下面是范文網小編整理的教育隨筆：愛每一個孩子10篇(愛每一位幼兒教育隨筆)，供大家閱讀。
教育隨筆：愛每一個孩子1
在我們班里有幾個特殊的孩子。焦新蕊算一個。
在和她接觸的日子里，讓我感受到了她的“與眾不同”，不知道什么叫坐，什么叫站，所有常規(guī)一塌糊涂。最嚴重的是嘴巴特別不“老實”，不管是上課，還是下課，總是告狀。一會兒呆不住，不管是午睡，還是吃飯，稍不留神就找不到了。真拿他沒辦法。讓我意想不到的是改變她的竟是我和他的一次一起午睡。
每天中午其她小朋友都睡了，可她還是到處跑，怎么辦？給我愁得真是絞盡腦汁也想不出好辦法。忽然有一天，我又想了一招：
“焦新蕊，來，老師陪你一起睡！”
“為什么呀？”
“老師喜歡你呀！
她還真的`把被子鋪好躺下了。我也躺在她的旁邊，一只手輕輕拍著他，另一只手握著她的小手。她很快就睡著了。從那以后，我每天都握著她的小手看著她睡。她也聽話多了。
跟焦新蕊的相處過程，沒有刻意的教育方法，只是一個大手握小手的動作。我們也許只是轉變了一個孩子，而孩子贏得的卻是她的一生。
“適度的愛”是教育教學的可行方法之一。讓我們趕快行動起來吧，用我們無私的愛去培養(yǎng)他們良好的生活習慣和行為習慣吧。
教育隨筆：愛每一個孩子2
走上工作崗位第一天看到這群可愛的孩子們腦海中兒時的記憶泛起層層波瀾。童年時候的我給我留下深刻的回憶，還清晰的記得父親送我去上學的路上，一臉慈祥很認真的對我說你長大后要干什么？當時我沒有回應，現在想想多么質樸而實在的語言，飽含著父親深深地理解和關愛。上小學二年級的時候我特別崇拜我的老師，她溫柔、善良、和藹可親，教會我許多本領。于是在和同伴們一起玩時，我經常扮演老師的角色來給小伙伴們上課。想想真是可笑。偶爾會有過路的行人停下來竊喜。當時也覺得好羞澀。一次的作文題目《我的理想是什么》。我的理想是什么？我的心房一下被打開了。我的理想就是長大后要做一位溫柔善良、和藹可親的老師。也正是從那時起，這粒小小的種子在我心中生根發(fā)芽長成了一棵參天大樹。而我也如愿以償的考上了師范院校。
20xx年9月，當我夢想成真，成為萊州市一名幼兒教師時，我心情激動。我一定能勝任這項工作。我深知我有一顆熱愛教育事業(yè)和幼兒的心。這一年，我擔任幼兒園大班的配班老師，第一年參加工作我感到特別的欣慰，可以和學生打成一片，只要我真心真意地對待他們，全心全意地為他們著想，關愛他們，我就能成為他們心目中的好朋友！秉著這種信念我全情投入，這一年的“教師初體驗”既為我的教學打下了基礎，更讓我摸著了與學生相處之道。用關愛寫出的“師德”二字讓我在三尺講臺上站穩(wěn)了第一步！
陶行知先生說的好：愛滿天下，愛生如子。
關心愛護每一位孩子，在教育生涯中，愛是維系師生情的紐帶，將愛源源不斷的注入孩子們的心中。要有孔子的“仁愛之心”。做老師首先要有美德，做人的美德。
偉大的教育家蘇霍姆林斯基說：“沒有愛，就沒有教育。
當今年學校把班主任的擔子交給我，同時讓我?guī)“鄷r，我心理上就有了壓力，我不知道我能不能勝任。毫無班主任經驗的我，難免有點不安，總會擔心自己處理不好與孩子家長的關系，總是覺得各項工作都不明白，心里有好多的.話……我只能硬著頭皮上。剛入園的小班孩子哭啊，鬧啊，要找爸爸、媽媽、爺爺、奶奶。吃飯睡覺都是爸爸媽媽。我?guī)缀跻罎⒘?。從早上入園來，我拍拍這個，抱抱那個。覺得有三頭六臂也不好使。有些孩子會帶藥。但是有的孩子會因為藥苦口而不吃。有的孩子把藥喝在嘴里又吐出來。于是我買了一袋白砂糖在孩子的藥里拌上一點，孩子們覺得藥甜了，他們就乖乖把藥吃掉了。雖然有些孩子難搞，但是我一直在堅持。