下面是范文網(wǎng)小編整理的高校教學(xué)督導(dǎo)效果影響因素分析論文13篇，供大家品鑒。
高校教學(xué)督導(dǎo)效果影響因素分析論文1
影響干氣脫硫效果因素分析
通過運(yùn)用ASPEN PLUS進(jìn)行流程模擬計(jì)算,系統(tǒng)分析了氣體脫硫塔的板數(shù)、操作溫度以及貧胺液的'流量、濃度和貧胺液中硫化氫殘余量等因素對(duì)煉廠干氣脫硫效果的影響,為優(yōu)化設(shè)計(jì)和實(shí)際生產(chǎn)操作提供依據(jù).
作 者：胡曉應(yīng) ?作者單位：安慶石化設(shè)計(jì)院,安徽,246001?刊 名：石油化工設(shè)計(jì)?英文刊名：PETROCHEMICAL DESIGN?年，卷(期)：?19(2)?分類號(hào)：F4?關(guān)鍵詞：ASPEN ??模擬 ??干氣脫硫 ??貧胺液 ?高校教學(xué)督導(dǎo)效果影響因素分析論文2
體育教學(xué)必須要教學(xué)器材，因此教學(xué)器材在體育教學(xué)非常重要。老師在實(shí)際教學(xué)中教育學(xué)生使用教學(xué)器材時(shí)，必須要說明相關(guān)的注意事項(xiàng)。在我國(guó)體育教學(xué)中教學(xué)器材的使用也有明文規(guī)定。近年來，我國(guó)多體育教學(xué)器材的投入也在增加，促進(jìn)了教育事業(yè)的發(fā)展。學(xué)生在體育活動(dòng)中由于缺乏安全意識(shí)，往往容易受到各種傷害，這些傷害具有很多不確定的因素，所以需要我們作進(jìn)一步的分析，分別從學(xué)生、老師、學(xué)校、等各方面找原因，具體分析事故的主要影響因素。
1．1體育器材設(shè)備不完善
由于我國(guó)體育教學(xué)水平不是很高，在實(shí)際教學(xué)中，所購(gòu)買的體育器材可能不是特別的完善。對(duì)于體育器材的不安全因素主要表現(xiàn)為:體育器材陳舊長(zhǎng)期不更換，體育器材危險(xiǎn)性高，體育器材不合格使用，體育器材安置不合格等。學(xué)生在使用體育器材時(shí)沒有發(fā)現(xiàn)這些不安全因素就會(huì)容易發(fā)生安全事故。在我國(guó)每年由于器材設(shè)備不完善而發(fā)生的教育事故很多，特別對(duì)于一些小學(xué)學(xué)生來說危險(xiǎn)性更高。體育器材的不合理保管也會(huì)導(dǎo)致器材的破爛，對(duì)于一些室外的教育器材由于長(zhǎng)期風(fēng)吹雨淋日曬，很容易減短體育器材的壽命。在室內(nèi)的一些重大的體育器材由于使用人群很多，所以容易使得器材的一些螺絲脫落，從而導(dǎo)致一些事故發(fā)生。學(xué)校購(gòu)買一些不合格的體育器材或者是廠商出售一些體育器材沒有經(jīng)過檢驗(yàn)就投入使用。體育教學(xué)器材的不合理放置，使得學(xué)生在體育鍛煉時(shí)容易發(fā)生意外碰撞。
1．2學(xué)生安全意識(shí)不強(qiáng)
學(xué)生在體育教學(xué)中必須使用體育教學(xué)器材，學(xué)生在實(shí)際教學(xué)中缺乏安全意識(shí)，沒有意識(shí)到體育器材的安全隱患。學(xué)生在上課之前沒有接受全面的器材安全使用的培訓(xùn)，沒有及時(shí)做好鍛煉前的及時(shí)運(yùn)動(dòng)，直接使用器材進(jìn)行鍛煉很容易拉傷或者抽筋，這主要是學(xué)生沒有做好前期運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致的結(jié)果。學(xué)生沒就有全面了解器材的使用注意事項(xiàng)，就會(huì)盲目使用體育器材，很容易使學(xué)生在鍛煉中拉傷。一些學(xué)生盲目使用危險(xiǎn)性體育器材，沒有向老師了解器材的具體使用方法，學(xué)生不了解其危險(xiǎn)性就進(jìn)行使用。一些學(xué)生由于身體因素不能進(jìn)行一些劇烈的體育運(yùn)動(dòng)，由于不了解器材的使用人群就盲目使用從而引起身體的不適。學(xué)生的安全意識(shí)不強(qiáng)，缺乏安全教育，法律責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)于發(fā)生安全事故的法律責(zé)任追究知識(shí)了解不全面。
1．3老師責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)
在很多體育教學(xué)事故中，老師也是主要的責(zé)任方。老師在實(shí)際教學(xué)中，擔(dān)負(fù)著教育學(xué)生的重?fù)?dān)。在體育教學(xué)中，有些老師沒有提醒學(xué)生注意安全使用體育器材的事項(xiàng)。有些老師也缺乏安全意識(shí)，教育學(xué)生過程中，沒有讓學(xué)生在使用器材時(shí)注意一些危險(xiǎn)性器材的安全隱患。在發(fā)生安全事故后，很多老師推卸責(zé)任，沒有及時(shí)找出原因，沒有注意安全細(xì)節(jié)。這是很多學(xué)校體育教學(xué)中存在的問題。老師在安排學(xué)生做體育活動(dòng)前沒有引導(dǎo)學(xué)生做好前期的準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)，從而避免學(xué)生出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)中拉傷的現(xiàn)象。體育教師對(duì)學(xué)生有教育、保護(hù)、管理等責(zé)任，這些責(zé)任沒有做到位，發(fā)生安全事故老師也無法置身事外。體育老師未按體育活動(dòng)的一般程序進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)動(dòng)，在有危險(xiǎn)性的項(xiàng)目中未實(shí)施保護(hù)與幫助措施，學(xué)生安全事故很容易發(fā)生，這是由于體育教師組織教學(xué)失當(dāng)而引起的，體育教師無法逃避相應(yīng)責(zé)任。一些助理教師由于缺乏專業(yè)的體育教學(xué)知識(shí)，對(duì)于體育器材的使用不明確，也會(huì)導(dǎo)致安全事故的發(fā)生。
1．4學(xué)校重視度不夠
學(xué)校在管理體育教學(xué)器材過程中，沒有指定相關(guān)的制度進(jìn)行統(tǒng)一管理與保護(hù)，導(dǎo)致一些體育器材容易陳舊。學(xué)校在實(shí)際體育教學(xué)中沒有制定相關(guān)的安全事故處理辦法以及安全隱患注意事項(xiàng)，沒有引起學(xué)生和老師的注意，沒有貫徹落實(shí)具體的器材安全管理和使用的事項(xiàng)。學(xué)校不應(yīng)當(dāng)設(shè)置一些危險(xiǎn)性高的體育項(xiàng)目，在一些危險(xiǎn)性高的體育器材上沒有標(biāo)明安全使用的方法也會(huì)導(dǎo)致安全事故發(fā)生。學(xué)校缺乏預(yù)防安全事故的長(zhǎng)效機(jī)制。在一些學(xué)校中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)沒有做好安全知識(shí)的功課，缺乏體育教學(xué)方面的安全知識(shí)。還有一些學(xué)校對(duì)于一些經(jīng)常性使用的體育器材沒有定期進(jìn)行安全檢查與維護(hù)以及體育場(chǎng)地的檢查，這些工作不到位就會(huì)容易導(dǎo)致安全事故的發(fā)生。一些學(xué)校缺乏相應(yīng)的醫(yī)療監(jiān)督，醫(yī)療衛(wèi)生保健制度不完善。學(xué)校不夠重視建立健全衛(wèi)生保健制度。學(xué)校對(duì)體育教學(xué)的重視度不夠，導(dǎo)致體育教學(xué)安全隱患長(zhǎng)期存在。學(xué)校沒有具體落實(shí)體育教學(xué)的責(zé)任，沒有讓體育教師在教學(xué)中重視器材的安全使用。學(xué)校沒有及時(shí)建設(shè)好體育場(chǎng)地就投入使用，導(dǎo)致體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所也存在不安全因素。
2各方法律責(zé)任追究
在體育教學(xué)中，由于體育教學(xué)器材的不安全使用使得學(xué)生成為受傷害的主要對(duì)象。通過分析了各方原因，就要分析各方的主要法律責(zé)任。學(xué)校體育教學(xué)中器材傷害事故應(yīng)當(dāng)屬于一般侵權(quán)責(zé)任，在分析學(xué)生使用器材傷害事故時(shí)，要涉及學(xué)校、老師、學(xué)生三方的過錯(cuò)，應(yīng)當(dāng)具體分析原因，明確各方的法律責(zé)任以便各方承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。在處理器材傷害事故中，不能單方面歸咎于學(xué)生自身的原因，全面分析原因有利于提高體育教學(xué)水平，增強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)的意識(shí)以及對(duì)安全隱患意識(shí)。另一方面也有利于加強(qiáng)體育教學(xué)的安全教學(xué)的意識(shí)與對(duì)防止安全事故的責(zé)任感。
2．1學(xué)生承擔(dān)的責(zé)任
學(xué)生在使用體育器材時(shí)沒有聽從老師的教導(dǎo)而擅自進(jìn)行運(yùn)動(dòng)造成的事故，學(xué)生承擔(dān)主要責(zé)任。一些學(xué)生在老師已經(jīng)進(jìn)行器材安全使用的知識(shí)講解后，沒有聽從老師的教誨造成的事故，體育教師不用對(duì)其負(fù)責(zé)。
2．2老師承擔(dān)的責(zé)任
體育教師由于課堂管理不善，沒有組織學(xué)生進(jìn)行安全體育活動(dòng)，未按學(xué)校的正常教學(xué)程序進(jìn)行教學(xué)，造成安全事故的體育教師要承擔(dān)主要責(zé)任。一些學(xué)生由于使用體育器材造成傷害的，而體育教師沒有及時(shí)搶救或者視而不見造成學(xué)生傷害的'體育教師也要承擔(dān)主要責(zé)任。在實(shí)際教學(xué)中，體育教師監(jiān)管不嚴(yán)，沒有監(jiān)護(hù)學(xué)生安全使用體育器材而造成的事故體育教師要承擔(dān)次要責(zé)任。
2．3學(xué)校承擔(dān)的責(zé)任
對(duì)于學(xué)校體育教學(xué)場(chǎng)所的教學(xué)器材存在不安全因素，學(xué)校已經(jīng)明確而沒有及時(shí)進(jìn)行維修或禁用器材而導(dǎo)致學(xué)生傷害的，學(xué)校承擔(dān)主要責(zé)任。學(xué)校沒有明確落實(shí)安全使用體育教學(xué)器材的相關(guān)事項(xiàng)而造成學(xué)生或教師傷害的學(xué)校要承擔(dān)主要責(zé)任。
3解決措施
針對(duì)上面指出的不安全因素以及各方的法律責(zé)任，下面就要找出具體的解決措施。盡量消除不安全的因素，全面提出解決辦法，讓體育教師重拾對(duì)體育教學(xué)的信心，從而提高體育教學(xué)質(zhì)量。
3．1學(xué)生加強(qiáng)安全意識(shí)
學(xué)生在進(jìn)行體育鍛煉時(shí)要注意器材的具體使用辦法，加強(qiáng)體育鍛煉方面的安全知識(shí)。不要使用危險(xiǎn)性高的體育器材，根據(jù)自己的身體素質(zhì)進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)。在體育課堂上要聽從老師的講解與指導(dǎo)，不要擅自使用體育器材，要在老師的陪同指導(dǎo)下使用。注意保護(hù)自己的人身安全，時(shí)時(shí)注意防范于未然。
3．2老師加強(qiáng)安全教學(xué)意識(shí)，加強(qiáng)責(zé)任意識(shí)
體育教師要提高自身的安全教學(xué)水平，了解相關(guān)安全知識(shí)，正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉。嚴(yán)格要求學(xué)生按照正常的體育教學(xué)程序進(jìn)行鍛煉，嚴(yán)格監(jiān)管學(xué)生使用體育器材。對(duì)于學(xué)生的不規(guī)范行為要及時(shí)糾正，引導(dǎo)學(xué)生正確使用體育器材。對(duì)于不安全的體育器材要及時(shí)上報(bào)學(xué)校進(jìn)行維修并通告學(xué)生不要使用損壞的器材。對(duì)于已造成傷害的學(xué)生要積極進(jìn)行進(jìn)行搶救，增強(qiáng)教師的責(zé)任意識(shí)。要認(rèn)真了解一些不適宜進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)或者不能使用體育器材的學(xué)生，要學(xué)會(huì)照顧身體特殊的學(xué)生，不要嚴(yán)格要求其進(jìn)行劇烈的體育運(yùn)動(dòng)或者使用體育器材運(yùn)動(dòng)。
3．3學(xué)校要加強(qiáng)監(jiān)管力度
學(xué)校要及時(shí)更新體育教學(xué)器材并定期檢查體育器材，對(duì)于不安全的體育器材要通告學(xué)生老師禁止使用。學(xué)校要建立健全安全事故處理辦法以及安全隱患注意事項(xiàng)等相關(guān)條例，及時(shí)落實(shí)安全管理辦法，正確引導(dǎo)老師進(jìn)行安全教學(xué)。健全醫(yī)療保健制度，保障學(xué)生老師的安全。加大對(duì)體育器材的投入，使用安全的體育器材，禁止購(gòu)買使用危險(xiǎn)性高的體育器材。認(rèn)真落實(shí)體育教學(xué)的責(zé)任，明確責(zé)任，維護(hù)全體師生的人身安全。建立緊急事故處理方案以及監(jiān)管部門，及時(shí)處理一些安全事故，減少事故對(duì)師生的傷害，從而有效促進(jìn)體育教學(xué)的正常進(jìn)行。
總之，體育教學(xué)中器材傷害事故的影響因素不僅是一方的原因，要全面追究學(xué)生、老師、學(xué)校等各方的法律責(zé)任。在體育教學(xué)中，只有學(xué)生、老師、學(xué)校能夠提高安全意識(shí)，明確各自責(zé)任，才能夠減少不必要的傷害。這樣有利于提高體育教學(xué)水平，營(yíng)造安全、高效的體育教學(xué)氛圍，促進(jìn)體育教育事業(yè)的發(fā)展。
高校教學(xué)督導(dǎo)效果影響因素分析論文3
