下面是范文網(wǎng)小編分享的小學美術《秦陵兵馬俑》試講答辯語音示范3篇 秦始皇陵兵馬俑美術試講，供大家閱讀。

小學美術《秦陵兵馬俑》試講答辯語音示范1

　　高中語文《登高》試講答辯【語音示范】

　　一、教學目標

　　1.了解詩人杜甫及其重要作品，把握詩歌意象，品味詩歌意境。

　　2.通過合作探究品析“即景傷懷”的手法，養(yǎng)成合作探究意識，進而理解作者所表達的思想感情。

　　3.體會作者沉郁頓挫的詩風，并逐步樹立愛國情懷和審美體驗。

　　二、教學重難點 【教學重點】

　　合作探究品析景、情的關系，體會“即景傷懷”的手法。【教學難點】

　　理解詩人憂國憂民的博大胸襟和志士情懷。

　　三、教學方法

　　吟誦法、點撥法、小組合作探究法

　　四、教學過程(一)新課導入(1)導入語

　　學生觀看王維《九月九日憶山東兄弟》。

　　人們往往喜歡在春意盎然、鳥語花香的春天去野外踏春，感受春天的美麗與生機勃勃。而在秋高氣爽的秋天，人們登高望遠，飲酒作賦。唐代著名詩人王維就在《九月九日憶山東兄弟》中寫到：“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。同樣是登高，“詩圣”杜甫又是怎樣的處境與心情呢? 今天，就讓我們一起走進杜甫的內心世界，去領略他的才情，去觸摸他的靈魂深處。下面，我們來學習杜甫的七言律詩—《登高》。

(二)品讀詩歌

①教師范讀，學生默讀。

(學生注意詩歌的字音、節(jié)奏、節(jié)拍、韻腳，體味本詩音韻低沉，回環(huán)的原因。)②選取學生，進行朗讀指導。

(注意四點要求：一是讀準字音，二是把握節(jié)奏，三是注意輕重，最后要求讀出感情。)③學生自由朗讀。

(結合注釋默讀，領悟詩歌的大意。)再次朗讀，思考問題：可否用一個字或一個詞來概括這首詩的感情基調? 【明確】悲涼。(三)精讀詩歌

　　1.先看詩的頭兩句，也就是首聯(lián)：風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。

　　首聯(lián)主要是寫景。景物有：風、天、猿、渚、沙、鳥。分別用“急”“高”“嘯哀”“清”“白”“飛回”來描寫。十四個字寫六種景，極為凝練。這些景物給我們的感覺是顯得十分悲涼、凄清?！鞍А弊值於巳姷那楦谢{：自然之悲象，人生之艱難。也是全詩的詩眼。作者巧妙的運用了一系列描繪哀景的詞，既是自然環(huán)境的客觀描繪，也是作者心情的折射與投影。正像清代詩人王夫之所說：一切景語皆情語。這種融情于景，情景交融的寫法請大家注意。

　　2.頷聯(lián)：“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”。

　　提問：聯(lián)系杜甫的此時此境來聯(lián)想，面對此情此景，詩人想到了什么? 【明確】落木蕭蕭：①杜甫看到落葉飄零，會引起韶光易逝的感覺。②也許會加重鄉(xiāng)愁，他會問自己，這常年飄泊的生活何時能結束。

　　不盡長江，是時間的無窮，是歷史長河的永不停息的感覺?！按蠼瓥|去，浪淘盡，千古風流人物?！彼麜綍r空的限制，聯(lián)想到歷代的一些優(yōu)秀人物的不幸遭遇，不禁“悵望千秋一灑淚”以抒發(fā)自己壯志難酬的苦痛。

　　3.頸聯(lián)：“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺”。提問：什么是“作客”?是否和現(xiàn)在的“做客”相同? 【明確】“作客”和現(xiàn)在的“做客”不同，這里的“作客”是客居他鄉(xiāng)的意思。杜甫這里是漂泊他鄉(xiāng)、流浪他鄉(xiāng)的意思。而且，杜甫此時是在兵荒馬亂的年代。是長久的，不斷的。“?！弊骺?。杜甫從48歲開始，一直到58歲去世為止，11年中，一直在外漂零。寫這首詩時已是第八個年頭了。

