下面是范文網(wǎng)小編收集的學(xué)習(xí)葉靜校長先進事跡論文共6篇(校長個人事跡報告)，供大家參考。

學(xué)習(xí)葉靜校長先進事跡論文共1

　　學(xué)習(xí)葉志平校長先進事跡學(xué)習(xí)心得

　　逸夫小學(xué)

　　鐘平

“責(zé)任高于一切，成就源于付出”葉志平校長用自己的行動形象的詮釋了這句話的含義，他是這樣想的，更是這樣做的，他用責(zé)任擔(dān)起了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，他，讓我們感動！

　　學(xué)習(xí)了葉志平校長的先進事跡，我被深深打動。感動于他杜絕名利，只因為“孩子們不可一日無師”；感動于他甘愿承受巨大的經(jīng)濟壓力，也堅持要加強教學(xué)的鞏固建設(shè)；感動于他拒絕誘惑，堅決抵制豆腐渣工程；感動于他處處為學(xué)生著想，心里時時牽掛著學(xué)生??是葉校長對工作高度的責(zé)任感，把學(xué)校安全常規(guī)工作做得扎實細(xì)致，才讓桑棗中學(xué)兩千多得生命得以延續(xù)，體現(xiàn)了一個教育工作者對黨的教育事業(yè)的無限忠誠、對人民的無比熱愛和高度負(fù)責(zé)。同樣，我也更加深刻的體會到“愛崗敬業(yè)”的真正含義。

　　向葉志平同志學(xué)習(xí)，就是要學(xué)習(xí)他忠于黨、忠于祖國、忠于人民教育事業(yè)的崇高精神。向葉志平同志學(xué)習(xí)，就是要學(xué)習(xí)他堅定信念、愛崗敬業(yè)、勇于進取的拼搏精神。向葉志平同志學(xué)習(xí)，就是要學(xué)習(xí)他攻堅克難、以人為本、公而忘私的奉獻精神。

　　學(xué)習(xí)葉校長的迎難而上、克難制勝的工作精神。“一心為生肝膽赤，盡職盡責(zé)品行端。育才甘灑一腔血，大愛驅(qū)災(zāi)傳美談?！痹诮窈蟮墓ぷ鲗嵺`中，我會以葉志平校長為楷模，學(xué)習(xí)他“求真務(wù)實、迎難而上”的精神，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，為推動學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻。

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　　作為一名普通的教師，能把自己該做的事情做好，就是一名真正的好教師，就是一名優(yōu)秀的教師。事實上，有些官員有些黨員連該做的事情也沒有做好。正如“衛(wèi)民安”所言，有些黨員干部對群眾的安危麻木不仁，他們對一些“面子工程”非常投入，而對防災(zāi)減災(zāi)等事關(guān)廣大群眾安危的工作卻沒有興趣，他們時刻掛在心頭的是個人的所謂“政績”，甚至把個人的私利時刻掛在心頭。

　　他的高尚精神也會感染無數(shù)人，鞭策無數(shù)人，升華無數(shù)人的靈魂。

學(xué)習(xí)葉靜校長先進事跡論文共2

　　學(xué)習(xí)《葉靜校長先進事跡》心得體會 今天上午業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時候，學(xué)校組織我們學(xué)習(xí)了原實驗小學(xué)葉靜校長的先進事跡，學(xué)習(xí)完后，我真的是受益匪淺，從內(nèi)心深處敬佩葉校長的人格魅力，她的堅強、樂觀、對學(xué)生的和藹可親以及教學(xué)的智慧都給我留下了深刻的印象。

　　六十年代，她作為一名上海姑娘，放棄了大城市的優(yōu)越生活，而選擇了偏遠(yuǎn)、落后、貧窮的西藏當(dāng)一名小學(xué)教師，一呆就是40年，當(dāng)年的西藏各方面條件可比不上現(xiàn)在，當(dāng)時無教材，葉老師就自制教材和教具，教出了一代又一代的雪域?qū)W子，在西藏葉校長是桃李滿天下。下面我就學(xué)習(xí)葉校長的先進事跡后結(jié)合自己的教學(xué)談一些自己的看法。

一、課前準(zhǔn)備要充分

　　作為一名教師，一定要做到課前準(zhǔn)備充分。課前一定要鉆研教材、深挖教材、吃透教材、了解本節(jié)課的重難點，多看教學(xué)用書和查找一些網(wǎng)上資源，同時還要了解本班學(xué)生的實際情況，再認(rèn)真?zhèn)湔n、制作課件。只有課前準(zhǔn)備充分，在課堂上才能做到胸有陳竺、游刃有余。