給他們講故事，教他們唱歌，陪他們玩玩具轉移他們的注意力。尿褲子了給他們洗。尿床了給他們曬。吃飯有困難的喂喂他們。兩個周過去了哭的鬧的越來越少，突然有一天，于雪說：“老師像媽媽一樣”。孩子們都說：“老師像媽媽一樣。我愛你老師”我眼里含著淚花，兩滴淚水流下來。老師，你怎么哭了。我說：“老師沒哭，老師眼里進沙子了。我的心就象喝了蜜一樣甜。讓我感受到了學生是可塑性很強的個體，看到孩子們那一雙雙忽閃著的眼睛時，我原本忐忑不安的的心安定了下來：怕什么，交出一顆真誠的心，換回的肯定是更真誠的心！
幸福于一份責任，懷揣著責任前行。
幸福是什么？不同的人對幸福的定義是不相同的。我扎根于鄉(xiāng)村教育，但是我是幸福的。讓農村孩子享受到與城市孩子一樣優(yōu)質的教育是領導對我的信任也是賦予我的一份責任。由此我覺得幸福。
教育隨筆：愛每一個孩子3
由于小時候對老師的崇拜，我當了一名幼兒教師，時間飛逝，八年的時光在平凡和平靜中悄然逝去，沒有留下什么驕人的成績，沒有作出什么驚人的壯舉，但直到今天，我依然還堅守在這里。我不敢說十分熱愛這份工作，我更不敢說為之付出了多少，但正是在這平凡和樸實中，我用教師的職業(yè)道德詮釋著一個普通幼兒教師存在的價值！
說到教師的職業(yè)道德，大家馬上會想到這樣一些詞兒：為人師表、愛崗敬業(yè)、無私奉獻……但我覺的幼兒教師應具備活潑開朗性格和積極向上的心態(tài)、更重要的是用一顆母親的真心去愛每一個孩子。
我性格開朗、樂觀向上。記得上幼師時，老師就說過，遇到天大的事情，即便你晚上在被窩里嚎啕大哭，第二天也要開心的去上班，不要影響你的工作。所以我每天都帶著一份好心情投入到工作中，帶著微笑迎接每一個孩子，每一位家長。看到家長放心的把孩子交給我，孩子在我的帶領下玩的很開心，學會了生活，學會了學習，學會了做人，我覺的這就是我工作的價值和意義。
我也有一個五歲的女兒，作為母親，我傾注了全部的愛心，關懷著她的成長，這種情懷是無私的、投入的，每當女兒在生活中、學習上取得了一些進步，我都會非常高興，當女兒犯了錯誤，我會正面教育，和孩子一起學習，一起成長，是我最快樂的。自從做了母親，使我更了解孩子，無論在家還是在幼兒園，他們都需要母親般的關心和呵護，理解每一位家長都有望子成龍，望女成鳳的心理，自從我女兒上幼兒園的第一天起，讓我理解了每一位母親對孩子的牽掛。每個孩子都是母親的寶貝，多年的幼兒工作中，我常換位思考，把家長最關心的，最不放心的做的最好，讓家長放心。孩子身體健康、快樂、學習進步，我就會喜悅，我就會感覺到工作的快樂。
記得我班有一個叫翔翔的小朋友，是從外地轉來的，孩子來到一個陌生的環(huán)境，語言又有些障礙，所以適應的很慢?？窗职謰寢尩耐獗砗烷_的車感覺家庭條件是很好的，那對老師的要求也很高，每次孩子稍微蹭破點皮，和別的孩子打架了，不管是誰對是錯，都到我班找到另一個孩子大吵一番，對老師更是雞蛋里挑骨頭。無論家長怎么難纏，我都干好自己的本職工作，用愛心呵護每一個孩子。一次，剛吃過中午飯，翔翔把吃過的飯全吐了，我一摸頭，好燙，接著給孩子量體溫，喝水、冷敷，給家長打電話來接孩子，可是他爸媽去了壽光，趕不回來，咋辦？我趕緊抱著翔翔去了幼兒園旁邊的衛(wèi)生室，經檢查嗓子發(fā)炎，開了消炎的、退燒的，把藥吃上，可翔翔把飯全吐了。“翔翔，你餓嗎”？翔翔有氣無力的點點頭。可該睡覺了，餐廳也關門了，“老師這里有餅干、面包你先吃一點好嗎”?！袄蠋?，我想吃煮的雞蛋”.看到孩子渴望的眼神,看著沒有力氣的樣子,假如是我的女兒,我會怎么做,一種女性特有的母愛，使我心頭一熱，那你先睡一覺，老師回家給你去煮，等你睡醒了，我就回來了。