【導(dǎo)語】本文是網(wǎng)友“jimulianguanhui”分享的五年級下冊數(shù)學期末復(fù)習計劃，供大家閱讀。
一、學生基本概況
隨著期終的臨近，部分學生出現(xiàn)浮躁的心態(tài)，所以在復(fù)習課上幫助其集中精力、靜下來復(fù)習變得尤為重要。大部分學生計算正確率很低，知識面較為單一，欠缺各知識點之間的聯(lián)系。因此，在復(fù)習環(huán)節(jié)中，應(yīng)關(guān)注協(xié)助學生對所學知識開展系統(tǒng)整理，突顯重點和難點，以提升復(fù)習效率；既要協(xié)助有學習障礙的學生填補知識缺乏，又要關(guān)注高質(zhì)量學生的進一步發(fā)展要求。在復(fù)習時，應(yīng)當重視在掌握各部件知識的基礎(chǔ)上，進一步強化內(nèi)容之間的聯(lián)系，使學生的知識構(gòu)造更為系統(tǒng)及完整，提高各類能力的水準。這需要加強知識的縱向和橫向聯(lián)絡(luò)。
二、復(fù)習內(nèi)容
數(shù)學期末復(fù)習將本學期教材主要內(nèi)容分為五個部分：因數(shù)與倍數(shù)、分數(shù)的意義及特性、分數(shù)加法與減法、空間與圖形、統(tǒng)計。在復(fù)習中，要從學生已有知識考慮，著重針對薄弱環(huán)節(jié)，選擇合適的題例，重視基本。根據(jù)復(fù)習，將已學的分散知識開展系統(tǒng)化融合，產(chǎn)生知識網(wǎng)絡(luò)，從而幫助學生完成舉一反三、融會貫通的能力。
三、復(fù)習目標
通過系統(tǒng)的復(fù)習，全面梳理和復(fù)習本學期所學的知識，協(xié)助學生更好地理解并掌握概念、計算法則及其規(guī)律性知識，使學生的數(shù)概念、空間觀念和統(tǒng)計觀念得到進一步提升。同時，提高學生靈活運用知識的能力和應(yīng)用意識，達到本學期的教學目標。
1、推進對長方體和正方體特點的把握，可以測算它們表面積和體積，掌握體積的內(nèi)涵，及其常見的體積和容積企業(yè)（立方米、立方分米、立方厘米、升、mL）。
2、進一步掌握約數(shù)、倍率、質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念，具有求得最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)的能力。
3、理解分數(shù)的意義及基本性質(zhì)，能夠比較分數(shù)的大小，嫻熟開展假分數(shù)、帶分數(shù)、整數(shù)的交換及約分和通分。
4、理解成績加法和減法的價值，掌握其計算法則，能夠快速準確地開展分數(shù)的加減法計算以及簡便計算。
5、根據(jù)實踐活動，讓學生體會到數(shù)學與日常生活的緊密關(guān)聯(lián)，進一步培養(yǎng)其數(shù)學應(yīng)用意識和動手能力。
四、復(fù)習關(guān)鍵與難點：
1、掌握長方體和正方體的特點，可以測算它們表面積和體積，掌握常見的體積和容積企業(yè)，并進行簡單企業(yè)的轉(zhuǎn)換。
2、掌握約數(shù)、倍率、質(zhì)數(shù)和合數(shù)的相關(guān)概念，可以求得最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)。
3、理解分數(shù)的意義及基本性質(zhì)，能夠熟練較為分數(shù)大小及開展約分和通分。
4、理解分數(shù)加法與減法的意義，掌握其計算法則，并能熟練測算分數(shù)加減法。
五、復(fù)習策略及對策
1.在復(fù)習“因數(shù)與倍數(shù)”時，首先要讓學生增強對理論的理解，由于質(zhì)數(shù)、合數(shù)等理論的理解通常取決于因數(shù)與倍數(shù)。
2.復(fù)習“分數(shù)的意義和特性”時，根據(jù)教材第138頁第3題的案例來鞏固分數(shù)的意義，以幫助學生梳理用分數(shù)表示一個量與兩個數(shù)（或量）之間的關(guān)系。
3.在復(fù)習“分數(shù)加法和減法”時，最先引導(dǎo)學生回憶和總結(jié)測算規(guī)律，并弄清其相互間的關(guān)聯(lián)。在做完復(fù)習題后，讓學生用所學方式對結(jié)果進行檢測。
4.復(fù)習“空間與圖形”時，需要結(jié)合復(fù)習題引導(dǎo)學生根據(jù)實際操作增強對軸對稱和旋轉(zhuǎn)的理解。
5.復(fù)習“統(tǒng)計”時，需要結(jié)合習題來復(fù)習眾數(shù)，規(guī)定學生總結(jié)眾數(shù)、平均值和中位值之間的差別，并以案例方式探討哪個數(shù)更適合用于描述2個班級的成績。
六、復(fù)習中的注意事項
1.重視基本知識的鞏固及知識之間的聯(lián)系。在學完一冊教材后，學生的知識結(jié)構(gòu)造若處在混亂狀態(tài)，務(wù)必進行系統(tǒng)分類與整理，推動學生的主動探索及思索，逐步形成知識架構(gòu)。
2.重視分析知識的價值、性質(zhì)及規(guī)律的異同，將不同方面的知識有機結(jié)合，協(xié)助學生更好地記憶、理解和應(yīng)用。
3.精心策劃每節(jié)復(fù)習課中要重點講解的例題，保證一節(jié)課內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，每道例題都能對于學生的知識短板、理解難題等，起到牽一發(fā)而動全身的效果，體現(xiàn)知識的整體性和提高質(zhì)感，鍛煉學生的思路能力。
4.關(guān)心不同學生特點和要求，對其設(shè)計不同的復(fù)習規(guī)定，保證復(fù)習內(nèi)容的多樣性。
七、學困生輔導(dǎo)分配：
1.分配日常的口算訓練，提升測算能力。
2.目的性出題，讓后進生及時訓練并進行評講。
3.繼續(xù)實施“一幫一”制度，由別的同學承擔督促，推動共同學習。
4.加強與家長的溝通，得到家長的支持和配合，一同協(xié)助學生進步。
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