下面是范文網(wǎng)小編收集的gre考試閱讀備考需要什么3篇(gre考試閱讀幾道題)，以供參考。
gre考試閱讀備考需要什么1
首先，注意細(xì)節(jié)。
如果文章中出現(xiàn)深?yuàn)W的學(xué)術(shù)名詞，總會在上下文中給予或多或少的淺顯解釋，而這些解釋可以幫助考生大概理解名詞的含義。比如，很多人認(rèn)為插入語是文章中無關(guān)緊要的東西，因此可以忽略，但插入語中往往包含了對復(fù)雜名詞的解釋，其作用本質(zhì)上說就是通過增加冗余度來降低文章的理解難度，因此不可隨意忽略。
又如，為了說清楚某個(gè)術(shù)語的含義，文章作者會用類比的手法，將復(fù)雜的概念用讀者更易理解的事物做比，因此類比的手段往往也是考生需要關(guān)注的內(nèi)容。
其次，定位查找。
根據(jù)GRE閱讀的命題規(guī)律，考到復(fù)雜學(xué)術(shù)名詞的題目一般為細(xì)節(jié)題型，而攻克細(xì)節(jié)題型的關(guān)鍵就是定位。因此，為了實(shí)現(xiàn)解題時(shí)的快速定位，閱讀文章本身的時(shí)候要對這些學(xué)術(shù)專有名詞做有效的標(biāo)記。標(biāo)記法的定義是：針對文中出現(xiàn)的一些很有可能考到卻不容易記憶的細(xì)節(jié)內(nèi)容，考生用自己能看得懂的最簡單的符號在試卷的恰當(dāng)位置進(jìn)行標(biāo)記。
具體的標(biāo)記方法有很多，如用首字母提煉法，將該術(shù)語名詞的首字母標(biāo)記到該行的行首;當(dāng)一篇文章中出現(xiàn)許多首字母相同的不同名詞時(shí)，可能需要提煉多個(gè)字母，直到該標(biāo)記能夠唯一標(biāo)識某個(gè)名詞術(shù)語為止。根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，解題時(shí)只要能夠迅速定位，那么這種復(fù)雜術(shù)語詞匯就不會有太大殺傷力。
最后，尋找內(nèi)在關(guān)聯(lián)。
有時(shí)候文章里面出現(xiàn)的一系列術(shù)語名詞會構(gòu)成一個(gè)體系，在這個(gè)體系中不同的術(shù)語概念之間具有某種形式的關(guān)聯(lián)，考生在讀文章的過程中如果能夠看出這一點(diǎn)，那么可以對術(shù)語名詞進(jìn)行跟深層次的理解和標(biāo)記。比如，有篇文章分析了動(dòng)物體內(nèi)存在的厭氧型糖酵解代謝方式，里面提到了一系列名詞術(shù)語，如酵解、肌糖元、乳酸、三磷酸腺苷、葡萄糖等，可以將它們統(tǒng)統(tǒng)標(biāo)記在一個(gè)分解或合成反應(yīng)方程式中;
又如，有篇文章分析某種熱泵的原理，里面提到了壓縮機(jī)、冷凝機(jī)、氣化機(jī)、高溫高壓態(tài)、低溫高壓態(tài)、低溫低壓態(tài)等術(shù)語名詞，如果單個(gè)進(jìn)行標(biāo)記的話還是一團(tuán)漿糊，應(yīng)該根據(jù)文章地論述將這些術(shù)語標(biāo)記在一個(gè)由簡單的方框和箭頭構(gòu)成的系統(tǒng)圖中，這樣不但是解決了術(shù)語詞匯的問題，同時(shí)也對文章的內(nèi)容進(jìn)行了梳理，答起題來可說是游刃有余了。
gre考試閱讀備考需要什么2
gre閱讀備考方案介紹
強(qiáng)化長難句