　　4.尾聯(lián)：“艱難苦困繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”。提問：這是一種什么心情?憂愁還是憂憤? 【明確】是一種憂憤的心情，心急如焚。正是心急如焚，才兩鬢染霜。提問：杜甫為什么“苦恨繁霜鬢”“新停濁酒杯”呢? 【明確】國家的艱難，人民的苦難，激起杜甫強烈的憂國憂民情懷，無奈年老多病，無能為力，他怎能不悲愁萬端?古人認為有酒方能澆愁，無奈多病不能喝酒，這種愁悶，這種傷憂，怎么了卻、怎么疏解?只能郁結在詩中，郁結在心頭!因此，我們讀這首詩，解這首詩，既要把握詩境對表現(xiàn)人物情感的妙用，又要揭示人物情感抒發(fā)的內涵——詩人杜甫憂國憂民、兼濟天下的剛烈情懷!(四)拓展延伸

　　朗誦比賽，分小組誦讀這首詩，看哪一組讀地更有感情。(五)布置作業(yè)

　　課外收集并賞讀杜甫的詩歌“三吏三別”。

【答辯題目及解析】

《登高》答辯

　　問題：你這樣設計板書的原因，以及此板書的優(yōu)點和缺點?！緟⒖即鸢浮?謝謝考官的提問!本著重點突出、簡潔明了的原則我設計了本課的板書。

　　首先由風、天、猿、渚、沙、鳥、木等景物引出作者蒼涼、雄渾、沉郁、悲壯的心境，最后感悟出常年漂泊、老病孤獨、憂國憂民的詩人形象。這個板書的優(yōu)點是可以一目了然，清晰地把本課主要思路呈現(xiàn)給學生。當然，由于備課時間限制，無法做到盡善盡美，可能稍顯單薄，并不能把本課的更多內容一一呈現(xiàn)。

小學美術《秦陵兵馬俑》試講答辯語音示范2

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　　教師面試試講答辯小學美術《秦陵兵馬俑》

　　為幫助各位考生備戰(zhàn)教師資格面試，中公教師網(wǎng)整理了各學科教師資格面試試講答辯語音示范，以下是小學美術《秦陵兵馬俑》試講答辯【語音示范】，希望對各位考生有所幫助！

【面試備課紙】

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【語音示范】

【教學設計】

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《秦陵兵馬俑》教學設計

　　一、教學目標

　　1.了解秦陵兵馬俑的產生時間及相關背景，理解秦陵兵馬俑的藝術特色，能用語言分析品評兵馬俑的雕塑風格及藝術特色。

　　2.通過賞析、討論和探究，領悟兵馬俑雕塑的特點，逐步提高審美品位和鑒賞能力。3.學生能在寓教于樂的氛圍中拓寬視野，感悟雕塑藝術的生命力，養(yǎng)成尊重熱愛傳統(tǒng)文化的審美態(tài)度。

　　二、教學重難點 【重點】

　　掌握兵馬俑的藝術特色與歷史背景，能用語言進行品評鑒賞?！倦y點】

　　學生對秦陵兵馬俑為代表的傳統(tǒng)藝術文化的藝術感受理解程度。

　　三、教學方法

　　討論法、展示法、提問法等。

　　四、教學準備

　　教材、多媒體課件、鉛筆、素描紙等。

　　五、教學過程(一)導入新課

　　教師播放3分鐘《古今大戰(zhàn)秦俑情》片段，激發(fā)學生興趣，放映結束提出問題：秦陵兵馬俑給大家什么樣的視覺感受? 學生踴躍回答，教師總結發(fā)言：兵馬俑體現(xiàn)出威嚴的、英勇的武士形象。順勢引出課題——《秦陵兵馬俑》。

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(二)直觀感知

　　教師展示秦陵兵馬俑普通士兵和軍官以及車兵的圖片資料，引導學生觀察思考：普通士兵和官員的形象各有什么特點?分別通過什么特征進行區(qū)分的? 教師依據(jù)學生回答進行小結，并予以鼓勵?？偨Y出：普通士兵衣飾較簡潔，官員衣飾較華麗，通過頭飾和鎧甲來體現(xiàn)的。教師引申補充車兵因為要駕車所以沒有護肩的知識點。

(三)具體分析

　　教師繼續(xù)展示車兵、普通士兵、軍官的頭部和鎧甲的圖片資料，引導學生將其一一對應連線。安排小組討論環(huán)節(jié)讓學生結合課前收集資料圍繞：秦陵兵馬俑是什么時期出現(xiàn)的?出于什么目的被制造?進行討論。

