【前言】本文是熱心會(huì)員“o3”收集的22羚羊木雕，供大家賞析。
○課程目標(biāo)① 課文整體感知，根據(jù)角色朗讀，理解人物的情緒與思想，22 羚羊木雕（方案B）。② 生活中的實(shí)踐，明白與父母及別人有效溝通，得到啟發(fā)與成長(zhǎng)。○教學(xué)重點(diǎn)角色朗讀，了解人物個(gè)性化的語(yǔ)言表達(dá)。○課前準(zhǔn)備學(xué)生 ① 請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n前寫(xiě)出進(jìn)到初中后家庭中轉(zhuǎn)變，打算在班級(jí)中交流。② 獨(dú)立閱讀文章，利用詞典澄清字意，掌握文章大意。老師 ?、?查看朗讀指導(dǎo)材料，參加角色朗讀的課堂教學(xué)。② 利用多媒體開(kāi)展教學(xué)輔導(dǎo)。○課程內(nèi)容家庭故事與學(xué)生生活密切相關(guān)，文中結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，藝術(shù)布局巧妙，情節(jié)發(fā)展坎坷而扣人心弦。角色的語(yǔ)言、行為及心理描寫(xiě)均符合其個(gè)性特點(diǎn)。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，雖有選擇，但力求給予學(xué)生更多的隨意與探索的快樂(lè)。根據(jù)情感豐富的朗讀，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的家庭生活與成長(zhǎng)歷程，深入體驗(yàn)人物所表達(dá)的情感，進(jìn)而欣賞課文中的人物形象，了解作者的用意，從而提高自己的認(rèn)識(shí)水平，防止可能發(fā)生的家庭糾紛，以推動(dòng)健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。這是初中一年級(jí)語(yǔ)文教案《22 羚羊木雕（方案B）》的關(guān)鍵構(gòu)思。○教案設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課 同學(xué)們已進(jìn)入初中半個(gè)學(xué)期，如春天的小樹(shù)逐漸成長(zhǎng)，部分同學(xué)在練筆中寫(xiě)到：(大屏幕投影展現(xiàn)，請(qǐng)作者朗讀)“隨著年歲的增長(zhǎng)，觀念逐步形成。如果一個(gè)人的歷史必須拿筆撰寫(xiě)，那么目前是我們從父母手中接過(guò)筆，開(kāi)始自己書(shū)寫(xiě)的時(shí)候了?！薄跻?0班 于雙“不知不覺(jué)地，我已經(jīng)長(zhǎng)大。不再是單純聽(tīng)話的小孩子。在我內(nèi)心深處，有一顆叛逆的種籽在逐漸成長(zhǎng)。我有了自己的見(jiàn)解，不再事事順從于父母。”——初一10班 江穎楠(銜接)沒(méi)錯(cuò)，我們已經(jīng)完善，擁有自己的觀點(diǎn)，逐漸不再諸事依靠父母，因此“家”這個(gè)溫馨的港灣，也開(kāi)始有了跌宕起伏。讓我們一起閱讀張之路創(chuàng)作的發(fā)生在生活中的故事——《羚羊木雕》。教師板書(shū)課題及學(xué)習(xí)目標(biāo)。查驗(yàn)預(yù)習(xí)狀況，基本認(rèn)知教材內(nèi)容。① 文中描寫(xiě)了怎么樣的木雕？圍繞它出現(xiàn)了哪些事情？牽涉到怎么樣的人物？ ② 你覺(jué)得這篇文章寫(xiě)的怎樣？ 想要理解課文內(nèi)容，就必須開(kāi)展朗讀，朗讀有利于感受文字深意。請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)展隨意朗讀，并在閱讀時(shí)思考問(wèn)題。學(xué)生四人小組探討，積極回答以上問(wèn)題。學(xué)生自由分享對(duì)文章的初步體會(huì)。老師激勵(lì)同學(xué)們主動(dòng)表述獨(dú)到的見(jiàn)解，并及時(shí)給予肯定。[教師總結(jié)]《羚羊木雕》一文將孩子與父母之間的矛盾矛盾清楚地展現(xiàn)在我們面前，矛盾尖銳而集中。文章一開(kāi)始便營(yíng)造出緊張氣氛，快速抓住我們的注意力，母親、父親及奶奶先后出場(chǎng)，人物的表達(dá)充滿特點(diǎn)。這類巧妙地劇情安排與精彩的語(yǔ)言表達(dá)，值得同學(xué)們選讀細(xì)琢。選讀鑒賞根據(jù)師生合作，開(kāi)展角色朗讀，富有感情地聆聽(tīng)課文。請(qǐng)別的同學(xué)在旁傾聽(tīng)時(shí)積極思考，并在聽(tīng)讀后作出評(píng)價(jià)。老師利用大屏幕投影展現(xiàn)難題組：
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