下面是范文網(wǎng)小編分享的關(guān)于論辯的克敵制勝技巧3篇(辯論中克敵制勝的原理)，歡迎參閱。

關(guān)于論辯的克敵制勝技巧1

　　辯論中如何辯得巧——“虛構(gòu)”的力量

　　某校組織一場(chǎng)辯論賽，正方的辯題是：“虛擬的網(wǎng)絡(luò)好，它使人快活得像飛?！狈捶降霓q題是：“虛擬的網(wǎng)絡(luò)未必好，真實(shí)的世界才實(shí)際?！?/p>

　　辯論中，反方辯手的一段妙侃曾贏來(lái)一陣熱烈的掌聲。面對(duì)這種情形，正方辯手說(shuō)：“虛擬給人的感覺(jué)是舒展，是自由，是輕松。網(wǎng)上聊天時(shí)，根本就沒(méi)必要考慮對(duì)方的真實(shí)身份，可以暢所欲言，所以快樂(lè)得像飛?！?不料正方辯手剛一落座，反方辯手就彬彬有禮地來(lái)了番咬文嚼字：“我懇請(qǐng)對(duì)方辯友注意，所謂‘虛擬’，就是不真實(shí)，既然如此，我們就應(yīng)該認(rèn)定：和不真實(shí)相比，還是真實(shí)更親切更美好。假定你病了，一個(gè)外號(hào)‘鬼也不信’的網(wǎng)友通過(guò)電子郵件給你發(fā)來(lái)一大堆虛擬的蘋(píng)果，你的同桌卻給你送來(lái)了一串你最?lèi)?ài)吃的非?，F(xiàn)實(shí)的冰糖葫蘆，那么，你認(rèn)為哪一個(gè)更實(shí)際?難道真的要選擇那一大堆‘鬼也不信’的假蘋(píng)果?”就這一句，立刻贏來(lái)一陣更熱烈的喝彩聲。

　　既然對(duì)方在論辯中提到“虛擬”一詞，對(duì)方也提到可以“暢所欲言”，那就不妨就其勢(shì)順其理來(lái)個(gè)“順手牽羊”，立即來(lái)一段“暢所欲言式”的虛構(gòu)：不僅虛構(gòu)了“鬼也不信”這一網(wǎng)友，虛構(gòu)了一個(gè)“發(fā)來(lái)一大堆并不存在的蘋(píng)果”的情節(jié)，還要讓其與具體的“冰糖葫蘆”對(duì)比一番，進(jìn)而順理成章地推出了“虛擬的網(wǎng)絡(luò)未必好，真實(shí)的世界才實(shí)際”的論題，聽(tīng)來(lái)生動(dòng)活潑且頗具戰(zhàn)斗力。

　　某班在辯論“他律與自律哪一個(gè)更重要”時(shí)，反方為了陳述“自律更重要”的觀點(diǎn)，曾講了一個(gè)關(guān)于包公的故事：包公治理合肥時(shí)，秉公執(zhí)法從不循私，為了表彰包公，皇上曾將南門(mén)外的一塊池塘獎(jiǎng)給包公。不料一幫奸臣立即造謠：“哼!既然池塘里有藕，包黑子就肯定會(huì)賣(mài)藕賺錢(qián)!”包公聽(tīng)說(shuō)此事，立即貼出海報(bào)廣而告之：“包氏子孫不謀私，百姓用藕盡管取!”奇的是，后來(lái)大家發(fā)現(xiàn)：那池塘里的藕竟是無(wú)絲之藕。原來(lái)，天下之藕都是“藕斷絲連”的，唯獨(dú)合肥包河的藕斷也無(wú)絲(私)!當(dāng)然，這只是一個(gè)巧合，但這恰恰與包公嚴(yán)于自律，大公無(wú)私的品質(zhì)相吻合。請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友，如果包公靠的是他律，要靠人們的監(jiān)督才能當(dāng)清官，那么，他那與日月同輝的美名，能夠傳遍四面八方并流芳千古嗎?

