方面分為三六九等，于是在排座位、教學(xué)輔導(dǎo)及其他活動中“區(qū)別”對待。其實，這種現(xiàn)象是對學(xué)生不尊重、不公平、不平等的表現(xiàn)。這樣勢必會引起一大部分學(xué)生的反感，不僅影響學(xué)生學(xué)業(yè)的順利完成，更重要的會制約學(xué)生道德觀念健康培養(yǎng)，導(dǎo)致道德行為的扭曲，在孩子的心靈深處留下難以愈合的創(chuàng)傷。
3、為人師表的表率意識淡薄
古人云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行?！痹诮逃^程中，師德的魅力主要從教師的人格特征中顯示出來，對學(xué)生來說，影響他們最深的，往往不是從老師那里獲取的知識或技巧，而是教師身上閃耀的人格之光?！吧斫讨赜谘越獭本褪沁@個道理。教師是教人怎樣做人的人，這就必然要求教師首先自己要知道怎樣做人，做怎樣的人。由于大部分青年教師承擔(dān)著較繁重的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)、科研、職稱以及生活等多方面壓力，導(dǎo)致工作精力不能很好集中，工作不細(xì)，深入不夠。有些青年教師不能正確掌握學(xué)生的思想動態(tài)，對少數(shù)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生持有冷
淡、歧視現(xiàn)象。個別青年教師與社會上不良的人員交往甚密，不規(guī)范檢點自己的言行，有損人民教師的形象；少數(shù)教師沾染了社會一些不良習(xí)氣：上課儀表不整，上課抽煙接電話，遲到早退，隨意調(diào)停課等，甚至還有的青年教師經(jīng)不住市場經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊和拜金主義的影響，進(jìn)行有償補課等，他們這些不良行為在學(xué)生中造成較壞的影響，嚴(yán)重?fù)p害了教師的形象。
4、集體團(tuán)隊意識不濃
古語云：“天時不若地利，地利不若人和?！苯處煵粌H要具有扎實的專業(yè)理論知識，同是更要具備一種集體合作精神。在團(tuán)隊協(xié)作中，每一個成員都可以學(xué)會與別人相處的藝術(shù)，學(xué)會關(guān)心和愛護(hù)別人，更懂得謙遜和禮讓別人，從而達(dá)到思想觀念和人格精神的不斷升華?，F(xiàn)今有部分青年教師剛走上工作崗位，工作中雖有理想，但年輕氣盛，我行我素，缺乏“三個臭皮匠，合成個諸葛亮”的團(tuán)隊精神，從而導(dǎo)致教育教學(xué)效果不佳，孰不知教師個人的學(xué)識和水平都是有限的，僅僅依靠個人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。還有部分青年教師過分追求自我價值的實現(xiàn)，遇事先為自己著想，斤斤計較，向?qū)W校講條件提要求，一旦個人利益與集體利益發(fā)生沖突時，就記恨于學(xué)校，記恨于同事甚至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，心理很不平衡，總覺得自己吃虧，轉(zhuǎn)而發(fā)泄在工作中，對工作敷衍了事，對學(xué)生的教育教學(xué)極不負(fù)責(zé)，嚴(yán)重違背了教師的職業(yè)道德要求。
三、采取切實有效的措施，把加強(qiáng)師德建設(shè)真正落到實處
針對上述存在問題，根據(jù)研究者從事教學(xué)工作的完成經(jīng)驗，并結(jié)合問卷調(diào)查的反饋結(jié)果，我們認(rèn)為在加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)青年教師的師德建設(shè)上應(yīng)著力從以下幾方面入手：
1、深化理論學(xué)習(xí)，加強(qiáng)崗前培訓(xùn)
