下面是范文網(wǎng)小編分享的信息技術(shù)能力提升方案通用4篇，以供參考。
信息技術(shù)能力提升方案通用1
一、考核目的
1.通過(guò)信息技術(shù)應(yīng)用使力校本應(yīng)用考核，傳遞組織目標(biāo)和壓力，促使教職工提升信息技術(shù)與教學(xué)融合的能力，達(dá)到“培養(yǎng)信息教育能力、提高課堂效率、使信息技術(shù)更好地為教育教學(xué)服務(wù)。
2.加強(qiáng)“信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0實(shí)施方案”的可操作性和計(jì)劃性，促進(jìn)“信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0”實(shí)施的科學(xué)化、規(guī)范化和可視化。
3.客觀、公正地評(píng)價(jià)教職工參與“信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0”的表現(xiàn)，加強(qiáng)過(guò)程管理，強(qiáng)化各級(jí)管理者的管理責(zé)任，促進(jìn)其管理員、坊主指導(dǎo)、幫助、約束與激勵(lì)全體教師。
二、基本原則
堅(jiān)持所學(xué)為所用，測(cè)評(píng)助學(xué)，使信息技術(shù)切實(shí)服務(wù)于教育教學(xué)質(zhì)量提升。
堅(jiān)持整?？己?、重在普及、發(fā)展為先。將校本應(yīng)用考核工作與學(xué)校信息化教學(xué)建設(shè)相結(jié)合，與學(xué)校發(fā)展相結(jié)合，與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展相結(jié)合。在考核過(guò)程中，應(yīng)堅(jiān)持如下原則：
1.相對(duì)一致性：在連續(xù)時(shí)間內(nèi)，考核的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)不能有較大的變化，至少應(yīng)保持在1年內(nèi)考核的方法具有一致性。另外，在必要的時(shí)候，基于適當(dāng)?shù)脑蚩蓪?duì)考核的具體指標(biāo)及權(quán)重分配做相應(yīng)的調(diào)整。
2.客觀性：考核要客觀地反映教師的實(shí)際參與“信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0”工作情況，避免由于光環(huán)效應(yīng)，親近、偏見(jiàn)等帶來(lái)誤差。
3.公平性：對(duì)全體教職工使用相同的考核標(biāo)準(zhǔn)，最大限度地防止評(píng)估結(jié)果的不一致性和偏見(jiàn)性。
4.公開(kāi)性：每位教師都必須清楚考核方案是如何運(yùn)作的，考核結(jié)果教師應(yīng)簽名，有意見(jiàn)可表述、申訴，無(wú)簽名考核結(jié)果同樣有效。
三、適用范圍
本制度適用于本校全體參訓(xùn)教師。
四、考核要素
1.融合意識(shí)：是否能主動(dòng)、有意識(shí)的借力信息技術(shù)為教育教學(xué)服務(wù)的意識(shí)；
2.能力提升：是否能在個(gè)人成長(zhǎng)上達(dá)成信息技術(shù)應(yīng)用能力的提升；
3.責(zé)任感，進(jìn)取心和團(tuán)隊(duì)合作精神等；
4.信息技術(shù)應(yīng)用質(zhì)量和效率等；
五、考核內(nèi)容
(一)校本應(yīng)用考核側(cè)重“整校推進(jìn)”考核。
重點(diǎn)考核學(xué)校信息化教學(xué)發(fā)展規(guī)劃的情況、信息化教學(xué)教研制度、校本研修制度的建設(shè)情況、應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)新課堂以及教學(xué)能力通過(guò)率等。
(二)中小學(xué)教師信息技術(shù)微能力考核內(nèi)容以及標(biāo)準(zhǔn)主要依據(jù)《中小學(xué)教師信息用能力校本應(yīng)用考核規(guī)范》。
1.中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力校本應(yīng)用考核側(cè)重于考核教師在多媒體教學(xué)環(huán)境、混合學(xué)習(xí)環(huán)境和智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下的教學(xué)能力。