　　這段更妙，“斷而無(wú)絲”本是“合肥之藕”的一個(gè)特色，但論辯者巧妙的在虛構(gòu)的故事中讓此藕扮演了一個(gè)為自律者充當(dāng)“證人”的角色，這樣，聽(tīng)來(lái)有趣，聽(tīng)來(lái)有情，聽(tīng)來(lái)有理，聽(tīng)來(lái)有味，使“他律的人”在“無(wú)私的藕”面前頓時(shí)變得蒼白，變得單薄，為辯手贏得了論辯中的主動(dòng)權(quán)。

　　由此可見(jiàn)，在激烈的辯論中，“虛構(gòu)”得奇特、巧妙，往往令辯論產(chǎn)生立竿見(jiàn)影的效果。但這種虛構(gòu)并不是可以隨意為之的，必須虛構(gòu)得“合情合理”“恰如其分”，因?yàn)檫@不僅將關(guān)系到辯論的質(zhì)量，也直接影響論辯的勝敗。

關(guān)于論辯的克敵制勝技巧2

(一)借力打力

　　武俠小說(shuō)中有一招數(shù)，名叫"借力打力"，是說(shuō)內(nèi)力深厚的人，可以借對(duì)方攻擊之力反擊對(duì)方。這種方法也可以運(yùn)用到論辯中來(lái)。

　　正方之所以能借反方的例證反治其身，是因?yàn)樗幸幌盗胁](méi)有表現(xiàn)在口頭上的、重新解釋字詞的理論作為堅(jiān)強(qiáng)的后盾。

(二)移花接木

　　剔除對(duì)方論據(jù)中存在缺陷的部分，換上于我方有利的觀點(diǎn)或材料，往往可以收到"四兩撥千斤"的奇效。我們把這一技法喻名為"移花接木"。

　　移花接木的技法在論辯理論中屬于強(qiáng)攻，它要求辯手勇于接招，勇于反擊，因而它也是一種難度較大、對(duì)抗性很高。說(shuō)服力極強(qiáng)的論辯技巧。誠(chéng)然，實(shí)際臨場(chǎng)上雄辯滔滔，風(fēng)云變幻，更多的"移花接木"，需要辯手對(duì)對(duì)方當(dāng)時(shí)的觀點(diǎn)和我方立場(chǎng)進(jìn)行精當(dāng)?shù)臍w納或演繹。

(三)順?biāo)浦?/p>

　　表面上認(rèn)同對(duì)方觀點(diǎn)，順應(yīng)對(duì)方的邏輯進(jìn)行推導(dǎo)，并在推導(dǎo)中根據(jù)我方需要，設(shè)置某些符合情理的障礙，使對(duì)方觀點(diǎn)在所增設(shè)的條件下不能成立，或得出與對(duì)方觀點(diǎn)截然相反的結(jié)論。

(四)正本清源

　　所謂正本清源，本文取其比喻義而言，就是指出對(duì)方論據(jù)與論題的關(guān)聯(lián)不緊或者背道而馳，從根本上矯正對(duì)方論據(jù)的立足點(diǎn)，把它拉人我方"勢(shì)力范圍"，使其恰好為我方觀點(diǎn)服務(wù)。較之正向推理的"順?biāo)浦?quot;法，這種技法恰是反其思路而行之。

(五)釜底抽薪

　　刁鉆的選擇性提問(wèn)，是許多辯手慣用的進(jìn)攻招式之一。通常，這種提問(wèn)是有預(yù)謀的，它能置人于"二難"境地，無(wú)論對(duì)方作哪種選擇都于己不利。對(duì)付這種提問(wèn)的一個(gè)具體技法是，從對(duì)方的選擇性提問(wèn)中，抽出一個(gè)預(yù)設(shè)選項(xiàng)進(jìn)行強(qiáng)有力的反詰，從根本上挫敗對(duì)方的銳氣，這種技法就是釜底抽薪。

　　當(dāng)然，辯場(chǎng)上的實(shí)際情況十分復(fù)雜，要想在論辯中變被動(dòng)為主動(dòng)，掌握一些反客為主的技巧還僅僅是一方面的因素，另一方面，反客為主還需要仰仗于非常到位的即興發(fā)揮，而這一點(diǎn)卻是無(wú)章可循的。