加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)青年教師師德建設(shè)必須加強(qiáng)思想政治理論的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。加強(qiáng)崗前培訓(xùn)，組織學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》和《教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)。通過學(xué)習(xí)，使他們順利完成角色的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)青年教師正確認(rèn)識教師職業(yè)的特殊性，明確教師的職責(zé)，掌握教師師德的內(nèi)容，確立教師的職業(yè)道德意識，激發(fā)努力提高自身師德水平的積極性，從而做到為人師表，甘于奉獻(xiàn)，深刻領(lǐng)會教書育人的真正含義，把對個人發(fā)展的關(guān)注和追求升華到為社會主義教育事業(yè)做貢獻(xiàn)的高度。
2、實行“導(dǎo)師制”，形成“傳、幫、帶”的培養(yǎng)模式
實行“導(dǎo)師制”，形成“傳、幫、帶”的培養(yǎng)模式，是指聘請師德水平高、教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師做青年教師的導(dǎo)師。他們不僅要為青年教師傳授多年積累的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗，更要在思想上幫助和培養(yǎng)青年教師樹立良好的師德，通過聽課、評課等教學(xué)環(huán)節(jié)，言傳身教，逐漸幫助他們養(yǎng)成尊重、愛護(hù)學(xué)生的良好心態(tài)，能以平常心平等對待每一個學(xué)生，使他們增強(qiáng)使命感和責(zé)任感。針對不同的青年教師要制定出不同的培養(yǎng)計劃，要求青年教師定期進(jìn)行小結(jié)，及時了解青年教師在教學(xué)與思想的階段性收獲，并適時組織青年教師進(jìn)行交流，對有待改進(jìn)的地方給予合理的引導(dǎo)等，使青年教師學(xué)有榜樣，行有導(dǎo)師，在短期內(nèi)不僅能教學(xué)質(zhì)量有顯著提高，在師德方面更能有質(zhì)的飛躍。
3、形式多樣的活動是師德建設(shè)的重要載體
要讓青年教師把師德建設(shè)要求融匯于自己的工作、學(xué)習(xí)和生活之中，貫穿于全部實踐，就必須開展形式多樣的師德建設(shè)活動。我們調(diào)查后了解到，農(nóng)村中小學(xué)可以開展以下一些活動來加強(qiáng)師德建設(shè)。開展“創(chuàng)新教育、尊重教育”觀念大討論，舉行師德事跡報告會；開展文明年級組、教研組、紅旗班級評比活動，評選師德標(biāo)兵；開展?fàn)巹?chuàng)“四個一流”（即敬業(yè)一流、師表一流、業(yè)務(wù)一流、合作一流）和“四個有”（即對學(xué)生有愛的感情、有愛的行為、有愛的語言、有愛的藝術(shù)）等活動，使教師在日常的教育教學(xué)活動和生活中，經(jīng)常地隨時隨地受到生動具體的教育，從而陶冶道德情感，錘煉道德意志，堅定道德信念，使師德規(guī)范成為教職工自覺遵守的行為準(zhǔn)則。
4、完善健全師德建設(shè)考核激勵機(jī)制
我們必須改變重業(yè)務(wù)、輕師德的不全面、不科學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)有《教師職業(yè)道德規(guī)范》等制度，建立和完善一套用體現(xiàn)教師師德高低的、科學(xué)合理的師德考核評價指標(biāo)體系，將師德要求制度化、規(guī)范化，從而有效地促進(jìn)青年教師形成良好的職業(yè)道德。要想成為一名合格的教師，必須深刻認(rèn)識教書與育人是密不可分的整體，不僅應(yīng)該有廣博的知識，過硬的教學(xué)基本功，更應(yīng)該具有高尚的師德。目前，很多農(nóng)村小學(xué)都面臨新老交替的過渡階段，青年教師一入校便承擔(dān)了較重的教學(xué)任務(wù)，這使青年教師師德建設(shè)顯得尤為重要。青年教師雖然缺乏教學(xué)經(jīng)驗，但他們具有強(qiáng)烈的上進(jìn)心，具有創(chuàng)新意識，具有很強(qiáng)的適應(yīng)新環(huán)境的能力。因此，在農(nóng)村小學(xué)青年教師師德建設(shè)過程中采用激勵機(jī)制，能最大限度的激發(fā)他們的干勁，磨煉他們的意志，促使他們深刻理解師德的重要性。學(xué)校還應(yīng)將師德考評標(biāo)準(zhǔn)與職稱評定、職務(wù)晉升、評估評先等掛鉤，實行師德考核“一票否決制”，對于師德評價好的青年教師，結(jié)合教學(xué)、科研等方面，優(yōu)先安排進(jìn)行外出進(jìn)修、深造等，獎罰