2.多媒體教學(xué)環(huán)境是指在簡(jiǎn)易多媒體教學(xué)環(huán)境和交互多媒體教學(xué)環(huán)境中實(shí)施。“集體教”，即以教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)：混合學(xué)習(xí)環(huán)境是指在多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室，移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境中實(shí)施，重點(diǎn)支持“集體學(xué)”，即教師通過(guò)環(huán)境支持學(xué)生自主或合作學(xué)習(xí)；智慧學(xué)習(xí)環(huán)境是指用智能教育設(shè)備支持學(xué)生個(gè)性化與差異化學(xué)習(xí)。
3.學(xué)校根據(jù)本校信息化教學(xué)發(fā)展的實(shí)際，科學(xué)制定學(xué)校信息化教學(xué)發(fā)展目標(biāo)，教師依據(jù)學(xué)校要求和確定的內(nèi)容學(xué)習(xí)，完成50學(xué)時(shí)(實(shí)踐應(yīng)用學(xué)時(shí)不少于50%)后方可參與校本應(yīng)用考核。
4.教師信息技術(shù)應(yīng)用能力校本考核以《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力校本應(yīng))中確定的多媒體教學(xué)環(huán)境、混合學(xué)習(xí)環(huán)境、智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下的學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)四個(gè)維度的30項(xiàng)微能力為考核重點(diǎn)。教師根據(jù)本校信息化教育教多加三項(xiàng)微能力(至少覆蓋三個(gè)維度)考核。
六、考核的具體實(shí)施
（一）教師微能力考核采用“校本自測(cè)——教師互學(xué)互評(píng)——校本應(yīng)用考核”的方式進(jìn)行考核。
校本自測(cè)是指在培訓(xùn)過(guò)程中，教師依據(jù)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)，學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)或自身的崗位職責(zé)，借助一定的平臺(tái)工具，根據(jù)《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力校本應(yīng)用考核規(guī)范》確定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)自身信息化教學(xué)能力進(jìn)行診斷。
教師互學(xué)互評(píng)是指教師完成50學(xué)時(shí)(線下實(shí)踐不少于25學(xué)時(shí))后，向校本實(shí)踐考核平臺(tái)提交成果證明，在成果提交前，須依據(jù)平臺(tái)的.提示，對(duì)他人提交的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。
校本應(yīng)用考核是指?？己私M，對(duì)教師提交的成果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。
?。ǘ┢渲薪處熜１緫?yīng)用考核采用“課前備課——課中授課——課后輔導(dǎo)——課后評(píng)價(jià)——數(shù)據(jù)分析——研修活動(dòng)”的路徑。
?。ㄈ┙處煹哪芰己藗?cè)重于評(píng)估教師在真實(shí)的教育教學(xué)情境中應(yīng)用信息技術(shù)解決問(wèn)題的能力以及對(duì)信息技術(shù)操作的熟練程度等。
教師提供的證據(jù)應(yīng)符合《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力發(fā)展校本應(yīng)用考核規(guī)范》要求。要嚴(yán)格證據(jù)的有效性，凡提供的證據(jù)未包含教師本人的影像的或不能確定是教師本人制作的，應(yīng)視為無(wú)效證據(jù)。
（四）校本應(yīng)用考核標(biāo)準(zhǔn)
考核等次
考核內(nèi)容
優(yōu)秀
合格
不合格
課前備課
1.運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)搜集備課資料、素材；
2.運(yùn)用至少一種軟件進(jìn)行課件制作；
3.運(yùn)用至少一種軟件進(jìn)行教案設(shè)計(jì)；
4.會(huì)用至少一種影音或圖文編輯軟件；
至少包含一項(xiàng)
不包含
課中授課
1.會(huì)使用至少一種授課軟件授課；
2.會(huì)使用手機(jī)播放課件；
3.會(huì)應(yīng)用授課軟件中的互動(dòng)工具；
至少包含一項(xiàng)
不包含
課后輔導(dǎo)
1.會(huì)用至少一種APP進(jìn)行檢測(cè)發(fā)布，查看，監(jiān)管。
2.工具選用具有創(chuàng)新性，值得學(xué)習(xí)和借鑒。
至少包含一項(xiàng)
不包含
