調(diào)研報(bào)告答辯3篇調(diào)研報(bào)告答辯常見問題

時(shí)間：2022-10-26 02:22:54 綜合范文

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的調(diào)研報(bào)告答辯3篇調(diào)研報(bào)告答辯常見問題，歡迎參閱。

調(diào)研報(bào)告答辯1

　　尊敬的各位評委老師：

　　大家好！

　　我是。我的論文題目是《宋代婦女再嫁對其社會地位的反映》我當(dāng)時(shí)之所以選擇這個(gè)題目是因?yàn)槲覍糯鷭D女地位這一問題很感興趣，而把時(shí)期定在宋代是因?yàn)樗未膵D女地位跟其他的朝代相比比較特別，對于其地位的變化也頗有爭議。宋之前唐朝的婦女地位是比較高的這個(gè)毋庸置疑，宋之后明清時(shí)期是整個(gè)封建階段婦女地位最低的一段時(shí)期。宋朝就恰好處于一個(gè)過渡期，因此我就把時(shí)間定在宋朝。

（1）本選題的理論、實(shí)際意義

　　宋代是中國封建社會的一個(gè)重要發(fā)展階段，在經(jīng)歷了唐代的空前繁榮和短暫的五代更替之后，門閥觀念逐步瓦解，商品經(jīng)濟(jì)繁榮，文化蓬勃發(fā)展，在整體上出現(xiàn)了價(jià)值多樣化的特點(diǎn)。以往規(guī)范婦女的道德禮法因社會的需要作了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，宋代女性的身份地位亦有所轉(zhuǎn)變，因此宋代向來被視為中國婦女的轉(zhuǎn)折期。深入探討宋代婦女地位和角色將有助于勾勒中國婦女的生活面。

（2）綜合國內(nèi)外有關(guān)本選題的研究動態(tài)和自己的見解

　　近年來，國內(nèi)外對宋代女性問題的研究一直不斷，主要圍繞女性這一領(lǐng)域，從婚姻、家庭、財(cái)產(chǎn)方面來加以論述。專著、論文方面有《宋代社會研究》、《從寡婦財(cái)產(chǎn)權(quán)的變化看兩宋婦女地位的升降》、《試論宋代婦女的地位及其社會作用》、《宋代婚姻與社會》等等。但是所作研究大都從整體出發(fā)，缺乏案例研究。本文希望在前人的研究成果上，從再嫁這一個(gè)點(diǎn)上深化研究內(nèi)容，不但著眼于宋代女性的婚姻家庭生活，同時(shí)其在家庭外的社會生活，分析不同階層的宋代女性活動。鉆研文獻(xiàn)，分析實(shí)例，使研究課題有理有據(jù)，有血有肉。

　　在著手準(zhǔn)備論文寫作的時(shí)候，我看了許多關(guān)于宋代婦女地位這方面的資料。對于其他人的研究概況有了大致了解，然后與我導(dǎo)師商討，確定論文大致思路和研究方向。為了完成論文，我收集了大量的資料，這些資料主要來自網(wǎng)上的論文期刊、圖書館的書目。在導(dǎo)師的耐心指導(dǎo)和幫助下，經(jīng)過閱讀主要參考資料，擬定提綱，寫開題報(bào)告，論文初稿，修改稿等一系列程序后終于在前幾天正式定稿。本論文是從三方面來做依次的探討：

　　第一章宋代婦女再嫁概況

　　一、上層?jì)D女的再嫁

　　二、下層?jì)D女的再嫁

　　第二章宋代婦女再嫁的原因

　　一、土地所有制發(fā)展致使婦女被迫再嫁

　　二、商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使婦女再嫁被世人接受

　　三、法律授予婦女再嫁權(quán)

　　四、厚嫁為婦女再嫁奠定經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)

　　第三章再嫁現(xiàn)象反映的宋代婦女地位變化

　　一、理學(xué)對宋代婦女地位的影響程度淺

　　二、婦女社會地位無顯著變化

　　經(jīng)過本次論文寫作，我學(xué)到了許多有用的東西，也積累了不少經(jīng)驗(yàn)，但由于能力不足，加之時(shí)間和精力有限，在許多內(nèi)容表述上存在著不當(dāng)之處，與老師的期望相差比較遠(yuǎn)，許多問題還有待于進(jìn)一步思考和探索，希望各位老師能夠提出寶貴的意見，多指出本篇論文的不足之處，我會進(jìn)一步的修改，使論文得到完善和提高。最后了我得感謝我的論文指導(dǎo)老師劉老師以及其它老師給予我大量的幫助與指導(dǎo)。在這里，我對我的指導(dǎo)老師以及其它幾位老師表示我最真摯的感謝和敬意！還有我親愛的室友們謝謝你們在我寫論文排版的過程中給予我熱情的幫助。以上就是我的答辯自述，謝謝！

