下面是范文網小編收集的自我管理與感恩班會3篇 學會自我管理主題班會記錄，供大家閱讀。

自我管理與感恩班會1

　　活動目的：

　　1、讓學生知道在自己成長的過程中有多少人付出了努力和關愛，從而學會感恩：感激父母、感激老師、感激朋友、感激周圍一切。

　　2、通過學習感恩教育，使學生們懂得“人要有一顆善良的心，善待周圍的人，在別人需要幫助的時候，給予他們無私的幫助，只有付出才能有回報”。

　　3、使學生在和諧的學習氛圍中學會感恩。

　　活動過程：

　　一、引入

　　中隊長主持人：親愛的同學，大家好!我們沐浴著愛的陽光長大，我們滋潤著真情的雨露成長。鮮花感恩陽光雨露，蒼鷹感恩長空，高山感恩大地，我們感恩父母、感恩老師、感恩朋友。我班感恩教育主題班會現在開始。

　　1、那么什么是感恩教育呢?誰能說一說?(讓學生自己發(fā)言)

　　2、你平常是怎樣對待別人的?

　　3、別人是怎樣對待你的?

　　4、說一說感激父母的什么?感激老師的什么?感激朋友的什么?感激周圍一切的什么?(感激父母給了我們的生命;感激老師給了我們的知識;感激朋友給了我克服困難的力量;感激我周圍的一切給了我和諧健康的成長空間。)

　　二、學會感恩

　　1.感恩父母

　　班長朗讀：世界上有一種瑣碎的愛，她的名字叫母愛。陰雨時節(jié)，一把雨傘送來了她的深情，傍晚時分，一杯牛奶送來了她的關懷，瑣碎之中，愛在蕩漾，愛在澎湃。世界上有

　　一種寬容的愛，他的名字叫父愛。像高山似大海，他包容著一切。多么寬容的父愛，多么博大的襟懷。

　　中隊長主持：親愛的同學們，我們父母的期望并不多，我們的一句問候、一次攙扶、一杯茶水、一個微笑、一次感謝，我們的爸爸媽媽就滿足了。

　　學習委員朗讀文章:《給媽媽的一封信》。

　　中隊長主持人：父母的點點滴滴都是情，都是愛啊!只要我們有一顆細膩的心，仔細去體會，慢慢地感受，我們就會發(fā)現：我們生活在愛的海洋里，擁有的愛比天上的星星還要多。

　　請聽歌曲：《燭光里的媽媽》。

　　學生回想自己父母,然后老師深情吟誦：不知不覺，我們長大了。曾幾何時，歲月的年輪寫在父母的身上。他們的臉上爬上了幾條皺紋，頭發(fā)中映出幾根銀絲。他們的步履不再矯健了，他們的腰背部不再筆挺了。這一切都是為我們操勞的呀!今天我們要真誠地、大聲地說一聲：爸爸媽媽，感謝你們，你們辛苦了!

　　2、感恩老師

　　中隊長主持人：十月的陽光如此燦爛，十月的校園如此深情。似滴滴雨露滋潤著我們求知的欲望;似縷縷陽光溫暖著我們心中的希望。讓我們一起懷著一顆感恩的心，一起大聲高呼：我愛你，敬愛的老師!我們的每一點知識，我們的每一個進步，都滲透著老師的汗水和心血。讓我們用最真摯的感情，把最動人的詩篇送給我們敬愛的老師。請聽詩朗誦:《謝謝您，老師》

　　全班合唱：《我愛米蘭》

　　中隊長主持人：老師教給我們知識，教會我們做人。為了我們，您默默地耕耘，無私地奉獻。六年的愛心澆灌，您的黑發(fā)泛起點點霜花;六年的嘔心瀝血，您的臉頰上寫滿了絲絲牽掛;六年的春去春回，您的眼里寫滿了春春囑托。

　　中隊長主持人：讓感恩伴我們一生，衷心地感謝父母、老師和朋友。

　　3、說出感恩父母的語句(讓學生自己說)

　　a、學會感激------感恩我的父母，因為他們給了我寶貴的生命。

　　b、學會感激------感恩我的父母，因為他們給了我健康、強壯的身體。

　　4、說出感恩老師的語句(讓學生自己說)

　　a、學會感激------感恩我的老師，因為他們給了我無窮的知識。

　　b、學會感激------感恩我的老師，因為他們給了我前進的動力。

　　c、學會感激------感恩我的老師，因為他們給了我飛翔的翅膀。

　　d、學會感激------感恩我的老師，因為他們給了我指明人生的方向。

　　e、學會感激------感恩我的老師，因為他們給了我放眼世界的慧眼。

　　中隊長主持人：同學們，我們的茁壯成長離不開祖國、父母、老師，離不開我們身邊的朋友、曾經幫助過我們的人!讓這感恩之心永遠長駐我們的的心中。世界需要一顆感恩的心，因為感恩，世界才會美麗;因為感恩，我們的心靈才會變得美好;因為感恩，我們的生活才會變得充實,讓我們懷著一顆感恩的心，去感謝生活中的點點滴滴吧!讓我們趕快行動起來吧，對最想感謝的人，請你在賀卡上寫幾句心里話(學生動手寫賀卡幾位學生交流)，請幾位讀給大家聽聽!