二、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高課堂教學(xué)效率的保證所謂學(xué)習(xí)習(xí)慣包括：課前準(zhǔn)備習(xí)慣、上課聽講的習(xí)慣、回答問題的習(xí)慣、思考問題的習(xí)慣、書寫的習(xí)慣、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣等。一個好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，是會讓孩子終生受益的。學(xué)生是一個潛在的發(fā)展的個體，在發(fā)展的過程中，感情的沖動，個性 1

　　的張揚……無時無刻不在學(xué)生的語言，行動中表露出來。在以人為本的新的理念下，關(guān)注學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，是完成“為了每一位學(xué)生發(fā)展”的價值取向的定位問題，通俗地講，學(xué)生沒有良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師是難以達到“教書育人”的目的的。

　　尤其是小學(xué)生，可塑性極強。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，是教師教育引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的基本保證，一個班級，一個學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，它體現(xiàn)了教師群體、一所學(xué)校的人文素養(yǎng)。只有健康的心理，才有健康的生活，才有良好學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣。

三、教學(xué)目標(biāo)要明確

　　葉圣陶先生說過：“教材無非是個例子，憑借這個例子教學(xué)生掌握這個工具，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，達到不需要教的目的”。著名教育家這一段精辟的論述，闡述了教者、學(xué)者、教材之間的辯論關(guān)系。既然教材只是受教育者的一個藍本，那么教者在實施教學(xué)的過程中，首先必須呈現(xiàn)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這些學(xué)習(xí)目標(biāo)的鎖定，是教者根據(jù)教材，教學(xué)情境，教學(xué)對象等整合教學(xué)資源，去粗取精，從雜亂的知識點、能力點諸當(dāng)中，提取的一節(jié)課或某一課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，它具有多元性，科學(xué)性。教師呈現(xiàn)出教學(xué)目標(biāo)，只有目的明確的課堂教學(xué)，才能良好地讓求知者凝聚思考的目光，嚼咀知識的藍本，讓“疑難問題”的颶風(fēng)，卷過學(xué)生平靜的心海，造成生生互動，合作探索的課堂局面。

　　如果一位教師在課堂上沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，一節(jié)課東一

　　下、西一下，想起哪兒是哪兒，亂七八糟的，課堂教學(xué)效果是可想而知的，能號嗎？絕對不可能！

四、教給學(xué)生數(shù)學(xué)思想和方法（即解題方法和技巧） 我認(rèn)為：數(shù)學(xué)學(xué)課是要教會孩子學(xué)會思考，其目的是培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力，簡單的說就是要把孩子的思維打開、讓孩子變得更聰明、思維更敏捷，而不是把孩子教“死”了，讓孩子變成解題的機器。因此，我在平時的數(shù)學(xué)教學(xué)中，很注重培養(yǎng)孩子的思維，總是有意識的交給學(xué)生數(shù)學(xué)思想和方法。比如：我會常常鼓勵孩子一題多解，從不同的思路去分析理解題意等。

　　在平時教學(xué)中，很多教師走入了一種誤區(qū)，認(rèn)為學(xué)生多做題就能提高學(xué)習(xí)成績，于是題海戰(zhàn)術(shù)成了很多教師的法寶。殊不知，這不但扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且嚴(yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更不用談學(xué)生主動積極地進行思考了。

　　我們都有這么一種體會，許多學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的人，在20年甚至30年不接觸數(shù)學(xué)題后，卻仍能解出一些很復(fù)雜的數(shù)學(xué)題。為什么？這里很重要的就是他們掌握了數(shù)學(xué)解題的思想和方法。數(shù)學(xué)中處處滲透著基本數(shù)學(xué)思想，如果能落實到學(xué)生學(xué)習(xí)和運用數(shù)學(xué)的思維活動上，就能在發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力方面發(fā)揮出一種方法論的功能。因此，只有讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的思想和方法，才會游刃有余、水到渠成。

五、講課的同時給予學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)

　　學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，簡稱數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)，是“學(xué)會學(xué)習(xí)”的一個重

　　要組成部分。教師在教學(xué)過程中的作用，只是為學(xué)生的認(rèn)識的發(fā)展提供種種有利的條件，即幫助、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力和習(xí)慣。教師應(yīng)該做的是善于“授人以漁”，教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，這也是新課改的要求之一。在傳授知識的同時，教師應(yīng)更突出給予學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、思考解決問題的方法、甚至做作業(yè)的習(xí)慣，都加以引導(dǎo)，使之更趨科學(xué)合理。要求學(xué)生學(xué)習(xí)時要專注，不受外界的干擾；要耐心仔細(xì)，獨立思考，不抄襲他人作業(yè)；要學(xué)會分析學(xué)習(xí)的困難，克服自卑感和驕傲情緒。

