下面是范文網(wǎng)小編收集的乘法的初步認(rèn)識(shí)3篇(初步認(rèn)識(shí)乘法的意義)，供大家品鑒。
乘法的初步認(rèn)識(shí)1
《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四單元“乘法的初步認(rèn)識(shí)”例1例2 教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生能初步理解乘法的意義；認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)寫、會(huì)讀乘法算式。
2、通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)、擺一擺、畫一畫等一系列數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷建構(gòu)乘法意義的過(guò)程。
3、感受相同數(shù)相加和乘法之間的聯(lián)系，感受用乘法表示的簡(jiǎn)潔性，體會(huì)所學(xué)內(nèi)容的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：理解乘法的意義。教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法的意義。教學(xué)過(guò)程： 課件練習(xí)口算：
63－30=
30－26=
16＋21=
14－7=
100－70=
15＋29=
13－3=
64－58=
5+5+5=
7+7+9=
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、老師帶大家到游樂(lè)園去玩一玩好嗎？（好）出示主題圖。師：我們要想使情境圖的信息表述完整應(yīng)該怎么樣觀察？
生：有順序的觀察圖。
師：下面去那個(gè)同學(xué)們有順序的找出情境圖中所提到的數(shù)學(xué)信息？
生：
生：從上往下看同學(xué)在玩摩天輪、過(guò)山車、小火車、中間有同學(xué)用小棒拼圖、最下面還有休息區(qū)。
二、感知相同數(shù)連加的特點(diǎn)，概括表述相同連加的特征，滲透乘法的意義
1.結(jié)合情境圖，呈現(xiàn)生活情境中有每份數(shù)量相同的情況（1）過(guò)山車
我們先去過(guò)山車那兒看看。仔細(xì)觀察，你獲得了哪些信息？ 讓學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)，從圖中知道了什么？ 數(shù)—請(qǐng)同學(xué)們一節(jié)一節(jié)的數(shù)，每節(jié)車廂里做了幾人？ 圈—請(qǐng)同學(xué)們蔣每節(jié)車廂里面的3個(gè)人圈起來(lái)。說(shuō)—請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，每節(jié)車廂里面的人數(shù)與什么特點(diǎn)？
（2）制造沖突，改口表述相同數(shù)連加算式的特征，滲透乘法的意義 教師：想一想，過(guò)山車?yán)锕灿卸嗌偃?？你能用一個(gè)加法算式表示嗎？ 列式：2+2+2+2+2+2=12 讀一讀這個(gè)算式
觀察算式，你發(fā)現(xiàn)有什么特點(diǎn)？（加數(shù)相同，都是3）有幾個(gè)3？ 下面我們就用這個(gè)方法來(lái)研究一下其他項(xiàng)目。請(qǐng)你選擇一個(gè)自己最喜歡的項(xiàng)目進(jìn)行研究，然后把算式寫在本子上。
（二）自主嘗試，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)（1）摩天輪
出示PPT，摩天輪里的小朋友玩的真開心！請(qǐng)同學(xué)們自己數(shù)一數(shù)，圈一圈，說(shuō)一說(shuō)。
指名說(shuō)，說(shuō)說(shuō)觀察到了什么，提出的問(wèn)題是什么，算式是怎樣的。要求小火車?yán)锕灿卸嗌偃?，?個(gè)4是多少，用加法算式表示。
板書：4+4+4+4+4＝20 師：我來(lái)提一個(gè)問(wèn)題。如果再增加一個(gè)，就是幾個(gè)4了？算式怎么辦？（2）小火車
指名按上面的順序說(shuō)一說(shuō)。板書：3+3+3+2=11（3）比較算式：這個(gè)算式與上面兩個(gè)算式比，一樣嗎？哪里不一樣？ 板書：加數(shù)相同的加法
三、明確乘法的意義。
（一）、下面就請(qǐng)同學(xué)們用小棒擺出圖案，1．學(xué)生擺圖形。2．交流。
（1）擺好后，說(shuō)一說(shuō)你擺的是什么？（2）每個(gè)圖形都用了幾個(gè)小棒？