高校體育教師是一個(gè)特殊群體，其學(xué)歷構(gòu)成、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)工作環(huán)境等都與其他教師群體有鞍大的差異．體育課程對(duì)學(xué)生的身體、心理、社會(huì)適應(yīng)能力的鍛煉和樹立終身體育的意識(shí)有著非常重要的作用．作為體育課程的實(shí)施者，體育教師在推進(jìn)高校體育教學(xué)改革方面擔(dān)負(fù)著重要的職責(zé)]．本文基于計(jì)劃行為理論的框架，從行為態(tài)度、行為主體規(guī)范和感知行為控制方面分析不同的影響因素．
2．1影響高校體育教學(xué)行為態(tài)度的因素
在計(jì)劃行為理論中，行為態(tài)度是個(gè)體對(duì)執(zhí)行某特定行為喜愛或不喜愛程度的評(píng)估口]．在高校體育教學(xué)過程中，教師的教學(xué)動(dòng)機(jī)和態(tài)度、教育背景和經(jīng)歷、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與反饋等因素都是教師的教學(xué)行為態(tài)度的主要影響因素．
2．1．1教學(xué)動(dòng)機(jī)和態(tài)度體育教學(xué)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)體育教師的行為，實(shí)現(xiàn)一定教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)在因素，是激勵(lì)教師進(jìn)行體育教學(xué)行動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力．積極進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)的行為則是這種內(nèi)在過程的結(jié)果，它具有使行為以一定強(qiáng)度在活動(dòng)中保持的特性．教學(xué)態(tài)度是指教師對(duì)待體育教學(xué)活動(dòng)所持的評(píng)價(jià)和行為傾向性，同樣制約體育教學(xué)活動(dòng)行為的結(jié)果．高校體育教師在體育教學(xué)中的動(dòng)機(jī)和態(tài)度，在很大程度上制約和影響著教師的行為強(qiáng)度和方向，從而影響著體育教學(xué)的質(zhì)量．
2．1．2教育背景和教學(xué)經(jīng)歷教師的教育培訓(xùn)和教學(xué)經(jīng)歷直接影響教師的教學(xué)行為，從而影響教學(xué)質(zhì)量．在現(xiàn)在的體育教學(xué)過程中，仍有相當(dāng)一部分體育教師把大部分時(shí)間和精力都用在了動(dòng)作簡(jiǎn)單的重復(fù)和模仿中，沒有充分認(rèn)識(shí)到動(dòng)作學(xué)習(xí)也是不斷發(fā)展和創(chuàng)新的過程．同時(shí)，根據(jù)現(xiàn)代心理學(xué)對(duì)動(dòng)作技能的研究發(fā)現(xiàn)，人的學(xué)習(xí)技能的過程不僅是技術(shù)學(xué)習(xí)的過程，也是動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)和積極情感熏陶的過程．高校體育教師如果沒有受過系統(tǒng)的、科學(xué)的體育教育培訓(xùn)，對(duì)教育學(xué)、心理學(xué)等知識(shí)缺乏深人的了解，就難以運(yùn)用科學(xué)的理論指導(dǎo)整個(gè)體育教學(xué)過程．而富有體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師與剛開始接觸體育教學(xué)教師在課程組織、實(shí)施等行為上的差異也是非常明顯的．
2．1．3教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與反饋教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與反饋是改進(jìn)教師教學(xué)、增進(jìn)教師技能、提升教學(xué)水平的重要因素，是教師從經(jīng)驗(yàn)中不斷學(xué)習(xí)、自我更新、持續(xù)成長(zhǎng)的關(guān)鍵．體育教師是否在自己的教學(xué)課程后以各種形式呈現(xiàn)對(duì)自己的教育實(shí)踐的反思，總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，交流教學(xué)心得，就教育教學(xué)過程中存在的共性問題展開討論、協(xié)商，特別是是否針對(duì)教學(xué)總結(jié)中的一些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)而反饋于下一階段的教學(xué)活動(dòng)中，直接與其教學(xué)的動(dòng)機(jī)和態(tài)度相關(guān)，也決定著教師能否進(jìn)而改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)能力．
2．2影響高校體育教學(xué)行為主體規(guī)范的因素
在計(jì)劃行為理論中，主體規(guī)范是指?jìng)€(gè)體在決策是否執(zhí)行某些特定行為時(shí)感知到的社會(huì)壓力，它反映的是他人或團(tuán)體對(duì)個(gè)體行為決策的影響．在高校體育教學(xué)過程中，評(píng)教機(jī)制、學(xué)校管制壓力、自我發(fā)展壓力等因素對(duì)體育教師的教學(xué)行為決策影響明顯．
2．2．1評(píng)教機(jī)制教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)工作是高校建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系的重要措施，對(duì)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高、確保教學(xué)效果起著至關(guān)重要的作用．體育教學(xué)評(píng)價(jià)有兩個(gè)目的，一是為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使學(xué)生看到自己的進(jìn)步情況、認(rèn)識(shí)到還需要改進(jìn)的地方，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高；二是檢查教師的教學(xué)情況，幫助教師改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量．但是，實(shí)際工作卻經(jīng)常使評(píng)教工作成為為評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)，把評(píng)教作為體育教學(xué)的目標(biāo)對(duì)待．目前，很多高校實(shí)行學(xué)生對(duì)教師的網(wǎng)上評(píng)教，評(píng)教結(jié)果作為教師的～種績(jī)效考核的重要因素，因而考慮學(xué)生的評(píng)教更是成為體育教師工作中新的壓力．
2．2．2學(xué)校管制壓力教師實(shí)行的是計(jì)劃錄用、行政任命和調(diào)配任用的管理制度，許多方面都沒有真正形成競(jìng)爭(zhēng)和激勵(lì)機(jī)制．教師職業(yè)的“身份制”、“終身制”已嚴(yán)重地影響了教師積極性的發(fā)揮，也是體育教學(xué)改革的巨大障礙．目前，高校的體育教學(xué)是根據(jù)教師所學(xué)專業(yè)開設(shè)各選項(xiàng)課程，或教師一起上同樣的教學(xué)內(nèi)容．在以往這種管理機(jī)制下，教師往往把眼光盯在每年的職稱評(píng)定上面，從助教到教授只能上、不能下，學(xué)校工作的著眼點(diǎn)和教師的注意力全都在“評(píng)”上．而體育教育改革是對(duì)未來體育教育的設(shè)計(jì)或反應(yīng)，意味著破舊立新，正因?yàn)楦母锞哂谐靶圆攀沟迷诠ぷ鲘徫簧弦呀?jīng)習(xí)慣成自然的體育教師心理受到?jīng)_擊，對(duì)教師教學(xué)行為的主體規(guī)范有較大影響．
2．2．3自我發(fā)展壓力心理學(xué)研究表明，人都具有不斷提升自己、不斷完善自我的內(nèi)在需求．隨社會(huì)的發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，新知識(shí)、新觀念、新技術(shù)層出不窮，教育改革也不斷深入發(fā)展．廣大教師必須克服時(shí)間、經(jīng)濟(jì)、身體及精力等方面的諸多困難，盡最大努力豐富和發(fā)展自己．但是，由于各種條件所限，高校體育教師相對(duì)其他教師而言，面臨著社會(huì)地位不高、工作不夠受重視、進(jìn)修晉升機(jī)會(huì)少、有邊緣化趨勢(shì)的困惑，越來越多的體育教師開始感到自身發(fā)展方面的壓力．由于大多數(shù)體育教師的職業(yè)發(fā)展需要得不到滿足，因此普遍存在較大的心理壓力；另外由于工作聘任、職稱評(píng)定和進(jìn)修機(jī)會(huì)等在教師之間會(huì)引起競(jìng)爭(zhēng)，也容易引起教師之間關(guān)系緊張，在一定程度上也會(huì)增加體育教師的職業(yè)壓力．
2．3影響高校體育教學(xué)行為感知行為控制的因素
在計(jì)劃行為理論中，感知行為控制是指?jìng)€(gè)體感知到執(zhí)行某特定行為容易或困難的程度，它反映的是個(gè)體對(duì)促進(jìn)或阻礙執(zhí)行行為因素的知覺．在高校體育教學(xué)過程中，教師職業(yè)認(rèn)同感、教師的素質(zhì)構(gòu)造、教師的心理品質(zhì)、學(xué)校的激勵(lì)政策等對(duì)教師的教學(xué)行為感知影響較大．
2．3．1體育教師職業(yè)認(rèn)同感職業(yè)認(rèn)同是指一個(gè)人對(duì)所從事的職業(yè)在內(nèi)心里認(rèn)為它有價(jià)值、有意義，并能夠從中找到樂趣．教師職業(yè)是一個(gè)特殊的職業(yè)，它不僅關(guān)乎教師自身的未來發(fā)展，對(duì)學(xué)生未來的影響更是長(zhǎng)遠(yuǎn)而不可逆的，所以尤其需要建構(gòu)堅(jiān)實(shí)的職業(yè)認(rèn)同．現(xiàn)階段，雖然我國(guó)高校體育教師的社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)待遇有了很大的提高，體育教師專業(yè)化的理念得到了廣泛的傳播，但是，很多體育教師對(duì)自身職業(yè)的認(rèn)同程度卻并沒有隨之而提高：他們是否真正把體育教學(xué)看作是一門具有較高社會(huì)地位、社會(huì)價(jià)值和個(gè)人意義的專業(yè)，在他們的心目中教學(xué)是否只是一門相對(duì)穩(wěn)定的`職業(yè)、是一種謀生的手段，是否將之提升到為學(xué)生的終身健康服務(wù)，是否將體育教學(xué)放到事業(yè)的高度．教師的職業(yè)認(rèn)同感越高，其進(jìn)行體育教學(xué)工作的積極性越強(qiáng)，對(duì)體育教學(xué)改革的進(jìn)程也越有信心．
2．3．2體育教師的素質(zhì)構(gòu)造專業(yè)的體育知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)能力結(jié)構(gòu)和職業(yè)道德是構(gòu)成大學(xué)體育教師素質(zhì)的三大要素．體育教師的工作是一種較復(fù)雜的體力與腦力勞動(dòng)，為了使教學(xué)工作有效進(jìn)行，體育教師必須具備定的智力水平，用以協(xié)調(diào)以上三大要素．當(dāng)智力超過某一水平以后(如高校教師本科以上文化水平)，它不再起顯著作用，而其他認(rèn)知因素或人格特征起著更大的決定性作用．另外，體育教師的表達(dá)能力、組織能力、診斷學(xué)生學(xué)習(xí)困難的能力以及他們思維的條理性、系統(tǒng)性、合理性等與實(shí)現(xiàn)更好的體育教學(xué)效果有較高的相關(guān)性． 2．3．3體育教師的心理品質(zhì)體育教師應(yīng)具備的非智力因素心理品質(zhì)主要有：情感品質(zhì)、意志品質(zhì)、興趣和性格品質(zhì)．在體育教學(xué)中表現(xiàn)為：一是教師的熱心和愛心；二是教師富于激情和想象的傾向性．在教學(xué)實(shí)踐中，富有愛心和熱心的教師能更好地在課堂內(nèi)與學(xué)生分享喜愛和感情，同時(shí)，富有激情、想象力強(qiáng)的教師更熱心于自己的學(xué)科，能努力地讓自己的教學(xué)工作取得成功，從而也增強(qiáng)教師達(dá)到理解教學(xué)效果的預(yù)期．
2．3．4學(xué)校的激勵(lì)政策學(xué)校管理過程實(shí)際上是一個(gè)通過不斷滿足教師的合理需要、激勵(lì)他們達(dá)到目標(biāo)的過程．在學(xué)校管理中，實(shí)行激勵(lì)政策利用獎(jiǎng)懲手段來激勵(lì)教師，對(duì)教師的工作積極性的調(diào)動(dòng)是有積極影響的．建立適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制，可以調(diào)動(dòng)體育教師搞好教學(xué)、科研及其他工作的積極性，促使高校體育教學(xué)質(zhì)量上等級(jí)、上水平，使那些有真才實(shí)學(xué)、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好、受學(xué)生歡迎與喜愛的優(yōu)秀體育老師能發(fā)揮出更好的作用．由此可見，學(xué)校的激勵(lì)機(jī)制也是影響高校體育教學(xué)行為感知行為控制的因素之一。
基于計(jì)劃行為理論構(gòu)建的教師教學(xué)行為影響因素理論模型如圖2所示．
3改善高校體育教師教學(xué)行為的對(duì)策分析
3．1加強(qiáng)培訓(xùn)，促成體育教師積極的教學(xué)行為態(tài)度
體育教師在推進(jìn)高校體育教學(xué)改革方面擔(dān)負(fù)著重要的職責(zé)．只有當(dāng)體育教師能正確對(duì)待體育教學(xué)，積極提升自己的能力，主動(dòng)推進(jìn)體育教學(xué)改革，提高體育教學(xué)質(zhì)量，高校體育教學(xué)改革才能真正貫徹落實(shí)．因此，應(yīng)面向體育教師開展系統(tǒng)、有效的教學(xué)培訓(xùn)．有針對(duì)性地分析體育教師的教育背景與經(jīng)歷，確定其培訓(xùn)需求，建立合理的培訓(xùn)機(jī)制，持續(xù)有效地開展豐富、系統(tǒng)、彈性靈活的體育教學(xué)培訓(xùn)，有效地提高體育教師的教學(xué)能力和水平，規(guī)范體育教師的教學(xué)動(dòng)機(jī)與態(tài)度，適時(shí)滿足教師教學(xué)發(fā)展的需求．