(六)攻其要害

　　在辯論中常常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：雙方糾纏在一些細(xì)枝末節(jié)的問(wèn)題、例子或表達(dá)上爭(zhēng)論不休，結(jié)果，看上去辯得很熱鬧，實(shí)際上已離題萬(wàn)里。這是辯論的大忌。一個(gè)重要的技巧就是要在對(duì)方一辯、二辯陳詞后，迅速地判明對(duì)方立論中的要害問(wèn)題，從而抓住這一問(wèn)題，一 攻到底，以便從理論上徹底地?fù)魯?duì)方。如“溫飽是談道德的必要條件”這一辯題的要害是 ：在不溫飽的狀況下，是否能談道德?在辯論中只有始終抓住這個(gè)要害問(wèn)題，才能給對(duì)方以致命的打擊。在辯論中，人們常常有“避實(shí)就虛”的說(shuō)法，偶爾使用這種技巧是必要的。比如，當(dāng)對(duì)方提出一個(gè)我們無(wú)法回答的問(wèn)題時(shí)，假如強(qiáng)不知以為知，勉強(qiáng)去回答，不但會(huì)失分，甚至可能鬧笑話。在這種情況下，就要機(jī)智地避開(kāi)對(duì)方的問(wèn)題，另外找對(duì)方的弱點(diǎn)攻過(guò)去。然而，在更多的情況下，我們需要的是“避虛就實(shí)”，“避輕就重”，即善于在基本的、 關(guān)鍵的問(wèn)題上打硬仗。如果對(duì)方一提問(wèn)題，我方立即回避，勢(shì)必會(huì)給評(píng)委和聽(tīng)眾留下不好的印象，以為我方不敢正視對(duì)方的問(wèn)題。此外，如果我方對(duì)對(duì)方提出的基本立論和概念打擊不力，也是很失分的。善于敏銳地抓住對(duì)方要害，猛攻下去，務(wù)求必勝，乃是辯論的重要技巧。

(七)利用矛盾

　　由于辯論雙方各由四位隊(duì)員組成，四位隊(duì)員在辯論過(guò)程中常常會(huì)出現(xiàn)矛盾，即使是同一 位隊(duì)員，在自由辯論中，由于出語(yǔ)很快，也有可能出現(xiàn)矛盾。一旦出現(xiàn)這樣的情況，就應(yīng)當(dāng) 馬上抓住，竭力擴(kuò)大對(duì)方的矛盾，使之自顧不暇，無(wú)力進(jìn)攻我方。比如，在與劍橋隊(duì)辯論時(shí) ，劍橋隊(duì)的三辯認(rèn)為法律不是道德，二辯則認(rèn)為法律是基本的道德。這兩種見(jiàn)解顯然是相互矛盾的，我方乘機(jī)擴(kuò)大對(duì)方兩位辯手之間的觀點(diǎn)裂痕，迫使對(duì)方陷入窘境。又如對(duì)方一辯起先把“溫飽”看作是人類(lèi)生存的基本狀態(tài)，后來(lái)在我方的凌厲攻勢(shì)下，又大談“饑寒”狀態(tài) ，這就是與先前的見(jiàn)解發(fā)生了矛盾，我方“以子之矛，攻子之盾”，使對(duì)方于急切之中，理屈詞窮，無(wú)言以對(duì)。

(八)“引蛇出洞”

　　在辯論中，常常會(huì)出現(xiàn)膠著狀態(tài)：當(dāng)對(duì)方死死守住其立論，不管我方如何進(jìn)攻，對(duì)方只用幾句話來(lái)應(yīng)付時(shí)，如果仍采用正面進(jìn)攻的方法，必然收效甚微。在這種情況下，要盡快調(diào)整進(jìn)攻手段，采取迂回的方法，從看來(lái)并不重要的問(wèn)題入手，誘使對(duì)方離開(kāi)陣地，從而打擊對(duì)方，在評(píng)委和聽(tīng)眾的心目中造成轟動(dòng)效應(yīng)。

(九)“李代桃僵”

　　當(dāng)我們碰到一些在邏輯上或理論上都比較難辯的辯題時(shí)，不得不采用“李代桃僵”的方法，引入新的概念來(lái)化解困難。 “李代桃僵”這一戰(zhàn)術(shù)之意義就在于引入一個(gè)新概念與對(duì)方周旋，從而確保我方立論中 的某些關(guān)鍵概念隱在后面，不直接受到對(duì)方的攻擊。