建議gre考試考生一定要在正式?？贾鞍验L難句拿下?，F(xiàn)掌握了長難句閱讀能節(jié)省很多的復(fù)習(xí)時(shí)間，之前需要一個(gè)詞一個(gè)詞來讀的文章，通過訓(xùn)練可以做到以段來理解。認(rèn)真學(xué)完的話閱讀分?jǐn)?shù)能有很大的提升。
量的積累
熟悉gre閱讀考試套路的最簡單粗暴方法就是大量接觸gre的閱讀。結(jié)束長難句的專項(xiàng)訓(xùn)練之后，大家就可以開始進(jìn)行強(qiáng)度較大的閱讀訓(xùn)練了，把各類能找到的gre閱讀真題和練習(xí)題都拿來作為積累閱讀量的材料，有時(shí)間的話還可以看一些英文課外讀物補(bǔ)充知識面，通過大量閱讀的方式積累對于gre閱讀的熟悉程度。
題目分類解析
主旨題：一定要做對主旨題，gre閱讀方法,gre考試有什么用也就是一定要讀懂文章的中心，抓住中心就抓住了一切。
細(xì)節(jié)題：看到有“According to”這樣的字眼就一定能在文章中找到對應(yīng)的出處，找到了出處就能解出來。
推理題：看到有“infer”"conclude""imply"以及類似的字眼，這道題需要從原文中找對應(yīng)句子再經(jīng)過推理才能解出來，文章中不一定有原話，把它當(dāng)做邏輯題對待就行了。
結(jié)構(gòu)題：這類題一般都比較簡單，問某個(gè)詞，某句話，某段在文章中的作用。在理解全文的基礎(chǔ)上解答基本錯(cuò)不了。
其他題：具體問題具體分析，疑難雜題出現(xiàn)的概率很小，在此不做特別說明。
考場時(shí)間分配
Verbal每個(gè)部分30分鐘內(nèi)需要解決掉20道題，其中閱讀題往往占了一半，考慮到閱讀文章需要花費(fèi)的時(shí)間，建議考生按照一題一分鐘的節(jié)奏來完成做題。多出來的時(shí)間就留給閱讀讀文章，gre閱讀方法,gre考試有什么用這樣閱讀可以仔細(xì)一點(diǎn)，思考再多一點(diǎn)。
迅速理解題意
這也是gre考試中無論是數(shù)學(xué)、語文還是作文都要求的一項(xiàng)基本技能。如果前面4點(diǎn)的準(zhǔn)備工作做的扎實(shí)，這項(xiàng)技能會有相當(dāng)大的提高，考試就能得心應(yīng)手，游刃有余。
gre考試閱讀備考需要什么3
什么是意群訓(xùn)練
在進(jìn)入正題之前，先來看看意群的概念，對意群的解釋目前流行幾個(gè)版本，從閱讀的意義上來講，意群就是指我們平時(shí)閱讀一篇文章時(shí)，視線每停留一次，進(jìn)入我們視界范圍的單詞會有多個(gè)，而這些單詞不帶有任意性，單詞與單詞之間的邏輯意義緊密相連，我們可以暫且將這種意義緊密相連的多個(gè)單詞視為一個(gè)意群。
我們要想將這種方法運(yùn)用到實(shí)際的閱讀當(dāng)中，那我們就有必要知道，語篇的構(gòu)成單位為段落，段落的構(gòu)成單位則是句子，而句子的最終構(gòu)成單位為語言意義的基本載體單元詞匯。而我所講的意群訓(xùn)練，是指按照對詞匯之間意義的緊密性及對英語句子的結(jié)構(gòu)進(jìn)行拆分的閱讀方法，這樣不僅利于閱讀速度的提升還可以提高一個(gè)人對語篇環(huán)境的適應(yīng)能力。
例句1：
The primary method previously used by paleontol.ists to estimate climatic changes that occurred during Pleistocene glacial cycles [新世紀(jì)冰川周期] was the determination of 18O/16O [18O與16O分別為氧元素] ratios in calcareous fossils.