我騎著車子回到家煮雞蛋，老公很不理解，“你幾點才下班，不吃飯了”。“有個孩子病了，爸媽沒在家，他想吃煮雞蛋，都是孩子，生了病多需要大人的愛護呀’。當我把兩個熱乎的雞蛋拿到翔翔的眼前時，他笑了，笑的是那樣的甜，看著他大口大口吃的那樣香，“慢一點，別噎著，喝點水”其他小朋友看他滿嘴的蛋黃，都笑了。下午翔翔的.爸爸來幼兒園接孩子時，翔翔的燒已經退了，見了爸爸就大喊“爸爸，發(fā)燒真好，老師真好，給我煮了我愛吃的雞蛋，比媽媽還好。”說著從口袋里掏出那個沒吃的雞蛋，我把藥給他爸爸，他爸爸掏出一百錢給我藥錢時，我拒絕了。我跟他說“我也是一位母親，這是一位普通母親應該做的?！毕柘璧陌职指袆拥奈兆∥业氖帧爸x謝您，謝謝您，孩子能遇到您這樣的老師，是他的福氣，也是我的福氣，您太偉大了?！睆乃职挚谥械弥?，翔翔現在的媽媽是后媽，關系不是很好，他又忙于生意，很少管孩子。知道翔翔的家庭，我不知道是可憐、還是同情，心里酸酸的，從那以后，翔翔的爸爸從來沒有找過我們麻煩，經常和我交流孩子的學習情況。
在幼兒園中這樣的小事遍地都是，不管什么時候，我都盡力的本著陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的先導，將愛繼續(xù)在我的幼教事業(yè)中，用用一顆母親的真心去愛每一個孩子，使他們成長在愛的氛圍中，從而學會愛身邊的每一個人，讓未來的世界充滿更多的愛。
教育不是犧牲，而是享受；不是重復，而是創(chuàng)造；不是一種謀生手段，而應該服務于社會。
教育隨筆：愛每一個孩子4
對于孩子來說，調皮是他們的天性，但是也不缺乏安靜、乖巧的孩子，作為老師，往往更偏愛對這類孩子，對于調皮的孩子，我們用愛是可以感化他們的，有些孩子對于陌生的人，會有戒備心理，有不安全感，我們用愛也是可以可以感化他們的，這些都只是需要時間和耐心就可以做到的，我們應該適時調整自己的想法，平等對待每一個孩子，越是調皮的孩子，越是戒備心重的孩子，我們越是應該要給予更多的關注，多與他們談談心、聊聊天，讓他們感受到老師對他們的愛，他們會變得更聽話的，他們會和你很親近，我們班相對來說還是比較聽話的，但是也不缺乏調皮、不太聽話的孩子，也有那么幾個孩子剛來的時候戒備心理非常重，我每天都會找時間與他們相處，有的時候抱一抱他們，與他們聊聊天，有的時候會與他們一起玩玩玩具、玩玩游戲，讓孩子們感受到老師的愛。
剛開學的時候，我們班的高逸馨小朋友對老師是有戒備，幾乎不讓我們靠近她，記得有一天，她來上學的時候哭得很厲害，阿姨跟她并排坐在琴凳上跟她聊天，安撫她的情緒，我發(fā)現一個孩子頭發(fā)散了，于是坐到高逸馨旁邊幫這個小朋友梳頭發(fā)，高逸馨突然一邊用手肘推著我，一邊叫：“邊老師，邊老師”，我應了一聲，她哭著接下去說：“你走開！”我當時很無語，說：“邊老師幫小朋友梳完頭就讓開?！?/p>
這次事情之后，我感觸很深，我覺得不能這樣下去了，于是從那以后，我每天都會和高逸馨聊聊天，早班的話，我就利用晨間游戲的時候，與她聊天，跟她一起玩一玩；晚班的話就利用中午的時間或下午穿衣服的時間，跟她聊聊天，希望慢慢消除她對我的戒備心理，功夫不負有心人，高逸馨慢慢的開始與我親近了，玩的.時候經常纏著我跟她一起玩，有的時候想奶奶了，也會來跟我說說，把我當成傾訴的對象，再后來她一有空就會來粘著我，跟我說話，說說家里的事情，說說在家里做得事情，也常常會往我身上蹭，要我抱一抱她了?，F在更是粘著我，有的時候睡覺都要找我了。