數(shù)據(jù)分析
1.會(huì)用至少一種軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。
2.工具選用具有創(chuàng)新性，值得學(xué)習(xí)和借鑒。
至少包含一項(xiàng)
不包含
研修活動(dòng)
積極參加省、市、區(qū)、校各級(jí)組織的校本研修活動(dòng)。
至少包含一項(xiàng)
不包含
七、考核方式：
1.不按時(shí)上交各類(lèi)有關(guān)信息技術(shù)應(yīng)用的資料每次扣一分。
2.在各級(jí)有關(guān)信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)中遲到一次扣一分，曠到一次扣5分，（包括備課組組織的培訓(xùn)）
3.在有關(guān)信息技術(shù)應(yīng)用比賽活動(dòng)中獲獎(jiǎng)加分項(xiàng)按學(xué)校績(jī)效考核方案加分。
八、考核結(jié)果及運(yùn)用
在組織能力考核過(guò)程中，要對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用證據(jù)進(jìn)行綜合評(píng)分。得分在80-100分的，可評(píng)為優(yōu)秀等次；得分在60-80分的，可評(píng)為合格等次；得分在60分以下的，應(yīng)為不合格等次。
教師最終考核成績(jī)由教師互評(píng)、考核領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)兩個(gè)部分構(gòu)成。
九、考核管理
要以校本應(yīng)用考核為契機(jī)，不斷提高學(xué)校信息化教學(xué)水平，提升教師應(yīng)用信息技術(shù)解決教育教學(xué)問(wèn)題的能力。校本應(yīng)用考核應(yīng)堅(jiān)持原則、實(shí)事求是，按照規(guī)定程序和有關(guān)要求進(jìn)行。
十、項(xiàng)目小組
成立“中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升與測(cè)評(píng)工程”領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)學(xué)校“提升與測(cè)評(píng)工程”的組織實(shí)施工作。活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組成員：
組長(zhǎng)：XXX校長(zhǎng)
副組長(zhǎng)：XXX副校長(zhǎng)
成員：XXX教研主任，XXX信息中心主任，年級(jí)組長(zhǎng)及學(xué)科組長(zhǎng)
信息技術(shù)能力提升方案通用2
一、自我分析和環(huán)境分析
自我分析：測(cè)評(píng)結(jié)果，很令人尷尬，一直以為自己的信息技術(shù)能力還行，但是，在實(shí)際教學(xué)中感覺(jué)運(yùn)的很少，參見(jiàn)這次國(guó)培，期望自己在利用信息技術(shù)能力方面更上一層樓。環(huán)境分析：學(xué)校的信息化環(huán)境一般，只有少數(shù)班配置了白板，安裝了實(shí)物投影儀。這在農(nóng)村小學(xué)中是比較先進(jìn)的了，但是信息化資源庫(kù)還沒(méi)有建立。
二、我的發(fā)展目標(biāo)
發(fā)展總目標(biāo)：力爭(zhēng)獲得優(yōu)秀學(xué)員，完成此次培訓(xùn)。
1、提高應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)能力。
2、應(yīng)用信息技術(shù)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展能力。
3、能熟練的應(yīng)用移動(dòng)信息設(shè)備，推動(dòng)學(xué)校整體信息化工作的發(fā)展。
三、行動(dòng)計(jì)劃
實(shí)現(xiàn)目標(biāo)過(guò)程中可能面臨的`困難或挑戰(zhàn)：我深知在教學(xué)第一線，教學(xué)任務(wù)繁重，除了備課，寫(xiě)教案，批改作業(yè)等教學(xué)活動(dòng)都要占去我很多的時(shí)間，在網(wǎng)上培訓(xùn)，整塊的時(shí)間學(xué)習(xí)，有點(diǎn)困難，但是這我也明白，做為一線教師，更應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，否則跟不上時(shí)代的要求，也就不能很好的完成教育教學(xué)任務(wù)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)面臨的困難不僅僅是時(shí)間緊，工作繁忙，而切本校的信息設(shè)備配備不能滿(mǎn)足每個(gè)教師學(xué)習(xí)。抽取零散的時(shí)間，我想我也能完成本次培訓(xùn)任務(wù)，很是期待。