3．2改善管理。強(qiáng)化主體規(guī)范作用
學(xué)校管理應(yīng)形成以人為本，善待體育教師，激勵(lì)和約束并存、物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)并重的管理體系，承認(rèn)人的各種需要的合理性并創(chuàng)造條件予以滿足，促進(jìn)人的健康全面發(fā)展．學(xué)校管理的視角應(yīng)該由工作轉(zhuǎn)向人，教學(xué)工作的安排、規(guī)章制度的制定、組織結(jié)構(gòu)、管理方式的變革，要更多地考慮體育教師的因素，切實(shí)把體育教師放在體育教學(xué)的主導(dǎo)位置．這樣才更有利于提高體育教師的工作積極性，激發(fā)體育教師的創(chuàng)造性．同時(shí)，圍繞體育學(xué)科發(fā)展和教學(xué)改革，撥出專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)設(shè)立人才培養(yǎng)基金，實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)制度，為骨干教師隊(duì)伍快速成長(zhǎng)創(chuàng)造一定的條件，使他們脫穎而出成為學(xué)術(shù)帶頭人，把體育骨干教師隊(duì)伍培養(yǎng)作為體育教師隊(duì)伍設(shè)的重點(diǎn)．
3．3正確引導(dǎo)。增強(qiáng)感知行為控制
行為控制能力的感知是影響體育教師教學(xué)行為的重要因素．教師的職業(yè)認(rèn)同感、素質(zhì)與非智力心理品質(zhì)都是影響教師感知行為控制的基礎(chǔ)，必須加以重視和正確引導(dǎo)．首先，要加強(qiáng)老師職業(yè)道德修養(yǎng)．從教育學(xué)的角度來說，教師應(yīng)具備兩種教育功能：一是用豐富的文化科學(xué)知識(shí)去充實(shí)學(xué)生的頭腦；二是以自身的道德品格去鑄造學(xué)生的心靈．體育教師職業(yè)的特殊性決定了體育教師對(duì)學(xué)生的榜樣作用是不言而喻的．體育教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身職業(yè)道德修養(yǎng)，樹立愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)、誨人不倦的教育思想，在教學(xué)中嚴(yán)于律、以身作則、努力提高師德水平．同時(shí)，有效的教師教學(xué)行為激勵(lì)，是教師實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)行為的關(guān)鍵性動(dòng)機(jī)因素，直接影響到教師的工作熱情和努力程度，從而有助于他們實(shí)施成功體育教學(xué)的信心和決心．
高校教學(xué)督導(dǎo)效果影響因素分析論文4
建筑工程管理影響因素分析論文
摘要:加強(qiáng)建筑工程管理對(duì)于確保工程質(zhì)量、規(guī)避工程風(fēng)險(xiǎn)、提升效益水平具有重要意義。從以往實(shí)踐中可以看到，影響建筑工程管理的主要因素包括管理意識(shí)、管理技術(shù)、管理體制和管理法規(guī)。因此，為提高建筑工程管理水平，企業(yè)應(yīng)當(dāng)樹立全新的管理意識(shí)、應(yīng)用先進(jìn)的管理技術(shù)、健全工程管理體制；政府部門也應(yīng)完善法律法規(guī)建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)工程的監(jiān)督。
關(guān)鍵詞:建筑工程；管理；影響；因素；對(duì)策
近年來隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，建筑工程項(xiàng)目廣泛開展。加強(qiáng)建筑工程管理對(duì)于確保工期和質(zhì)量具有重要意義。但是從工程實(shí)踐來看，技術(shù)水平、工程環(huán)境以及一些不可控的因素等都有可能對(duì)管理工作產(chǎn)生影響。因此，面對(duì)激烈的行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，企業(yè)必須強(qiáng)化管理意識(shí)，積極采取有效的管理措施，從而促進(jìn)工程的順利實(shí)施。
1建筑工程管理的重要性
建筑工程管理是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，涉及的內(nèi)容很多，管理結(jié)構(gòu)也十分復(fù)雜。整個(gè)工程項(xiàng)目實(shí)施過程中都需要進(jìn)行科學(xué)的管理，履行管理義務(wù)。特別是隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，社會(huì)范圍內(nèi)的建筑工程項(xiàng)目與日俱增，并且社會(huì)對(duì)工程施工的質(zhì)量以及環(huán)保要求不斷提高，各種新技術(shù)、新材料應(yīng)用到工程項(xiàng)目當(dāng)中，導(dǎo)致工程建設(shè)中影響工期、質(zhì)量的因素增加。因此，加強(qiáng)建筑工程管理具有重要意義。首先，建筑工程管理是質(zhì)量確保的基礎(chǔ)。質(zhì)量不僅是企業(yè)創(chuàng)造利潤(rùn)的前提，也是工程發(fā)揮使用價(jià)值的保證。建筑工程不同于一般產(chǎn)品，一旦出現(xiàn)質(zhì)量問題將會(huì)帶來嚴(yán)重的社會(huì)危害。只有強(qiáng)化管理，才能有效保護(hù)群眾的生命安全和財(cái)產(chǎn)安全。其次，建筑工程管理是降低風(fēng)險(xiǎn)的需求所在。工程項(xiàng)目的實(shí)施會(huì)遇到多方面風(fēng)險(xiǎn)因素的.考驗(yàn)，如施工技術(shù)難題、工程款項(xiàng)拖欠、施工進(jìn)度受阻等。所以企業(yè)必須提升工程管理水平，增強(qiáng)前瞻性的管理意識(shí)，進(jìn)而規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)。最后，建筑工程管理是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)效益的必然選擇。工程項(xiàng)目的開展需要兼顧經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，在保證工程質(zhì)量的基礎(chǔ)上，必須對(duì)工程進(jìn)行嚴(yán)格管理，減少不必要的成本損耗，防止工期拖延，才能實(shí)現(xiàn)既定的經(jīng)濟(jì)效益，維持企業(yè)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。
2影響建筑工程管理的主要因素
從工程項(xiàng)目的實(shí)踐中可以知道，影響建筑工程管理的主要因素包括管理意識(shí)、管理技術(shù)、管理體制和管理法規(guī)。第一，管理意識(shí)因素。建筑工程管理離不開專業(yè)的人才支持，管理人員的職業(yè)道德精神、責(zé)任心、管理水平等都會(huì)直接影響到工程管理的進(jìn)行，缺乏管理意識(shí)就會(huì)使工作出現(xiàn)混亂，影響工程造價(jià)以及工程質(zhì)量。施工技術(shù)人員在工程實(shí)施過程中不僅是主體，也是受體，屬于被管理者。施工人員的技術(shù)水平、綜合素質(zhì)同樣和工程質(zhì)量有著緊密的關(guān)聯(lián)。另外如若監(jiān)理人員監(jiān)督不到位，也有可能發(fā)生偷工減料的情況。第二，管理技術(shù)因素。建筑工程具有較高的技術(shù)要求，所以對(duì)于工程的管理也會(huì)受到技術(shù)因素的影響。從工程設(shè)計(jì)開始，就需要全面考慮施工可能遇到的問題。工程現(xiàn)場(chǎng)施工可能會(huì)存在諸多技術(shù)難題，如若缺乏對(duì)技術(shù)難題的預(yù)估并且沒有設(shè)計(jì)好相應(yīng)的解決方案，施工現(xiàn)場(chǎng)勢(shì)必會(huì)陷入困境。另外工程的安全性也與技術(shù)因素密切相關(guān)，盲目施工可能導(dǎo)致事故的發(fā)生，建筑工程質(zhì)量缺陷也會(huì)影響后期的投入使用。第三，管理體制因素。嚴(yán)格的管理體制是管理工作有效開展的前提，健全的管理體制可以使管理工作有章可循。但是當(dāng)前建筑施工行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，企業(yè)將主要精力用于市場(chǎng)開拓和工程施工，缺少對(duì)管理體制的建設(shè)，導(dǎo)致管理體制不嚴(yán)也成為工程出現(xiàn)問題的重要原因。例如企業(yè)為節(jié)省成本、縮短工期，沒有安排相應(yīng)的管理人員，施工過程中就有可能出現(xiàn)各種隱患，影響工程的順利進(jìn)行。第四，管理監(jiān)督因素。建筑工程的開展需要有政府部門的監(jiān)管，對(duì)于工程質(zhì)量和進(jìn)度等形成有效的監(jiān)督。這就要求政府部門設(shè)立專門的監(jiān)管機(jī)構(gòu)，賦予機(jī)構(gòu)明確的職責(zé)和使命,使工作人員履行責(zé)任。但實(shí)踐當(dāng)中仍然存在監(jiān)督管理機(jī)構(gòu)不健全、責(zé)任不清、對(duì)一些建筑工程尚未達(dá)標(biāo)的問題制止不及時(shí)的情況。
3加強(qiáng)建筑工程管理的對(duì)策
為加強(qiáng)建筑工程管理，企業(yè)應(yīng)當(dāng)樹立全新的管理意識(shí)，應(yīng)用先進(jìn)的管理技術(shù)，健全工程管理體制，完善法律法規(guī)建設(shè),從而推動(dòng)建筑工程的穩(wěn)定發(fā)展。第一，樹立全新的管理意識(shí)。隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，建筑工程管理理念也需要及時(shí)創(chuàng)新，將富有時(shí)代元素的內(nèi)容注入到傳統(tǒng)的管理當(dāng)中，用新的觀點(diǎn)和方式提升管理水平。作為工程管理人員，必須樹立前瞻意識(shí)，努力提升自身的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)管理責(zé)任心，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理理念和知識(shí)。施工技術(shù)人員更要重視自身的職責(zé)和使命，將工程質(zhì)量作為工作的重心，全面審視和思考工程施工工作。另外監(jiān)理人員應(yīng)當(dāng)立足全局，明確監(jiān)督工作的深遠(yuǎn)影響，細(xì)化工程監(jiān)理工作。第二，應(yīng)用先進(jìn)的管理技術(shù)。當(dāng)今社會(huì)信息技術(shù)已經(jīng)深入到各行各業(yè)，建筑工程管理也應(yīng)當(dāng)積極借助先進(jìn)技術(shù)的支持，提升管理質(zhì)量。例如，應(yīng)用信息化管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)工程各個(gè)環(huán)節(jié)的定位、監(jiān)督，有助于落實(shí)管理舉措。工程管理人員要善于開展協(xié)同合作，通過廣泛參與和信息共享，促進(jìn)對(duì)工程相關(guān)信息的分析和研究,對(duì)工程技術(shù)難題進(jìn)行預(yù)測(cè)，并制定具體的解決方案以及應(yīng)急方案,防止盲目施工，避免出現(xiàn)工程質(zhì)量問題。第三，健全工程管理體制。完善的管理體制是確保建筑工程管理水平提升的基礎(chǔ)，與國(guó)外相比，國(guó)內(nèi)的體制建設(shè)還存在一定的不足，因而需要借鑒國(guó)際先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),同時(shí)結(jié)合國(guó)內(nèi)建筑工程的具體情況，重塑管理體制，優(yōu)化企業(yè)部門設(shè)置。既加強(qiáng)對(duì)工程建設(shè)的管理，又能夠全面考慮風(fēng)險(xiǎn)因素，合理分配人員設(shè)置，確保各個(gè)管理崗位的人員齊備，并制定明確的管理職責(zé)歸屬，從而確保各項(xiàng)管理工作的有序進(jìn)行。第四，完善法律法規(guī)建設(shè)。建筑工程項(xiàng)目關(guān)系社會(huì)整體的建設(shè)發(fā)展,政府作為監(jiān)督執(zhí)法部門，需要嚴(yán)格履行自身的義務(wù),結(jié)合建筑行業(yè)實(shí)際情況，制定系統(tǒng)的監(jiān)督管理方法，促使企業(yè)改進(jìn)對(duì)建筑工程的管理。為此，政府部門要完善相關(guān)法律法規(guī)，為執(zhí)法監(jiān)督提供依據(jù)，通過對(duì)申請(qǐng)施工的單位進(jìn)行嚴(yán)格考核，確保圖紙合理后再開始施工，并開展定期和不定期的檢查，全面了解工程進(jìn)展及管理情況。對(duì)于工程中存在的問題及時(shí)給予糾正，督促整改，確保工程質(zhì)量。
4總結(jié)
建筑施工行業(yè)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要的推動(dòng)作用，隨著新時(shí)期各項(xiàng)建設(shè)的蓬勃開展，行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，只有努力加強(qiáng)建筑工程管理，提高工程質(zhì)量，方能實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)。因此，企業(yè)應(yīng)當(dāng)深入研究影響工程管理的各項(xiàng)因素，制定系統(tǒng)的應(yīng)對(duì)策略，從而提升建筑施工管理水平和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。
參考文獻(xiàn):
[1]戴履財(cái).關(guān)于影響建筑工程管理的主要因素及應(yīng)對(duì)策略[J].江西建材,2017(8):257.