分明，從而促進(jìn)青年教師良好職業(yè)道德的形成，真正使我們這支年輕的教師隊伍師德建設(shè)上層次、上水平。
總之，師德建設(shè)是一項全局性、長期性和復(fù)雜性的工作。各級政府和教育行政管理人員只有從物質(zhì)上關(guān)懷人，從思想上凝聚人，從行為上引導(dǎo)人，持之以恒，常抓不懈，才能不斷地提高農(nóng)村小學(xué)教師師德建設(shè)水平，才能為農(nóng)村教育事業(yè)又好又快地發(fā)展產(chǎn)生新的動力。
師德論壇征文2
“講正氣、樹師德，做最美教師”征文 讀懂每個孩子，過有詩意的教育生活
唐山市豐南區(qū)小集鎮(zhèn)小集小學(xué) 韓淑玲
“教育是一首詩／詩的名字叫熱愛／在每個孩子的瞳孔里／有一顆母親的心／／教育是一首詩／詩的名字叫未來／在傳承文明的長河里／有一條破浪的船 ??”回想朱永新教授的這首詩，我會滿懷憧憬，帶著導(dǎo)師們的諄諄教誨全身心地投入到教育工作中去，做一條“破浪的船”，去追求、創(chuàng)造詩意的、幸福的教育天地和生活！
從事教育事業(yè)，使我得以生活在純真的教育情懷里，因為有一群天真爛漫的孩子們朝夕相伴，嚶嚶繞繞，雖然繁瑣亦快樂，雖然勞累亦充實，把一切當(dāng)成財富，當(dāng)做人生收獲，可以忘記塵世的紛紛擾擾，遠(yuǎn)離凡俗的磕磕絆絆，勝似閑庭信步、靜觀云舒。
學(xué)生需要我們的熱情和微笑
微笑是美麗的鮮花，它盛開在人們臉上，時時刻刻散發(fā)著迷人的芬芳。微笑是力量的源泉，它流淌在人們心里，日日夜夜奔流不息。微笑是溝通的橋梁，它可以跨越年齡，跨越地界，跨越貧富，連接著人們的心靈。在課堂上，師生情感溝通同樣離不開微笑。教師的微笑像一股清清的溪水，流入學(xué)生的心田，成為師生情感溝通的催化劑。把微笑帶進(jìn)課堂，把激勵帶進(jìn)課堂、把競爭帶進(jìn)課堂。把信任的目光投向每一位學(xué)生，把尊重的話語送給每一位學(xué)生，把和藹的微笑灑向每一位學(xué)生。
記得我上學(xué)時的那會，特別希望老師能沖自己笑一笑，哪怕是嘴角稍稍翹起，我也會興奮一整天，做每一件事都會打起十二分的精神?，F(xiàn)在自己也做了老師，卻不能經(jīng)常做到如此。生活中不開心的事常常會影響自己工作的心情。因而工作時難免會情緒化！記得那一次，因為自己生活上的一些事不開心，上課也變得無精打采，也許是受我的影響，學(xué)生的情緒也變得十分低落，整個課堂死氣沉沉，毫無生氣，讓本來就沒有帶很多熱情來上課的我更加沒了激情，越講越?jīng)]勁，再一看學(xué)生，情緒也不高，我便更加的煩躁！還質(zhì)問學(xué)生都怎么了。一節(jié)課下來，沒有講到多少知識，反而還覺得累，學(xué)生就更不用說了，根本沒有達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果，反而還被我的煩躁情緒傳染了。事后，我也有一些反思，快樂的情緒非常重要，課堂中的快樂會讓師生的心靈和大腦更好的釋放活力。
當(dāng)工作繁忙的時候，我們會忍不住抱怨，這種抱怨就會影響我們的情緒，就會把這種抱怨的情緒不自覺的傳染給學(xué)生，有時還會因為工作和生活上的沮喪、失望，讓我們忘記了微笑，忘記了學(xué)生需要我們的熱情和微笑。久而久之，我們的課堂也會開始發(fā)生變化，沒有熱情和歡笑的課堂，自然是不被學(xué)生期待的課堂。
每個孩子都是“老師”
想想平時，自己經(jīng)常以長輩、老師自居，很少能做到蹲下來看待每一個孩子，更別說把他們視為自己的老師了。事實上，如果要透徹了解每一個孩子，我們必須走進(jìn)他們的生活實際，走進(jìn)他們的內(nèi)心深處，了解他們眼中的世界，這樣才能真正讀懂每一個孩子。我會時刻提醒自己，轉(zhuǎn)換角色，以朋友、甚至是學(xué)生的身份去和他們交流合作，和他們一起成長發(fā)展。每個人都有不同的家庭背景，每個人都有自己的人生境遇，每個人都有自己的行為習(xí)慣，每個人都有自己的專長和愛好，所以每個人才能夠演繹一生不一樣的精彩故事。