下面是范文網(wǎng)小編收集的語言領(lǐng)域教育教學(xué)試卷共3篇(不屬于語言領(lǐng)域教育活動常用的教學(xué)途徑是)，以供參考。

語言領(lǐng)域教育教學(xué)試卷共1

　　小一班語言教學(xué)計劃

　　新學(xué)伊始，草長鶯飛，現(xiàn)在就來剖析一下我所在的這個班。 我們班現(xiàn)有人數(shù)三十一人，，絕大部分幼兒說話不夠完整、具體，說話缺簡乏連貫性，流暢性，對故事的理解不夠深，但對朗朗上口的兒歌很感興趣，根據(jù)本班幼兒的實際情況及年齡特點，本人在這學(xué)期里將因材施教，為此制定以下計劃：

　　目標(biāo)

1、學(xué)會安靜地聽同伴說話，知道別人說話時不隨便插嘴、不搶著說話。愿意與同伴交談，愿意在集體面前說話。

2、鼓勵幼兒積極回答，主動提問。

3、能聽懂并愿意說普通話。學(xué)習(xí)圍繞主題談話，能用短句表達(dá)自己的意思。

4、愿意參加游戲活動，能夠在游戲中大膽說話。能聽懂比較簡單的語言游戲規(guī)則。

5、有良好的閱讀習(xí)慣，并學(xué)習(xí)正確的握筆方法。 教學(xué)進(jìn)度

　　第一周《小花豬做早操》

　　第二周《我和你一起玩，好嗎？》

　　第三周《大家都快樂》

　　第四周《黃桷樹，黃桷丫》

　　第五周《咚咚鏘鏘耳朵操》

　　第六周《起床啦！》

　　第七周《調(diào)皮的云》

　　第八周《小兔采蘑菇》

　　第九周《小獅子理發(fā)》

　　第十周《樹葉》

　　第十一周《以字相連》

　　第十二周《快樂的生日》

　　第十三周《家》

　　第十四周《小貓釣魚》

　　第十五周《天上的家》

　　第十六周《小畫家請客》

　　第十七周《在開滿鮮花的信里》

　　第十八周《小狐貍寫信》

　　第十九周《蘿卜回來了》

　　第二十周 總復(fù)習(xí)

　　楊坤

　　2011年9月13日

　　教案模板語言領(lǐng)域

　　中班語言領(lǐng)域教學(xué)工作總結(jié)

　　小班語言領(lǐng)域教學(xué)工作總結(jié)

　　語言領(lǐng)域教學(xué)培訓(xùn)心得體會

　　小學(xué)教育教學(xué)試卷

語言領(lǐng)域教育教學(xué)試卷共2

　　語言領(lǐng)域教學(xué)計劃是鼓勵幼兒遇到困難時沉著應(yīng)對，積極動腦筋。以下就是小編整理的語言領(lǐng)域教學(xué)計劃大班，一起來看看吧！

一、目標(biāo)：

　　1．使幼兒能夠連貫的、自然的講述自己所見所想。

　　2．鼓勵幼兒遇到困難時沉著應(yīng)對，積極動腦筋。

二、準(zhǔn)備：

　　1．提前告訴幼兒要進(jìn)行表演活動，引導(dǎo)幼兒制作和收集用來化裝的各種工具和材料。

　　2．場地準(zhǔn)備，大森林背景圖片一張、一條小河、一棵大樹、錄音機(jī)、磁帶。

　　3．主班教師扮演兔媽媽，配班兩位教師扮演兔爺爺、兔奶奶。

三、過程：

1、教師激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

“今天，我們要表演關(guān)于小兔子的故事，在表演之前，咱們先化裝，你們都準(zhǔn)備了什么化裝的材料？”幼兒介紹自己準(zhǔn)備的材料。

2、幼兒按照自己的想法，使用自己喜歡的材料進(jìn)行化裝。教師及時發(fā)現(xiàn)幼兒獨特的表現(xiàn)，并給予鼓勵。引導(dǎo)幼兒之間互相合作。（由于在活動之前引導(dǎo)幼兒自己去收集各種化裝的材料。所以，孩子們根據(jù)自己的喜好收集了豐富多樣的材料，滿足不同層次幼兒的需要。孩子們有的用紙板做了頭飾，有的用棉花做了尾巴；用口紅畫胡子……豐富多樣的材料，給幼兒留下了充分想象的余地，使幼兒體驗到創(chuàng)造的樂趣。）

