下面是范文網(wǎng)小編分享的教育隨筆：愛每一個孩子10篇 愛每一位幼兒教育隨筆，供大家參閱。
教育隨筆：愛每一個孩子1
愛因斯坦指出，只有熱愛才是最好的教師。教師的職業(yè)特點不僅要求教師是一個博學多才的人，更要求教師是個道德高尚的人。教育實踐告訴我們，愛是一種神奇而偉大的教育力量，是教師良好道德素質(zhì)的具體體現(xiàn)?？傊痪湓挘航處熞褠蹫⑾蛎恳粋€孩子的心田。
每個孩子都有自己的愛好和特長。作為老師，應(yīng)對孩子們充滿愛，促進他們特長的發(fā)揮。我班有一個特別喜愛制作的孩子，下課做，上課也做。開始我很生氣，就批評了他，可是效果并不好。后來，才發(fā)覺這樣做不利于孩子的發(fā)展。于是便沒有再試圖糾正他，而是有意安排他在上手工制作課的時候，讓他教那些不會做的小朋友，活動課上多次表揚他的小制作。從此，他的制作有了用武之地。終于，“愛”打開了他心靈之窗，上其它課的時候也能跟著老師的要求做了。
我們班有個年齡比較大的孩子，好動不愛學習，是個地道的調(diào)皮大王。孩子們都不太樂意跟他玩，有時看著很孤單。但他有個優(yōu)點樂于幫助別人，我就利用他的閃光點常常在班內(nèi)做榜樣，對他的每一點進步都給以鼓勵，慢慢提高他在孩子們心中的威信。經(jīng)過長時間的教育，孩子們也慢慢的.接受了他，樂意跟他在一起了，他也看起來更活潑了，腿腳更勤快了。這個孩子的轉(zhuǎn)化使我更深刻的認識到教師要熱愛每一個孩子，用“愛”來改變他們，理解尊重信任他們，比強制效果更好。
愛的確是一種偉大而神奇的教育力量。緊緊圍繞“愛”，教師的工作才會收到神奇的藝術(shù)效果。
教育隨筆：愛每一個孩子2
xx年9月18日，在剛來到區(qū)直幼兒園的第八天，我參加了新教師培訓，有幸聆聽了市里優(yōu)秀的老師們的授課和全國優(yōu)秀教師的從業(yè)心得。這些課程給我留下了很深的印象，大量的知識、理念和親身經(jīng)歷，樸實而又有說服力，感動而又有影響力，使我內(nèi)心此起彼伏、受益很多。上海的黃靜華老師說：只要我們用心去愛，所有的孩子都是可愛的。是啊，孩子是世界上最天真、最無邪的，我們教師用一份愛心去關(guān)注孩子，一定能得到孩子最真摯的回饋。
首先，愛孩子是立教之本。愛孩子，我們要從小事做起，從身邊一點一滴做起?；繇骼蠋熣f：愛是陽光，可以把堅冰融化；愛是春雨，可以使萬物滋生；愛是橋梁，可以溝通師生心靈。有了愛，師幼之間就能以誠相見，心心相印，沒有愛，就沒有真正的教育。太陽山教學點的鄒有云老師把教育的陽光帶進了太陽山，把快樂的種子灑向了太陽山，在條件異常艱苦的深山里，鄒老師用他無私的愛見證了教育事業(yè)的偉大。兩位老師把他們一生的愛都傾注給了孩子們，用他們忘我的行動成就了一生的事業(yè)，詮釋了熱愛學生是教師的終身事業(yè)。愛孩子還要尊重孩子的人格，建立平等的師幼關(guān)系。幼兒具有獨立性，每個幼兒都是一個獨立的社會人，都有要求獨立行動、獨立自主的`傾向，并不是老師想讓他怎樣，他就會怎么樣。因此，教師必須努力把自己的教育教學適應(yīng)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和心理年齡特征，決不能把自己的意志加于孩子，要充分理解幼兒、信任幼兒、欣賞幼兒，呵護幼兒的創(chuàng)造潛能，保護幼兒的合法權(quán)益。切勿傷害幼兒的自尊心和自信心。