[2]李君.淺析建筑工程管理及施工質(zhì)量控制有效策略[J].建材與裝飾,(3):33-34.
[3]唐建華.影響建筑工程管理的主要因素及應(yīng)對(duì)方法分析[J].中國(guó)房地產(chǎn)業(yè),2017(8):50-51.
高校教學(xué)督導(dǎo)效果影響因素分析論文5
高校體育科研現(xiàn)狀影響因素分析論文
1結(jié)果與分析
1.1期刊論文數(shù)量偏少或質(zhì)量偏低，高校間體育科研發(fā)展不平衡
科研產(chǎn)出表現(xiàn)包括數(shù)量與影響力兩個(gè)方面。產(chǎn)出數(shù)量指以第一署名單位發(fā)表的論文數(shù);科研產(chǎn)出影響力則以論文發(fā)表期刊的標(biāo)準(zhǔn)化影響因子為基礎(chǔ)指標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)，因全部論文發(fā)表期刊的標(biāo)準(zhǔn)化影響因子均小于2，本文在影響力方面僅參考中文社會(huì)科學(xué)引文索引論文數(shù)量。通過CNKI中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)查詢，－四所高校體育部門發(fā)表的論文數(shù)量及各層次期刊分布情況如表2－1(略)所示。四校體育部門平均每年發(fā)表論文數(shù)量為160篇，校均40篇，人均2.8篇;從這個(gè)角度分析，四校體育論文發(fā)表數(shù)量與所在高校整體的科研論文產(chǎn)出水平相當(dāng);核心期刊發(fā)文數(shù)量占所有期刊發(fā)文數(shù)量的48.5%，CSSCI期刊發(fā)文數(shù)量占所有期刊發(fā)文數(shù)量的29.7%，對(duì)比所在高校其他學(xué)科的科研論文發(fā)表情況(表2－2略)，體育科研論文的質(zhì)量亟待提高。對(duì)四所高校體育部門發(fā)文情況分別進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)四校體育部門發(fā)表論文數(shù)量極不均衡，華師大體育學(xué)院占有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，學(xué)院平均每年發(fā)表論文141.2篇，人均9.4篇，本研究將華東師范大學(xué)公共管理學(xué)院發(fā)文情況作為參照(如表2－2略)，無論是發(fā)文量，還是發(fā)表論文的期刊分布情況，兩個(gè)部門論文產(chǎn)出水平相當(dāng);如果僅以上海交大、復(fù)旦大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)三所高校作為樣本分析，三所高校體育部門五年來共發(fā)表論文94篇，平均每年發(fā)表論文為18.8篇，人均0.45篇，與其他文科學(xué)院有明顯的差距。
1.2論文發(fā)表數(shù)量呈逐年遞增趨勢(shì)，體育科研潛力有待挖掘
可以看到，各校雖然在期刊論文數(shù)量上各異，但總體來說，發(fā)表論文數(shù)量呈現(xiàn)遞增趨勢(shì)，說明各校體育科研具有可挖掘的發(fā)展?jié)摿Α?/p>
1.3承擔(dān)課題數(shù)量少，市級(jí)校級(jí)課題居多
每所高校體育部平均每年申請(qǐng)課題數(shù)為4.08個(gè)，人均0.17個(gè);以上海交通大學(xué)為例，體育系在20共收到課題申報(bào)通知22個(gè)，只有少數(shù)課題對(duì)申請(qǐng)者有年齡、職稱方面的要求，課題通知下發(fā)后，主動(dòng)申報(bào)的教師人數(shù)比例在15%左右。以華師大公共管理學(xué)院為例，2006－課題總數(shù)為27個(gè)，其中國(guó)家級(jí)課題數(shù)19個(gè);同濟(jì)大學(xué)政治與國(guó)際關(guān)系學(xué)院2009－課題總數(shù)為69個(gè)，其中國(guó)家級(jí)課題數(shù)為28個(gè);體育部門承擔(dān)課題的數(shù)量和質(zhì)量都落后于同校其他學(xué)科。
1.4專著、教材數(shù)量偏少
作為體育課程建設(shè)的主體，教材體系直接反映教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的核心環(huán)節(jié)。華東師范大學(xué)體育學(xué)院在在四校體育部門中遙遙領(lǐng)先;因統(tǒng)計(jì)資料不全，同濟(jì)大學(xué)采用2009－20三年的資料(同濟(jì)大學(xué)政治與國(guó)際關(guān)系學(xué)院于成立)，復(fù)旦大學(xué)采用－年三年的資料。通過對(duì)比，發(fā)現(xiàn)四校體育部門在教材專著出版方面仍有很大的發(fā)展空間。同時(shí)我們應(yīng)該看到“985工程”高校體育部門工作的特殊性，其首要工作職責(zé)是在校生的公共體育課教學(xué)，這是科研、競(jìng)賽等其他體育工作的基礎(chǔ)，體育教師不可能像其他學(xué)科教師一樣，全身心投入科研，因此，我們將綜合類院校體育部門科研與其他學(xué)科進(jìn)行比較只是作為一個(gè)考察緯度，以說明體育科研工作有很大發(fā)展?jié)摿ΑＨA東師范大學(xué)成為“985工程”第二批大學(xué)，其綜合類大學(xué)屬性得到認(rèn)可，但其師范類屬性決定了其體育科研起點(diǎn)早，基礎(chǔ)厚，在研究對(duì)象中具有特殊性。四所大學(xué)的學(xué)術(shù)環(huán)境、學(xué)科資源、資金支持等方面都具有先天優(yōu)勢(shì)。目前落后較多的復(fù)旦、交大、同濟(jì)三所高校應(yīng)在保證公共體育課教學(xué)質(zhì)量的前提下，采取積極有效的措施提升體育科研水平，提高科研產(chǎn)出，努力避免體育科研在三所高校建設(shè)世界一流大學(xué)的道路上成為一塊短板。
2影響因素分析
2.1體育教師科研動(dòng)機(jī)分析
動(dòng)機(jī)是推動(dòng)人進(jìn)行某種活動(dòng)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。體育科研是高校體育工作的主要內(nèi)容之一，也是教師學(xué)術(shù)水平的重要標(biāo)志，因而把它作為職稱評(píng)定的重要依據(jù)。從調(diào)查結(jié)果看，職稱評(píng)定是大部分教師進(jìn)行體育科研的首要目的，這是因?yàn)槁毞Q與教師的工資、福利、職位的晉升等切身利益聯(lián)系在一起?！疤岣咦约旱膶W(xué)術(shù)水平”、“完成規(guī)定任務(wù)”、“興趣驅(qū)動(dòng)”等是體育教師進(jìn)行體育科研的其他動(dòng)機(jī)。
2.2體育教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)分析
從年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)三個(gè)方面進(jìn)行分析根據(jù)20世紀(jì)末聯(lián)合國(guó)世界衛(wèi)生組織對(duì)年齡劃分的新規(guī)定:44歲以下為青年人;45歲至59歲為中年人;60歲以上為老年人。結(jié)合我國(guó)的《退休制度》，可以界定出青年體育教師的年齡在44歲以下，45～55歲為中年體育教師，55歲以上為老年體育教師。從教師的年齡結(jié)構(gòu)分析，中青年教師占總數(shù)的60.5%，且每個(gè)年齡段的教師比例適當(dāng)，四所高校體育部教師的'年齡結(jié)構(gòu)比較合理，對(duì)于學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)非常有益。從教師的職稱結(jié)構(gòu)看，目標(biāo)高校體育教師職稱結(jié)構(gòu)比例為1:4.79:4.45(教授:副教授:講師)，與合理職稱結(jié)構(gòu)比例3:5:2還有較大差距;從教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)看，博士和碩士研究生之和占教師總數(shù)的25%，與其它學(xué)科相比，比例偏低。
2.3外部影響因素分析
首先，綜合性大學(xué)體育學(xué)科發(fā)展水平不高;綜合性大學(xué)體育部門長(zhǎng)期負(fù)責(zé)全校的公共體育課教學(xué)，形成重術(shù)科、輕學(xué)科，重實(shí)踐、輕理論的傳統(tǒng)，導(dǎo)致體育教師科研意識(shí)不強(qiáng)、科研能力偏低、沒有形成科研團(tuán)隊(duì)。其次，體育科研在綜合類高校中易被忽視，學(xué)校更愿意把資金、人力、物力投入到見效快、收益大的學(xué)科。第三，體育教師工作考核和職稱晉升標(biāo)準(zhǔn)有待改革。
3對(duì)策和建議
綜合性大學(xué)體育部門的首要任務(wù)是做好公共體育課的教學(xué)工作和提升大學(xué)生的健康水平。在此基礎(chǔ)上，采取多種措施，加強(qiáng)體育科研工作，使體育教學(xué)與體育科研相輔相成，相互促進(jìn)，最終形成體育科研、體育教學(xué)、課外體育、競(jìng)技體育齊頭并進(jìn)、共同發(fā)展的局面。
3.1引進(jìn)高水平體育師資，完善體育學(xué)科隊(duì)伍
研究對(duì)象高?？衫脧?qiáng)大的社會(huì)美譽(yù)度和知名度引進(jìn)優(yōu)秀的高學(xué)歷人才，同時(shí)積極引進(jìn)高水平、高職稱的海內(nèi)外學(xué)者作為學(xué)科門類的帶頭人，為“985工程”高校體育科研注入新的力量。
3.2分類考核標(biāo)準(zhǔn)，激發(fā)體育教師科研意識(shí)
目前綜合類大學(xué)體育部門教師的職稱晉升路徑與其他學(xué)科教師一致，但是體育學(xué)科有其自身的特殊性:繁重的公共體育課教學(xué)任務(wù)。在當(dāng)前情況下，改革體育教師的績(jī)效考核和職稱評(píng)定體系勢(shì)在必行。不必讓所有體育教師都把工作重心放在科研上。在傳統(tǒng)教研室分類的基礎(chǔ)上，設(shè)置教學(xué)、科研、競(jìng)賽、群體組，并分別制定考核標(biāo)準(zhǔn)。每組各司其職又互相合作，各組的教師首先把工作的重心放在各自工作重心上，每組教師都應(yīng)達(dá)到定量的工作標(biāo)準(zhǔn)，每組工作間彼此分割但又緊密相連。相信有所側(cè)重的考核標(biāo)準(zhǔn)能夠達(dá)到以退為進(jìn)、促進(jìn)科研的目的。
3.3突出體育科研工作特色，鼓勵(lì)跨學(xué)科研究
綜合性大學(xué)體育部門的科研工作是其眾多工作內(nèi)容之一，決定其不能將主要資源投入到科研工作中，所以應(yīng)選擇體育領(lǐng)域中的某個(gè)或幾個(gè)方向做出特色，而不必面面俱到。主動(dòng)依托其他學(xué)科資源進(jìn)行跨學(xué)科研究，事半功倍?！?85工程”高校學(xué)科門類齊全，可以為體育科研提供深廣的研究背景和支持，使得體育科研可以借鑒自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)諸多研究成果。比如體育訓(xùn)練學(xué)與醫(yī)學(xué)結(jié)合進(jìn)行運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)和運(yùn)動(dòng)生化的研究，與心理學(xué)結(jié)合進(jìn)行運(yùn)動(dòng)心理學(xué)的研究等。
3.4用國(guó)際的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光開展體育科研工作
研究對(duì)象高校的戰(zhàn)略目標(biāo)都立意高遠(yuǎn)，向著世界一流大學(xué)邁進(jìn)，作為學(xué)校重要的一部分，體育工作，尤其是體育科研工作也要制定明確的國(guó)際化發(fā)展戰(zhàn)略，加強(qiáng)與國(guó)外大學(xué)體育的合作與交流，學(xué)習(xí)、吸取國(guó)外有益的經(jīng)驗(yàn)，融入國(guó)際體育研究的環(huán)境，把握國(guó)際體育科學(xué)研究的前沿和熱點(diǎn)，明晰自身優(yōu)勢(shì)，不求面面俱到，開展有特色的體育科研工作。（本文來自于《福建體育科技》雜志?！陡＝w育科技》雜志簡(jiǎn)介詳見.）
高校教學(xué)督導(dǎo)效果影響因素分析論文6
蠕蟲污泥減量效果及其影響因素分析
研究了蠕蟲生長(zhǎng)在活性污泥法中試系統(tǒng)的污泥減量效果及其對(duì)出水水質(zhì)的影響,同時(shí)對(duì)蠕蟲生長(zhǎng)的影響因素進(jìn)行了初步分析.結(jié)果表明,除了初始的`20 d之外,整個(gè)試驗(yàn)過程中均有蠕蟲出現(xiàn),其中紅斑瓢體蟲(Aeolosoma hemprichicii)和仙女蟲(Nais elinguis)交替占據(jù)優(yōu)勢(shì)地位,但紅斑瓢體蟲占據(jù)主導(dǎo)地位的時(shí)間長(zhǎng)于仙女蟲,而吻盲蟲(Pristina aequiseta)只是偶爾存在.蠕蟲連續(xù)保持高密度生長(zhǎng)(曝氣池中蠕蟲總密度大于30條/mg)長(zhǎng)達(dá)172 d.高密度下的蠕蟲生長(zhǎng)不僅能顯著降低污泥產(chǎn)率,而且能明顯提高污泥的沉降性能.蠕蟲密度越高,出水水質(zhì)越差.仙女蟲比紅斑瓢體蟲具有更大的污泥減量能力,并且前者對(duì)出水水質(zhì)的影響也大于后者.蠕蟲生長(zhǎng)不影響硝化過程,但當(dāng)仙女蟲占優(yōu)勢(shì)時(shí),蠕蟲生長(zhǎng)會(huì)導(dǎo)致出水PO43-P濃度的升高.蠕蟲生長(zhǎng)影響因素的分析表明,只有污泥齡對(duì)2種蠕蟲的生長(zhǎng)沒有影響,但溫度和水力停留時(shí)間均能顯著影響它們的生長(zhǎng).