　　三、活動總結

　　班主任講話：父母的愛是陽光，老師的愛是雨露，如春風化雨——給了我們無盡的力量。我們像不同的鮮花，點綴著美麗的家園。讓我們攜起手來，懷著一顆感恩的心，走向美好的明天。

　　四、板書設計：

　　感恩教育

　　感激父母-------生命

　　感激老師-------知識

　　感激朋友-------克服困難的力量

　　感激我周圍的一切------和諧健康的成長空間

　　篇三

　　班會時間:_月_日班會課

　　班會地點:_班教室

　　班會主題:體驗親情學會感恩

　　內容摘要:

　　根據當前部分學生漠視父母的關愛，不懂回報，展開主題班會，希望同學們能夠更深刻地體會到父母的艱辛與不易，從而理解親情，學會感恩。

　　主要目的:

　　1，閱讀經典，體驗感恩;

　　2，聯系實際，感恩父母;

　　3，增強班級同學的合作精神，為班級工作和進一步發(fā)展打下基礎。

　　班會過程:

　　1。小測驗。(父母的生日，最喜歡的水果，顏色和味道;父母何時最開心，難過:父母希望你為他們做什么;等)和父母對自己的了解做對比，學會去了解父母。

　　2。小品《種瓜得豆》

(講述一個女孩在父母的呵護下從小學上初中考上重點大學讀研究生讀博士，可當父親病了母親需要與女兒商量如何給父親治病的時候，女兒說:"我又不是醫(yī)生，你跟我商量有什么用"當母親讓女兒把沾滿了父親口水的濕毛巾拿到廚房清洗的時候，女兒極不情愿的用兩個手指小心翼翼的像拈著什么穢物。)

　　這個小品能讓大家思考，如果你是文章中的女兒，你會怎么做呢再深入的想想長這么大是否為父母倒過50杯水

　　3。小游戲(肚中裝籃球，撿書;頭頂雞蛋，過障礙)讓我們從游戲中感受到母親十月懷胎的痛苦。

　　4。說說自己知道的一些感動故事。

　　5。填一首小詩《凡事感激》(感激傷害你的人，因為他磨練了你的心志;感激絆倒你的人，因為他強化了你的雙腿;感激欺騙你的人，因為他增進了你的智慧……)

　　5。說一些感恩的話，想想怎么回報父母。

　　6。班主任老師總結發(fā)言。

　　記得有這樣一句話"即使全世界的人都遺棄你，你的父母都會支持你"。對父母的認同和關愛是做人的基本素質。我們無法選擇父母，但我們可以選擇對待父母的方式。希望通過此次主題班會，同學們能更深刻地感受來自父母的愛，學會體諒父母，感謝父母。

自我管理與感恩班會

自我管理與感恩班會2

　　主持人：我們班會的主題是“自我管理，自我教育，” 有一種美，令人驚艷，令人回味，令人追求，這是一種可以吸引目光的美，它——光彩奪目。

　　有一種美，飄逸在浮云上深埋在古壘下，這是一種可以吸引靈魂的美，它——深藏不露。 有一種美，給生命帶來激情給生活帶來溫馨，她就是和諧之美——無時無刻與我們共在，只是沒有人留意，而我卻在無意中有所發(fā)現。

　　課堂鈴響，史老師提教案走進班級，全班鼓掌，(姜鶴手勢收)史老師上課，起立，然后劉鵬紅把曹麗玉凳子拿走，請坐，曹麗玉坐地，然后起身毆打劉鵬紅(背景音樂1)史老師制止，出去站著，同學們，我已經來了有一個星期了，請把你們覺得我有什么做的不足的地方寫在紙上交給我，不用寫名字，楊大偉和A，你寫什么，不告訴你，嘿嘿，然后老師讓姜鶴收，紙張上寫的：無可奉告，自己悟去吧!(視頻效果，史老師尷尬，頭上加問號)

《技校的生活之二愛護環(huán)境篇》

　　安家全和A，下樓走道，看見前面?zhèn)z同學吃東西，吃完了隨手把紙扔在地上，然后談起他們沒素質，然后安家全說，看我的(特長學宮老師說話，來，這位同學把紙檢起來)2個-09新生一愣，趕緊把紙檢起來，扔進了垃圾箱，然后抬頭看向2樓學管組，窗戶沒有老師，心里充滿疑惑!