（3）算一算自己用了多少根小棒？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
（4）說(shuō)一說(shuō)自己擺的是什么圖形，用了多少根小棒。并把算式寫在紙上。
（教師把每個(gè)加數(shù)都相同的等式寫在黑板上。）3．乘法。
（1）說(shuō)明：算幾個(gè)相同數(shù)連加，除了用加法外，還可以用另外的方法──乘法。（板書：乘法）
（2）以3+3+3+3+3+3=18為例，教學(xué)乘法算式的寫法和讀法。①提問(wèn)：這個(gè)連加算式表示什么？（6個(gè)3連加的和是18）
根據(jù)學(xué)生的回答，板書： 6 3 ②指出：求幾個(gè)相同數(shù)連加的和科學(xué)家想出了用乘法表示。如：把求6個(gè)3相加是多少，可以用乘法計(jì)算。教師寫出來(lái)6×3。問(wèn)：你看到這個(gè)乘法算式后有什么問(wèn)題？（學(xué)生提問(wèn)）
接著向?qū)W生說(shuō)明“×”叫乘號(hào)，并說(shuō)明乘號(hào)的寫法：先寫“/”，再寫“”。及6表示什么，3又表示什么。
③告訴學(xué)生：用乘法算6個(gè)3連加得多少，也可以先寫加數(shù)3，寫作：3×6這個(gè)算式怎樣讀？（三乘六）4．嘗試。
（1）請(qǐng)學(xué)生試把黑板上其他的加法算式寫成乘法算式。（2）交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。
小精靈也白了圖案，（課件出示）你能有加法算式表示共用了幾根小棒嗎？乘法算式怎么表示？ 5．小結(jié)。
學(xué)生完成了乘法算式之后，給學(xué)生以充分的肯定。然后，小結(jié)：求幾個(gè)相同數(shù)連加的和，可以用乘法計(jì)算。
四、鞏固練習(xí)，深入理解乘法的意義。
1、課本48頁(yè)做一做1、2、3 獨(dú)立完成，教師指導(dǎo)，說(shuō)出幾個(gè)幾，集體匯報(bào)。
2、你來(lái)當(dāng)小老師
1）、2+2+2
用乘法表示為：2×2×2
（）2）、4+4+4
用乘法表示為： 4×3 或 3×4（）
3）、9+9+9+9
用乘法表示為:
9×3 或 3×9（）4）、4 + 4 + 3
用乘法表示為： 4×3 或 3×4
（）5）、A+A+A+A+A用乘法表示為：A×5 或 5×A()
五、課堂小結(jié)、點(diǎn)名目標(biāo)
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道什么？
板書設(shè)計(jì)：
乘法的初步認(rèn)識(shí)
2+2+2+2+2+2=12
6個(gè)2
表示幾個(gè)相同的數(shù)相加可以用乘法表示
2×6
或
6×2 課后反思
乘法知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)是幾個(gè)相同數(shù)的連加，本節(jié)教學(xué)內(nèi)容與相同加數(shù)連加有著相互依賴的關(guān)系，是在認(rèn)清相同加數(shù)和相同加數(shù)的個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上引發(fā)出來(lái)的。因此，本課的重難點(diǎn)是要使學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過(guò)程，初步理解乘法的含義。
以上的教學(xué)片斷中，教師培養(yǎng)學(xué)生有順序的觀察圖，讓學(xué)生親身經(jīng)歷幾個(gè)相同加數(shù)的過(guò)程，充分利用學(xué)生所熟悉的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，去自主開展活動(dòng)。利用兒童熟悉的生活情境，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，把乘法概念的建立置入學(xué)生喜歡的歡樂(lè)場(chǎng)中，使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，既有利于學(xué)生體會(huì)乘法的意義，又初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。
乘法的初步認(rèn)識(shí)2
乘法的初步認(rèn)識(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
二年級(jí)上冊(cè)教科書第44頁(yè)—46頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)九中的相應(yīng)練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：