六、精講多練

　　把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生多思、多說、多練，我們在課堂上不僅要做數(shù)學(xué)，還要訓(xùn)練學(xué)生“說”數(shù)學(xué)?！熬v多練”不是不講，而是該講的知識點要講清楚、講明白，老師絕對不能“滿堂灌”。

　　總的來說，要提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師良好的自身素質(zhì)是基礎(chǔ)，正確的學(xué)生觀是前提，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣和愛好是關(guān)鍵，優(yōu)良的教學(xué)方法是手段，良好的師生關(guān)系是保證。

學(xué)習(xí)葉靜校長先進事跡論文共3

　　學(xué)習(xí)先進教師個人事跡心得體會

上午，我和全體老師一起去村參觀了先進事跡陳列室。走進陳列室，我就被一段段文字、一張張照片、一件件實物所吸引。陳列室從對黨忠誠、淡泊名利、一心為民、忘我工作等十幾個方面，詳細(xì)地介紹了葉校長的先進事跡。

　　印象最深的是葉校長的日記本，他的日記本有好多本，上面密密麻麻記載著每天發(fā)生的事。從葉校長日記本的字里行間，我看到了葉校長始終把群眾的利益放在心上，為了黨的事業(yè)鞠躬盡瘁，死而后已;從葉校長日記本的字里行間，我看到了葉校長每天非常的忙碌，非常的辛苦，他為了學(xué)校的繁榮和富強，葉校長嘔心瀝血，日夜操勞。即使身患絕癥仍拼命工作，直到生命最后一刻;從葉校長日記本的字里行間，從平凡中我讀懂了葉校長的偉大，從點滴中，我感受到葉校長的高尚。

通過學(xué)習(xí)葉校長的先進事跡，我深受教育和鼓舞。我明白了人應(yīng)該怎樣活著，應(yīng)該像葉校長一樣有志向、有抱負(fù)、有情義、有尊嚴(yán)的活著，應(yīng)該懷揣夢想、腳踏實地、淡泊名利、勤儉樸素、樂于奉獻、奮勇爭先的活著。

葉校長就像一面旗幟，在空中迎風(fēng)飄蕩，激勵著我們奮勇向前。學(xué)習(xí)葉校長，就是學(xué)習(xí)他高尚的道德情操，學(xué)習(xí)他扎實的工作作風(fēng)，學(xué)習(xí)他敬業(yè)的工作精神，學(xué)習(xí)他親民的工作態(tài)度，學(xué)習(xí)他廉潔的工作要求。我作為一名教師，應(yīng)該像葉校長那樣，忠誠黨的教育事業(yè)，嚴(yán)守教師職業(yè)規(guī)范，守得住清貧、耐得住寂寞，堂堂正正做人，認(rèn)認(rèn)真真辦事，堅決做到不該拿的不拿、不該吃的不吃、不該去的地方不去，嚴(yán)于律己，寬以待人，努力學(xué)習(xí)，努力成為師德高尚、理念先進、學(xué)識豐富的老師，爭做學(xué)生愛戴、家長喜歡、社會滿意的老師。

學(xué)習(xí)葉靜校長先進事跡論文共4

　　學(xué)習(xí)葉靜同志先進事跡的心得體會

　　藝體組

　　次多

今年三月二十八日下午五點，我校黨支部組織全體黨員、教師在多謀體教室，觀看了電視欄目《往事》。在這個欄目里充分介紹了葉靜同志在藏從教幾十年的心路歷程，葉靜同志對西藏教育事業(yè)的巨大貢獻。