作 者：魏源送 樊耀波 WEI Yuansong FAN Yaobo ?作者單位：中國(guó)科學(xué)院生態(tài)環(huán)境研究中心水污染控制技術(shù)研究室,北京,100085?刊 名：環(huán)境科學(xué)? ISTIC PKU英文刊名：ENVIRONMENTAL SCIENCE?年，卷(期)：?26(1)?分類號(hào)：X705?關(guān)鍵詞：蠕蟲 ??污泥減量 ??活性污泥法 ??生物捕食 ?高校教學(xué)督導(dǎo)效果影響因素分析論文7
論文摘要：以計(jì)劃行為理論為基礎(chǔ)，從行為態(tài)度、主體規(guī)范、感知行為控制三個(gè)方面分析高校體育教師教學(xué)行為的影響因素，并從促成體育教師積極的教學(xué)行為態(tài)度、強(qiáng)化主體規(guī)范作用、增強(qiáng)感知行為控制三方面提出了改進(jìn)高校體育教師教學(xué)行為的策略．
論文關(guān)鍵詞：高校體育教學(xué)；計(jì)劃行為理論；教學(xué)行為
隨著高等院校教學(xué)改革的持續(xù)深化，體育成為高校與社會(huì)聯(lián)系的重要橋梁和紐帶，“健康第一，快樂體育”的觀念也得到了廣泛的認(rèn)同．但不可否認(rèn)的是，由于體育教師的教學(xué)積極性不足以及教學(xué)方法有所欠缺等方面原因，很多學(xué)生因缺乏有效指導(dǎo)而無法發(fā)現(xiàn)“快樂體育”的真諦，這使高校體育教學(xué)工作成為高等教育中較為薄弱的環(huán)節(jié)．當(dāng)前對(duì)高校體育教學(xué)的研究主要集中于體育教學(xué)改革的問題與策略等方面，如關(guān)注高校體育教育創(chuàng)新理念、教育環(huán)境、改革教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)目標(biāo)、改革評(píng)價(jià)體系及激勵(lì)機(jī)制、體制等方面．還有學(xué)者針對(duì)體育教學(xué)的重要性和教學(xué)模式進(jìn)行了探討，并有研究開始關(guān)注教師的積極性應(yīng)從哪些方面得以提升．但目前沒有研究直接指出高校體育教育工作者具體應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任或基于某個(gè)經(jīng)典理論對(duì)高校體育教學(xué)行為的影響因素進(jìn)行分析，從而對(duì)高校體育教學(xué)給予理論上的指導(dǎo)．計(jì)劃行為理論(TheoryofPlannedBehavior，TPB)是被廣為接受的社會(huì)學(xué)領(lǐng)域研究行為意圖方面理論，自提出以來該理論在各領(lǐng)域的運(yùn)用證實(shí)了其對(duì)實(shí)際環(huán)境中的行為有較強(qiáng)的解釋力和預(yù)測(cè)力．從高校體育教學(xué)實(shí)踐看，高校體育教學(xué)行為直接受到高校體育教學(xué)意圖的影響，而其意圖又受到了主體進(jìn)行體育教育改革的態(tài)度與傾向、外界環(huán)境給予的壓力以及對(duì)教學(xué)行為的執(zhí)行能力認(rèn)知等因素的影響．因此，本文用計(jì)劃行為理論框架來分析高校體育教學(xué)的影響因素，并有針對(duì)性地提出相關(guān)的策略，旨在為促進(jìn)高校體育教學(xué)改革、培養(yǎng)具有較高綜合素質(zhì)的新型人才提供一定的參考．
1計(jì)劃行為理論的含義
計(jì)劃行為理論(TPB)是由Ajzen，Timko和White等人在理性行為理論的基礎(chǔ)上形成的一個(gè)理論框架．理性行為理論假設(shè)：人們的行為是有理性的，各種行為發(fā)生前要進(jìn)行信息加工、分析和合理的思考，一系列的理由決定了人們實(shí)施行為的動(dòng)機(jī)．該理論針對(duì)人的認(rèn)知系統(tǒng)，闡明了行為信念、行為態(tài)度和主體規(guī)范之間的因果關(guān)系．它假定人是能夠系統(tǒng)利用或加工可獲得信息的理性生物體，個(gè)體行為完全受到個(gè)人的理性和意志的控制，即行為由行為意向來決定，行為意向又由“行為態(tài)度”(AttitudeTowardBehavior)、“主體規(guī)范”(SubjectiveNorm)來決定H．為了試圖對(duì)所有行為都給出相應(yīng)的解釋和預(yù)測(cè)，計(jì)劃行為理論在理性行為理論的基礎(chǔ)上加入“感知行為控制”(PerceivedBehavioralContro1)的因素，即個(gè)體對(duì)自己所擁有的從事某項(xiàng)行為的能力的認(rèn)知，并認(rèn)為當(dāng)感知行為控制達(dá)到可以準(zhǔn)確反映實(shí)際行為控制的程度時(shí)，就能夠同意圖一起被用來預(yù)測(cè)行為．該理論的框架如圖1所示．
高校教學(xué)督導(dǎo)效果影響因素分析論文8
體育教學(xué)環(huán)境是體育教學(xué)系統(tǒng)中重要的組成部分，也是體育教學(xué)活動(dòng)順利開展的前提條件，對(duì)推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的順利開展具有十分重要的意義。因此要采取措施使高校體育教學(xué)環(huán)境得到優(yōu)化，促使體育教學(xué)成效最大限度的提升。文章分析了高校體育教學(xué)環(huán)境的影響因素，并進(jìn)一步分析了高校體育教學(xué)環(huán)境優(yōu)化策略。
高校體育教學(xué)環(huán)境是一項(xiàng)非常復(fù)雜的系統(tǒng)，體育教學(xué)環(huán)境是由多種因素構(gòu)成的，從宏觀的角度來看，主要分為兩種：外部教學(xué)環(huán)境與內(nèi)部教學(xué)環(huán)境。外部教學(xué)環(huán)境主要包括了場(chǎng)館以及場(chǎng)地設(shè)施條件，而內(nèi)部教學(xué)環(huán)境主要包括高校風(fēng)氣、課堂氛圍等內(nèi)在影響因素。教學(xué)環(huán)境是高校體育活動(dòng)順利開展的前提條件，對(duì)于體育教學(xué)活動(dòng)來說，教學(xué)環(huán)境質(zhì)量的好壞直接決定了體育教學(xué)的最終效果，因此要不斷優(yōu)化與完善體育教學(xué)環(huán)境，才能夠促使體育教學(xué)的成效不斷提升。
高校教學(xué)督導(dǎo)效果影響因素分析論文9
高校體育教學(xué)質(zhì)量影響因素論文
一、高職體育教學(xué)現(xiàn)狀
迄今為止，我國(guó)高校的體育教學(xué)思想仍是以運(yùn)動(dòng)技術(shù)為中心，健康第一的指導(dǎo)思想尚未真正樹立。因此，在我國(guó)高校的體育教育中仍存在著諸多問題，主要表現(xiàn)為以下四個(gè)方面。
（一）理論與實(shí)踐結(jié)合不緊
我國(guó)大多數(shù)高校在體育教育中，只是注重傳授體育知識(shí)，教授體育技能，其目標(biāo)是增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。但是，大多數(shù)學(xué)生對(duì)于體育知識(shí)，普遍只能達(dá)到模仿的程度，而不能對(duì)其靈活地運(yùn)用。我國(guó)高等院校在體育教學(xué)中，特別容易忽視對(duì)學(xué)生的體育思維的教育。這種教育的缺少，也是學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)中，對(duì)體育學(xué)習(xí)不重視的原因之一。雖然，高校的體育教育一直在改革，但是，對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)教育卻然沒落到實(shí)處。通過對(duì)高校大學(xué)生的健康調(diào)查得出的結(jié)果顯示，學(xué)生的健康情況，并不是隨著體育教育的改革而改善的。與之相反，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)下滑現(xiàn)象。學(xué)生的健康是學(xué)習(xí)體育的根本。有一個(gè)好的身體素質(zhì)，才會(huì)學(xué)好體育。所以，高校體育教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該注重實(shí)踐與理論相結(jié)合的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行教育，使學(xué)生有一個(gè)良好的身體素質(zhì)。
（二）創(chuàng)新觀念無法作用到體育的課程設(shè)置與教學(xué)模式中
我國(guó)高校的課程改革已經(jīng)歷經(jīng)了幾十年的過程。但是，仍然存在著諸多問題。有些教學(xué)內(nèi)容比較陳舊，并且存在著重復(fù)的情況。在新的發(fā)展情況下，有許多限制，大學(xué)生對(duì)此不容易接受。大多數(shù)學(xué)生上體育課就是為了修學(xué)分。因此，對(duì)體育學(xué)習(xí)無法全身心地投入。在上課的時(shí)候，只是敷衍了事。所以，很多學(xué)生在走出校門后，沒有教師強(qiáng)制著進(jìn)行訓(xùn)練，導(dǎo)致體質(zhì)越來越弱，健康情況也逐漸下滑。
（三）體育教學(xué)的價(jià)值未得到重視
目前，許多高校雖然已經(jīng)開設(shè)了獨(dú)立的體育教學(xué)，但是，取得的效果卻并不是十分滿意。在不斷地教學(xué)改革中，體育教學(xué)顯得越來越重要。其價(jià)值也得到了一定的提升。這一點(diǎn)，可以從高校體育的課程設(shè)置中體現(xiàn)出來。在一定程度上，體育教學(xué)的教學(xué)價(jià)值，可以通過教學(xué)改革來提升。但是，我國(guó)高校的體育教師并沒有意識(shí)到這一點(diǎn)，也沒有對(duì)其進(jìn)行充分利用。在高校體育教學(xué)中，教師的教學(xué)模式，仍然是傳統(tǒng)的教學(xué)模式。體育教學(xué)的價(jià)值，在教學(xué)活動(dòng)中并沒有體現(xiàn)出來。高校開展體育教學(xué)，對(duì)塑造學(xué)生的精氣神有非常重要的作用。但是，高校體育教師和領(lǐng)導(dǎo)，以及學(xué)生對(duì)此沒有太多的重視，導(dǎo)致體育教學(xué)的價(jià)值一直不能得到充分地發(fā)揮。
（四）教學(xué)觀念依然陳舊
在目前的高校體育教學(xué)中，始終不能獲得更好的效果，這也是目前各高校體育教育教學(xué)表現(xiàn)出的較普遍的現(xiàn)象。其主要原因就是，高校的體育觀念與現(xiàn)代的教學(xué)宗旨不能相互適應(yīng)。高校體育教學(xué)無法從傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中跳出來。大多數(shù)體育教師的教學(xué)習(xí)慣還是以學(xué)生自由活動(dòng)為主，讓學(xué)生在體育課上自由玩耍。在體育教師的觀念里，體育課程的設(shè)置就是為了讓學(xué)生拋開繁重的課程，享受新的教學(xué)環(huán)境，能夠讓學(xué)生在體育課上盡情地釋放自己的情緒。這是一種落后的教學(xué)觀念。這樣，不僅阻礙體育教學(xué)的發(fā)展，還使學(xué)生的身體素質(zhì)得不到鍛煉。
二、影響高校體育教學(xué)質(zhì)量的因素
體育教學(xué)設(shè)備不完善在體育教學(xué)過程中，體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地以及運(yùn)動(dòng)設(shè)備是教師進(jìn)行體育教育的前提。要想提高體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，必須要保證運(yùn)動(dòng)設(shè)備的完善。但是，目前許多高校的運(yùn)動(dòng)設(shè)備不夠充足，場(chǎng)地也比較落后。這些，顯然會(huì)對(duì)體育教學(xué)產(chǎn)生很大的負(fù)面影響。而且，學(xué)生也會(huì)對(duì)體育學(xué)習(xí)失去興趣。有一些高校是由于條件有限，所以體育教學(xué)設(shè)備比較陳舊。諸如此類情況，也非常普遍。例如，在一些比較偏遠(yuǎn)的地區(qū)，學(xué)校沒有多余的資金引進(jìn)新的體育設(shè)備。這會(huì)直接影響體育教學(xué)的發(fā)展。也有一些高校是由于客觀原因，比如場(chǎng)地不夠大，無法放置過多的體育設(shè)備。這也影響了我國(guó)高校體育教學(xué)的發(fā)展。因此，要想使高校的體育教學(xué)得到充分的發(fā)展，體育設(shè)備的問題必須解決。
（一）體育教師專業(yè)素質(zhì)不夠高
在高校體育教學(xué)中，體育教師起著非常重要的作用。他不僅是體育教學(xué)的主導(dǎo)者，更是學(xué)生與體育之間的橋梁。通過教師的執(zhí)教思想、教學(xué)能力等方面，我們可以看出體育教師是否合格。學(xué)生都是在體育教師的引導(dǎo)下進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的。所以說，體育教師的專業(yè)素養(yǎng)對(duì)體育教學(xué)成果有著一定的影響。體育教師的專業(yè)素養(yǎng)，主要包括體育教師的教學(xué)能力以及職業(yè)道德。如果在體育教學(xué)中，體育教師的專業(yè)素養(yǎng)不夠高，就很難完成對(duì)學(xué)生的體育教育。這不僅阻礙了高校體育教學(xué)發(fā)展，還減少了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)體育的熱情，學(xué)生只是被動(dòng)地去學(xué)習(xí)體育，并沒有體會(huì)到其中的樂趣。這也就失去了體育教學(xué)原有的意義。因此，體育教師的專業(yè)素養(yǎng)對(duì)于高校體育教學(xué)的發(fā)展有著重要的作用。教學(xué)模式缺少創(chuàng)新目前，大多數(shù)高校的體育教育沒有取得理想的效果。主要原因是，受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響。許多高校體育的教育模式，正在向著健康娛樂的方向改革。但是，并沒有擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在體育教學(xué)過程中，體育教師沒有可以參考的教學(xué)案例，也沒有可以實(shí)施的教學(xué)實(shí)踐。因此，很難對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新，只能利用傳統(tǒng)的教學(xué)模式教學(xué)。高校體育教學(xué)就是受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，無法進(jìn)行教育的改革與創(chuàng)新，使學(xué)生對(duì)體育失去了興趣。至今為止，高校體育教學(xué)還是依照傳統(tǒng)教材的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置，并沒有將現(xiàn)實(shí)的體育活動(dòng)融進(jìn)體育課堂。除此之外，傳統(tǒng)的教學(xué)模式，也阻礙了體育教師以及學(xué)生的思想，嚴(yán)重地影響了體育教學(xué)的發(fā)展。