四、研修的具體途徑：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)培課程、并及時(shí)做好筆記和反思。
2、加強(qiáng)交流。信息是需要交流的，在這樣的信息能力平臺(tái)，希望更和我一樣的同事，交流心得，把學(xué)習(xí)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，或者是在實(shí)踐中理解和消化新學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2、我校特崗教師多，他們都是剛剛畢業(yè)的大學(xué)本科畢業(yè)生，他們有非常好的信息技術(shù)基礎(chǔ)，我會(huì)多向他們請(qǐng)教。
3、充分利用和專(zhuān)家、學(xué)者交流的機(jī)會(huì)，多請(qǐng)教、勤溝通，努力完成此次培訓(xùn)任務(wù)，以?xún)?yōu)異的成績(jī)載入自己的人生履歷。
信息技術(shù)能力提升方案通用3
很有幸參加了本次的信息技術(shù)能力提升培訓(xùn)，為了能讓本次培訓(xùn)有所收獲，我制定了如下的自我研修計(jì)劃。
一、自我分析
通過(guò)診斷測(cè)評(píng),我覺(jué)得自己在信息技術(shù)方面的知識(shí)還非常欠缺，平時(shí)在具體的課堂教學(xué)中也是偶爾利用多媒體課件來(lái)開(kāi)展教學(xué)，自己在信息技術(shù)方面的能力還急需提高，測(cè)評(píng)中我感到自己需要學(xué)習(xí)的知識(shí)還有很多，希望在此次培訓(xùn)中我能收獲多多。
二、研修目標(biāo)
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，提高自己對(duì)信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的理解能力和操作能力，提升自己的'信息技術(shù)應(yīng)用能力水平。
2、能夠熟練掌握基本的信息技術(shù)知識(shí)、掌握教學(xué)中常用軟件的操作流程和方法，熟練應(yīng)用于日常教學(xué)之中。
三、具體措施
1、嚴(yán)格按照本次研修的日程安排進(jìn)行基本知識(shí)技能的學(xué)習(xí)。
2、除統(tǒng)一安排學(xué)習(xí)外，自己找時(shí)間加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和具體實(shí)踐。
3、堅(jiān)持在學(xué)中練，練中學(xué)，切實(shí)提高自己的信息技術(shù)應(yīng)用能力。
4、保證學(xué)習(xí)時(shí)間，堅(jiān)持每天至少學(xué)習(xí)1-2小時(shí)，認(rèn)真完成培訓(xùn)期間各項(xiàng)任務(wù)和作業(yè)。
5、多與同行研討交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷總結(jié)和反思，不懂的地方及時(shí)通過(guò)上網(wǎng)查詢(xún)或向?qū)＜摇⑼姓?qǐng)教。
6、養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，為自身的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
信息技術(shù)能力提升方案通用4
今年，有機(jī)會(huì)參加信息技術(shù)應(yīng)用能力提升全員培訓(xùn)，我十分高興。通過(guò)培訓(xùn)，不僅能提高自己信息技術(shù)能力水平，而且還能應(yīng)用信息技術(shù)構(gòu)建有效課堂，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高教育教學(xué)質(zhì)量。所以，我打算下功夫?qū)W好培訓(xùn)的所有課程內(nèi)容，真正學(xué)到一些信息技術(shù)，學(xué)以致用，讓課堂教學(xué)變得更精彩，用信息技術(shù)能力水平啟迪學(xué)生，使學(xué)生插上騰飛的翅膀。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
認(rèn)真學(xué)習(xí)各個(gè)階段的課程內(nèi)容，按考核的要求高質(zhì)量完成作業(yè)任務(wù)，理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐結(jié)合，提高自己的能力水平，培訓(xùn)學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)結(jié)合，把信息技術(shù)與自己從事的學(xué)科教學(xué)進(jìn)行有效整合，讓技術(shù)服務(wù)教學(xué)，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