我認為孩子都是很單純的，我們對他們多付出一點，得到的也會很多，所以多抱一抱，多蹲一蹲，用愛感化每一個孩子，讓他們感受到我們濃濃的愛。
教育隨筆：愛每一個孩子5
俗話說：眼睛是心靈的窗戶。在幼兒教育中，教師如果能夠巧妙的運用眼神表達自己的感受，有時真的會收到意想不到的良好教育效果。孩子最喜歡模仿別人，老師說的每一句話，做的每個動作，每一個眼神，他們都會從中體會到老師對每件事的看法，當孩子犯了錯誤，或者做了一件好事的時候，他們總是會去探尋老師的目光，看看老師是怎么看他的，這時，你就可以用眼神來告訴他們你對這件事的態(tài)度。
上課時，如果某個孩子亂講話或隨便的小動作，干擾其他的孩子聽講，你可以輕輕的走到他身邊，拍拍他的肩膀，或者摸摸他的頭，給他一個制止的眼神，孩子會立刻表現得非常好。這樣做比老師當著全班小朋友的面，強行制止他好得多，能使幼兒容易接受，也不會傷害他的自尊心。
一次活動中，周婉欣和劉楊洋兩人為了“玩球”發(fā)生了爭執(zhí)，周婉欣拿著球，劉楊洋不高興了，我走上前看著巫欣妍問：“劉楊洋為什么不高興啊？”剛開始周婉欣沒在乎，還笑瞇瞇的看著我，于是我嚴厲的看著他，十幾秒的對視中，周婉欣走到了劉楊洋的`身邊好像發(fā)現了自己的錯誤，這時我又對他投以贊揚的目光，她高興的跳了一下說：“劉楊洋，我和你一起拍球吧！”
在教學過程中，巧妙的運用眼神，正確表達自己的態(tài)度，無形中與孩子們建立了一種默契，在無形中解決了一些不愉快的事情，使幼兒快樂自信。
教育隨筆：愛每一個孩子6
“老師，仔怡帶瓜籽來”，課間，一帆跑來告訴我。由于面對的是一群年幼的孩子，我們每天安全意識的弦都得繃得緊緊的。因此我是不允許孩子們帶零食尤其是像瓜籽這種容易傷到孩子的物品來園的。聽了一帆的描述，心里有點生氣，正想問個究竟，這時仔怡已經來到了我身旁，她稚嫩的小手里正捧著一小把瓜籽:“老師，給你的！”從孩子真誠的眼神，我知道仔怡沒有撒謊。噢，原來是這樣！幸虧我還沒有把批評的話說出去，不然多會傷害孩子的自尊?。∥医舆^仔怡的瓜籽，告訴她：“好孩子，老師謝謝你，老師不吃小朋友的東西，回家留給爸爸媽媽吧！”仔怡深情地點點頭。雖然表達方式欠妥，卻讓我感受到孩子對老師暖暖的愛意。孩子們的純真讓我再一次的感動：真心愛每一個孩子，孩子也會真心喜歡我們。這不由讓我想起了小學時候的兩位老師。
記得那時候我非常渴望老師能讓我起來讀課文，可是每次老師都是叫那兩三個人，因此那時經常會有失落的'感覺，還有一幕我記的比較清晰：班里一調皮男同學犯了錯誤，老師打了他一耳光，因為看老師的眼神不對，老師接著又是一掌……直到后來另一位老師走進了我們的小學生活，雖然這位老師在我們做錯事的時候也會嚴厲地批評我們，但我們全班同學卻都喜歡她，因為大家能夠感受到她關心我們每個人。聽說其他老師因有事要改上語文課，全班會發(fā)出一片歡呼聲，課堂上調皮男生也不再惡作劇，過年了大家都不約而同地去給老師拜年，農忙時大家都搶著去和老師剝玉米，聽說到五年級老師可能不教我們了，大家都哭了……這一段時光，成了我小學生涯中最美好的回憶。
很多年過去了，雖然從沒有當面向那位老師表白過，但我從內心深深地感謝她，是她讓我對學習充滿了希望，是她讓我感覺小學生活還有許多值得回憶的地方。
一個老師可能會影響孩子的一生，這話說的一點都不錯。孩子們是純潔可愛的，在他們的心中老師是至高無上的，因此在工作中我會常常提醒自己：愛每一個孩子，一個微笑、一個眼神、一個動作，都讓他感受到你的愛。
教育隨筆：愛每一個孩子7
生命是來之不易的！作為一名幼兒教師和一個母親，我們不僅要愛自己的孩子，更要愛自己班里的每一個孩子。