（二）體育教學(xué)的評(píng)價(jià)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)過于單一
傳統(tǒng)的體育教育觀念對(duì)教師和學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。他們認(rèn)為，體育就是要跳得高、跑得快，而忽略了體育帶來的健康性與社會(huì)效能。大多數(shù)的高校體育課程對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)，只注重其科學(xué)性、量化的客觀性和絕對(duì)的公平性，卻忽略了學(xué)生之間由于遺傳或是后天努力而形成的差距，忽略了對(duì)學(xué)生努力過程的評(píng)價(jià)。而對(duì)于體育成績(jī)的評(píng)價(jià)，也只是通過競(jìng)賽的方式來進(jìn)行，只是考核學(xué)生身體素質(zhì)以及運(yùn)動(dòng)能力。這種方式比較片面，而且存在一定的不科學(xué)性，自然會(huì)減少學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)體育的熱情。那么，對(duì)體育教學(xué)的發(fā)展也會(huì)有一定的影響。
（三）體育教學(xué)理論與實(shí)踐脫離
現(xiàn)如今，大多數(shù)高校設(shè)置體育教學(xué)的目的是增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。所以，高校體育教師在教學(xué)活動(dòng)中，只注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的傳授，并且教給學(xué)生一些簡(jiǎn)單的體育技能與技巧，從而忽視了實(shí)踐教學(xué)，不能使學(xué)生的綜合體育水平得到提高。在高校體育教學(xué)中，教師只是讓學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單的體育動(dòng)作進(jìn)行模仿，沒有給學(xué)生多余的時(shí)間進(jìn)行自我鍛煉。這樣的教學(xué)模式，不僅不能使體育教學(xué)得到發(fā)展，反而會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)體育的興趣。同時(shí)，還使高校體育實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)脫離，不僅使教師、學(xué)校以及學(xué)生忽略了體育教學(xué)的價(jià)值，還使體育教學(xué)的價(jià)值，不能充分地體現(xiàn)出來。
三、提高高校體育教學(xué)質(zhì)量的途徑
（一）樹立正確的體育教學(xué)觀
科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，健康的概念也一直在更新，體育的教學(xué)觀也發(fā)生了改變，從傳統(tǒng)的健康觀提升到了生物、心理、社會(huì)三維觀。同時(shí)，也從體能鍛煉轉(zhuǎn)向了以素質(zhì)為主的'健康教育觀。傳統(tǒng)體育教學(xué)觀的教學(xué)目標(biāo)是教授體育技能，從而忽視了培養(yǎng)學(xué)生的自我鍛煉能力。這種教學(xué)觀已經(jīng)滿足不了高校體育的發(fā)展需求。所以，高校體育教學(xué)應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生的健康素質(zhì)為教學(xué)核心，使學(xué)生注重自身的體能以及自身的素質(zhì)培養(yǎng)，從而樹立正確的體育觀念。
（二）更新體育教學(xué)設(shè)備
完善的教學(xué)設(shè)備以及良好的教學(xué)環(huán)境，是實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)的基礎(chǔ)。因此，必須要根據(jù)體育教學(xué)的需要，加大教學(xué)設(shè)備的引進(jìn)和更新。體育教學(xué)設(shè)備，不僅僅是體育鍛煉的工具，更是實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。所以，高校對(duì)于體育設(shè)備的更新，是極為重要的。比如，高?？梢岳糜?jì)劃之外的資金來引進(jìn)新的體育設(shè)備，使高校體育教學(xué)得以逐步發(fā)展。對(duì)一些比較偏遠(yuǎn)的地區(qū)，國(guó)家和政府要在資金上給予一定支持，使全國(guó)的高校體育教學(xué)都得以全面地發(fā)展。
（三）提高體育教師綜合素養(yǎng)
在高校體育教學(xué)中，體育教師的專業(yè)素養(yǎng)是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。所以，在高校體育發(fā)展過程中，一定要注重體育教師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。高校應(yīng)該根據(jù)自身體育教學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r來選擇體育教師。選擇教師時(shí)，應(yīng)該適當(dāng)?shù)靥岣咭幌逻x擇標(biāo)準(zhǔn)。再有，體育教師也要適應(yīng)社會(huì)的需要，對(duì)于教學(xué)理念要不斷地更新，并且教學(xué)模式也要進(jìn)行創(chuàng)新，保證體育教學(xué)的愉悅性與趣味性。因此，高校要想使體育教學(xué)得到發(fā)展，必須要培養(yǎng)體育教師的綜合素養(yǎng)，選擇符合標(biāo)準(zhǔn)的體育教師，進(jìn)而達(dá)到體育教學(xué)的目的。
（四）注重體育課程的更新和教學(xué)模式的創(chuàng)新
1體育課程的更新體育課程的建設(shè)和教材體系的構(gòu)建，是高校體育教學(xué)開展的基本條件。它們必須要符合終身體育的理念。對(duì)于課程的建設(shè)應(yīng)該在系統(tǒng)設(shè)計(jì)、科學(xué)選擇和整體推進(jìn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。在構(gòu)建教學(xué)體系時(shí)，可以適當(dāng)加入一些比較新鮮的項(xiàng)目。2教學(xué)模式的創(chuàng)新目前，體育教學(xué)的需求越來越大。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，已經(jīng)滿足不了新形勢(shì)下體育教學(xué)的需求。因此，教師在教學(xué)時(shí)要不斷地對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，使學(xué)生燃起對(duì)體育的熱情。比如，教師在教學(xué)時(shí)，可以運(yùn)用師生互換身份的形式，使學(xué)生體驗(yàn)一下當(dāng)教師的感受，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，使高校體育教學(xué)得到更好的發(fā)展。
（五）體育教學(xué)評(píng)價(jià)方式應(yīng)該多樣化
在高校體育教學(xué)成果評(píng)價(jià)時(shí)，單一的評(píng)價(jià)方式會(huì)對(duì)高校體育教學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。因此，高校要對(duì)體育教學(xué)成果的評(píng)價(jià)方式要進(jìn)行改革，使其達(dá)到合理化、多樣化。體育教師在評(píng)價(jià)時(shí)，要在考慮學(xué)生需求的同時(shí)，建立一套綜合性的體育考核體系，以達(dá)到體育教學(xué)評(píng)教的合理性，使學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)、參加體育訓(xùn)練產(chǎn)生濃厚的興趣。體育教師對(duì)于學(xué)生的努力，應(yīng)該看在眼里，并且給予肯定。特別是體育成績(jī)不理想的學(xué)生，有了教師的鼓勵(lì)和肯定，學(xué)生會(huì)更有信心，會(huì)更加努力地學(xué)習(xí)體育。這對(duì)高校體育教學(xué)的發(fā)展非常有幫助。
四、結(jié)語
綜上所述，不論是教學(xué)方面，還是設(shè)備方面，仍然存在不少影響高校體育教學(xué)發(fā)展的因素。所以，高校體育教學(xué)要想得到更好地發(fā)展，必須采取相應(yīng)的策略解決影響高校體育教學(xué)發(fā)展的不利因素，提高教學(xué)質(zhì)量。高校體育教學(xué)，對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的好壞，有著直接的影響。因此，解決影響高校體育教學(xué)發(fā)展的不利因素，是目前各個(gè)高校的首要任務(wù)。只有這樣，學(xué)生才會(huì)更好地學(xué)習(xí)體育，高校的體育教學(xué)，才會(huì)得到更好地發(fā)展。
高校教學(xué)督導(dǎo)效果影響因素分析論文10
高校體育教學(xué)環(huán)境受多種因素的影響，但是最主要是受高校設(shè)施環(huán)境、時(shí)空環(huán)境以及心理環(huán)境影響，主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面。
1.1設(shè)施環(huán)境影響
高校體育教學(xué)中的設(shè)施環(huán)境是開展體育教學(xué)的基礎(chǔ)所在，主要包括了體育教學(xué)中的教學(xué)設(shè)備、設(shè)施以及場(chǎng)所。高校的體育設(shè)施是否完善對(duì)體育教學(xué)的質(zhì)量會(huì)有很直接的影響。體育教學(xué)的場(chǎng)所主要指的是高校中的體育活動(dòng)場(chǎng)地。比如，體育館或者是籃球場(chǎng)等，這也是保證體育教學(xué)順利開展的關(guān)鍵，但是在很多高校中并不具備完善的硬件體育場(chǎng)所。比如沒有體育場(chǎng)館，而且很多高校所配備的體育教學(xué)場(chǎng)地，比如籃球場(chǎng)、田徑場(chǎng)等基礎(chǔ)設(shè)施有較大的差別。體育教學(xué)設(shè)備也是體育教學(xué)開展的必要條件，為體育教學(xué)提供了重要保證。只有體育教學(xué)設(shè)備得到合理的配置使用，這些教學(xué)設(shè)備才能夠被高效利用，從而促使教學(xué)設(shè)備能夠充分地發(fā)揮出最大價(jià)值。體育教學(xué)設(shè)備主要有體育圖書以及體育資料等常規(guī)性設(shè)備，另外，還包括了體育常用的器材，比如籃球、足球以及配套設(shè)備等。這些設(shè)施為體育教學(xué)任務(wù)的完成提供了必要的保障。但是由于高校的體育雜志資料相對(duì)較少或者是體育器材等存在著陳舊以及老化等現(xiàn)狀，已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代體育教學(xué)的要求，不僅會(huì)對(duì)體育教學(xué)的實(shí)際效果產(chǎn)生很大的影響，而且不利于學(xué)生的身體與心理素質(zhì)的全面提升。
1.2時(shí)空環(huán)境對(duì)高校體育教學(xué)的影響
時(shí)空環(huán)境因素主要指的是時(shí)間與空間要素。體育教學(xué)活動(dòng)要想順利開展就必須需要一定的時(shí)間與空間要素支持。教學(xué)的時(shí)間要素是一種無形的要素，要充分地利用時(shí)間要素，比如合理安排體育教學(xué)計(jì)劃、方案以及內(nèi)容，從而根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求合理安排利用課堂時(shí)間。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)在不同的時(shí)間段合理安排相應(yīng)的內(nèi)容，最好做到體力與腦力勞動(dòng)相互結(jié)合運(yùn)用，使學(xué)生的狀態(tài)始終保持在良好的狀態(tài)。但是目前高校中并沒有合理安排體育教學(xué)課程，安排的體育課程相對(duì)集中，而且時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，這會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育課程產(chǎn)生厭煩，不利于體育教學(xué)效果的提升。因此需要高校對(duì)體育課的時(shí)間進(jìn)行合理的安排，使時(shí)空環(huán)境要素能夠充分地發(fā)揮出實(shí)際作用?？臻g要素主要包括了班級(jí)的規(guī)模以及體育課堂上的隊(duì)形以及隊(duì)列布署。由于高校中的體育課程屬于是公共課程，再加上沒有引起高校的高度重視，一般在體育教學(xué)中多采用大課教學(xué)方式，這就在一定程度上降低了體育教學(xué)的效果。
1.3心理環(huán)境對(duì)高校體育教學(xué)環(huán)境的影響