調(diào)研報(bào)告答辯2

　　答辯報(bào)告準(zhǔn)備內(nèi)容

　　開題報(bào)告是指開題者對科研課題的一種文字說明材料。這是一種新的應(yīng)用寫作文體，這種文字體裁是隨著現(xiàn)代科學(xué)研究活動計(jì)劃性的增強(qiáng)和科研選題程序化管理的需要應(yīng)運(yùn)而生的。開題報(bào)告是由選題者把自己所選的課題的概況(即"開題報(bào)告內(nèi)容")，向有關(guān)專家、學(xué)者、科技人員進(jìn)行陳述。然后由他們對科研課題進(jìn)行評議。亦可采用"德爾菲法"評分；再由科研管理部門綜合評議的意見，確定是否批準(zhǔn)這一選題。開題報(bào)告作為畢業(yè)論文答辯委員會對學(xué)生答辯資格審查的依據(jù)材料之一。

　　而在開題報(bào)告完成以后，要進(jìn)行相關(guān)人員的對項(xiàng)目和設(shè)計(jì)思路的審核，而這種審核是以答辯的方式進(jìn)行的；相當(dāng)于對項(xiàng)目進(jìn)行前期的可行性分析，通過答辯才可以進(jìn)行下一歩的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)工作。開題答辯時(shí)需演示課題的PPT文稿，主要包含設(shè)計(jì)思想，主要步驟流程圖等。

　　答辯根據(jù)事先擬定的提綱來安排。一般包括以下幾個(gè)方面：

　　1.一般概括性內(nèi)容：課題標(biāo)題、課題組答辯人、課題執(zhí)行時(shí)間、課題指導(dǎo)教師、課題的歸屬、致謝等。

　　2.課題研究操作的宏觀層面內(nèi)容（答辯重點(diǎn)）：研究目的、方案設(shè)計(jì)（工作流程）、運(yùn)行過程、研究結(jié)果、創(chuàng)新性、應(yīng)用價(jià)值、有關(guān)課題延續(xù)的新看法等；

　　3.可能來自課題的具體理論認(rèn)識問題（答辯重點(diǎn)）：是確實(shí)切合本研究涉及到的學(xué)術(shù)問題（包括選題意義、重要觀點(diǎn)及概念、課題新意、課題細(xì)節(jié)、課題薄弱環(huán)節(jié)、建議可行性以及對自己所做工作的提問）；

　　3.來自課題成果呈現(xiàn)的問題：論文書寫的規(guī)范性，數(shù)據(jù)來源，對論文提到的重要參考文獻(xiàn)以及有爭議的某些觀察標(biāo)準(zhǔn)等；調(diào)研報(bào)告、案例、反思、總結(jié)、各種資料；

　　4.來自課題研究運(yùn)行保障的問題：經(jīng)費(fèi)落實(shí)要求進(jìn)一步解釋；組織規(guī)章制度；學(xué)習(xí)研修制度；

　　5.不大容易估計(jì)到的問題：和課題相關(guān)的問題。似乎相干，但是答辯者根本未做過，也不是課題涉及的問題。答辯者沒有做的，但是評委想到了的東西，答辯者進(jìn)一步打算怎么做。

　　根據(jù)觀摩兄弟學(xué)校答辯的經(jīng)驗(yàn)，參辯中，提問環(huán)節(jié)很容易因?yàn)榫o張被專家評審組老師誤導(dǎo)，如果老師指出你xx地方做錯(cuò)了，先冷靜想一下，別立馬就附和說啊我錯(cuò)了啊我沒有考慮到。一般來說答辯老師提的問題，很少有你做課題這幾年之中都沒考慮到的。想好了再回答，不要頂撞評審老師，實(shí)在不會的問題，千萬不要“蒙”，態(tài)度一定要謙虛，盡力回答，其他老師趕緊接著補(bǔ)充說，或從其他角度延伸開來解說，實(shí)在說不出來哪怕直接說“自己沒有考慮到這點(diǎn)，請專家老師指正”。

