下面是范文網(wǎng)小編收集的對高職英語教學(xué)改革的思考2篇 中職英語教學(xué)改革，歡迎參閱。

對高職英語教學(xué)改革的思考1

　　提要目前外貿(mào)英語教學(xué)中存在一系列問題，本文對此提出創(chuàng)新教學(xué)方法與手段、豐富教學(xué)內(nèi)容等建議，以提高外貿(mào)英語教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)英語綜合能力。

　　為適應(yīng)我國加入WTO對外經(jīng)外貿(mào)經(jīng)營管理人才的需要，部分高校針對國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生開設(shè)了外貿(mào)英語課程。這是一門綜合性和實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，它不同于外貿(mào)英語函電、外貿(mào)英語口語及外貿(mào)英語聽說等僅專注于某一方面英語能力的課程，它側(cè)重于學(xué)生專業(yè)英語綜合素質(zhì)的提高。然而，從教學(xué)實(shí)踐看，這些學(xué)校的外貿(mào)英語教學(xué)中不同程度地存在各種問題，教學(xué)效果不佳。

　　一、外貿(mào)英語教學(xué)中存在的問題

　　(一)學(xué)生學(xué)習(xí)的'積極性、主動(dòng)性不高。對外貿(mào)英語的學(xué)習(xí)積極性不高是學(xué)生中普遍存在的一種現(xiàn)象。這一部分是由于學(xué)生的英文基礎(chǔ)差、“聽不懂”導(dǎo)致的畏難情緒造成的;另一部分則是由于此類課程相對于涉獵范圍較廣的普通英語而言僅專注于專業(yè)知識(shí)內(nèi)容枯燥導(dǎo)致的;還有一部分是由于教學(xué)方法落后，以教師為中心，學(xué)生沒有充分參與，課堂氣氛沉悶導(dǎo)致的。

　　(二)教材選擇比較困難。目前，各高校外貿(mào)英語教學(xué)教材從內(nèi)容上來看主要有兩種：一種是專業(yè)課程的英文版;另一種則是專業(yè)英語文章的閱讀教材。這兩種教材使用各有利弊，專業(yè)課程的英文版可能導(dǎo)致大量內(nèi)容與學(xué)過的專業(yè)課程重復(fù)，而專業(yè)文章閱讀性教材則使得這門課程成為了一門純粹的專業(yè)英語閱讀課程，不利于學(xué)生專業(yè)英語綜合素質(zhì)的提高。

　　(三)教師素質(zhì)有待提高。國際貿(mào)易專業(yè)英語與其他專業(yè)英語教學(xué)相比較，基本上不存在師資薄弱的問題，這主要是由于國際貿(mào)易專業(yè)向來對英語的要求較高，因而不乏既掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)又具備一定英語水平的教師。即便如此，現(xiàn)有教師的素質(zhì)仍不能真正滿足外貿(mào)英語教學(xué)的要求。國際貿(mào)易專業(yè)出身的教師外語素質(zhì)一般，而商務(wù)英語出身的教師專業(yè)知識(shí)方面有所欠缺。

　　(四)教學(xué)方法落后。目前，大多數(shù)學(xué)校的外貿(mào)英語課堂教學(xué)，仍然采用傳統(tǒng)的“一言堂”填鴨式教學(xué)。教師是課堂上絕對的權(quán)威，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)地位。教學(xué)模式不外乎教師朗讀、講解、翻譯課文，充其量讓學(xué)生參與到這些讀解譯中來，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性有限，老師在講臺(tái)上講得口干舌燥，學(xué)生聽得枯燥乏味，昏昏欲睡，這種傳統(tǒng)教學(xué)方式極大地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果收效甚微。