心理環(huán)境主要包括了高校的校風(fēng)、課堂教學(xué)氛圍以及人際關(guān)系等對(duì)學(xué)生心理產(chǎn)生影響的因素。高校校風(fēng)的形成是需要經(jīng)過漫長(zhǎng)歲月的積累而成，并不是一蹴而就的。高校的傳統(tǒng)以及風(fēng)氣會(huì)對(duì)學(xué)生品格以及學(xué)習(xí)態(tài)度產(chǎn)生很大影響，因此高校要注重精神文化建設(shè)，形成良好的校風(fēng)，從而使學(xué)生的素養(yǎng)得到提升，但是目前高校沒有對(duì)精神文明建設(shè)引起足夠的重視，無法形成優(yōu)良的校園風(fēng)氣，不利于學(xué)生健康成長(zhǎng)。體育課堂氣氛反映出了大多數(shù)學(xué)生的情緒，會(huì)對(duì)學(xué)生的課堂行為產(chǎn)生很重要的影響，因此要對(duì)體育教學(xué)的氛圍進(jìn)行改善。人際關(guān)系是人與人之間進(jìn)行交往過程中而形成的一種心理關(guān)系，這種關(guān)系關(guān)乎著學(xué)生的心理健康問題。在體育教學(xué)中，體育教師要盡量改善與學(xué)生之間的人際關(guān)系，從而促使體育教學(xué)的成效不斷得到提升。
2優(yōu)化策略
2.1完善高校體育教學(xué)設(shè)施
完善高校體育教學(xué)設(shè)施需要從以下幾方面做起。首先，高校要加大對(duì)體育教學(xué)設(shè)施的投入。高?？梢愿鶕?jù)自身的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，加大對(duì)體育設(shè)施的投入，從而使高校的`體育器材得到完善。除了高校自身加大投入以外，高校還可以積極爭(zhēng)取國(guó)家政策的支持，從而為高校完善體育設(shè)施、體育器材以及場(chǎng)地建設(shè)提供便利的條件，使高校體育教學(xué)環(huán)境得到改善。其次，要合理地利用體育器材以及場(chǎng)地，高校在完善體育教學(xué)器材以后，還要對(duì)體育器材的使用情況進(jìn)行合理規(guī)劃，從而充分發(fā)揮出體育器材最大利用率，比如，要合理地計(jì)劃以及對(duì)體育器材以及場(chǎng)地進(jìn)行合理布局，從而促使體育器材達(dá)到整體上的協(xié)調(diào)。還要對(duì)體育課堂的時(shí)間進(jìn)行合理安排，從而使體育器材得到最充分的利用。
2.2合理規(guī)劃時(shí)空環(huán)境
從時(shí)間因素來說，高校要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)體育教學(xué)課程的時(shí)間進(jìn)行合理安排，比如根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及心理承受能力等確定不同的體育教學(xué)內(nèi)容，從而最大限度地促使學(xué)生的身心得到更好的發(fā)展。而從空間的角度來說，高校要對(duì)班級(jí)的規(guī)模進(jìn)行合理安排，最好體育課程的規(guī)?？刂圃?0～40人，這樣才能使體育教學(xué)達(dá)到最科學(xué)合理的狀態(tài)。另外，體育教師還要不斷調(diào)整隊(duì)形、隊(duì)列，以使后排的學(xué)生也能夠清楚地看到教師的演示動(dòng)作，進(jìn)而最大限度地提升體育教學(xué)效果。
2.3健全心理環(huán)境
心理環(huán)境是一項(xiàng)非常復(fù)雜且又系統(tǒng)的環(huán)境。首先，高校領(lǐng)導(dǎo)要不斷完善相關(guān)的制度，促使學(xué)生的思想意識(shí)不斷得到提升，引導(dǎo)學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，促使師生之間的關(guān)系更加和諧。師生之間的和諧關(guān)系決定了學(xué)生對(duì)體育課程的興趣以及參與課堂活動(dòng)的積極性，只有和諧的師生關(guān)系才能使課堂的氣氛更加融洽，才能推動(dòng)體育教學(xué)活動(dòng)的正常開展。其次，高校既要重視高校內(nèi)部環(huán)境建設(shè)，又要充分利用外部環(huán)境，高校要不斷改變自身的認(rèn)識(shí)，重視高校內(nèi)部的精神文明建設(shè)，不斷形成良好的校風(fēng)。同時(shí)，高校又要把工作的內(nèi)容拓展到整個(gè)社會(huì)，因?yàn)樯鐣?huì)風(fēng)氣能夠通過各種渠道向?qū)W校滲入，從而使高校的風(fēng)氣受到影響，因此高校僅是加強(qiáng)內(nèi)部建設(shè)是不夠的，還必須通過各種措施利用社會(huì)中的積極因素，同時(shí)又要加強(qiáng)對(duì)教師以及各部門的引導(dǎo)等方式，從而盡量避免社會(huì)信息中的消極影響。
3結(jié)論
體育教學(xué)環(huán)境是綜合性的環(huán)境，不僅包括了物質(zhì)環(huán)境，又包含了心理環(huán)境，這些都是體育教學(xué)活動(dòng)開展的前提條件。高校只有不斷完善高校的體育器材，不斷優(yōu)化高校的場(chǎng)地建設(shè)，為體育教學(xué)活動(dòng)的開展打下必要的基礎(chǔ)。另外，高校還要不斷加大精神文明建設(shè)的力度從而形成良好的學(xué)風(fēng)，為學(xué)生心理健康成長(zhǎng)提供良好的心理環(huán)境，促使體育教學(xué)活動(dòng)更加順利的開展。
高校教學(xué)督導(dǎo)效果影響因素分析論文11
米非司酮(Ru486)配伍米索前列醇(PGE)終止早孕已廣泛應(yīng)用于臨床，但對(duì)藥物流產(chǎn)效果報(bào)道不一，臨床觀察發(fā)現(xiàn)，由于存在著用藥者的個(gè)體差異及其他原因，部分患者可發(fā)生藥物流產(chǎn)不全及失敗，對(duì)生活質(zhì)量及預(yù)后有不良影響。本文對(duì)本所-藥物流產(chǎn)的患者進(jìn)行觀察，探討可能影響藥物流產(chǎn)效果的相關(guān)因素，減少不良反應(yīng)提供科學(xué)依據(jù)。
1 資料與方法
1.1 一般資料 2年來在本所自愿要求進(jìn)行藥流的504例;年齡18～39歲，平均(26.8±3.8)歲;已婚165例，未婚339例;初次藥物流產(chǎn)412例，2次及以上92例;哺乳期43例;疤痕子宮57例;均經(jīng)尿人絨毛膜促性腺激素(HCG)(+)，B超診斷宮內(nèi)早期妊娠。術(shù)前常規(guī)詢問病史、體格檢查及婦科檢查，行白帶常規(guī)、血常規(guī)、尿常規(guī)、肝腎功能及心電圖檢查正常，無使用米非司酮及前列腺素禁忌證。藥物流產(chǎn)方案:米非司酮，第1、2、3天早晨各空腹服25mg，2 h后進(jìn)食，第4天早晨空腹服米索前列醇0.6 mg，流產(chǎn)效果參照《中華婦產(chǎn)科學(xué)》流產(chǎn)效果評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)[1]分完全流產(chǎn)、不完全流產(chǎn)及藥流失敗。
1.2 方法 回顧性分析藥物流產(chǎn)者的臨床資料，比較觀察組(不完全流產(chǎn)藥流失敗作為觀察組)和對(duì)照組(完全流產(chǎn)作為對(duì)照組)在年齡、精神狀態(tài)、性生活時(shí)間、子宮位置、婚姻狀況、流產(chǎn)次數(shù)、哺乳期、疤痕子宮、孕囊大小的差異，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。
1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 SPSS11.0統(tǒng)計(jì)軟件包進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理，計(jì)量資料以均值±標(biāo)準(zhǔn)差(?x ±s)表示，采用t檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料應(yīng)用?2檢驗(yàn)，P<0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。
2 結(jié)果
完全流產(chǎn)91.2%(460/504)，不全流產(chǎn)7.2%(36/504)，流產(chǎn)失敗1.6%(8/504)。藥物流產(chǎn)不全及失敗相關(guān)因素:年齡大、精神緊張、屈位子宮、未婚、流產(chǎn)次數(shù)多、哺乳期、疤痕子宮、孕囊直徑大，兩組比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)。
3 討論
米非司酮作為孕酮的拮抗劑，在受體水平拮抗孕激素的生物學(xué)效應(yīng)，作用在蛻膜、絨毛、子宮肌和子宮頸，從而引起胚胎及其支持組織在代謝和形態(tài)結(jié)構(gòu)方面發(fā)生一系列影響。米索前列醇具有興奮子宮肌，抑制子宮頸膠原合成作用，通過兩種藥物多方面的協(xié)同作用，達(dá)到終止早孕的目的[2]，具有損傷小、痛苦輕的優(yōu)點(diǎn)，患者容易接受，如果能很好掌握藥流的適應(yīng)證，流產(chǎn)的效果都能在90%以上[3]，但由于多種因素的影響可引起不全流產(chǎn)或流產(chǎn)失敗，本研究發(fā)現(xiàn)其影響流產(chǎn)效果包括:①年齡。年齡大者既往可能存在的流產(chǎn)或生產(chǎn)史引起子宮內(nèi)膜受損、局部炎癥、內(nèi)分泌功能紊亂引起子宮內(nèi)膜修復(fù)不良，②精神狀態(tài)。由本組資料可見，精神緊張者藥物流產(chǎn)成功率明顯低于精神比較放松者，可能與精神緊張引起腎上腺分泌緊張素增多有關(guān)，尚有待于進(jìn)一步研究;③性生活時(shí)間越長(zhǎng)，引起生殖器炎癥機(jī)會(huì)越多，使米非司酮藥效降低;④子宮位置。前屈及后屈位子宮的宮腔與子宮頸外口之間形成一定的角度，當(dāng)子宮節(jié)律性收縮時(shí)妊娠物卻不能及時(shí)排出體外，導(dǎo)致藥流失敗;⑤未婚存在明顯的心理負(fù)擔(dān)精神比較緊張，以及工作、經(jīng)濟(jì)原因等不能得到很好的休息及營(yíng)養(yǎng)也可引起子宮內(nèi)膜修復(fù)不良;⑥流產(chǎn)次數(shù)。人工流產(chǎn)術(shù)引起子宮內(nèi)膜的'機(jī)械性損傷，多次藥物流產(chǎn)后出血及蛻膜殘留有可能導(dǎo)致子宮內(nèi)膜炎性萎縮，再次妊娠藥物流產(chǎn)時(shí)蛻膜不能徹底排出，增加不全流產(chǎn)率[4];⑦哺乳期。婦女哺乳期間精力集中于哺育嬰兒，常致睡眠不足、體質(zhì)較弱、抵抗力差，對(duì)意外懷孕無思想準(zhǔn)備，精神比較緊張，完全產(chǎn)率低;⑧疤痕子宮。疤痕子宮時(shí)肌纖維的完整性遭到破壞，子宮收縮力下降，而導(dǎo)致不全流產(chǎn)的發(fā)生[5];⑨孕囊大小是胚胎發(fā)育的基礎(chǔ)，孕囊越大蛻膜越多，在孕囊完整排出后，常有不等量的蛻膜殘留，可能是由于米非司酮?jiǎng)┝坎蛔?，或維持時(shí)間不夠，不能有效地抵消孕酮對(duì)靶組織的作用，導(dǎo)致流產(chǎn)失敗。
高校教學(xué)督導(dǎo)效果影響因素分析論文12
文化產(chǎn)業(yè)效率及影響因素分析論文
摘要：運(yùn)用DEA模型與Pearson相關(guān)系數(shù)對(duì)~間上海市文化產(chǎn)業(yè)投入效率進(jìn)行實(shí)證研究，分析了上海市文化產(chǎn)業(yè)投入產(chǎn)出效率變化情況及影響因素進(jìn)行分析。結(jié)果表明:上海市文化產(chǎn)業(yè)投入效率處于較高水平，不同時(shí)期的規(guī)模收益存在差異，規(guī)模效率對(duì)總效率的影響強(qiáng)于純技術(shù)效率;文化產(chǎn)業(yè)增加值與文化事業(yè)費(fèi)、第一、第二、第三產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)總值表現(xiàn)出正向的強(qiáng)相關(guān)性。根據(jù)分析的結(jié)論，提出了提高上海市文化產(chǎn)業(yè)效率的對(duì)策建議。
關(guān)鍵詞：文化產(chǎn)業(yè)；DEA；投入效率；影響因素
一、引言
文化作為一種“軟實(shí)力”和競(jìng)爭(zhēng)力量成為經(jīng)濟(jì)軟著陸，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展，形成更加持久，優(yōu)質(zhì)的經(jīng)濟(jì)體不可或缺的承載體和催化劑?！渡虾Ｊ谐鞘锌傮w規(guī)劃（—2040）》中，將上海打造成“創(chuàng)新之城、人文之城、生態(tài)之城”的規(guī)劃。這也對(duì)上海市文化產(chǎn)業(yè)建設(shè)提出更高的要求，因此準(zhǔn)確把握上海市文化產(chǎn)業(yè)效率及其影響因素變得尤為重要。國(guó)內(nèi)學(xué)者在文化產(chǎn)業(yè)效率評(píng)價(jià)及其影響因素的研究方面成果豐碩。李興江、孫亮分析了~省際文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展效率，結(jié)果表明全國(guó)的文化發(fā)展效率呈現(xiàn)從東向西逐步降低的趨勢(shì)；蔣萍等對(duì)我國(guó)31個(gè)省份文化產(chǎn)業(yè)投入產(chǎn)出效率進(jìn)行了分析，結(jié)果表明我國(guó)各省份文化產(chǎn)業(yè)投入產(chǎn)出效率受環(huán)境因素影響較大，且大部分省區(qū)處于規(guī)模報(bào)酬遞增階段。袁海等測(cè)算了～20中國(guó)各省份文化產(chǎn)業(yè)的效率,結(jié)果表明中國(guó)文化產(chǎn)業(yè)效率穩(wěn)步提高，文化產(chǎn)業(yè)效率的影響因素存在區(qū)域差異。黃永興等實(shí)證分析了我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)效率及其影響因素，研究發(fā)現(xiàn)文化消費(fèi)、文化企業(yè)集聚、交通通信的提高有利于文化產(chǎn)業(yè)效率的提升。高云虹等對(duì)我國(guó)西部地區(qū)文化產(chǎn)業(yè)效率進(jìn)行實(shí)證研究，結(jié)果表明西部地區(qū)整體文化產(chǎn)業(yè)效率偏低，外部環(huán)境和隨機(jī)變量對(duì)西部各省份文化產(chǎn)業(yè)投入產(chǎn)出效率影響較大。基于以上研究發(fā)現(xiàn)目前國(guó)內(nèi)外學(xué)者從國(guó)家層面以各省為決策單元對(duì)其文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)效率進(jìn)行研究的較多，而聚焦單一地級(jí)市進(jìn)行投入產(chǎn)出分析的較少。為此，文章以上海市文化產(chǎn)業(yè)作為研究對(duì)象，將時(shí)間樣本作為決策單元，依據(jù)面板數(shù)據(jù)，引用DEA模型與相關(guān)性分析對(duì)其文化產(chǎn)業(yè)效率及影響因素進(jìn)行研究。