1、初步理解乘法的意義，認(rèn)識(shí)乘號(hào)，能正確地讀、寫乘法算式。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、比較、再創(chuàng)造等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考問(wèn)題的習(xí)慣，提高解決問(wèn)題的能力。
3、讓學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)并應(yīng)用乘法的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生知道乘法的意義。教學(xué)難點(diǎn)：
難點(diǎn)是使學(xué)生理解乘法的意義。教學(xué)關(guān)鍵：
識(shí)別相同加數(shù)是本節(jié)課的關(guān)鍵。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：
一、情境中感知
師：這里給出了一些連加算式，我想請(qǐng)一位同學(xué)把這些算式讀一下。（生讀）
師：你能給這些算式分類嗎？你打算怎樣分，先認(rèn)真想一想，待會(huì)兒舉手發(fā)言。（生答，答案可能有多種，當(dāng)學(xué)生回答可分為加數(shù)相同的和不同的兩類時(shí)，要因勢(shì)利導(dǎo)。）
師：我們現(xiàn)在重點(diǎn)觀察加數(shù)相同的這一組。第一道算式加數(shù)是幾？ 生：加數(shù)都是3 師：有幾個(gè)3？ 生： 5個(gè)3 師：我們就說(shuō)這道算式表示的是：5個(gè)3相加。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)下面的幾道算式表示的是幾個(gè)幾相加？（先同位倆人說(shuō)一說(shuō)，再說(shuō)給大家聽）
師：是不是所有的加法算式都可以用幾個(gè)幾相加來(lái)表示呢？ 生：不是。
師：必須是什么樣的算式？ 生：加數(shù)相同的。
師：加數(shù)相同的加法算式，我們就可以用幾個(gè)幾相加來(lái)表示，像這樣的算式你會(huì)寫嗎？試著在練習(xí)本上寫幾道。師：同位倆互相說(shuō)說(shuō)你們寫出的算式是幾個(gè)幾相加
二、探求新知
（1）產(chǎn)生矛盾，導(dǎo)入新課
師：剛才看同學(xué)們寫得都很好，現(xiàn)在我也想出幾道題考考你們。請(qǐng)根據(jù)老師的要求來(lái)列加法算式，看誰(shuí)列得又對(duì)又快。師念：3個(gè)2相加，5個(gè)2相加，50個(gè)2相加，等一段時(shí)間后喊停，（估計(jì)學(xué)生第三個(gè)算式都寫不完），訂正答案。
師：前兩題都做得很好，為什么第三題都沒(méi)做完呢？ 生：2的個(gè)數(shù)太多了。生：算式太長(zhǎng)了。生：時(shí)間太短了。
（2）認(rèn)識(shí)乘法算式
師：原來(lái)沒(méi)做完是因?yàn)樗闶教L(zhǎng)，課前我也寫了寫這個(gè)算式，我們一起來(lái)看一下。（課件）對(duì)于這樣的算式還有沒(méi)有更簡(jiǎn)便的表示方法呢？其實(shí)，很早以前數(shù)學(xué)家們就發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題，于是，他們就創(chuàng)造了一種新的運(yùn)算——乘法，這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下乘法。（板書：乘法的初步認(rèn)識(shí)）
師：現(xiàn)在，同學(xué)們肯定特別想知道：這么長(zhǎng)的加法算式用乘法該怎么表示呢？不要著急，我們先看黑板上的題，等你學(xué)會(huì)之后，再自己解決大屏幕上的題。
以“2+2+2+2+2”為例講解
師：我們都知道這道算式表示的是5個(gè)2相加，列成乘法算式就是：5×2或
2×5
（板書）。2和 5之間的符號(hào)叫“乘號(hào)”，讀作“乘以”，（示范×的寫法）
“5×2 ”讀作“5乘2”（邊板書邊強(qiáng)調(diào)不能讀作“5乘以2”）。“ 2×5 ”怎么讀？
生：讀作：2乘5 師：列乘法算式為什么是5和2相乘呢？
生：因?yàn)樗闶奖硎镜氖?個(gè)2相加，所以寫成乘法算式就是5×2或 2×5。
（再出示算式2+2+2）師：這道算式怎樣列成乘法算式呢？ 生： 3×2 生： 2×3 師：看大屏幕，這個(gè)算式表示的是幾個(gè)幾相加？ 生： 50個(gè)2相加