我是這樣想的，也是這樣做的！今年春天，我們班接收了一位語言障礙的孩子。剛來的時候，他的媽媽告訴我：這個孩子除了會叫爸爸、媽媽之外，其他都不會說；小便他就“吱吱”，大便他就“啊啊”。通過了解，我才知道原因出在家長身上。他的媽媽從小不讓他跟同齡孩子的玩，沒有哄孩子的就一直讓他跟父母呆在大棚里，耽誤了這個孩子語言的發(fā)展。
我們都知道，3----6歲是幼兒語言飛速發(fā)展的關鍵時期。作為他的`班主任，我跟配班老師對他制訂了訓練計劃，讓他學習日常用語。功夫不負有心人，經過我們的努力這個孩子現在學會了不少的日常用語；而且，就在放假前的教學成果展時，我聽到了孩子久違的一聲“老師”；當時，我激動的熱淚盈眶，我們的付出是值得的！
作為一名教師，我們的任務不僅是教書更重要的是育人。我們只有用自己的愛心去愛他們，感化他們，相信我們的教育一定是成功的！
教育隨筆：愛每一個孩子8
xx年9月18日，在剛來到區(qū)直幼兒園的第八天，我參加了新教師培訓，有幸聆聽了市里優(yōu)秀的老師們的授課和全國優(yōu)秀教師的從業(yè)心得。這些課程給我留下了很深的印象，大量的知識、理念和親身經歷，樸實而又有說服力，感動而又有影響力，使我內心此起彼伏、受益很多。上海的黃靜華老師說：只要我們用心去愛，所有的孩子都是可愛的。是啊，孩子是世界上最天真、最無邪的，我們教師用一份愛心去關注孩子，一定能得到孩子最真摯的回饋。
首先，愛孩子是立教之本。愛孩子，我們要從小事做起，從身邊一點一滴做起。霍懋征老師說：愛是陽光，可以把堅冰融化；愛是春雨，可以使萬物滋生；愛是橋梁，可以溝通師生心靈。有了愛，師幼之間就能以誠相見，心心相印，沒有愛，就沒有真正的教育。太陽山教學點的鄒有云老師把教育的陽光帶進了太陽山，把快樂的種子灑向了太陽山，在條件異常艱苦的深山里，鄒老師用他無私的愛見證了教育事業(yè)的偉大。兩位老師把他們一生的愛都傾注給了孩子們，用他們忘我的行動成就了一生的事業(yè)，詮釋了熱愛學生是教師的終身事業(yè)。愛孩子還要尊重孩子的人格，建立平等的師幼關系。幼兒具有獨立性，每個幼兒都是一個獨立的社會人，都有要求獨立行動、獨立自主的傾向，并不是老師想讓他怎樣，他就會怎么樣。因此，教師必須努力把自己的教育教學適應幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和心理年齡特征，決不能把自己的意志加于孩子，要充分理解幼兒、信任幼兒、欣賞幼兒，呵護幼兒的創(chuàng)造潛能，保護幼兒的合法權益。切勿傷害幼兒的.自尊心和自信心。
其次，人格感染，愛心傳遞?；繇骼蠋熣f：孩子的眼睛像攝像機，耳朵像錄音機，會把老師的一言一行都記錄下來。在孩子眼中，老師是神圣的，老師的一言一行都是對的，加上幼兒又善于模仿，尤其是小班幼兒年齡小，模仿成為他們的主要年齡特征，這就要求我們在平時的工作過程中，應該時刻注意自己一言一行所產生的影響，嚴格規(guī)范自己的言行，為幼兒樹立良好的學習榜樣。時刻記住教師的行為是無聲的教材，是孩子身邊最直觀、最真實的“教具“。
再次，善于發(fā)掘孩子的閃光點。閃光點即優(yōu)點、長處。任何一個孩子都有自己的優(yōu)點，長處，調皮的孩子也絕不例外。教師要尊重幼兒的個體差異，因材施教，善于發(fā)現幼兒的閃光點，千方百計讓幼兒的閃光點有用 武之地，使幼兒的自尊心、上進心得到承認和強化，從而激起幼兒的信心，鼓足前進的勇氣。只要細心觀察，最終都會淘盡黃沙始得金。教育教學中除了多觀察外，還應多了解、多關心、多談心、少告狀、少發(fā)火、不體罰、不放棄?？鬃诱f“有教無類”，實踐證明，從愛出發(fā)，動之以情、曉之以理、導之以行、持之以恒，任何孩子都是可以教好的。