《技校的生活之三課間秩序篇》

　　下課鈴響，史老師走出教室，王愛東趴桌子，楊玉坤拿粉筆打他，王愛東生氣捶打楊玉坤，楊玉坤不敢還手，這時，學管金老師課間檢查看見了，嘎哈呢，是不打鬧?王愛東趕緊走過去說，老師，也就你來了，要不他就沒命了!楊玉坤趕緊迎上，說，真的老師，幸虧你救了我。金老師說，不是我救了你，是和諧社會救了你，來別說沒用的，把名字簽了。簽完名后金老師走后，楊玉坤說，這下你該滿意了吧?

《技校的生活之四遲到篇》

　　四人，曹麗雨，安家全，王愛東，劉鵬紅，王愛東起床，看馬上到點了，趕緊起來招呼其他3人，忙活一陣(這時候體現寢室亂的場景)趕緊把自己打扮的漂亮的，自己形象和寢室形成鮮明對比，然后上樓梯，馬上奔跑進教室，然后攝像機在門口挺住，這四人又一個個面露無奈的出來(表情一定要豐富，體現無奈，配合細微垂頭喪氣的動作)

《技校的生活之五寢室篇》、

　　姜鶴在寢室抽煙，很是舒服，然后翻出撲克，算命，然后宮老師，從值班室出來，唉個窗戶看，看見了姜鶴擺撲克。推門而入，嘎哈呢?老師，我算命呢，宮老師說，不用算了，今天你命不好，把撲克給我，姜鶴一頓懇求，最后還是被記名!

　　主持人：全體起立，尊敬的校領導，學管老師。任課老師們 白駒過隙的光陰一閃即逝 我們的技校生活即將過去。

　　這其間您們辛勤的付出我們每個人心里都有一桿秤 無論刮風下雨 還是大霧彌漫 你們總是踩著晨曦而來 踏著夜幕而歸 你們用語言播種 用粉筆耕耘 用汗水澆灌 用心血滋潤 你們?yōu)槲覀凕c燃的知識火花照射在我們心靈的最深處 你們就像一只載渡的航船 帶著我們在知識的海洋里遨游 這就是您們的勞動與付出我們從自己的點滴進步中看到了您們辛勤的汗水 從同學們的歡歌笑語中看到了所付出的愛心.。這樣的情景劇在我們班時有發(fā)生，我們只能說一句：老師您辛苦了，我們讓您操心了(全班同學一起)我們都是好孩子!

(此為班會重點。重之之重。用我們班掃雪，勞動，和同學春游，個人在班級學校照片配合背景音樂感動全場，照片數量按班會剩余時間計算，最后播放春游，拉歌唱的對面的女孩看過來)

自我管理與感恩班會3

　　蘇霍姆林斯基說過：“真正的教育是自我教育?！?這一教育思想告訴我們：自我教育是學生個性發(fā)展中一個非常重要的環(huán)節(jié)，離開了這一環(huán)節(jié)，任何教育都無法奏效。加強學生自主管理能力的培養(yǎng)，這既是實施素質教育的需要，又是教育改革的必然趨勢。然而我們現在的管理模式有的仍是保姆式的，過多地強調了管理者的主導地位，忽視了學生主體意識，在一定程度上淡化了學生對集體的責任感和義務感，窒息了學生的主動性和創(chuàng)造性。同時山東省推行素質教育以來，提出“把能力還給學生”，“全面培養(yǎng)和個學生”，針對于此我校團委在今年的工作中，著力培養(yǎng)學生的自主管理能力，使學生真正的做到自我教育、自我管理、自我發(fā)展。簡要總結如下：

　　一、以學生會為突破口，讓有能力的同學參加進來，讓學生管理學生

　　以前的學生會重形式而輕實效，基本上停留在學生服從于老師安排的層面上，沒有任何主動性和創(chuàng)造性。借鑒這個教訓，今年我校團委加大對學生會的組建培訓力度，正式提出“自我教育、自我管理、自我發(fā)展”的口號，主要從以下幾個方面入手：

　　1、部門指責讓學生“明”