用乘法怎樣表示？ 生： 50×2 生： 2×50 師：對(duì)比加法和乘法兩種算式，說(shuō)一說(shuō)，你有什么感覺？ 生：用乘法比用加法簡(jiǎn)便多了
（3）三道題對(duì)比，總結(jié)怎樣列乘法算式。
師：列乘法算式前，先想好加法算式表示幾個(gè)幾相加，再確定用幾乘幾，或交換相乘。
三、鞏固練習(xí)，開智培能
（1）師：怎樣用乘法算式來(lái)表示幾個(gè)幾相加，大家都掌握了嗎？ 生：掌握了！
師：現(xiàn)在，讓我們一起到游樂(lè)園里去輕松一下。（出示主題圖）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這里都有什么游樂(lè)項(xiàng)目？ 生：有摩天輪、過(guò)山車、還有小火車。師：你最喜歡什么游樂(lè)項(xiàng)目？ 生：我喜歡摩天輪 生：我喜歡小火車 生：我喜歡過(guò)山車
師：能根據(jù)你喜歡的游樂(lè)項(xiàng)目提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？ 生：摩天輪上一共有多少人？ 生：過(guò)山車上一共有多少人？ 生：小火車上一共有多少人？
師：我們先來(lái)看一看摩天輪上的問(wèn)題（點(diǎn)出課件，讓學(xué)生讀題，再討論一下，然后訂正答案）其他的問(wèn)題依此形式解決。師：剛才在游樂(lè)園里玩得高興嗎？ 生：高興
（2）師：我們?cè)谕娴耐瑫r(shí)也學(xué)到了很多知識(shí)，現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)做一個(gè)找朋友的練習(xí)，找找它們的乘法朋友。（先同位說(shuō)一說(shuō)，再集體訂正）
（3）師：下面那些算式能改寫成乘法算式，把它改寫出來(lái)。（對(duì)不能改寫的要說(shuō)明理由）
（4）拓展練習(xí)
師：“3+3+3+6+3+3+3”能改寫成乘法算式嗎？先小組討論一下。生：把6變成3+3 整個(gè)算式就變成3+3+3+3+3+3+3+3，乘法算式是：3×6或6×3 生：把3+3換成6，這個(gè)算式就變成6+6+6
乘法算式是：3×6或6×3
四、課堂小結(jié)
師： 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 生： ??
教學(xué)反思
“一個(gè)壞的教師是奉送真理，一個(gè)好的教師是教人發(fā)現(xiàn)真理?！?小學(xué)數(shù)學(xué)作為學(xué)科的數(shù)學(xué)，在課堂教學(xué)中雖然不能讓學(xué)生完完全全地去重復(fù)人類所經(jīng)歷過(guò)的發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程，但適當(dāng)?shù)刈屗麄儏⑴c知識(shí)發(fā)現(xiàn)和探索的過(guò)程，了解某些數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生的由來(lái)，不但有利于學(xué)生掌握和理解知識(shí)，而且有利于激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。上面的課堂教學(xué)片段就有力地證明了這一點(diǎn)。
1、讓學(xué)生經(jīng)歷幾個(gè)相同的數(shù)相加還可以用乘法計(jì)算的學(xué)習(xí)過(guò)程。使學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)了乘法，并由直觀抽象乘法含義，并能正確地讀、寫乘法算式。從算式對(duì)比中明確求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。如，當(dāng)學(xué)生能熟練說(shuō)出幾個(gè)幾相加時(shí)，緊接著按“幾個(gè)幾相加”的要求寫算式，比誰(shuí)寫得又對(duì)又快。這一游戲中的“50個(gè)2”，讓學(xué)生切實(shí)感受到了：“算式太長(zhǎng)，寫起來(lái)太麻煩！”，也自然產(chǎn)生了“如果有一種簡(jiǎn)便的寫法該多好”的愿望。教師適時(shí)地引出乘法，使學(xué)生深刻體驗(yàn)到乘法是簡(jiǎn)化了的加法。這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)使讓學(xué)生從困惑中不知不覺地進(jìn)入新知識(shí)的探索狀態(tài)中，讓學(xué)生由被動(dòng)的接受者成為主動(dòng)的創(chuàng)新者。