　　討論完畢總結并發(fā)言：兵馬俑出現(xiàn)于秦朝，是秦始皇死后隨葬的人形俑，為了歌頌秦始皇的個人功績。真實的兵馬俑與真人等高，極其壯觀。

(四)鞏固提高

　　教師布置練習任務，明確創(chuàng)作要求。

　　同桌兩人為一組，用陶泥選擇一個身份塑造一個兵馬俑。塑造結束后倡議全班把制作的兵馬俑按照秦陵俑坑排列方式排列在講桌上。

　　鼓勵學生自愿擔當秦陵兵馬俑導游，為大家講解兵馬俑的知識。(五)小結作業(yè)

　　教師以提問形式與學生共同總結本節(jié)課重點。提出問題：秦陵兵馬俑如果上顏色應該是什么顏色? 學生思考，激發(fā)探索興趣，鼓勵學生在上課時給制作的陶俑上色，并提醒收拾衛(wèi)生。

　　六、板書設計

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【答辯題目及解析】

　　問題：說說秦始皇兵馬俑的彩繪工藝？ 【參考答案】 謝謝考官的提問！

　　秦俑彩繪技術也有許多獨到之處。一般在彩繪之前對陶俑表面先進行處理。由于陶俑是沒有釉的素陶，具有較多的毛細孔，表面不能滑潤。而彩繪則要求毛細孔不易太多，也不能太少，表面不易太滑，也不能太澀。為了達到這一要求，陶俑在燒造之前表面似用極細的泥均勻涂抹，并加以壓光，減少了毛孔，又提高了光潔度，同時在陶俑燒造之后，好似進行了化學物理處理。從陶俑陶片斷面觀察，也證明了陶俑燒造之前表面曾用細泥涂抹，有的部位不只涂抹一次，陶俑表面還涂有一層薄薄的類似于膠質的物質，表面涂膠減少了陶俑兩者緊密地粘接起來，使之彩繪不易脫落。彩繪技法則是根據(jù)不同部位采取不同的方法。一般陶俑的顏面、手、腳面部分先用一層赭石打底，再繪一層白色，再繪一層粉紅色，盡量使色調與人體膚色接近。而袍、短褲、鞋等處的彩繪則是采取平涂一種顏色，只是在衣袖與袖口、甲片與連甲帶之間運用不同的色調作對比，更顯示出甲衣的質感。有些胡須、眼眉的處理，則是用黑色繪成一道道細細的毛發(fā)。

　　以上就是我的回答，謝謝各位考官！

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小學美術《秦陵兵馬俑》試講答辯語音示范3

　　高中化學《電解質》試講答辯【語音示范】

　　電解質

　　一、教學目標 【知識與技能】

　　1.掌握電解質的概念判斷方法;2.能從電解質溶液或熔融物導電的本質原因分析，理解電離的概念?！具^程與方法】

　　1.通過參與概念的建立過程，在探究體驗中構建概念，培養(yǎng)運用科學的思維方法;2.運用觀察、實驗、查閱等手段獲取信息，提高分析、類比、遷移以及概括的能力?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】

　　通過“身邊的化學——電解質與細胞活動”，讓學生感受到化學其實離我們不遠，它就在我們的身邊，讓學生關注化學與生命活動的聯(lián)系。

　　二、教學重點、難點

【教學重點】：電解質和電離概念的形成和理解 【教學難點】：電解質和電離概念的形成和理解

　　三、教學過程 環(huán)節(jié)一：導入新課

【問題導入】：①出汗之后使用電器更容易發(fā)生觸電事故，這是為什么呢? ②人體在劇烈運動之后為何要及時補充水分和鹽分，你能解釋這種現(xiàn)象嗎?(學生討論)【學生】：①出汗后體表有更多的鹽分，這些鹽分在汗起到了導電的作用;②人體在劇烈運動之后，體內的Na、K和Cl伴隨水分一起流失，出現(xiàn)電解質濃度失衡、紊亂，產生惡心、肌肉痙攣等癥狀，故需要及時補充電解質和水分。(引出電解質)

【答辯題目及解析】 《電解質》答辯

　　問題：本節(jié)課的重難點是什么?在講解中如何突出重點，突破難點? 謝謝考官的提問!本節(jié)課的重難點都為：電離、電解質概念的形成和理解。所以在講授中，1、對于電解質概念的形成，我首先采用了學生合作探究得出“電解質的概念”;隨之就電解質相關的四個問題，讓學生進行練習，從而加深學生對于電解質概念的理解;

　　2、對于電離概念的形成，采用提問的方式，讓學生帶著問題觀看視頻，得出電離的概念，進而引出電離方程式，并學生進行練習，進一步理解概念，從而達到突出重點，突破難點的目的。

　　以上就是我的回答，謝謝各位考官!

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