【導(dǎo)語】下面是會(huì)員“mizhang”分享的個(gè)人閱讀計(jì)劃，以供參閱。
一、課題的提出：
科研表明，僅依靠短期和有限的閱讀積累沒法有效提升語文素養(yǎng)。小孩的閱讀量需達(dá)到教材閱讀量四到五倍，才能培養(yǎng)出相應(yīng)的語文素養(yǎng)。同時(shí)，一個(gè)人擁有的詞匯量與智力之間有正相關(guān)關(guān)系。閱讀是提升孩子能力與開發(fā) intellect 的重要渠道?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》對低學(xué)段學(xué)生的閱讀教學(xué)要求包含“喜愛閱讀，感受閱讀的快樂”，“愛惜書籍，愛護(hù)書籍”。學(xué)生應(yīng)可以“閱讀簡單童話、寓言和故事，憧憬美好的場景，關(guān)注自然與生命，對感興趣的人物和事情表達(dá)自己的感受和看法，并樂于與他人交流?！比欢?，目前低學(xué)段小學(xué)生在做完少量課外作業(yè)后，常常將剩下的課余時(shí)間用以觀看動(dòng)畫片、閱讀漫畫或打游戲，極大多數(shù)孩子并未主動(dòng)去閱讀一些優(yōu)秀的經(jīng)典文學(xué)作品，自然，“不會(huì)讀”或“不清楚讀什么”也是造成不閱讀的重要原因。人們常說“興趣是最好的老師”，對于低年級的小孩，興趣至關(guān)重要。如果能培養(yǎng)學(xué)生濃郁的閱讀興趣，將是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)到閱讀全球的重要一步。因此，本課題旨在通過有效的對策激起學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)他們對閱讀的熱愛，使他們的生活中充滿閱讀，讓他們在閱讀中健康成長。
二、研究方向與目標(biāo)：
（一）研究對象：小學(xué)一年級學(xué)生
（二）研究方向：探尋有效對策以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，將會(huì)是本課題的關(guān)鍵和挑戰(zhàn)。
三、研究內(nèi)容：
根據(jù)對幼兒閱讀興趣培養(yǎng)戰(zhàn)略的研究，激發(fā)孩子們的閱讀激情，讓他們享有閱讀的快樂。
1. 調(diào)研我校低學(xué)段學(xué)生在課余閱讀中常見問題。
2. 依據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律及實(shí)際生活情況，研究如何有效地培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。
3. 挖掘豐富的閱讀教學(xué)資源，為課余閱讀營造良好氛圍，改進(jìn)學(xué)生的閱讀環(huán)境，加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，讓幼兒在不知不覺中愛上閱讀，喜愛好書。
四、研究方法：
1. 調(diào)查研究法。研究當(dāng)前一年級學(xué)生課余閱讀情況及他們的閱讀興趣。
2. 行動(dòng)研究法。利用語文教學(xué)平臺(tái)，采用多種對策提高學(xué)生閱讀興趣，并記錄有效的做法。
3. 觀察。及時(shí)觀查學(xué)生在實(shí)施策略里的反映，分析心態(tài)，便于調(diào)節(jié)教學(xué)策略。
4. 文獻(xiàn)研究法。根據(jù)閱讀教育相關(guān)資料和收看名家講座，參考優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，分析思考本身研究行為，提煉有效對策。
5. 紀(jì)錄法。
五、研究措施：
1. 利用晨讀、課前時(shí)間，給學(xué)生誦讀通俗易懂的童話故事，根據(jù)伏筆引導(dǎo)或故事梗概的形式，激起學(xué)生的求知欲，促使他們?nèi)ラ喿x經(jīng)典童話，提高閱讀興趣。
2. 與課堂緊密聯(lián)系。語文課本內(nèi)容多樣，激勵(lì)學(xué)生課內(nèi)外延伸，拓展知識(shí)，激起閱讀興趣。
①根據(jù)課文，適度用生動(dòng)語言介紹有關(guān)背景知識(shí)和人物故事。
②老師推薦相關(guān)書籍，激勵(lì)學(xué)生課余閱讀。
③規(guī)定學(xué)生閱讀原著，與教師溝通交流。
3. 依照《課標(biāo)》要求進(jìn)行低學(xué)段閱讀指導(dǎo)，推薦適宜的繪本供學(xué)生閱讀。
4. 依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理發(fā)展特點(diǎn)，每月推薦一些好書，并爭取家長的適用，分配學(xué)生課余閱讀時(shí)間，父母利用閱讀評價(jià)量表反饋學(xué)生的閱讀狀況。
5. 充足利用班級圖書角，激勵(lì)學(xué)生交流閱讀，推動(dòng)資源共享，提升書籍利用率。
6. 根據(jù)班級讀書會(huì)等活動(dòng)，舉行說故事、朗讀比賽等多樣活動(dòng)，提高課余閱讀的吸引力，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
7. 制訂閱讀評價(jià)表，進(jìn)行評價(jià)，選拔班級與年級的“閱讀小明星”。
六、具體時(shí)間分配（—）：
第一階段（-）：
六月份：
1. 開展課題研究的論述。
2. 依據(jù)調(diào)查報(bào)告，制訂與研究組的工作計(jì)劃和個(gè)人研究計(jì)劃。
七、八月份：
1. 進(jìn)行理論研究學(xué)習(xí)。
2. 觀看相關(guān)的閱讀指導(dǎo)講座。
九月份：
1. 為學(xué)生列舉推薦書目，制訂閱讀評價(jià)表。
2. 舉辦父母會(huì)，邀請家長選購相應(yīng)書本，激勵(lì)家庭一同閱讀，營造良好讀書氛圍。
3. 在上課過程中開展策略研究，與研究組教師進(jìn)行互聽互評活動(dòng)。
4. 依據(jù)課題編寫與交流學(xué)習(xí)心得。
5. 在主研究組的幫助下參與建設(shè)培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣網(wǎng)站。
十月份：
1. 在實(shí)驗(yàn)班級創(chuàng)立讀書會(huì)，進(jìn)行說故事、朗讀活動(dòng)。
2. 開展閱讀策略研究課，并與研究組教師探討實(shí)施過程中遇到的問題。
3. 繼續(xù)完善與豐富相關(guān)網(wǎng)站。
十一月份：
1. 創(chuàng)立父母讀書會(huì)。
2. 評比班級“閱讀小明星”。
3. 繼續(xù)完善與豐富相關(guān)網(wǎng)站。
十二月份：
1. 報(bào)告閱讀對策科研成果，編寫有關(guān)總結(jié)與論文。
2. 完成個(gè)人研究總結(jié)。
3. 整理歸檔材料。
第二階段（）：正常開展課題研究，編寫總結(jié)與論文。
第三階段（）：順利進(jìn)行研究方案，編寫結(jié)題報(bào)告。
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