其次，人格感染，愛心傳遞?；繇骼蠋熣f：孩子的眼睛像攝像機，耳朵像錄音機，會把老師的一言一行都記錄下來。在孩子眼中，老師是神圣的，老師的一言一行都是對的，加上幼兒又善于模仿，尤其是小班幼兒年齡小，模仿成為他們的主要年齡特征，這就要求我們在平時的工作過程中，應(yīng)該時刻注意自己一言一行所產(chǎn)生的影響，嚴格規(guī)范自己的言行，為幼兒樹立良好的學習榜樣。時刻記住教師的行為是無聲的教材，是孩子身邊最直觀、最真實的“教具“。
再次，善于發(fā)掘孩子的閃光點。閃光點即優(yōu)點、長處。任何一個孩子都有自己的優(yōu)點，長處，調(diào)皮的孩子也絕不例外。教師要尊重幼兒的個體差異，因材施教，善于發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點，千方百計讓幼兒的閃光點有用 武之地，使幼兒的自尊心、上進心得到承認和強化，從而激起幼兒的信心，鼓足前進的勇氣。只要細心觀察，最終都會淘盡黃沙始得金。教育教學中除了多觀察外，還應(yīng)多了解、多關(guān)心、多談心、少告狀、少發(fā)火、不體罰、不放棄?？鬃诱f“有教無類”，實踐證明，從愛出發(fā)，動之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行、持之以恒，任何孩子都是可以教好的。
最后，治學嚴謹、教學精湛。這是教師提高教學技術(shù)的關(guān)鍵。在尊重孩子，理解孩子的基礎(chǔ)上，教師要具備完善的教育教學技巧和嚴謹治學的態(tài)度。每天精心備課、做好相關(guān)的活動準備、認真組織教學、仔細總結(jié)、及時反思是最基本的素質(zhì)。新綱要要求我們在認知的前提下，要充分挖掘孩子的潛能，激發(fā)孩子的情感，而且還整體上提高了德育的地位，這就給我們教師的教學水平和教育能力提出了更高的要求，激發(fā)著我們前進的動力。
總而言之，這次培訓給初到崗位的我增加了做好工作的信心和決心，俗話說“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”，我相信通過我的努力和付出，用我的真心和愛去關(guān)心每一個孩子，我一定能夠得到孩子們回饋的最真誠的愛。
教育隨筆：愛每一個孩子3
小班的孩子在新入園的時候難免會有很大的情緒波動，當他們第一次離開爸爸媽媽的懷抱，融入到幼兒園集體生活中，對于陌生的環(huán)境陌生的老師，哭鬧成了孩子的主要表現(xiàn)。為了安撫孩子們焦慮的情緒，和家長那不放心的心情，這無疑給了我們老師無形的負擔和壓力。
為了消除家長對孩子在園的忐忑不安的情緒，我們做老師的也很理解家長的心情，所以在開學前兩天中，我在每天的教學活動中做足了工作，孩子在一日生活的每一個環(huán)節(jié)（來園、點心、教學活動、進餐、午睡等幾個環(huán)節(jié)），用照片的形式向家長展示了孩子們在園的表現(xiàn)情況，并且將每日觀察表上的.觀察內(nèi)容（吃飯、午睡、哭鬧）根據(jù)幼兒的實際情況一一評價。家長在來接的時候都會認真觀看這張表格，同時也會詢問老師孩子在園的其他表現(xiàn)情況。我和羅老師、大媽媽都會耐心地向家長訴說著孩子在園的點點滴滴，有的家長時不時的會對老師負責認真的工作點個贊。