　　學生會指責制定的過程，也是學生自我教育、自我激勵的過程。在制定部門職責時，團委注重調動學生干部的積極性，引導他們以主人翁的身份出謀獻策，通過相互討論共同制定出切合學生會實際的部門職責。并且每個部門都提出了一個本部門的工作口號，讓自我教育走進了學校管理 。

　　2、部門計劃讓學生“訂”

　　以前計劃，都是由團委直接下給學生會，牽著學生的鼻子走，學生沒有任何的主動性和創(chuàng)造性。今年在制定部門計劃中，團委從“牧羊人”轉變?yōu)椤邦I頭羊”，引領各部門的負責人在討論團委計劃的基

　　礎上，制定本部門的計劃，使他們在制訂計劃中接受教育、發(fā)展才能。

　　3、管理形式讓學生“選”

　　為了充分發(fā)揮學生的聰明才智，提高自我管理的意識，團委大膽得提倡學生可以自己選擇管理形式。例如宣傳部所負責的宣傳欄，進行了改革，把宣傳欄進行分配，承包給了學生會的各部門，同時，并結合我們學校的特色建設，特設一個小明星專欄，每周輪流介紹一名有特長的同學及他的作品，在校園里形成一個正面的文化導向。這樣宣傳欄的內容真正貼近學生的生活，就改變了以前宣傳欄無人管無人看的局面。

　　4、管理效果讓學生“查”

　　以往的各項檢查都是干部、老師去檢查并作出反饋，結果老師喊累，學生叫苦。為了改變這種現狀，更重要的為了讓學生干部學會自己管理自己，檢查的工作也由以往的老師檢查逐步過渡到讓學生自己查，并及時反饋，效率高，見效也快。如衛(wèi)生部和紀檢部的檢查衛(wèi)生和紀律工作。

　　5、部門總結讓學生“做”

　　總結，是教育活動進行一個周期過程的終結環(huán)節(jié)。大到每學期的工作總結，小到每星期的小結，團委都要求學生做，學生會有總的例會時間，各部門也有各部門的例會時間，這個時間都有學生自己定，例會中除布置下一階段的工作外，更重要的是總結前一階段的工作，因為總結的過程也是對工作一個重新、全面認識的過程，學生既能看到自己的成績，又能認識到自己的不足，從而促使其自主管理能力的不斷提高，使學生在自我管理中再次做到自我教育。

　　那么，在整個學生會的管理工作中，團委應該做些什么呢?團委應該做到定時指導、隨時督促、適時培訓、及時總結。

　　學生會經過一段時間的組建實施，學生的自主管理工作取得了一定的成效：

　　1.學校紀律明顯比以前更好，由于學生會中大部分干部都是從各班的班干部中競選出來的，在自己班里都能起到帶頭作用，從而帶動大部分學生都能自覺管好自己的行為。

　　2.學校的工作無論大小均有專人負責策劃，再交由各領導部門審閱，完成工作的效率、工作達到的效果均比以前有所提高。

　　3、學生的能力比以前明顯提高。學生在其中所收獲得遠遠大于老師手把手教出來的，他們的組織協調能力，語言表達能力以及與同學老師交往的能力甚至在遇到事情的抗挫折能力都得到了提高。

　　二、以學生社團為依托，讓有特長的同學參加進來，使學生的才能得以發(fā)揮。

　　隨著教學改革的發(fā)展，素質教育的不斷深入，中學生除了掌握必備的科學文化知識外，迫切需要增加人際間的交往，提高自身多方面的素質，增強工作能力。如果說學生會是河流，那么社團就是大海。在校園文化多元化的背景下，社團也日益成為學生發(fā)展個性、培養(yǎng)特長、鍛煉能力的舞臺。今年我校團委將社團納入了重點工作之中。

　　我校社團建設有三大特點：

　　1、多樣性

　　在我校特色教育的大氛圍下，目前我校的社團共分4大類：藝術類：書法協會、舞蹈隊、民族樂團、合唱團;文學類：文學社、小記者團、廣播站;實踐類：小記者團、動漫協會、攝影協會、國旗班、禮儀班;體育類：籃球協會、乒乓球協會、排球協會。

　　2、自主性

　　我校的社團完全來自學生的自發(fā)性，先由發(fā)起人申請，經團委審批通過，再納入社員。在這個過程當中，學生根據自己的愛好特長自愿報名參加某一社團，自己去聘請指導教師，自己組織策劃各種社團活動。如動漫協會的動漫連載及攝影協會的攝影作品都得到美術老師的指導點評，再如廣播站所設的欄目，是廣播站同學再經過調研征求