　　辯論是一個(gè)非常靈活的過(guò)程，在這一過(guò)程中，可以施展的技巧的一些比較重要的技巧。 經(jīng)驗(yàn)告訴我們，只有使知識(shí)積累和辯論技巧珠聯(lián)璧合，才可能在辯論賽中取得較好的成績(jī)。(十)緩兵之計(jì)

　　在日常生活中，我們可以見(jiàn)到如下情況：當(dāng)消防隊(duì)接到求救電話時(shí)，常會(huì)用慢條斯理的口氣來(lái)回答，這種和緩的語(yǔ)氣，是為了穩(wěn)定說(shuō)話者的情緒，以便對(duì)方能正確地說(shuō)明情況。

關(guān)于論辯的克敵制勝技巧3

　　1、由現(xiàn)象提升到本質(zhì)

　　暑假的一天，父親和女兒去超市買(mǎi)完?yáng)|西回家的路上，發(fā)生了一場(chǎng)關(guān)于農(nóng)民工的論辯：

　　在公共汽車(chē)上，父女倆說(shuō)說(shuō)笑笑，心情挺好的。這時(shí)擠上來(lái)了七八個(gè)農(nóng)民工，他們站在父女倆旁邊，工作服上沾滿(mǎn)了泥漿和油漆，身上散發(fā)著一股汗酸味。女兒皺起眉頭，捂著鼻子，尖叫起來(lái)：“爸，我受不了啦!”

“胡說(shuō)什么呢，你!”爸爸用嚴(yán)厲的口氣制止了女兒。

　　父女倆很快到站下了車(chē)。女兒長(zhǎng)出一口氣：“真討厭，快把我熏死了!”

“你怎么不懂得尊重人、體諒人呢?”爸爸批評(píng)女兒。

　　女兒反駁道：“尊重他們?鄉(xiāng)巴佬!他們衣服臟，汗味熏天，我憑啥尊敬他們?”

　　爸爸把女兒拉到綠地的亭子里坐下，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“你罵‘鄉(xiāng)巴佬’?你吃的糧、穿的衣服是他們種出來(lái)的，你住的高樓大廈是他們蓋起來(lái)的，你爸就是農(nóng)民出身，你爺爺奶奶現(xiàn)在還是農(nóng)民，你就是農(nóng)民的子孫，你罵‘鄉(xiāng)巴佬’就是罵自己的父母、自己的祖宗啊!”

　　女兒默默地咀嚼著爸爸的話，自知理虧，無(wú)言相辯了。

　　這是發(fā)生在生活中的“應(yīng)該不應(yīng)該尊重、體諒農(nóng)民工”的論辯。怎樣批駁罵農(nóng)民工的女兒呢?爸爸不同她分辯當(dāng)時(shí)農(nóng)民工身上是否有汗酸味的現(xiàn)象，而是抓住女兒錯(cuò)誤論調(diào)的本質(zhì)，講出了農(nóng)民是大家的衣食父母的道理之后，一針見(jiàn)血地指出“罵‘鄉(xiāng)巴佬’就是罵自己的父母、自己的祖宗”，站得高，看得準(zhǔn)，話語(yǔ)振聾發(fā)聵，這位父親果然是教子有方的論辯高手。

　　2、從微觀提升到宏觀

　　西漢時(shí)，有一天漢文帝劉恒向丞相陳平查問(wèn)政事：

　　文帝問(wèn)丞相陳平：“全國(guó)一年判決多少獄案?征收錢(qián)谷多少?”

　　陳平從容答道：“這些事各有主事的官吏：陛下查問(wèn)判獄的事，可以去問(wèn)管司法的廷尉;要查問(wèn)征收錢(qián)谷的數(shù)量，可以去問(wèn)管理糧賦的內(nèi)史。”

　　漢文帝很不高興，反駁陳平：“朕指定你當(dāng)丞相，是讓你輔助我治理朝政。你回答不出來(lái)，還讓我去問(wèn)下面的官員，這不是嚴(yán)重失職嗎?”