　　二、外貿(mào)英語教學(xué)對策

　　(一)創(chuàng)新教學(xué)方法與手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的“一言堂”式講授已不能滿足現(xiàn)代教學(xué)的需要。教師作為課堂的計(jì)劃者、組織者、協(xié)調(diào)者，應(yīng)充分發(fā)揮課堂的引導(dǎo)作用，在多媒體的基礎(chǔ)上采用任務(wù)教學(xué)法、交際教學(xué)法、案例教學(xué)法等方法，提高學(xué)生的參與性，加強(qiáng)教與學(xué)的互動(dòng)性。具體來講，可采用課堂討論、實(shí)踐作業(yè)、案例分析、模擬演練等，并借助多媒體手段，模擬外貿(mào)操作環(huán)境，按外貿(mào)業(yè)務(wù)流程精心設(shè)計(jì)任務(wù)，將課堂理論知識(shí)演化為直觀的外貿(mào)模擬實(shí)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。此時(shí)，語言的交際功能得以充分發(fā)揮，外貿(mào)理論也得以鞏固深化，可謂一舉兩得。

　　(二)正確選擇教材，豐富教學(xué)內(nèi)容。外貿(mào)英語教材的選擇應(yīng)重視教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的多元性，從全面培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯能力出發(fā)，摒棄那些以閱讀和翻譯為主、只注重書面英語的教材。教材內(nèi)容應(yīng)該注重外貿(mào)知識(shí)的體系性，即前后的邏輯性、連貫性和系統(tǒng)性，應(yīng)循序漸進(jìn)，由易到難。比如，有的教材將外貿(mào)業(yè)務(wù)流程貫穿始終，并按各環(huán)節(jié)的先后順序進(jìn)行章節(jié)安排。此外，針對教材的不足，教師可根據(jù)課時(shí)安排適當(dāng)補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容并增加章節(jié)后的練習(xí)，目的是使學(xué)生及時(shí)了解本專業(yè)的最新動(dòng)態(tài)和前沿理念，以及通過各種形式的練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。

　　(三)加強(qiáng)專業(yè)培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)。針對外貿(mào)英語教師素質(zhì)有待提高的現(xiàn)實(shí)，各學(xué)校應(yīng)重視對現(xiàn)有教師的繼續(xù)教育，組織教師參加各類專業(yè)培訓(xùn)和學(xué)術(shù)活動(dòng)，開展校際間的教學(xué)交流和觀摩學(xué)習(xí)。培訓(xùn)的內(nèi)容可針對不同專業(yè)背景作出不同安排，為國際貿(mào)易專業(yè)背景的教師提供英語培訓(xùn)機(jī)會(huì)，著重提高他們的英語水平尤其是口語表達(dá)能力，聘請行業(yè)專家開設(shè)外貿(mào)英語講座，為教師提供進(jìn)入外貿(mào)公司實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì);支持英語專業(yè)背景的教師接受各種權(quán)威有效的外貿(mào)知識(shí)專業(yè)培訓(xùn)，熟悉外貿(mào)業(yè)務(wù)知識(shí)。除了各種形式的培訓(xùn)，擔(dān)任外貿(mào)英語課程的教師也要注意日常積累，經(jīng)常閱讀專業(yè)期刊文獻(xiàn)，關(guān)注行業(yè)發(fā)展，不斷提高自身素質(zhì)。

　　綜上所述，外貿(mào)英語作為一門以應(yīng)用為最終目的的學(xué)科，應(yīng)樹立學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的理念，通過各種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，輔之以豐富的教學(xué)內(nèi)容、多樣的教學(xué)方法與手段，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，從根本上提升外貿(mào)英語的教學(xué)效果。

對高職英語教學(xué)改革的思考2

本文結(jié)合作者的教學(xué)實(shí)踐和體會(huì),分析了高職英語教學(xué)改革的必要性和緊迫性,并從宏觀和微觀兩個(gè)層面探討了高職英語教學(xué)改革的措施,目的在于形成高職英語教學(xué)的全新模式,促進(jìn)高職英語教學(xué)改革的深入開展.

作 者：周文德 唐品芳 作者單位：長沙理工大學(xué)外國語學(xué)院 刊 名：當(dāng)代教育論壇 英文刊名：FORUM ON CONTEMPORARY EDUCATION 年，卷(期)：20xx ""(29) 分類號：H3 關(guān)鍵詞：高職英語 教學(xué)改革 思考

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