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【摘要】在初中時(shí)期，數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生思維能力的要求極高。教師在落實(shí)素質(zhì)教育時(shí)，需摒棄傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，致力于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過新的教學(xué)方式，希望可以引燃學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動力，并增強(qiáng)他們的探究和思維能力。本文論述了實(shí)施素質(zhì)教育的重要性以及在初中數(shù)學(xué)課堂內(nèi)進(jìn)行素質(zhì)教育的策略，意在促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提升。
【關(guān)鍵字】初中數(shù)學(xué);素質(zhì)教育;途徑
前言:
隨著素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)已成為教育行業(yè)的重要目標(biāo)。數(shù)學(xué)不僅具備邏輯性，并且也強(qiáng)調(diào)思維性，因此教師在課堂中必須不但傳授數(shù)學(xué)知識，還要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)過程是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要組成部分，教師應(yīng)當(dāng)充足利用這一學(xué)習(xí)氛圍，精心策劃每一節(jié)課，使每位學(xué)生在課堂上都能得到收獲，進(jìn)而不斷提升自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
一、實(shí)施素質(zhì)教育的重要性
眾所周知，素質(zhì)教育是提高民族素質(zhì)的關(guān)鍵方式，其根本目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)要求的高素質(zhì)人才。在初中教育中，教師需關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中更好地發(fā)揮自覺性，以激發(fā)他們對知識的濃厚興趣。引導(dǎo)學(xué)生在自主探索中提升綜合能力至關(guān)重要。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中過于關(guān)注考試分?jǐn)?shù)，造成學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)遭受忽略。在成績壓力之下，學(xué)生慢慢對數(shù)學(xué)形成了不滿情緒。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況實(shí)施素質(zhì)教育，給學(xué)生充足的探究空間，使他們能夠在生活中應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決問題，同時(shí)教師應(yīng)持續(xù)進(jìn)行教學(xué)總結(jié)與反思，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為重點(diǎn)目標(biāo)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中樹立正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀。
二、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)行素質(zhì)教育的路徑
(一)轉(zhuǎn)變教育理念，倡導(dǎo)數(shù)學(xué)素質(zhì)觀
素質(zhì)教育實(shí)質(zhì)上是面向所有學(xué)生的，所以在教學(xué)過程中，教師務(wù)必升級教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的教師核心模型，促進(jìn)學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中，塑造現(xiàn)代化的教育理念顯得尤為重要，教師要幫助學(xué)生意識到教學(xué)方式已產(chǎn)生變化。以學(xué)習(xí)“正數(shù)與負(fù)數(shù)”為例，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀查生活中的負(fù)數(shù)狀況，例如溫度，促進(jìn)學(xué)生思索“零下1度、零下19度”的價(jià)值，學(xué)生在思考的過程中，也是在探究正數(shù)與負(fù)數(shù)。教師還能夠鼓勵(lì)學(xué)生思索生活中其他類似情況，引導(dǎo)他們以數(shù)學(xué)的視角看待生活，解決問題。
(二)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法
激勵(lì)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題時(shí)主動提問，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提問問題與問題解決能力，這是素質(zhì)教育的關(guān)鍵規(guī)定。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，不但要保持提問的習(xí)慣，還需開展科學(xué)預(yù)習(xí)和及時(shí)總結(jié)。廣泛看來，學(xué)生對數(shù)學(xué)缺乏興趣，多源于無法找到適合的學(xué)習(xí)方法。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。比如，在教學(xué)一元一次方程時(shí)，教師可以組織學(xué)生課前進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，分組合作學(xué)習(xí)。成員明確各自的任務(wù)后，便能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)講授中，各小組提出自己的難題，班級共同解決。這樣的過程不僅幫助學(xué)生掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法，還鍛煉了他們的協(xié)作和表達(dá)能力，進(jìn)而提升綜合素質(zhì)。
(三)重視學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)
素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐技能，因此個(gè)性化教學(xué)和特點(diǎn)教育并舉，并將重點(diǎn)放在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)上，教學(xué)過程中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力。教師在教授數(shù)學(xué)知識時(shí)，切勿僅僅關(guān)心基本教材，也可以利用數(shù)形結(jié)合的教學(xué)模式。作為一門涉及邏輯思維的科目，許多數(shù)學(xué)知識只靠想像通常無法理解。比如，在教學(xué)“一元一次不等式和一元一次不等式組”時(shí)，教師能通過數(shù)軸直接地展現(xiàn)不等式的解集，這樣有利于學(xué)生了解不等式的特點(diǎn)。運(yùn)用數(shù)軸的展示，學(xué)生可以從中獲得新的思索，激發(fā)創(chuàng)新觀念。數(shù)軸表述的數(shù)是數(shù)形結(jié)合思想的具體體現(xiàn)，協(xié)助學(xué)生在腦海里產(chǎn)生不等式的基本框架，使他們的創(chuàng)新精神獲得進(jìn)一步發(fā)展。
三、結(jié)語
實(shí)施素質(zhì)教育是一個(gè)長期的過程，必須教師與學(xué)生的共同奮斗。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育理念，提倡數(shù)學(xué)素質(zhì)觀，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)注重創(chuàng)新觀念的培養(yǎng)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會數(shù)學(xué)的魅力，不斷提升自身的綜合素質(zhì)。
【參考文獻(xiàn)】
［1］任艷風(fēng)．初中數(shù)學(xué)教學(xué)中素質(zhì)教育的實(shí)施路徑探尋［J］．南北橋，20xx(20):25．
［2］陳永．初中數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的課堂實(shí)踐探索［J］．小說月刊，20xx(12):75－76．
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