2、體驗(yàn)乘法含義，明確求幾個(gè)幾是多少時(shí)，表示兩個(gè)數(shù)相乘關(guān)系可以寫出兩個(gè)乘法算式。通過(guò)看圖寫算式，明確兩個(gè)數(shù)具有相乘關(guān)系，可以直接寫出乘法算式，不一定要求學(xué)生必須寫出兩個(gè)乘法算式，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、聯(lián)系生活，鞏固深化。在生活中尋找數(shù)學(xué)問(wèn)題，用數(shù)學(xué)問(wèn)題解決生活問(wèn)題，是本節(jié)課的練習(xí)主題。我把這一環(huán)節(jié)放在公園這一大情境中，通過(guò)觀察公園中孩子們?cè)趦和瘶?lè)園游玩的情景，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。讓學(xué)生在這些問(wèn)題中自主選擇，并用今天學(xué)習(xí)的乘法知識(shí)解決問(wèn)題，使學(xué)生在游樂(lè)的過(guò)程中學(xué)會(huì)應(yīng)用乘法知識(shí)解決生活問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。
4、練習(xí)中還設(shè)計(jì)了一些開放題，使學(xué)生進(jìn)一步的明確乘法與加法的聯(lián)系，以加深對(duì)乘法意義的認(rèn)識(shí)。比如，設(shè)計(jì)的聰明題，讓學(xué)生跳一跳，摘果子。大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并為他們悟出了“乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便”的初步結(jié)論提供了恰如其分的素材。這樣讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，探究，有利于繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。
總之，本節(jié)課的設(shè)計(jì)力圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、和諧的氛圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)成為自主探索的、獲得成功體驗(yàn)的、主動(dòng)發(fā)展、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)過(guò)程，使他們的學(xué)習(xí)更為有效。
乘法的初步認(rèn)識(shí)3
第1課時(shí)
乘法的初步認(rèn)識(shí)
課題
乘法的初步認(rèn)識(shí)
課型
新授課
設(shè)計(jì)說(shuō)明
1.巧設(shè)問(wèn)題，激發(fā)興趣。
這一環(huán)節(jié)的處理旨在利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，觀察算式的不同之處，找出算式的特點(diǎn)，得出問(wèn)題是求相同數(shù)相加的和，為相同數(shù)相加改寫成乘法算式打好基礎(chǔ)。
2.實(shí)踐操作，引導(dǎo)探究。
這一環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生在具體的教學(xué)情境中，通過(guò)觀察主題圖來(lái)提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題，列出連加算式。學(xué)生在觀察連加算式的過(guò)程中，幫助學(xué)生循序漸進(jìn)地參與“相同加數(shù)”“相同加數(shù)的個(gè)數(shù)”“幾個(gè)幾”“乘法算式”等數(shù)學(xué)知識(shí)的“再創(chuàng)造”活動(dòng)，體驗(yàn)乘法的發(fā)生、發(fā)展、形成的動(dòng)態(tài)過(guò)程，進(jìn)而有效地培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和探索精神，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，最大限度地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
3.實(shí)例介紹，加深認(rèn)識(shí)。
該環(huán)節(jié)重在通過(guò)例舉一個(gè)乘法算式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并識(shí)記乘法算式各部分的名稱。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.理解乘法算式的含義，會(huì)讀、寫乘法算式。