　　陳平坦然辯解：“陛下，我不但沒(méi)失職，反而是稱(chēng)職。因?yàn)楸菹挛晌耶?dāng)丞相，對(duì)上，輔佐天子，調(diào)理政務(wù);對(duì)下，安撫百姓，和順民生;總領(lǐng)文武百官使他們各盡其職，這才是丞相的職責(zé)啊?！?/p>

　　漢文帝覺(jué)得陳平辯得有理，無(wú)言以對(duì)，便不再責(zé)備他了。

　　漢文帝向丞相陳平詢(xún)問(wèn)政事，聰明的陳平?jīng)]有直接回答皇帝的問(wèn)題，而是明辨職能劃分，建議皇帝去問(wèn)各個(gè)主事的官員。當(dāng)皇帝生氣地反駁道“你回答不出來(lái)，還讓我去問(wèn)下面的官員，這不是嚴(yán)重失職嗎?”時(shí)，陳平首先旗幟鮮明地道出自己的觀點(diǎn)——“我不但沒(méi)失職，反而是稱(chēng)職”，然后他站在“總領(lǐng)文武百官”的宏觀角度為自己辯解，從對(duì)上和對(duì)下兩大方面回答了丞相應(yīng)盡的職責(zé)，使皇帝覺(jué)得他辯得有理，“無(wú)言以對(duì)”。

　　3、從片面提升到全面

　　在一場(chǎng)“逆境對(duì)人的成長(zhǎng)是否有利”的辯論中，正反雙方有以下一段攻防：

　　反方：災(zāi)難、挫折、失敗，對(duì)人的成長(zhǎng)當(dāng)然是不利的。當(dāng)年日寇侵略我國(guó)，“華北之大，已放不下一張安靜的書(shū)桌”，青少年到處流浪，無(wú)學(xué)可上，對(duì)他們的成長(zhǎng)利在哪里?

　　正方：災(zāi)難、挫折、失敗是壞事，但它反過(guò)來(lái)促進(jìn)人們覺(jué)醒、團(tuán)結(jié)、打拼，也是好事。抗戰(zhàn)時(shí)期，北大、清華、南開(kāi)艱難遷校到昆明，組成西南聯(lián)大，照樣培養(yǎng)人才啊。

　　反方：戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的大學(xué)，草舍平房，十分簡(jiǎn)陋，難道比現(xiàn)代化的正規(guī)大學(xué)更有利于人才的培養(yǎng)嗎?

　　正方：“艱難困苦，玉汝于成?！蹦婢?，在某種意義上講更有利于成才。正是草舍平房的西南聯(lián)大，培養(yǎng)出世界華人第一位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者楊振寧，培養(yǎng)出鄧稼先等新中國(guó)研發(fā)“兩彈一星”的元?jiǎng)?，直到現(xiàn)在國(guó)內(nèi)還沒(méi)有任何一所大學(xué)取得過(guò)這樣驕人的成就啊!

　　在這場(chǎng)辯論中，反方強(qiáng)調(diào)逆境對(duì)人成才的不利一面，著眼點(diǎn)是比較片面的。正方搶占了立論的“制高點(diǎn)”，用辯證的觀點(diǎn)去看待逆境，認(rèn)識(shí)問(wèn)題就比較全面、深入——“災(zāi)難、挫折、失敗是壞事，但它反過(guò)來(lái)促進(jìn)人們覺(jué)醒、團(tuán)結(jié)、打拼，也是好事”，而且指出“正是草舍平房的西南聯(lián)大”培養(yǎng)出楊振寧、鄧稼先等杰出的科學(xué)家，事實(shí)論據(jù)非常有力，為取勝奠定了基礎(chǔ)。

　　古人云：“居高聲自遠(yuǎn)，非是籍秋風(fēng)?！笨磥?lái)，高屋建瓴，克敵制勝，實(shí)屬論辯制勝的基本規(guī)律之一。其經(jīng)典案例決不止以上三個(gè)，本文僅作拋磚引玉。在論辯中，我們?nèi)绻扔袚屨肌爸聘唿c(diǎn)”的意識(shí)，又熟練掌握了搶占的基本招法，就不難占得先機(jī)，高人一籌，在攻防中處處主動(dòng)，節(jié)節(jié)勝利。

關(guān)于論辯的克敵制勝技巧

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