　　實(shí)習(xí)報(bào)告答辯

　　開題報(bào)告及答辯

　　農(nóng)村生產(chǎn)調(diào)研報(bào)告范文多篇

　　答辯稿

　　最新-經(jīng)典開題報(bào)告答辯開場白,

調(diào)研報(bào)告答辯3

《高中地理自主、合作、探究學(xué)習(xí)策略研究》答辯報(bào)告

　　各位評委老師、同學(xué)：

　　大家好！我叫黃歡，是07地理科學(xué)的學(xué)生，學(xué)號是0。我的論文題目是：高中地理自主、合作、探究學(xué)習(xí)策略研究。論文是在黃莉敏老師的指導(dǎo)下完成的，在此向黃老師以及大學(xué)四年來悉心教導(dǎo)我們的各位老師包括在座的評委老師表示感謝和深深的敬意！下面我將對論文設(shè)計(jì)的思路和主要內(nèi)容做下匯報(bào)，懇請各位老師批評指正！

　　一、問題的提出

　　自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式是學(xué)生在教師的啟發(fā)下和指導(dǎo)下，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)、全班學(xué)習(xí)的群體作用，在合作中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)體協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神。自主是合作探究基礎(chǔ)、前提，合作是促進(jìn)自主、探究的形式，探究是自主、合作的目的。

　　自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式是新課程改革倡導(dǎo)的新型學(xué)習(xí)方式,相對于傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)，自主、合作、探究學(xué)習(xí)使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，主體意識、能動性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力,其優(yōu)勢和有效性是顯而易見的。但在實(shí)際的高中地理教學(xué)中，如何更好的發(fā)揮其長處、規(guī)避人為因素的不利影響，建立和完善高中地理自主、合作、探究學(xué)習(xí)模式和體系是高中地理教學(xué)面臨的重大課題。

　　二、研究方法：

　　為了客觀、真實(shí)的了解高中地理自主、合作、探究學(xué)習(xí)的情況，針對現(xiàn)階段高中地理教學(xué)的具體情況進(jìn)一步探討適用于高中地理自主、合作、探究學(xué)習(xí)的系統(tǒng)、全面、可操作性強(qiáng)地教學(xué)策略，我采取了以下方法：

（1）調(diào)查法：一方面設(shè)計(jì)并向湖北省內(nèi)幾個(gè)學(xué)校發(fā)放了學(xué)生調(diào)查問卷，另一方面對一些學(xué)校和地理教師進(jìn)行了走訪、調(diào)查，了解高中地理自主、合作、探究學(xué)習(xí)的具體情況；

（2）文獻(xiàn)法：通過查閱、整理、研讀、分析文獻(xiàn)資料，深入了解自主、合作、探究學(xué)習(xí)的相關(guān)理論以及高中地理教學(xué)的特點(diǎn)，為論文撰寫提供理論支持；

（3）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：結(jié)合教育實(shí)習(xí)的經(jīng)歷，在教育實(shí)習(xí)中不斷進(jìn)行高中地理自主、合作、探究學(xué)習(xí)的實(shí)踐與反思；

（4）實(shí)驗(yàn)法：結(jié)合《水循環(huán)》課堂教學(xué)案例，演示和驗(yàn)證我提出的策略。

　　三、主要內(nèi)容:主要包括四部分

　　1、高中地理自主、合作、探究學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查與分析：學(xué)生問卷調(diào)查、學(xué)校走訪和教師訪談、現(xiàn)狀分析三部分；

　　2、根據(jù)現(xiàn)狀調(diào)查與分析，發(fā)現(xiàn)高中地理自主、合作、探究學(xué)習(xí)存在的問題，我把它歸納為：理解偏差、實(shí)踐偏差、教師組織方法、策略上存在的問題、學(xué)生開展自主、合作、探究學(xué)習(xí)面臨的問題四部分

　　3、（然后）從高中地理自主、合作、探究學(xué)習(xí)的組織策略、引導(dǎo)策略、學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略三方面探討高中地理自主合作探究學(xué)習(xí)的策略。這是本文的重點(diǎn)。組織策略分為：師生關(guān)系策略、分組合作策略分別論述

　　引導(dǎo)策略我提出了兩個(gè)個(gè)人觀點(diǎn)：一是因材施教，因“地”制宜；二是知識源于生活，生活是課堂的延伸

　　關(guān)于學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略，我的觀點(diǎn)是：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的意識，構(gòu)建高中地理自主、合作、探究學(xué)習(xí)模式。

　　4、（最后）通過中圖版高中地理必修1《水循環(huán)》的教學(xué)案例，驗(yàn)證和分析我前文提出的策略的合理性和有效性

　　整個(gè)內(nèi)容是由：現(xiàn)狀調(diào)查——發(fā)現(xiàn)問題——提出策略——案例分析

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