2.經(jīng)歷把幾個(gè)相同加數(shù)的和寫成乘法形式進(jìn)行計(jì)算的過(guò)程。
3.能主動(dòng)自學(xué)情境圖，并從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)
1.初步認(rèn)識(shí)角，知道角各部分名稱，掌握正確的畫角方法。
2.會(huì)正確畫角，感悟角的大小與角兩邊張開的大小有關(guān)。
學(xué)前準(zhǔn)備
教具準(zhǔn)備：PPT課件
學(xué)具準(zhǔn)備：教用小棒若干
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié)
導(dǎo)案
學(xué)案
達(dá)標(biāo)檢測(cè)
一、復(fù)習(xí)舊知，引出課題。（6分鐘）
1.出示兩組題目，比較計(jì)算。
第一組：
6＋4＝
5＋4＋3＝
1＋2＋3＋4＋5＝
第二組：
5＋5＝
4＋4＋4＝
2＋2＋2＋2＝
2.提問(wèn)：這兩組題都是加法，它們有什么不同的地方？
3.導(dǎo)入：像第二組這樣，加數(shù)都相同的加法，我們叫做“求相同加數(shù)的和”。那么求相同加數(shù)的和有沒(méi)有其他的計(jì)算方法呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)：乘法的初步認(rèn)識(shí)（板書課題）。
1.分別進(jìn)行計(jì)算，然后全班交流，集體訂正。
2.思考兩組題目的不同之處。
（第一組題目每道題的加數(shù)不相同；第二組題目每道題的加數(shù)都相同）
3.交流對(duì)“求相同加數(shù)的和”的理解，猜想計(jì)算方法。
1.計(jì)算下面各題，想想怎樣能快速算出得數(shù)？
1＋2＋3＝(6)
2＋3＋4＋5＋6＝(20)
1＋3＋5＋7＋9＝(25)
2＋4＋6＋8＋10＝(30)
2.根據(jù)下列加法算式，列出乘法算式。
1＋1＋1＋1＝（1）×（4）
5＋5＋5＋5＋5＝（5）×（5）
9＋9＋9＝（9）×（3）
3.填空。
（1）3個(gè)6相加，列成加法算式是（6＋6＋6），列成乘法算式是（6×3）或（3×6）。
（2）2乘3寫作（2）×（3）。
（3）4×5讀作（4乘5）。
4.根據(jù)題意列出乘法算式。
（1）班級(jí)共有5個(gè)小組，每組6人，班級(jí)一共有多少名同學(xué)？
6×5
（2）做操時(shí)，每排8人，共有5排，一共有多少名同學(xué)做操？
8×5
（3）我們家有3口人，4個(gè)這樣的家庭一共有多少口人？
3×4
二、合作探究，領(lǐng)悟新知。
（22分鐘）。
1.課件出示教材第46頁(yè)主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
2.教師根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)，提煉出與本節(jié)課相關(guān)的問(wèn)題如下：
1.自主觀察主題圖，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
2.明確題意，思考解題思路，并列出加法算式解決問(wèn)題。
（1）有5架小飛機(jī)，每架小飛機(jī)里坐3人，小飛機(jī)里共有多少人？
（2）有4節(jié)小火車車廂，每節(jié)車廂里有6人，小火車?yán)锕灿卸嗌偃耍?/p>
（3）過(guò)山車上有7排座位，每排坐2人，過(guò)山車?yán)锕灿卸嗌偃耍?/p>
3.引導(dǎo)學(xué)生觀察版式，找出這些加法算式的特點(diǎn)，明確用“幾個(gè)幾”表示。
4.教師明確：3＋3＋3＋3＋3＝15可以列成乘法算式3×5＝15或5×3＝15。
5.教師以3×5＝15為例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)乘號(hào)、乘數(shù)與積，使其認(rèn)識(shí)乘法算式并能夠正確讀寫。
（1）3＋3＋3＋3＋3＝15
（2）6＋6＋6＋6＝24
（3）2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝14
3.觀察算式，交流算式的特點(diǎn)：都是相同加數(shù)連加，并分別用“幾個(gè)幾”的形式說(shuō)出每個(gè)加法算式表示的意義。
4.理解幾個(gè)相同加數(shù)相加改寫成乘法的方法和意義，并在教師引導(dǎo)下自主列出后兩道題目的乘法算式。
6×4＝24或4×6＝24
2×7＝14或7×2＝14
5.根據(jù)教師的講解，同桌交流后明確乘法算式的讀寫方法。