　　看完這個節(jié)目后對我產(chǎn)生了很大的震動。葉靜同志是位在教育戰(zhàn)線奮斗了幾十年的老校長，她以其扎實的工作作風(fēng)和出色的工作成績，得到了社會參軍人士的一致好評，她以德教育人的教育理念育導(dǎo)著一代又一代的學(xué)習(xí)成長，葉靜校長走過的是一條執(zhí)著追求，辛勤耕耘之路。她多次被評為區(qū)、市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，優(yōu)秀教育工作者和先進個人。幾十年來，葉校長一心想著黨，始終與黨中央保持一致。在西藏這樣地處反分裂斗爭前沿的地方，葉靜校長始終能保持政堅定的立場，維護祖國統(tǒng)一，反對分裂，忠誠黨的教育方針政策，平時積極參加黨組織的各種活動，用正確的理論思想武裝頭腦，在學(xué)校的管理工作上，她有自己的一整套的經(jīng)驗，建立了適合位薩實驗小學(xué)實際情況的規(guī)章制度，在教學(xué)管理上嘗試有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)創(chuàng)新精神和實踐能力的探究學(xué)習(xí)模式，在德育工作管理上能夠處于高屋建瓴的姿態(tài)，強調(diào)要有鮮明的時代性和符合兒童身心特點的實效性。在學(xué)校的管理上，葉校長能夠做到以身作則，率先垂范。同時葉校長也是一位全心全意服務(wù)師生，甘為孺子牛的好領(lǐng)導(dǎo)。在節(jié)目中，主持人講了：有一次，一位教師身患重病住院了，葉校長不顧自身繁重的工作，多次前往醫(yī)院探望，問寒問暖，并且安排校行政人員、教師探望生病的老師，令住院的老師及其家人深受感動。還有次那是一個寒冷的夜晚，在值班室值班的一位教師突然發(fā)燒了，葉校長知道后親自打了一個車把這位教師送到了區(qū)人民醫(yī)院，等到回家時都深夜3點多了。這樣的例子真是太多了，不勝枚舉。

　　葉校長就是通過一步步腳踏實地、任勞任怨的付出，贏得了廣大師生和家長的信任和好評，贏得了領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)工作的主動權(quán)。使全校承現(xiàn)了一派校風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、樂于助人勤奮學(xué)習(xí)良好風(fēng)氣，逐步實現(xiàn)了應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)教育學(xué)到現(xiàn)代教育學(xué)的跨越，從現(xiàn)代管理玻依法治校科學(xué)管理的邁進。

　　但是葉校長由于積勞成疾不幸得了癌癥，只好赴內(nèi)地治病休養(yǎng)。我想雖然葉校長就這樣帶著病體走了，可是他對西藏教育、事業(yè)做出的巨大貢獻是不可磨滅的，為我們這些年青教師指明了前進的方向和奮斗的目標(biāo)，我也在這深深祝愿葉進校長早康復(fù)，再次踏上這雪域圣地。

2014年3月30日

學(xué)習(xí)葉靜校長先進事跡論文共5

　　責(zé)任高于一切，成就源于付出葉志平校長用自己的行動形象的詮釋了這句話的含義，他是這樣想的，更是這樣做的，他用責(zé)任擔(dān)起了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，他，讓我們感動！

　　學(xué)習(xí)了葉志平校長的先進事跡，我被深深打動。感動于他杜絕＊＊名利，只因為孩子們不可一日無師；感動于他甘愿承受巨大的經(jīng)濟壓力，也堅持要加強教學(xué)的鞏固建設(shè)；感動于他拒絕＊＊，堅決抵制豆腐渣工程；感動于他處處為學(xué)生著想，心里時時牽掛著學(xué)生&&是葉校長對工作高度的責(zé)任感，把學(xué)校安全常規(guī)工作做得扎實細(xì)致，才讓桑棗中學(xué)兩千多得生命得以延續(xù)，體現(xiàn)了一個教育工作者對黨的教育事業(yè)的無限忠誠、對人民的無比熱愛和高度負(fù)責(zé)。同樣，我也更加深刻的體會到愛崗敬業(yè)的真正含義。

　　向葉志平同志學(xué)習(xí)，就是要學(xué)習(xí)他忠于黨、忠于祖國、忠于人民教育事業(yè)的崇高精神。向葉志平同志學(xué)習(xí)，就是要學(xué)習(xí)他堅定信念、愛崗敬業(yè)、勇于進取的拼搏精神。向葉志平同志學(xué)習(xí)，就是要學(xué)習(xí)他攻堅克難、以人為本、公而忘私的奉獻精神。

　　學(xué)習(xí)葉校長的迎難而上、克難制勝的工作精神。一心為生肝膽赤，盡職盡責(zé)品行端。育才甘灑一腔血，大愛驅(qū)災(zāi)傳美談。在今后的工作實踐中，我會以葉志平校長為楷模，學(xué)習(xí)他求真務(wù)實、迎難而上的精神，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，深入貫徹黨的xx大精神，為推動學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻。

　　作為一名普通的******員，能把自己該做的事情做好，就是一名真正的******員，就是一名優(yōu)秀的******員。事實上，有些官員有些黨員連該做的事情也沒有做好。正如衛(wèi)民安所言，有些黨員干部對群眾的安危麻木不仁，他們對一些面子工程非常投入，而對防災(zāi)減災(zāi)等事關(guān)廣大群眾安危的工作卻沒有興趣，他們時刻掛在心頭的是個人的所謂政績，甚至把個人的私利時刻掛在心頭。