在這一個月教學活動下來，和孩子們的相處中我發(fā)現(xiàn)每個孩子都很可愛，只要我們老師用心去愛，用愛澆灌孩子，他們會越來越茁壯成長。雖然來園的時候有10來個孩子每天早上離開爸爸媽媽的時候會哭得很兇，像卡卡、嘟嘟甚至都會嘔吐，但是我都會將他們抱在懷里，一個一個去安慰他們說：“你不哭了，媽媽就會來了?！比缓笏麄兙拖裎业男「ㄏx，我走到哪里他們都會跟隨到哪里，然后弱弱地問一句：“孫老師，媽媽什么時候會來？”“孫老師，你給媽媽打個電話吧?！?/p>
班上適應(yīng)能力最強的要數(shù)姚姚、卡卡、楷楷，他們?nèi)齻€人前兩天從早上哭到放學來接，中途累了休息一下，接著再哭。每當孩子哭的時候，我就告訴孩子，媽媽馬上來了。從來園說到吃點心，從上課說到吃午飯，從午睡說到游戲，最后家長終于來接了，說著說著，孩子有了一定的時間概念，知道每個活動之后是什么？媽媽會在什么時候才能來接，每天用自己的愛去灌輸孩子的思想，漸漸地轉(zhuǎn)移孩子的視線，用行動來證明對孩子的愛。當孩子哭泣的時候我去安撫他的內(nèi)向；當孩子流鼻涕的時候我輕輕地為他遞上一張紙巾，幫他擦掉一點鼻涕；當孩子挑食偏食不肯吃飯的時候，我會教育孩子多吃蔬菜飯飯能我們長得更高更健康；使偏食當孩子穿脫不來衣服的時候，我會引導(dǎo)孩子如何正確穿脫；當孩子需要幫助的時候，我會毫不猶豫地盡自己最大的力量去幫助他們……
作為幼兒園教師，更多的是需要愛，用自己的愛去澆灌孩子，那么他們才能越來越含苞待放，孩子的明天才會更加燦爛。面對新入園的孩子來說，我們老師就要更好地去教育和引導(dǎo)孩子，用愛和他們成為真正地朋友。
教育隨筆：愛每一個孩子4
一個班里，總有比較特殊的孩子。在我們班，小旭算一個。他是個比較內(nèi)向的孩子，不愛說話，也不喜歡參加集體活動。記得剛開學的時候，幾乎大半的孩子是哭鬧著要媽媽的，可是他沒有，靜靜的站在那，看著別的小朋友，沒有表情起伏。
接下來的一段時間，讓我感受了他的“與眾不同”，基本上每個孩子都可以很開心的與老師交流，和小朋友玩耍?？墒撬灰粯?，老師跟他說話，他不回答，就這么看著你，問老半天，也不會說一個字，來幼兒園基本一天不開口。別的小朋友在玩玩具，他也不玩，就在一邊看著，三番兩次的跟他商量，去跟小朋友一起玩，他不愿意。老師帶著他一起，也不愿意。抗拒別人，不愿別人走進他的世界。
孩子的媽媽很擔心，總是詢問他在幼兒園的情況。也總是跟我們說：“孩子會不會有孤獨癥呢？”但是孩子的媽媽說，在家里，孩子比較愿意跟家人交流，也不會不愿意說話。孩子媽媽這么一說，一語驚醒夢中人，孩子并不是孤獨癥，并不是不愿意跟任何人說話。
經(jīng)過一段時間的觀察，孩子會跟他們一桌上的小朋友一起玩耍，一起說話。于是，我便有意無意的去跟孩子親近，下課的時候拉來孩子，跟他聊聊家常。中午的時候跟孩子一起玩玩具。午睡前夕，坐在孩子的床邊，跟他說說話，陪他入睡。
一次戶外活動的.時間，所有的孩子都興致很高、三五成群地玩著，只有他，站在一邊，沒有合怍的伙伴。我便悄悄地過去拉起他的手，他沒有拒絕我，我跟他說：“小旭，你怎么不玩呢？”他生埂地回了我一句：“我家也有這個?！蔽冶阏f：“家里有也能玩阿，我們一起玩吧，”他想了一會，回了我一個為什么，我輕輕俯下身，在他耳邊說：“因為我喜歡你阿?！本瓦@樣，我們一起玩紙球，你扔我接，你拋我滾，看他
開心的玩著，露出了從未有過的笑容，我的期待也變成了現(xiàn)實。
孩子終究是孩子，不能用成人的標準和觀點去要求他們，但孩子又不是孩子，他們同成人一樣，有自己的思想，同樣想得到應(yīng)有的尊重。往往聽到教師和家長抱怨自己的孩子這樣不行，那樣不行。其實，不是孩子不行，是我們大人不行，是我們急于求成和拔苗助長的心態(tài)在作怪，總是用放大鏡去看孩子的缺點，用顯微鏡對待孩子的優(yōu)點。