這個(gè)句子讀完第一遍之后，如果你發(fā)現(xiàn)自己沒有讀懂這個(gè)句子是因?yàn)楫?dāng)中所出現(xiàn)的生詞所造成的，那你錯(cuò)了，如若使用意群法對此句進(jìn)行結(jié)構(gòu)拆分，我們反而會發(fā)現(xiàn)其實(shí)這個(gè)句子讀起來并是那么晦澀難懂。換句話說，如果將單詞擴(kuò)大到一個(gè)短語成分，分句，乃至整個(gè)句子，這樣對文章理解起來更深刻也更全面
上面的那個(gè)句子，我將其解構(gòu)為：一個(gè)主干結(jié)構(gòu)，4個(gè)意群：
本句主干：Method[主語]+ Be[系動(dòng)詞]+Determination [表語]，
四個(gè)意群分別為：1) The primary method previously used by paleontol.ist; 2) to estimate climatic changes that occurred; 3) during Pleistocene glacial cycles; 4) was the determination of 18O/16O ratios in calcareous fossils. 在這句話中，意群的劃分依據(jù)為詞語與詞語之間的聯(lián)系緊密度，意群1)應(yīng)解釋為： method前有The primary, 后有previously used by paleontol.ist，分別起到修飾method的作用，而意群2)則在此處用作動(dòng)詞use的目的狀語，用來說明這種方法的用途所在, 意群4)為系動(dòng)詞+表語結(jié)構(gòu)，整個(gè)句子的結(jié)構(gòu)也隨之開始變的清晰起來。
例句2：
In the Weary Blues, Hughes chose to modify the traditions that decreed that African American literature must promote racial acceptance and integration, and that, in order to do so, it must reflect an understanding and mastery of Western European literary techniques and styles.
中文釋義：
在<<憂郁的藍(lán)調(diào)>>一詩中，休斯選擇改變這樣一些傳統(tǒng)：即，那些曾經(jīng)規(guī)定美國黑人文學(xué)必須以倡導(dǎo)種族容忍及種族團(tuán)結(jié)為宗旨的文學(xué)傳統(tǒng)，并規(guī)定為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，美國黑人文學(xué)還須反映出對西歐文學(xué)技巧及風(fēng)格的理解和嫻熟運(yùn)用能力的文學(xué)傳統(tǒng).
這段話中出現(xiàn)了，三個(gè)That,往往考生會在這幾個(gè)that之間躊躇不定，尤其是第三個(gè)that后面的意群，in order to do so作為一個(gè)插入成分將that與緊跟that后的賓語從句分隔開來，第一個(gè)that起引導(dǎo)定語從句的作用，且第一個(gè)that可用which 來替代，而第二與第三個(gè)that起引導(dǎo)賓語從句的作用，第三個(gè)that前省略了動(dòng)詞decreed。當(dāng)句子當(dāng)初出現(xiàn)復(fù)合句時(shí)，尤其是賓語從句或定語從句，會以that為標(biāo)志出現(xiàn)，而只要我們將that及其所引導(dǎo)的成分視為一個(gè)意群進(jìn)行分析，我們讀時(shí)才不會出現(xiàn)那種不得要領(lǐng)的閱讀感覺
例句3
The petition asked that during June, July, and August the working hours be changed from 8 to 5 with an hour off for lunch to 7 to 3:30 with a half-hour for lunch
中文釋義：此申請書請求6，7，8三個(gè)月份間的工作時(shí)間應(yīng)從原來早8晚5改為現(xiàn)在的早7點(diǎn)上班晚3：30下班的工作時(shí)間制，而午餐時(shí)間則由原來的1小時(shí)改為現(xiàn)在的半小時(shí)。
如果我們能夠分清此句的意群，我們就不至于讀不懂整句話，本句結(jié)構(gòu)為：The petition [主語]+asked[謂語]+that[后接賓語從句]。當(dāng)我們看到be change時(shí)，便會一眼看到change 后的from……to……to……to，這時(shí)，問題便出現(xiàn)了，這里存在兩個(gè)意群：1) 8 to 5 with an hour off for lunch; 2) 7 to 3:30 with a half-hour for lunch, 當(dāng)我們理清這兩個(gè)意群以后，整個(gè)句子開始變得流暢了許多。
gre考試閱讀備考需要什么
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