本文是網(wǎng)友“chiou”收集的小學(xué)議論文作文，供大家閱讀。
在小學(xué)階段，學(xué)生的寫作練習(xí)主要集中于記敘文的創(chuàng)作，而到了初中，許多學(xué)生在寫作議論文時感到無從下手。因此，在小學(xué)階段適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些議論文的寫作方法，將極大幫助他們在升入初中后獨立寫作議論文?；谖业慕虒W(xué)實踐，我著重強調(diào)議論文的寫作技巧，讓學(xué)生能夠體會到議論文的寫作特色，進(jìn)而為之后的議論文創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)，同時讓孩子們精神上體會到寫議論文并不困難，人人都能寫下出色的議論文。
一、基于課文《真理起源于一百個疑問以后》的議論文教學(xué)實踐
1、在講解課文時，我首先引導(dǎo)孩子們了解議論文應(yīng)直截了當(dāng)?shù)靥岢鲇^點。在進(jìn)行課文以前，我讓孩子們意識到，論點是作者對闡述問題的看法和主張，是議論文的“雙眼”和“靈魂”，確立論點是寫完議論文的前提。合理地提出觀點能使議論文更突出，給讀者留下深刻印象。從自己的觀點中提煉論點是創(chuàng)作的開端。比如，《真理起源于一百個疑問以后》第一部分（第一自然段）就很好地“直截了當(dāng)，提出觀點”，即“真理起源于一百個疑問以后”正是論點。
2、在講解課文時，我還讓孩子們明白需要用例子來支撐觀點。告訴學(xué)生，論據(jù)是用來證實論點的理由和依據(jù)，解決了“用什么來證實”的問題。論點必須論據(jù)的支持才能有效、合情合理并具感染力。若想提高感染力，所用的例子必須準(zhǔn)確、典型且生動。論述則是通過論據(jù)驗證論點的過程，回應(yīng)了“怎樣進(jìn)行論證”的問題?！墩胬砥鹪从谝话賯€疑問以后》的第二部分（第二、三、四、五、六自然段）正是“應(yīng)用例子，證實觀點”。
第二部分成文章主要內(nèi)容，引述了科學(xué)發(fā)展史上三個精確、典型且具有代表性例子。第一個是謝皮羅教授通過觀察洗澡水的渦旋發(fā)現(xiàn)問題，經(jīng)過多次實驗發(fā)現(xiàn)水運動方向與地球自轉(zhuǎn)相關(guān)。第二個是英國化學(xué)家波義耳偶然發(fā)現(xiàn)硫酸能使花瓣發(fā)紅，經(jīng)過試驗最后創(chuàng)造了酸堿試紙。第三個是奧地利醫(yī)生通過孩子夢里眼珠轉(zhuǎn)動的情況，經(jīng)過觀察和分析，推斷入睡時眼珠轉(zhuǎn)動說明在做夢規(guī)律。
最終，課文對這三個典型事例進(jìn)行了總結(jié)，強調(diào)這三個看似平常事件，卻都揭露了真理。因此，只要具備“打破沙鍋問到底”的精神，就一定能“從中有所發(fā)覺，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就”。
3、我讓孩子們記牢文章的最后要進(jìn)行整理并重申觀點。觀查《真理起源于一百個疑問以后》的第三部分（第七、八自然段），這部分正是“總結(jié)全文，重申觀點”，強調(diào)科學(xué)并不神秘或遙遠(yuǎn)，重點在于觀查細(xì)節(jié)，不斷探索，擅于獨立思考，同時具有鍥而不舍的精神。
二、基于《真理起源于一百個疑問以后》課文的議論文延伸教學(xué)
學(xué)了《真理起源于一百個疑問以后》后，我立刻融合孩子們關(guān)注的事例開展寫作指導(dǎo)。課間發(fā)生的一件事：我班的何一健同學(xué)淚汪汪地找我，說他不愿再與謝延愷坐同桌，因為他覺得謝延愷太討厭。上課后，我“乘熱打鐵”，問孩子們，如果想關(guān)于這個問題寫一篇議論文，該如何進(jìn)行呢？
我先讓孩子們自由討論，接著特定同學(xué)進(jìn)行分享，最終進(jìn)行整理。經(jīng)過討論后，孩子們協(xié)助何一健同學(xué)“直截了當(dāng)，提出觀點”，覺得謝延愷太討厭，常常欺負(fù)同學(xué)，甚至在課堂上也使同桌被老師誤以為在搗蛋而受到懲罰。
最終，我從另一個角度強調(diào)，雖然謝延愷同學(xué)有各種缺陷，但我們應(yīng)該積極幫他，用正面的事例去引導(dǎo)他糾正錯誤。通過此次探討，孩子們對寫議論文產(chǎn)生了濃厚的興趣。
三、學(xué)生的寫作實踐
這時絕大部分小孩急于試著寫議論文，我就讓他們依照老師的指導(dǎo)方式馬上動手。從課堂上寫下的作文中可以看到，大多數(shù)孩子已經(jīng)掌握了議論文的寫作方法。
比如，一位中等生寫的寫作《先苦后甜》。內(nèi)容摘錄如下：
只有經(jīng)歷苦，才能收獲甜！這句話有多少小學(xué)生能夠真正感受呢？但我感觸頗深。由于我一直以來學(xué)習(xí)目標(biāo)不清，態(tài)度不端正，造成成績一直欠佳，逐漸對自己學(xué)習(xí)失去了信心。但自從李老師在五年級第一學(xué)年接我們班后，她耐心教導(dǎo)深深打動了我。李老師擅于鼓勵學(xué)生，在她的激勵下，班里很多同學(xué)都獲得了很大進(jìn)步。王韻寧同學(xué)因受她激勵而課堂講話積極，成績飛速發(fā)展，最初我還羨慕她，但在老師開導(dǎo)下，我只想超過她。
我展開了思考，并馬上付諸實踐：每日早上六點起床，備考前一天學(xué)的內(nèi)容，隨后預(yù)習(xí)新課。上課時我專心聽講，主動思考，積極發(fā)言，經(jīng)常獲得教師的贊美。寫作業(yè)時也及時完成，仔細(xì)檢查，害怕出一點差錯……
努力沒有馬上見效，經(jīng)歷了不少挫敗，但我告訴自己要鍥而不舍。最后，成績有所提高，教師在每一節(jié)課上都夸獎我，內(nèi)心覺得比吃了蜜還要甜。
這個孩子的議論文構(gòu)思很清晰——直截了當(dāng)，提出觀點；應(yīng)用2個實際的事例適用自己的觀點；總結(jié)全文，重申觀點，變成了一篇典型的議論文范文。
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