對于班里的“特殊孩子”，有人給他們冠予了“壞孩子”的稱號，別人說他們壞，他們也“一壞再壞”。其實，我更喜歡把他們叫做“與眾不同”的孩子。“人之初，性本善”，孩子的本質(zhì)都是好的，沒有好壞之分，只是有些孩子的精力更加旺盛，他們的思維更加活躍，他們更加有個性，所以說他們是“與眾不同”的，我想，這樣稱呼對他們更公平。
世界上沒有兩片完全相同的樹葉，所以也不可能有一樣的孩子，這就要求我們要因材施教，從而讓每個孩子在原有的水平上獲得不同的發(fā)展。“沒有教不好的孩子，只有不會教的老師”，我想，無論是怎樣的孩子，總有一種教育方法適合他。教育是一門科學，同時也是一種藝術(shù)。
跟小旭相處的過程中，沒有刻意的教育方法，只是一句俯在他耳邊的悄悄話，只是一個大手拉小手的小游戲，我們也許只是轉(zhuǎn)變了一個孩子，而孩子贏得的卻是他的一生。
教育隨筆：愛每一個孩子5
生命是來之不易的！作為一名幼兒教師和一個母親，我們不僅要愛自己的孩子，更要愛自己班里的每一個孩子。
我是這樣想的，也是這樣做的！今年春天，我們班接收了一位語言障礙的孩子。剛來的時候，他的媽媽告訴我：這個孩子除了會叫爸爸、媽媽之外，其他都不會說；小便他就“吱吱”，大便他就“啊啊”。通過了解，我才知道原因出在家長身上。他的媽媽從小不讓他跟同齡孩子的玩，沒有哄孩子的就一直讓他跟父母呆在大棚里，耽誤了這個孩子語言的發(fā)展。
我們都知道，3----6歲是幼兒語言飛速發(fā)展的關(guān)鍵時期。作為他的班主任，我跟配班老師對他制訂了訓練計劃，讓他學習日常用語。功夫不負有心人，經(jīng)過我們的努力這個孩子現(xiàn)在學會了不少的日常用語；而且，就在放假前的教學成果展時，我聽到了孩子久違的一聲“老師”；當時，我激動的'熱淚盈眶，我們的付出是值得的！
作為一名教師，我們的任務(wù)不僅是教書更重要的是育人。我們只有用自己的愛心去愛他們，感化他們，相信我們的教育一定是成功的！
教育隨筆：愛每一個孩子6
在我們班里有幾個特殊的孩子。焦新蕊算一個。
在和她接觸的日子里，讓我感受到了她的“與眾不同”，不知道什么叫坐，什么叫站，所有常規(guī)一塌糊涂。最嚴重的是嘴巴特別不“老實”，不管是上課，還是下課，總是告狀。一會兒呆不住，不管是午睡，還是吃飯，稍不留神就找不到了。真拿他沒辦法。讓我意想不到的是改變她的竟是我和他的一次一起午睡。
每天中午其她小朋友都睡了，可她還是到處跑，怎么辦？給我愁得真是絞盡腦汁也想不出好辦法。忽然有一天，我又想了一招：
“焦新蕊，來，老師陪你一起睡！”
“為什么呀？”
“老師喜歡你呀！
她還真的`把被子鋪好躺下了。我也躺在她的旁邊，一只手輕輕拍著他，另一只手握著她的小手。她很快就睡著了。從那以后，我每天都握著她的小手看著她睡。她也聽話多了。
跟焦新蕊的相處過程，沒有刻意的教育方法，只是一個大手握小手的動作。我們也許只是轉(zhuǎn)變了一個孩子，而孩子贏得的卻是她的一生。
“適度的愛”是教育教學的可行方法之一。讓我們趕快行動起來吧，用我們無私的愛去培養(yǎng)他們良好的生活習慣和行為習慣吧。
教育隨筆：愛每一個孩子7