我們也不能為了現(xiàn)行教育體制下“只要分?jǐn)?shù)，不擇手段”“升學(xué)率決定待遇”等社會風(fēng)氣而隨意程序化地編輯我們學(xué)生的人生故事。我覺得教師的任務(wù)是教學(xué)生知道應(yīng)該做一個有用的人和怎樣做一個有用的人，而不是為了追求眼前的利益或好聽的名聲要求學(xué)生都要考出一個好成績。我作為一個小學(xué)教師，我從來不會多要求我班的孩子一定要考多少分。我覺得小學(xué)的教育就是要讓孩子們養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓孩子們認(rèn)識世界的繽紛多彩，讓孩子們知道怎樣的故事才更精彩，為他們以后敘寫自己的人生故事做個扎實和正確的鋪墊。我們要真心對待每一個孩子，用心去讀他們每一個人的故事；特別是一些大家所謂的“壞孩子”們，只要我們用心，一定能讀出他們故事里也有很多美好的情節(jié)，也有很多閃光點；只要我們用溫情對他們稍加引導(dǎo)，他們以后的人生故事一樣會充滿陽光，也一定會很精彩。
陽光心態(tài)帶給學(xué)生們一生的快樂與智慧 “有心的地方就會有發(fā)現(xiàn)，有發(fā)現(xiàn)的地方就會有欣賞，有欣賞的地方就會有愛，有愛的地方就會有美，有美的地方就會有自由，有自由的地方就會有快樂?！薄敖逃倪^程就是一個不完美的人引領(lǐng)著另一個不完美的人追求完美的過程?！庇浀糜形欢鲙熞苍@樣教導(dǎo)過我。
是啊，金無足赤，人無完人，我們這些為人師者，年歲長于學(xué)生，知識多于學(xué)生，閱歷豐于學(xué)生，涵養(yǎng)勝于學(xué)生，即使這樣，我們也不是完美的，那為什么一定要強(qiáng)求學(xué)生完美呢？學(xué)生之所以是學(xué)生，就是因為他們比我們?nèi)菀追稿e誤。正因為學(xué)生會犯錯誤，所以才需要教師的存在。擁有陽光心態(tài)，我們的心每天都會開出一朵花，芬芳著自己也芬芳著學(xué)生，從現(xiàn)在開始，幸福人生已然上路！
常懷一顆感恩的心的教師，一定是時常面帶笑容，挺直腰板，給學(xué)生們力量與信心的教師。一個幸?？鞓返慕處?，才會有一群幸?？鞓返膶W(xué)生。
作者簡介
韓淑玲系唐山市豐南區(qū)小集鎮(zhèn)小集小學(xué)在職教師，現(xiàn)年四十五歲，現(xiàn)有職稱小學(xué)高級，任教二十四年。熱愛教育工作，寓教于樂，全心服務(wù)于每一個學(xué)生。通訊地址
唐山市豐南區(qū)小集鎮(zhèn)小集小學(xué) 郵編0
師德論壇征文3
向著光明前行
黑暗中
出現(xiàn)了一絲光亮，不由自主的扭頭去看，心中也多了一絲向往。試著向光明前行，眼中的光明便離你越發(fā)的近了，變得更加燦爛，更加耀眼。
當(dāng)你見到光彩奪目的一刻，請記住，你曾經(jīng)對光明的向往一直沒停。前幾天的學(xué)校例會上，管教學(xué)的校長說有一個師德論壇的征文活動，這讓平時就喜歡寫點什么的我有些蠢蠢欲動。翻看一下零散的記錄著平時寫下的一些閑言碎語的教案本，于是心中的想法就更堅定了。一定要寫點什么，也算是給自己成長做一個小小的總結(jié)。下定決心的我，寫下了開頭的幾句話作為這篇征文的開始，下面我總結(jié)一下從事教育工作這些年的成長歷程。
2001年的夏天，我從河北師范大學(xué)電子系畢業(yè)了。當(dāng)時就業(yè)情況比較好，很多學(xué)校都開始開設(shè)信息技術(shù)課，卻沒有信息技術(shù)老師，我也加入了應(yīng)聘教師的行列，也最終成了河北欒城中學(xué)的一名信息技術(shù)教師。
開始的時候，還能很有激情的備課上課，時間一長，就開始覺得有點乏味了。再后來，時間一天一天的輪回，青春在逐漸逝去。驀然回首時，沒有往事，哪怕是一點稍稍精彩的記憶也難以想起。
日子一天一天的過去，自己也不知道從什么時候開始，在沉默中即將陷入死亡的心，好像有了要爆發(fā)的欲望。隱隱約約的還能記得，應(yīng)該是國家對教育逐漸的開始重視起來，越來越多的關(guān)于教育的政策方針制定了出來，國家也對教師開始有了越來越規(guī)范、明確的要求。
我開始關(guān)注這一方面的一些消息，也開始閱讀一些和教師有關(guān)的書籍。《給教師的100條建議》給我的印象最深，因為這本書讓我開始覺得自己能夠做點更有意義的事。我不再去想如何才能做一個好老師，而是開始靜下心來按照書本里的一些建議逐漸的改變自己。