二、學(xué)習(xí)任務(wù)：
學(xué)習(xí)所有推薦的選修和必修課程，對(duì)部分課程進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)，摸索研究，爭(zhēng)取學(xué)到更多的東西，使自己的信息技術(shù)能力水平有一個(gè)大提升。
三、學(xué)習(xí)措施：
1、研讀網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)資料。采取通讀與精讀相結(jié)合的方式，結(jié)合自身的成長(zhǎng)需求，認(rèn)真研讀教材，學(xué)后做到及時(shí)反思，認(rèn)真完成作業(yè)。
2、積極互動(dòng)，參與網(wǎng)上討論。圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)程，積極參與討論，思考預(yù)設(shè)的問(wèn)題，發(fā)表自己的見(jiàn)解，分享同伴的認(rèn)知，感悟?qū)＜业狞c(diǎn)評(píng)。
3、積極嘗試運(yùn)用多種靈活的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣。及時(shí)進(jìn)行反思，在反思中提升能力。
4、及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方式。每天先看課，邊學(xué)邊實(shí)踐練習(xí)。如果這樣不行，先通覽課程一遍，明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，有針對(duì)性地請(qǐng)教專(zhuān)家同行。
教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的提升計(jì)劃范文（通用7篇）3
隨著信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，教育事業(yè)的不斷前進(jìn)，在實(shí)際教學(xué)中，對(duì)教師的信息技術(shù)水平要求也日益提高。作為一名教育工作者，從心里越來(lái)越覺(jué)得學(xué)習(xí)并掌握信息技術(shù)的重要性和緊迫性。為了使自己的學(xué)習(xí)更有目的性，更有實(shí)效性，結(jié)合自己的實(shí)際情況，特制定如下學(xué)習(xí)計(jì)劃：
一、轉(zhuǎn)變思想，積極行動(dòng)。
我們知道，不論學(xué)習(xí)什么，技術(shù)也好，知識(shí)也好，最困難的環(huán)節(jié)就是能否轉(zhuǎn)變思想，付諸行動(dòng)。所以我首先從轉(zhuǎn)變自己的思想做起，為了能夠更快地轉(zhuǎn)變自己的思想，我一方面自覺(jué)閱讀一些相關(guān)的書(shū)籍、報(bào)紙，一方面主動(dòng)地運(yùn)用電腦，操作電腦，哪怕是一些最簡(jiǎn)單的也絕不放棄。
二、積極參加學(xué)校的“以一帶五”活動(dòng)。
“以一帶五”活動(dòng)，就是一名資源教師帶領(lǐng)五名非資源教師，幫助他們學(xué)習(xí)、掌握并運(yùn)用信息技術(shù)，運(yùn)用教育資源，這可是難得的好機(jī)會(huì)?。∈墙^對(duì)應(yīng)該積極參加的。我準(zhǔn)備珍惜每一次的活動(dòng)，認(rèn)真聆聽(tīng)資源教師的講解，細(xì)心領(lǐng)會(huì)資源教師的操作，遇到自己不能解決的困難，要向資源教師主動(dòng)請(qǐng)教力求在最短的時(shí)間內(nèi)取得最大的效益。
三、增強(qiáng)運(yùn)用信息技術(shù)的意識(shí)，提高運(yùn)用信息技術(shù)的頻率。
要真正讓信息技術(shù)走進(jìn)自己的生活，走進(jìn)自己的教學(xué)，走進(jìn)自己的課堂，最根本的是要增強(qiáng)運(yùn)用信息技術(shù)和教育資源的意識(shí)，提高運(yùn)用信息技術(shù)和教育資源的頻率。哪怕是運(yùn)用WORD打印一兩道習(xí)題，一兩篇心得體會(huì)，運(yùn)用POWERPOINT制作幾幅幻燈片。剛起頭，重要的不是你一口氣要學(xué)會(huì)多少，重要的是要堅(jiān)持學(xué)，要不斷用，要有進(jìn)步，要有提高，否則，便失去了學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值，便“欲速則不達(dá)”，因?yàn)轱堃豢谝豢诘爻?，路要一步一步地走。以上就是我的學(xué)習(xí)計(jì)劃，相信在計(jì)劃的幫助下，在學(xué)校資源教師的帶領(lǐng)下，我運(yùn)用信息技術(shù)和教育資源的本領(lǐng)會(huì)一日比一日增強(qiáng)，自己的教學(xué)實(shí)效也會(huì)一日比一日提高。
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