對于孩子來說，調(diào)皮是他們的天性，但是也不缺乏安靜、乖巧的孩子，作為老師，往往更偏愛對這類孩子，對于調(diào)皮的孩子，我們用愛是可以感化他們的，有些孩子對于陌生的人，會有戒備心理，有不安全感，我們用愛也是可以可以感化他們的，這些都只是需要時間和耐心就可以做到的，我們應(yīng)該適時調(diào)整自己的想法，平等對待每一個孩子，越是調(diào)皮的孩子，越是戒備心重的孩子，我們越是應(yīng)該要給予更多的關(guān)注，多與他們談?wù)勑?、聊聊天，讓他們感受到老師對他們的愛，他們會變得更聽話的，他們會和你很親近，我們班相對來說還是比較聽話的，但是也不缺乏調(diào)皮、不太聽話的孩子，也有那么幾個孩子剛來的時候戒備心理非常重，我每天都會找時間與他們相處，有的時候抱一抱他們，與他們聊聊天，有的.時候會與他們一起玩玩玩具、玩玩游戲，讓孩子們感受到老師的愛。
剛開學的時候，我們班的高逸馨小朋友對老師是有戒備，幾乎不讓我們靠近她，記得有一天，她來上學的時候哭得很厲害，阿姨跟她并排坐在琴凳上跟她聊天，安撫她的情緒，我發(fā)現(xiàn)一個孩子頭發(fā)散了，于是坐到高逸馨旁邊幫這個小朋友梳頭發(fā)，高逸馨突然一邊用手肘推著我，一邊叫：“邊老師，邊老師”，我應(yīng)了一聲，她哭著接下去說：“你走開！”我當時很無語，說：“邊老師幫小朋友梳完頭就讓開?！?/p>
這次事情之后，我感觸很深，我覺得不能這樣下去了，于是從那以后，我每天都會和高逸馨聊聊天，早班的話，我就利用晨間游戲的時候，與她聊天，跟她一起玩一玩；晚班的話就利用中午的時間或下午穿衣服的時間，跟她聊聊天，希望慢慢消除她對我的戒備心理，功夫不負有心人，高逸馨慢慢的開始與我親近了，玩的時候經(jīng)常纏著我跟她一起玩，有的時候想奶奶了，也會來跟我說說，把我當成傾訴的對象，再后來她一有空就會來粘著我，跟我說話，說說家里的事情，說說在家里做得事情，也常常會往我身上蹭，要我抱一抱她了?，F(xiàn)在更是粘著我，有的時候睡覺都要找我了。
我認為孩子都是很單純的，我們對他們多付出一點，得到的也會很多，所以多抱一抱，多蹲一蹲，用愛感化每一個孩子，讓他們感受到我們濃濃的愛。
教育隨筆：愛每一個孩子8
俗話說：眼睛是心靈的窗戶。在幼兒教育中，教師如果能夠巧妙的運用眼神表達自己的感受，有時真的會收到意想不到的良好教育效果。孩子最喜歡模仿別人，老師說的每一句話，做的每個動作，每一個眼神，他們都會從中體會到老師對每件事的看法，當孩子犯了錯誤，或者做了一件好事的時候，他們總是會去探尋老師的目光，看看老師是怎么看他的，這時，你就可以用眼神來告訴他們你對這件事的態(tài)度。
上課時，如果某個孩子亂講話或隨便的小動作，干擾其他的孩子聽講，你可以輕輕的走到他身邊，拍拍他的肩膀，或者摸摸他的頭，給他一個制止的眼神，孩子會立刻表現(xiàn)得非常好。這樣做比老師當著全班小朋友的面，強行制止他好得多，能使幼兒容易接受，也不會傷害他的.自尊心。
一次活動中，周婉欣和劉楊洋兩人為了“玩球”發(fā)生了爭執(zhí)，周婉欣拿著球，劉楊洋不高興了，我走上前看著巫欣妍問：“劉楊洋為什么不高興啊？”剛開始周婉欣沒在乎，還笑瞇瞇的看著我，于是我嚴厲的看著他，十幾秒的對視中，周婉欣走到了劉楊洋的身邊好像發(fā)現(xiàn)了自己的錯誤，這時我又對他投以贊揚的目光，她高興的跳了一下說：“劉楊洋，我和你一起拍球吧！”
在教學過程中，巧妙的運用眼神，正確表達自己的態(tài)度，無形中與孩子們建立了一種默契，在無形中解決了一些不愉快的事情，使幼兒快樂自信。
教育隨筆：愛每一個孩子9