　　他的高尚精神也會感染無數(shù)人，鞭策無數(shù)人，升華無數(shù)人的靈魂。

學(xué)習(xí)葉靜校長先進事跡論文共6

　　學(xué)習(xí)葉志平校長先進事跡有感

　　葉志平校長是一個平凡的人，卻有著不平凡的事跡，他幾十年如一日地?zé)o私奉獻在中國基層教育的第一線，把師生的安全放在首位，為農(nóng)村孩子的教育廢寢忘食、嘔心瀝血，直至生命的盡頭。他的高尚品質(zhì)與愛崗敬業(yè)、矢志不渝的精神深深感染了我們，他是所有教育工作者的榜樣，也是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

　　葉志平是綿陽市安縣桑棗中學(xué)校長。他1975年畢業(yè)分配到安縣一所鄉(xiāng)村小學(xué)當(dāng)教師，1978年調(diào)至桑棗中學(xué)，36年如一日默默耕耘在農(nóng)村教育一線。他時刻把學(xué)生的安危放在心上，在“5?12”汶川特大地震中，桑棗中學(xué)因長期開展防災(zāi)逃生演練，2200多名師生在1分36秒內(nèi)安全轉(zhuǎn)移，創(chuàng)造了“零傷亡”的奇跡，是什么創(chuàng)造了這一奇跡，不是偶然，是他的責(zé)任心。

　　人文精神中包含許多內(nèi)容，作為老師的我們，我想，擁有“責(zé)任心”猶為重要。 一個教師，一個合格的教師，首先要具備的是什么？可能有人會說：是扎實的基本功，是愛。這些我都贊同，但我覺得最應(yīng)該具備的是強烈的責(zé)任心，責(zé)任感，沒有強烈的責(zé)任感,無責(zé)任心。一切都無從談起。 責(zé)任，是一種使命，責(zé)任心，是一種使命感，教師的責(zé)任心主要表現(xiàn)在教書育人上。做一名受學(xué)生歡迎的教師，只有愛心還不夠，必須要有高度的工作責(zé)任心。愛心是基礎(chǔ)，而責(zé)任心則是驅(qū)使我們干好工作的動力。做為一個教師，當(dāng)你站到講臺上，望著幾十雙求知的眼睛，一種責(zé)任心在心頭油然升起。教書育人，你會感到肩上擔(dān)子不輕啊。而對于有缺點的孩子，這種責(zé)任感越發(fā)地深重了。

　　教師的責(zé)任心不是在轟轟烈烈中展示，而是在平凡、普通、細(xì)微甚至瑣碎中體現(xiàn)。教師職業(yè)需要熱愛，熱愛是最好的老師。對教育，對學(xué)校的熱愛是一種內(nèi)驅(qū)力，驅(qū)動教師努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，隨時注意研究學(xué)生，自覺地盡職盡責(zé)。熱愛還需和樂趣結(jié)伴同行。教師如果熱愛學(xué)校，熱愛崗位，熱愛學(xué)生，便會把自己的艱辛與美好的未來，與人類的憧憬聯(lián)系在一起，感受到辛勞的價值、為師的自豪和工作的樂趣。

　　對本職工作深沉的熱愛會使教師勞而無怨，苦中作樂。保持對工作愉悅、專注的態(tài)度，兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍，以高度的責(zé)任心，去創(chuàng)造水平的工作和高質(zhì)量的成果。愛崗敬業(yè)還表現(xiàn)為教師對教學(xué)工作的認(rèn)真。教學(xué)是學(xué)校的中心工作，認(rèn)真上課，認(rèn)真輔導(dǎo)，認(rèn)真作好教學(xué)總結(jié)工作。做到這幾個認(rèn)真，就能促使教師在教學(xué)工作的各個環(huán)節(jié)自覺地把傳授知識的同時，養(yǎng)成學(xué)生良好的思維品質(zhì)和行為模式，塑造學(xué)生的心靈。把教學(xué)作為手段、渠道，教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做事，促進學(xué)生健康快樂地成長。

　　葉志平校長在抗震救災(zāi)中的突出表現(xiàn)，是他長期以來忠誠于黨的教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、克己奉公優(yōu)秀品德的集中反映。是他的感人事跡和崇高精神，生動詮釋了“學(xué)為人師，行為世范”的崇高師德風(fēng)范，充分展示了當(dāng)代人民教師良好的精神風(fēng)貌，我們應(yīng)以他為傲，像這位葉校長一樣保有一顆責(zé)任心，責(zé)任就是方向。在今后的教學(xué)中，我要讓責(zé)任提醒自己，我要用愛心去照亮每個孩子前進的道路。

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