二、上海市區(qū)域文化產(chǎn)業(yè)效率分析
數(shù)據(jù)包絡(luò)分析法(DataEnvelopmentAnalysis，DEA)是交叉學(xué)科研究的一個(gè)新領(lǐng)域，根據(jù)多項(xiàng)投入、多項(xiàng)產(chǎn)出指標(biāo)，進(jìn)行相對(duì)有效性評(píng)價(jià)的一種數(shù)量分析方法。運(yùn)用DEA測(cè)算上海市2005~20文化產(chǎn)業(yè)的綜合技術(shù)效率、純技術(shù)效率及規(guī)模效率。根據(jù)指標(biāo)構(gòu)建的系統(tǒng)性、科學(xué)性和可比性等原則，構(gòu)建上海市文化產(chǎn)業(yè)效率指標(biāo)體系。選取文化機(jī)構(gòu)從業(yè)人員（萬人）、文化事業(yè)費(fèi)（萬元）、文化機(jī)構(gòu)數(shù)（個(gè)），作為投入指標(biāo)。將文化產(chǎn)業(yè)增加值（億元）、地區(qū)生產(chǎn)總值（億元）作為產(chǎn)出指標(biāo)。通過從《中國(guó)統(tǒng)計(jì)年鑒》、《2016上海文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展報(bào)告》獲得的指標(biāo)數(shù)據(jù)，運(yùn)用Deap2.1軟件獲取的2005~年上海市文化產(chǎn)業(yè)綜合效率分解值的均值情況。具體結(jié)果如表1所示。由表1中的數(shù)據(jù)得到上海市11年的TE、PTE和SE分別為0.984,0.991和0.993，表明上海市文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展到一個(gè)很高的水平，要達(dá)到最優(yōu)和持續(xù)最優(yōu)的狀態(tài)，需要不斷努力。從綜合效率來看，2005~2015年之間，綜合效率達(dá)到有效的年數(shù)是6，占比54.55%，未達(dá)到有效的年數(shù)為5，占比45.45%，而且在綜合效率最低，純技術(shù)效率和規(guī)模效率無效，也造成綜合效率無效；從純技術(shù)效率來看，2005~20和~2015年之間，純技術(shù)效率都達(dá)到了有效。然而在~之間，純技術(shù)效率的都小于1，且小于平均值，未達(dá)到有效；從規(guī)模效益分析來看，，上海市文化產(chǎn)業(yè)的`規(guī)模效益是遞增的，2006~年的規(guī)模效益不變，說明這6年文化產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)出已經(jīng)達(dá)到最大化。而2011~規(guī)模效益是遞減的，說明這幾年文化產(chǎn)業(yè)產(chǎn)出效率較前幾年有所下降。
三、上海市文化產(chǎn)業(yè)增加值影響因素分析
利用數(shù)據(jù)包絡(luò)分析方法得到上海市文化產(chǎn)業(yè)效率水平情況，選取文化機(jī)構(gòu)從業(yè)人員/萬人（Peo）、文化事業(yè)費(fèi)/萬元（Fee）、文化機(jī)構(gòu)數(shù)/個(gè)（Org）、第一產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)總值/億元（No1）、第二產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)總值/億元（No2）、第三產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)總值/億元（No3）等6個(gè)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)與文化產(chǎn)業(yè)增加值/億元（Inc）進(jìn)行相關(guān)性分析，進(jìn)而探究文化產(chǎn)業(yè)增加值的影響因素。運(yùn)用SPSS22.軟件對(duì)以上七個(gè)指標(biāo)進(jìn)行Pearson相關(guān)性分析，得到的分析結(jié)果表2、表3所示。由表2可知，文化產(chǎn)業(yè)的增加值逐年遞增，最大值為1632.68，最小值為509.23，經(jīng)過近十一年的發(fā)展，上海市文化產(chǎn)業(yè)穩(wěn)步向前，不斷發(fā)展的更好。增加值增長(zhǎng)3倍以上，而且維持較高水平，年平均值為1013.875。文化產(chǎn)業(yè)的良好發(fā)展也直接推動(dòng)了第三產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)值的增加，間接拉動(dòng)第一，第二產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。文化產(chǎn)業(yè)持續(xù)地增長(zhǎng)，也來源與政府對(duì)文化事業(yè)持續(xù)的投入。文化事業(yè)費(fèi)最大值為36.5523，最小值為7.9201。從20的7.9201到2015年的36.5523，十一年間投入增長(zhǎng)近5倍多。文化事業(yè)費(fèi)的不斷投入，助力文化產(chǎn)業(yè)值的增加，這種正效應(yīng)也驗(yàn)證了上海市文化產(chǎn)業(yè)效率的有效性。由圖1可以看出文化產(chǎn)業(yè)增加值與文化事業(yè)費(fèi)的正向相關(guān)性。文化機(jī)構(gòu)從業(yè)人數(shù)最大值29.5302，最小值22.8176.浮動(dòng)較小，維持較為穩(wěn)定的水平。同樣文化機(jī)構(gòu)數(shù)的變化幅度也較小，最大值19904，最小值15016，平均年變化值444。表3給出了各變量之間相關(guān)性分析值，從表3我們可以看出文化產(chǎn)業(yè)增加值與文化事業(yè)費(fèi)具有正向的強(qiáng)相關(guān)性，驗(yàn)證了圖1所示的增長(zhǎng)趨勢(shì)情況。不僅如此。文化產(chǎn)業(yè)增加值與第一產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)總值也存在正向的相關(guān)性，與第二，第三產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)總值也表現(xiàn)出正向的強(qiáng)相關(guān)性。不同的是，文化產(chǎn)業(yè)增加值與文化機(jī)構(gòu)從業(yè)人數(shù)并無很強(qiáng)的相關(guān)性。相反的，文化產(chǎn)業(yè)增加值與文化機(jī)構(gòu)數(shù)有負(fù)向的相關(guān)性?？梢苑治?，上海市文化產(chǎn)業(yè)已經(jīng)處于一個(gè)較高的水平，文化機(jī)構(gòu)從業(yè)人員的增加并不能顯著提升文化產(chǎn)業(yè)增加值的提升。區(qū)域范圍內(nèi)，文化機(jī)構(gòu)數(shù)的增加對(duì)文化產(chǎn)業(yè)增加值的提升有負(fù)的促進(jìn)作用。這也說明，上海是文化產(chǎn)業(yè)的固定承載體已趨近完善，需要尋求新的增長(zhǎng)模式。根據(jù)以上分析的結(jié)果可以知道，文化事業(yè)費(fèi)的投入有助于文化產(chǎn)業(yè)增加值的提升。文化事業(yè)費(fèi)的投入為文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供源源不斷的動(dòng)力，能夠吸引更多的先進(jìn)技術(shù)涌入文化產(chǎn)業(yè)中去，帶動(dòng)文化產(chǎn)業(yè)的升級(jí)。經(jīng)濟(jì)的健康穩(wěn)定發(fā)展促進(jìn)文化產(chǎn)業(yè)增加值的提升。良好的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)為文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供肥沃的土壤，從而使得文化產(chǎn)業(yè)百花齊放，百家爭(zhēng)鳴。產(chǎn)業(yè)的融合也帶來新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)。保持經(jīng)濟(jì)較快穩(wěn)定的增長(zhǎng)，促進(jìn)文化產(chǎn)業(yè)值的增加。
四、提高上海市區(qū)域
文化產(chǎn)業(yè)效率的對(duì)策建議本文運(yùn)用DEA模型分析了上海市區(qū)域文化產(chǎn)業(yè)效率，運(yùn)用相關(guān)性分析對(duì)其影響因素進(jìn)行了測(cè)度。為進(jìn)一步提高上海市文化產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)效率，提出以下對(duì)策建議。
（一）產(chǎn)業(yè)跨界融合，互聯(lián)互通，激發(fā)新活力
文化產(chǎn)業(yè)根植于其他產(chǎn)業(yè)，需要與其他產(chǎn)業(yè)共生共榮。第一、第二、第三產(chǎn)業(yè)的不斷壯大，為文化繁榮積淀了肥沃的土壤，文化的繁榮正向刺激第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。優(yōu)化科技力量，吸引世界目光，帶來更多的發(fā)展機(jī)遇。對(duì)于上海來說，文化產(chǎn)業(yè)與金融、科技、商業(yè)、制造等行業(yè)融合，為文化產(chǎn)業(yè)注入新的動(dòng)力，以新的生產(chǎn)模式，讓文化產(chǎn)業(yè)更智能，逐步實(shí)現(xiàn)上海國(guó)際文化大都市目標(biāo)。
（二）發(fā)揮資源潛藏優(yōu)勢(shì)，培育特色文化產(chǎn)業(yè)集群
文化項(xiàng)目帶動(dòng)文化產(chǎn)業(yè)，打造產(chǎn)業(yè)集群。文化產(chǎn)業(yè)集群的建設(shè)，即提高產(chǎn)業(yè)收益的穩(wěn)定性，又提高了風(fēng)險(xiǎn)抵抗力。產(chǎn)業(yè)集群的規(guī)模增長(zhǎng)，不僅僅是文化產(chǎn)業(yè)在規(guī)模上簡(jiǎn)單地增長(zhǎng)，根本在于質(zhì)量上的和效率上的提升。培育特色文化產(chǎn)業(yè)集群，有助于文化產(chǎn)業(yè)穩(wěn)定且又快速的發(fā)展。其次要把握地理位置優(yōu)勢(shì)，上海是長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶的龍頭城市，與安徽、江蘇、浙江共同構(gòu)成了長(zhǎng)江三角洲城市群。長(zhǎng)三角城市群是“一帶一路”與長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶的重要交匯地帶，具有舉足輕重的戰(zhàn)略地位。加強(qiáng)長(zhǎng)江三角洲地區(qū)文化產(chǎn)業(yè)橫向的廣度和縱向的深度合作，促進(jìn)文化產(chǎn)業(yè)不同領(lǐng)域的重組與合作，以推動(dòng)上海市文化產(chǎn)業(yè)效率的提升。
參考文獻(xiàn)：
[1]李興江,孫亮.中國(guó)省際文化產(chǎn)業(yè)效率的區(qū)域差異分析[J].統(tǒng)計(jì)與決策,(20).
[2]蔣萍,王勇.全口徑中國(guó)文化產(chǎn)業(yè)投入產(chǎn)出效率研究———基于三階段DEA模型和超效率DEA模型的分析[J].數(shù)量經(jīng)濟(jì)技術(shù)經(jīng)濟(jì)研究,2011(12).
[3]袁海,吳振榮.中國(guó)省域文化產(chǎn)業(yè)效率測(cè)算及影響因素實(shí)證分析[J].軟科學(xué),(03).
[4]黃永興,徐鵬.中國(guó)文化產(chǎn)業(yè)效率及其決定因素:基于Bootstrap-DEA的空間計(jì)量分析[J].數(shù)理統(tǒng)計(jì)與管理,2014(03).
[5]高云虹,李學(xué)慧.西部地區(qū)文化產(chǎn)業(yè)效率研究[J].財(cái)經(jīng)科學(xué),(02).
[6]程敏，裴新杰.我國(guó)地級(jí)及以上城市基礎(chǔ)設(shè)施投入效率的時(shí)空差異研究———基于DEA和Malmquist指數(shù)模型[J].管理評(píng)論,2017(06).
高校教學(xué)督導(dǎo)效果影響因素分析論文13
影響胚胎冷凍效果因素分析
大多數(shù)哺乳動(dòng)物胚胎保存的基本方法為:先將胚胎放入防凍液中平衡一段時(shí)間:裝管后,以1 min 0.3～0.5℃的.速度降至植冰溫度,平衡一段時(shí)間,植冰后再平衡一段時(shí)間,然后以1 min 0.3℃的降溫速率降溫至-35℃,平衡10 min后投入液氮中保存.
作 者：王銀庫(kù) 朱紅娟 ?作者單位：王銀庫(kù)(寧夏隆德縣動(dòng)物衛(wèi)生監(jiān)督所,756300)朱紅娟(寧夏隆德縣動(dòng)物疾病預(yù)防控制中心,756300)
刊 名：上海畜牧獸醫(yī)通訊?英文刊名：SHANGHAI JOURNAL OF ANIMAL HUSBANDRY AND VETERINARY MEDICINE?年，卷(期)：?“”(3)?分類號(hào)：S8?關(guān)鍵詞：?高校教學(xué)督導(dǎo)效果影響因素分析論文13篇相關(guān)文章：
★ 高三地理區(qū)位因素分析概括[范文模版]3篇 地理區(qū)位分析與區(qū)位因素
★ 基于灰色關(guān)聯(lián)度的交通安全道路影響因素辨析6篇
★ 關(guān)于小微企業(yè)融資影響因素分析3篇(影響小微企業(yè)融資的因素)
★ 淺析對(duì)于貧富差距現(xiàn)象的影響因素共7篇 貧富差距的定義及其影響因素
★ 會(huì)計(jì)本科畢業(yè)生就業(yè)影響因素分析3篇 影響畢業(yè)生就業(yè)的主要因素
★ 胎兒智力發(fā)育影響因素以及提高胎兒智力辦法精選3篇 影響胎兒智力發(fā)育的因素有哪些
★ 精選高三地理教案降水及影響因素2篇 高三地理影響降水的因素