裴爍是我們班一個非常討喜的男孩，他每天早上來幼兒園都會先給我一個擁抱，讓人忍俊不禁。正因為他的可愛，我特別喜歡他。每次在班級里，我總到裴爍身邊去逗逗他，或是輕輕地捏捏他的小臉，問問這、問問那的。因為他吃飯速度比較慢，我經(jīng)常走到他旁邊督促他，反而讓他分散了注意力，開始和我說起話來。戶外活動時，我也經(jīng)常和他一起玩。時間一長，我發(fā)現(xiàn)，做游戲或是請小朋友幫忙做事情的時候，只要我說：“請裴爍來?！瘪R上就有抗議聲出來“又是裴爍！”我開始意識到：由于我對他的關(guān)愛，可能忽視了其他小朋友。當時，我覺得并沒有什么，知識覺得他挺有趣的，就想逗逗他?？烧l知，我這一無意識的舉動，給其他孩子幼小的心靈帶來了不小的影響。從那以后，我開始逐漸走出對裴爍的“特殊關(guān)注”，爭取平等對待每個孩子。再多多與小朋友們相處，我開始發(fā)現(xiàn)每個孩子身上的閃光點。他們同樣可愛，同樣需要我的關(guān)注和贊美，于是我開始陪伴更多的孩子并贊美他們。
作為幼兒老師，每天面對這么多的笑臉，更應(yīng)該平等地愛每一個孩子，因為孩子與老師的.愛是相互的，肯定孩子的愛并且給她們足夠的回應(yīng)，能讓孩子們在愛中游戲、學習，而工作中的我們也會更快樂！
教育隨筆：愛每一個孩子10
“老師，仔怡帶瓜籽來”，課間，一帆跑來告訴我。由于面對的是一群年幼的孩子，我們每天安全意識的弦都得繃得緊緊的。因此我是不允許孩子們帶零食尤其是像瓜籽這種容易傷到孩子的物品來園的。聽了一帆的描述，心里有點生氣，正想問個究竟，這時仔怡已經(jīng)來到了我身旁，她稚嫩的小手里正捧著一小把瓜籽:“老師，給你的！”從孩子真誠的眼神，我知道仔怡沒有撒謊。噢，原來是這樣！幸虧我還沒有把批評的話說出去，不然多會傷害孩子的自尊??！我接過仔怡的瓜籽，告訴她：“好孩子，老師謝謝你，老師不吃小朋友的東西，回家留給爸爸媽媽吧！”仔怡深情地點點頭。雖然表達方式欠妥，卻讓我感受到孩子對老師暖暖的愛意。孩子們的`純真讓我再一次的感動：真心愛每一個孩子，孩子也會真心喜歡我們。這不由讓我想起了小學時候的兩位老師。
記得那時候我非?？释蠋熌茏屛移饋碜x課文，可是每次老師都是叫那兩三個人，因此那時經(jīng)常會有失落的感覺，還有一幕我記的比較清晰：班里一調(diào)皮男同學犯了錯誤，老師打了他一耳光，因為看老師的眼神不對，老師接著又是一掌……直到后來另一位老師走進了我們的小學生活，雖然這位老師在我們做錯事的時候也會嚴厲地批評我們，但我們?nèi)嗤瑢W卻都喜歡她，因為大家能夠感受到她關(guān)心我們每個人。聽說其他老師因有事要改上語文課，全班會發(fā)出一片歡呼聲，課堂上調(diào)皮男生也不再惡作劇，過年了大家都不約而同地去給老師拜年，農(nóng)忙時大家都搶著去和老師剝玉米，聽說到五年級老師可能不教我們了，大家都哭了……這一段時光，成了我小學生涯中最美好的回憶。
很多年過去了，雖然從沒有當面向那位老師表白過，但我從內(nèi)心深深地感謝她，是她讓我對學習充滿了希望，是她讓我感覺小學生活還有許多值得回憶的地方。
一個老師可能會影響孩子的一生，這話說的一點都不錯。孩子們是純潔可愛的，在他們的心中老師是至高無上的，因此在工作中我會常常提醒自己：愛每一個孩子，一個微笑、一個眼神、一個動作，都讓他感受到你的愛。
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