在課堂上，我開始學(xué)著用微笑面對學(xué)生，不管是什么時候，總是用我的笑容作為相互交流的第一步。學(xué)生們聽講的時候，我保持微笑；學(xué)生們下課打招呼，我保持微笑；學(xué)生們問問題，我保持微笑；學(xué)生犯錯了，我還是保持微笑，用平和的語氣和學(xué)生交流。開始的時候，是自己刻意的去微笑，也許讓學(xué)生看到的一種皮笑肉不笑的感覺，可是后來的變化讓我自己都感到驚訝，因為，我不再去刻意的保持微笑，也能做到面對學(xué)生的時候，擁有一張微笑的面孔。慢慢的，學(xué)生們開始和我交流的越來越多，包括信息技術(shù)的一些課外知識，也包括生活中遇到的一些問題。慢慢的我開始感覺到，我和學(xué)生之間有了一種叫做信任的東西。就是這個感覺，讓我的工作開始變得有意義，讓我有了理想與信念。
面對越來越多的問題，我開始感覺到自己的知識已經(jīng)不夠用了。我開始去購買《高效學(xué)習(xí)方略》《博贊記憶術(shù)》等書籍開始學(xué)習(xí)更多的知識。我申請了專門的qq號和郵箱，同時在百度貼吧等地方申請了專門的賬號用來和學(xué)生交流日常生活中遇到的問題。并寫一些和學(xué)習(xí)有關(guān)的東西，放到百度文庫中，讓學(xué)生們下載瀏覽。我還要求學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)，查找一些重要的資料，對很多平時不太熟悉的內(nèi)容進(jìn)行更深入的了解。我通過學(xué)習(xí)獲得了更多的知識，使我的信息技術(shù)課內(nèi)容更豐富了。學(xué)生們通過信息技術(shù)的頻繁使用，掌握的基本的操作方法，也認(rèn)識到了信息技術(shù)的使用在日常的學(xué)習(xí)生活中的重要意義，對于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)也更認(rèn)真了。在我和學(xué)生共同進(jìn)步的過程中，我也豐富了自己的知識與學(xué)識。
漸漸地，我在信息技術(shù)的授課過程中，加入了一些和課本相關(guān)的課外知識，學(xué)生們也越來越有興趣學(xué)習(xí)我的信息技術(shù)了。偶爾，我還在課上引入一些現(xiàn)實的話題，讓學(xué)生們展開討論，利用信息技術(shù)手段去獲得一些相關(guān)的知識，學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過程中，還學(xué)會的正確的看待現(xiàn)實生活中存在的一些社會問題。很多學(xué)生還通過信息技術(shù)手段和我交流思想，大談他們的人生理想。
我與學(xué)生的交流已經(jīng)不再局限于學(xué)習(xí)，也不再局限于面對面的原始方式。騰訊qq、微信、郵箱、論壇等都成了我與學(xué)生交流的工具。我也用自己的生活經(jīng)驗來告訴學(xué)生如何去面對生活中的各種問題。學(xué)生們表現(xiàn)優(yōu)秀的時候，我會及時的用贊美的語言為他祝賀。學(xué)生們?yōu)榱诉M(jìn)步而努力的時候，我用鼓勵的語言給他加油。學(xué)生們偶爾失誤的時候，我用寬慰的語言幫他找出原因。學(xué)生們狀態(tài)低迷的時候，我用豪言壯語告訴他們，希望就在前方。把學(xué)生的問題，當(dāng)作自己的問題，用自己解決問題的方法，為學(xué)生找一個出路，用仁愛之心去關(guān)注每一個學(xué)生，幫助他們健康快樂的成長，我同樣很快樂。
“傳說就是傳說，神話也只是神話。生在當(dāng)今，活在當(dāng)下，只要能讓自己的生命變得有意義，再苦再累，咱也不怕。生命不息，奮斗不止，也許在將來的一天，咱也成了神話。當(dāng)傳說中有你，傳說中有我，生命將變成永恒，神話將傳遍天下”。
我已經(jīng)開始在我的新征程上邁出了堅實的一步，我也會繼續(xù)努力走下去，堅定自己的理想與信念，豐富自己的知識，懷著對學(xué)生的仁愛之心，用我的青春與生命，向著光明前行。
作者：趙文宗，36歲，中學(xué)一級教師，2001年河北師范大學(xué)畢業(yè)后，在欒城中學(xué)工作至今。河北欒城中學(xué)
石家莊市欒城區(qū)河北欒城中學(xué) 郵編：0
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