三、鞏固練習(xí)、提高能力。（8分鐘）
1.引導(dǎo)學(xué)生用課前準(zhǔn)備好的小棒，連續(xù)擺出自己喜歡的圖形，并列出乘法算式。
1.動(dòng)手操作，獨(dú)立完成擺小棒、列出乘法算式，小組內(nèi)交流。
5.把下面的簡(jiǎn)潔算式改寫成兩個(gè)不同的加法算式。
2.完成教材第48頁(yè)“做一做”內(nèi)容。
3.完成教材第49頁(yè)“練習(xí)九”第1、2題。
2.學(xué)生小組探究，合作完成。
3.學(xué)生獨(dú)立完成第1題；動(dòng)手操作，同桌合作共同完成第2題。
5×3(5＋5＋5)(3＋3＋3＋3＋3)
2×6(2＋2＋2＋2＋2＋2)(6＋6)
四、課堂總結(jié)，拓展延伸。（4分鐘）
1.這節(jié)課你自學(xué)積極嗎？你舉手發(fā)言了嗎？
2.這節(jié)課你收獲了什么？
3.誰(shuí)能把“達(dá)標(biāo)檢測(cè)1”的算式改寫成乘法算式？
1.進(jìn)行自評(píng)。
2.暢談自己學(xué)習(xí)的收獲。
3.小組合作、探討、嘗試把加數(shù)不相同的算式寫成乘法算式。
教學(xué)過(guò)程中老師的疑問(wèn)：
五、教學(xué)板書
六、教學(xué)反思
乘法的本質(zhì)是一種特殊的加法，乘法知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)是幾個(gè)相同數(shù)的連加，本節(jié)教學(xué)內(nèi)容與相同加數(shù)連加有著相互依賴的關(guān)系，是在認(rèn)清相同加數(shù)和相同加數(shù)的個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上引發(fā)出來(lái)的。因此，本課的重難點(diǎn)是要使學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過(guò)程，初步理解乘法的含義。教學(xué)中我體現(xiàn)了以下兩點(diǎn)：
1.在教學(xué)時(shí)必須突破難點(diǎn)。而難點(diǎn)就是在幾個(gè)幾相加上。在課的開始主題圖的出示中，我只是感性地讓學(xué)生體會(huì)，并沒(méi)有明確地說(shuō)出“幾個(gè)幾”，這為學(xué)生在后面說(shuō)乘法的含義時(shí)設(shè)下了阻礙。應(yīng)該在這個(gè)環(huán)節(jié)中很明確地解讀“幾個(gè)幾”，那么學(xué)生在操作小棒時(shí)和說(shuō)出乘法含義時(shí)就會(huì)困難小得多。
2.在比較加法和乘法算式中，只是在理論上去得出乘法的簡(jiǎn)便，學(xué)生并沒(méi)有實(shí)際體驗(yàn)。教師點(diǎn)評(píng)和總結(jié)：
教師點(diǎn)評(píng)和總結(jié)：
乘法的初步認(rèn)識(shí)3篇(初步認(rèn)識(shí)乘法的意義)相關(guān)文章：
★ 《乘法的初步認(rèn)識(shí)》的評(píng)課稿[推薦]3篇(乘法的初步認(rèn)識(shí)評(píng)課博客)
★ 《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思12篇(乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)反思簡(jiǎn)短)
★ 乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)反思11篇(《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思)
★ 《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思12篇(乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)反思)
★ 認(rèn)識(shí)乘法教學(xué)反思13篇(乘法的初步認(rèn)識(shí)教案及反思)
★ 認(rèn)識(shí)乘法教學(xué)反思12篇(乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)反思)
★ 乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)反思15篇 認(rèn)識(shí)乘法和乘法算式教學(xué)反思
★ 乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)共2篇 認(rèn)識(shí)乘法教學(xué)設(shè)計(jì)人教版
★ 《乘法的初步認(rèn)識(shí)》表內(nèi)乘法PPT課件