　　同學們的意見的基礎上開設的，有早晨的新聞、名人專欄，中午的歌曲欣賞，故事連載，開心一刻，大千世界、美文欣賞等等，都是同學們愛聽的感興趣的欄目。

　　3、互通性

　　為了培養(yǎng)學生的協作意識，團委特意在文學社所主辦的校園報中開設了一個專欄叫校園新聞，這一個欄目需要凝聚各個社團的努力才能辦下去。如各社團舉行活動要進行報道，需通知小記者團，小記者團報道所需的照片得靠攝影協會的同學提供，成稿后最后才能送到文學社成員的手中進行編排。這樣就將社團之間聯系了起來，不至于出現活干完了同學們都不知道的現象，同時也加強了同學的聯系和友誼，在活動中收獲真情。

　　社團建設的探索

　　有人說，組建這么多的社團，團委能管得過來嗎?我校團委在加強社團建設方面也做了積極的努力和探索。

　　1.完善社團管理，增強主體意識。

　　學校成立了以校長為首的社團指導委員會，團委協調各社團的活動，定期召開例會，加強對各社團的指導，各社團要有學期活動計劃，并定期向團委匯報。團委積極向學校申請基金，對重點社團進行扶植，例如文學社，特設文學社獎學金，獎勵發(fā)表文章的同學。這樣，學生的主體意識得到尊重，他們的智慧和潛能也會得到最大程度的發(fā)揮，讓各社團組織日益增輝。

　　2.豐富社團活動，提高綜合素質

　　學生參加社團活動的初衷無非是顯示自己的才能，增加生活的樂趣。因此，社團活動必須豐富多彩。我們對社團提出不同的要求，如藝術類的社團要注重大氣欣賞性強;文學類的社團要積極向上，健康文明;實踐類的社團要注重生活體驗、開拓創(chuàng)新;體育類的社團要注重交流、鍛煉拼搏的精神。這樣使學生在自己的社團中，充分利用自

　　己的生活空間，把社團變成自我展示的小舞臺，發(fā)展個性，展現才能，培養(yǎng)特長，提高自己的審美、實踐、創(chuàng)新能力，綜合素質得到了提高。

　　3.豐富校園文化，營造學習氛圍

　　校園文化建設是學校建設的重要組成部分，而社團的發(fā)展極大推動了校園文化建設。各社團利用課余時間各社團開展各種活動。如動漫協會的同學們認真聽取美術老師的指導;籃球賽的同學們在操場上所進行的籃球比賽;文學社成員在電腦上編排著文字;文藝協會的成員由不同的專業(yè)音樂教師帶領下開展排演活動;廣播站的同學們在廣播室廣播同學們喜歡聽的節(jié)目;國旗班的同學們每周一完成著莊嚴而又神圣的使命，禮儀班的同學們以嶄新的面貌迎接著全校師生們，小記者團的同學們在操場上忙碌著?？傊?，學校一切可以開展社團活動的場所已經充分發(fā)揮它的功能，成了青島22 中校園文化中一道道亮麗的風景線。

　　豐富的校園生活，給了同學們一個展示才能的平臺，在各方面也涌現出了大量的苗子與人才，在美術方面，今年李滄區(qū)舉行的第三屆“書香澤李滄，蕙質揚奧帆”繪畫比賽中孫雪梅、趙文曉同學獲一等獎，姜雅鑫李文佳牟帆獲三等獎，在漫畫大賽中，仇雙獲一等獎，王春蕾戰(zhàn)俊李文佳王婷獲二等獎，王博文等三名同學獲三等獎，顏榕等五名同學獲優(yōu)秀獎;在藝術方面，在李滄區(qū)的舞蹈比賽中，舞蹈《太行脊梁》獲一等獎，在這19名男生中，除全是舞蹈協會成員外，有5名還是學生會成員;在體育方面，我校在今年李滄區(qū)舉行的各類體育比賽中獲乒乓球團體第三名，游泳第二名，女籃第一名，男籃第五名，男排第三名，女排第四名。在今年夏天的帆船比賽中，大獲全勝。學生的特長得到充分顯露并有力促進學校辦學水平的提高，形成別具一格的學校辦學特色。

　　近年來，我們在學生自主管理上，吃過探索實驗的苦頭，也嘗到了一些收獲的甘甜。實踐證明，讓學生自主管理，滿足學生被尊重和

　　自我實現的需要，在自主管理過程中，學生體驗的是教育、是收獲;讓學生參與管理，德育的氛圍不再是沉悶、嚴厲，洋溢的是活潑、是快樂、是溫馨。以上是我校在學生管理模式上進行的探索，如何能使學生自主管理搞得更好，還是今后的教學實踐中值得探索和尋求的問題。

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