3、伴隨節(jié)奏鮮明的音樂，兔子媽媽（老師扮演）和小兔子（幼兒扮演）連蹦帶跳的來到美麗的大森林。

（1）第一個情景：什么樣的大森林？

　　兔媽媽鼓勵兔寶寶用完整的語言描述大森林的景色。對兔寶寶的獨特發(fā)現(xiàn)給予鼓勵。

（2）第二個情景：怎樣過河？

　　突然，聽到“嘩嘩”的聲響，啟發(fā)兔寶寶猜測：“這是什么聲音？”

（引導(dǎo)兔寶寶發(fā)現(xiàn)森林中有一條小河。）

　　兔媽媽：“我們怎樣才能過河？”

　　兔寶寶：“我們?nèi)フ乙粭l小船，坐船過河！”

　　兔寶寶：“我們請小烏龜幫幫忙，坐在它的背上過去！”

　　兔寶寶：“我可以跳過去！”“我也能一下子跳過去！”“我也能！”

（大多數(shù)男孩子對“直接跳”的方法很感興趣，躍躍欲試。有幾個體質(zhì)較弱的幼兒對這個方法沒有響應(yīng)。）

　　兔媽媽：“我的兔寶寶可真勇敢，相信自己有能力直接跳過去，那你們可以嘗試一下。不過，媽媽年紀(jì)大了，腿腳不太靈便，我跳不過去，怎么辦呀？”

　　兔寶寶：“咱們可以搭一個小橋，請媽媽從小橋上走，很安全?！?/p>

　　兔媽媽：“你們想出的辦法都很好，現(xiàn)在你可以根據(jù)自己的能力來選擇過河的方法。”

　　兔寶寶分別行動，兔媽媽根據(jù)幼兒的個體差異，鼓勵他們按照自己的選擇進(jìn)行嘗試。有的兔寶寶選擇了用木板搭小橋、有的兔寶寶選擇直接跳過河……

　　兔寶寶安全過河之后，兔媽媽對兔寶寶多種多樣的過河方法給予肯定，表揚(yáng)過河當(dāng)中互相謙讓、互相幫助的兔寶寶。

（肯定孩子想出的不同的過河方法，并引導(dǎo)他們根據(jù)自己的實際能力采取切實可行的辦法過河。充分尊重孩子的個體差異。）

（3）第三個情景：怎樣戰(zhàn)勝大灰狼？

　　突然，森林中響起了“嗷——”的聲音，一條大灰狼（教師扮演）出現(xiàn)在不遠(yuǎn)處。（幼兒驚慌失措的躲在老師的身后。）兔媽媽引導(dǎo)兔寶寶鎮(zhèn)靜、有序的躲藏在安全的地方。（引導(dǎo)他們輕聲討論安全回家的辦法。）

　　兔媽媽：“大灰狼擋住了咱們回家的路，怎么辦？”

　　幼兒：“我們用刀把大灰狼扎死！”“還可以向警察叔叔借用用，用槍把大灰狼打死”。

　　兔媽媽：“由于人類對動物的獵殺，現(xiàn)在有許多動物都滅絕了，我們能不能想一個好辦法，又不傷害動物，咱們又能安全回家？

　　幼兒：“咱們就躲在這兒，等大灰狼走了咱們在走！”

　　幼兒：“咱們向遠(yuǎn)處扔一塊兒肉，將大灰狼的注意力轉(zhuǎn)移的別處，咱們趁機(jī)快點走?！?/p>

　　兔寶寶：“咱們等大灰狼睡著，咱們輕輕的走過去?！?/p>

　　兔媽媽：“這些方法很好，既保護(hù)了動物，咱們又可以安全回家，你們覺得哪一個辦法最合適？”兔媽媽引導(dǎo)兔寶寶從眾多的方法中選擇出最為適宜的一個。并按照這個辦法實行安全回家。

（教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個游戲化的環(huán)境，帶領(lǐng)著幼兒一起進(jìn)行情景化的表演，在表演過程中預(yù)設(shè)的三個難點：“這是什么樣的大森林？怎樣過河？遇到大灰狼怎么辦？”通過這三個開放性的問題來激發(fā)幼兒的思維，使每個孩子想說、敢說而且都有的說。）

4、講述森林歷險故事。

　　兔媽媽和兔寶寶們順利回到家里。兔媽媽鼓勵兔寶寶，將自己在大森林中的經(jīng)歷，用連貫的、清楚的語言講給兔爺爺、兔奶奶聽。兔媽媽、兔爺爺、兔奶奶在傾聽的過程中根據(jù)兔寶寶的個體差異點，進(jìn)行分層指導(dǎo)，使每個兔寶寶的表達(dá)的潛力有所挖掘、有所提高。

（孩子們在大森林中的奇遇使得他們每個人都興奮不已，有一肚子的話想傾訴，想表達(dá)。引導(dǎo)幼兒將自己遇險故事講給兔爺爺、兔奶奶聽，使他們有了表達(dá)的對象，提高了表達(dá)的興趣和欲望。同時，三位老師密切配合，分工合作，使每個幼兒都能得到老師的關(guān)注和指導(dǎo)。）

四、結(jié)束

　　教師小結(jié)，鼓勵幼兒無論今后遇到什么問題和困難時，都不要著急、不要慌張，開動腦筋積極想辦法解決。

語言領(lǐng)域教育教學(xué)試卷共3

　　語言領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒注意聽別人講話，理解談話的基本內(nèi)容，初步養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。

2、創(chuàng)設(shè)自由寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵幼兒大膽表達(dá)自己的請求和愿望，嘗試用簡單的語言講述自己感興趣的事，初步體驗語言交往的樂趣。

3、引導(dǎo)幼兒學(xué)說普通話，幫助幼兒糾正學(xué)說普通話過程中出現(xiàn)容易混淆的音，關(guān)注個體差異。

4、在各種活動中，注意豐富幼兒的詞匯并為幼兒創(chuàng)設(shè)運用的機(jī)會。

5、通過各種觀察活動，鼓勵幼兒嘗試講述簡單的事物。

6、幫助幼兒接觸一些優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，引導(dǎo)幼兒初步感受語言的優(yōu)美。

7、鼓勵幼兒轉(zhuǎn)述簡單的句子，大膽朗誦簡短的兒歌，在教師的幫助下愿意復(fù)述簡短故事。

　　結(jié)合幼兒特點與教材內(nèi)容，分析如下： 談話活動

1、學(xué)會安靜得挺同伴說話，不隨便插嘴。

2、喜歡與同伴交談，愿意在集體面前講話。 《小鳥和小雞》

3、能聽懂并愿意說普通話。

4、在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)圍繞主題談話，能用對于表達(dá)自己的思想。 《小熊種豆子》

5、初步學(xué)習(xí)常見的交往語言和禮貌用語。 《小鳥和小雞》 講述活動

1、能有興趣地運用各種感官，按照要求去感知講述內(nèi)容。《小鳥和小雞》《小雨和小草》 《小熊種豆子》 《春風(fēng)》 《會走動的鳥窩》 《小兔子找太陽》 《學(xué)游泳》 《下雨了》 《導(dǎo)游船》

2、理解內(nèi)容簡單，特征鮮明的實物、圖片和情景。 《小鳥和小雞》《小兔子找太陽》 《會走動的鳥窩》

3、能正確地說出講述內(nèi)容的主要特征或主要事件。 《小鳥和小雞》《小兔子找太陽》 《會走動的鳥窩》

4、能安靜的聽老師或同伴講述，并用眼睛注視講述者。 聽說游戲

1、樂于參加游戲活動，在游戲中大膽的說話。 《小兔子找太陽》 《會走動的鳥窩》

2、發(fā)準(zhǔn)某些難發(fā)的音，初步掌握方位代詞及人稱代詞，學(xué)習(xí)正確運用動詞。《學(xué)游泳》 《下雨了》 《導(dǎo)游船》

3、在游戲中嘗試按照規(guī)則運用簡單句說話。 文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動

1、喜歡欣賞文學(xué)作品，愿意參加文學(xué)活動，對文學(xué)作品的語言感興趣。 《小雨和小草》 《小熊種豆子》 《春風(fēng)》

2、能初步感受文學(xué)作品的語言美。 《小雨和小草》 《春風(fēng)》 《下雨了》 《導(dǎo)游船》

3、學(xué)習(xí)理解文學(xué)作品的情節(jié)內(nèi)容或畫面情結(jié)。 《小雨和小草》《春風(fēng)》 《下雨了》 《導(dǎo)游船》

4、在文學(xué)作品原有的基礎(chǔ)上擴(kuò)充想象，仿編詩歌，散文中的一句話或續(xù)編故事結(jié)尾。 《會走動的鳥窩》 《小兔子找太陽》 《小鳥和小雞》 《小雨和小草》 《小熊種豆子》 《春風(fēng)》 早期閱讀活動

1、喜歡看書，知道看書的基本方法。《小鳥和小雞》 《小雨和小草》 《小熊種豆子》 《春風(fēng)》 《會走動的鳥窩》 《小兔子找太陽》 《學(xué)游泳》 《下雨了》 《導(dǎo)游船》

2、能用口頭語言將兒童圖畫書的主要內(nèi)容說出來。 《小鳥和小雞》 《小雨和小草》 《小熊種豆子》 《春風(fēng)》 《會走動的鳥窩》 《小兔子找太陽》 《學(xué)游泳》 《下雨了》 《導(dǎo)游船》

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