最后，治學嚴謹、教學精湛。這是教師提高教學技術的關鍵。在尊重孩子，理解孩子的基礎上，教師要具備完善的教育教學技巧和嚴謹治學的態(tài)度。每天精心備課、做好相關的活動準備、認真組織教學、仔細總結、及時反思是最基本的素質。新綱要要求我們在認知的前提下，要充分挖掘孩子的潛能，激發(fā)孩子的情感，而且還整體上提高了德育的地位，這就給我們教師的教學水平和教育能力提出了更高的要求，激發(fā)著我們前進的動力。
總而言之，這次培訓給初到崗位的我增加了做好工作的信心和決心，俗話說“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”，我相信通過我的努力和付出，用我的真心和愛去關心每一個孩子，我一定能夠得到孩子們回饋的最真誠的愛。
教育隨筆：愛每一個孩子9
時間過得真快，一年的中班生活已經過去了，孩子們也已經長大了許多，許多事情已隨時間的推移，漸已忘去，但有一件事情卻使我久久不能忘懷……
那是孩子們剛升入中班的時候，孩子們年齡小，自理能力就相對的差，有許多事情需要老師的幫助。比如說入園、離園時的脫衣、穿衣;午睡起床時的穿鞋;飯前的.洗手等等，都要老師的照顧，再加上今年的幼兒操作冊不精致，不是拉鏈掉下來，就是拉鏈拉不開，有的孩子調皮、淘氣，把拉鏈拉下來拿在手里玩或者是扔沒了，平時我看見都是給他們弄好或者是說服教育，但有時在忙的時候就把這些事情拋之腦后了。
記得有一次，我正趴在桌上奮筆疾書，唉，要上交的材料真多，我顧不上忙其他的，只想快點寫完及時上交。正在這時，文靜的李晨暉過來了，拿著一本掉了拉鏈的操作冊，舉到我面前，眼睛望著我，小聲對我說：“董老師，我的拉鏈掉下來了?！薄爸懒恕！蔽倚牟辉谘傻鼗亓艘宦?，手中的筆并沒有停下，只想快點寫，“董老師，我的拉鏈掉下來了，你幫我弄弄。”“老師這忙著呢，先拿回去?！蔽矣行┘绷?，一句話說出去，李晨暉臉紅紅的，低著頭，拿著操作冊回到自己的座位上去，半天沒抬起來。
我的“作業(yè)”做完了，長舒一口氣，頓覺輕松了不少，但是當我看見李晨暉，心情再也輕松不起來，很懊悔自己的一時沖動，我趕快走了過去，來到她身邊：“晨暉，剛才老師錯了，不應該和你急，來，老師幫你弄好。”三下兩下，書弄好了，晨暉也高興了地笑了，但是，孩子剛才受傷的心靈愈合了嗎?我捫心自問……
這件事已過去好久了，但猶如雕刻于心中一般，它使我警醒、催我奮進，督促我在幼教工作中用“愛”去面對孩子，幫助孩子每一處需要幫助的地方，回答孩子每一個需要回答的問題，而不厭其煩。
教育隨筆：愛每一個孩子10
一個班里，總有比較特殊的孩子。在我們班，小旭算一個。他是個比較內向的孩子，不愛說話，也不喜歡參加集體活動。記得剛開學的時候，幾乎大半的孩子是哭鬧著要媽媽的，可是他沒有，靜靜的站在那，看著別的小朋友，沒有表情起伏。
接下來的一段時間，讓我感受了他的“與眾不同”，基本上每個孩子都可以很開心的與老師交流，和小朋友玩耍?？墒撬灰粯樱蠋煾f話，他不回答，就這么看著你，問老半天，也不會說一個字，來幼兒園基本一天不開口。別的小朋友在玩玩具，他也不玩，就在一邊看著，三番兩次的跟他商量，去跟小朋友一起玩，他不愿意。老師帶著他一起，也不愿意?？咕軇e人，不愿別人走進他的世界。
孩子的媽媽很擔心，總是詢問他在幼兒園的情況。也總是跟我們說：“孩子會不會有孤獨癥呢？”但是孩子的媽媽說，在家里，孩子比較愿意跟家人交流，也不會不愿意說話。孩子媽媽這么一說，一語驚醒夢中人，孩子并不是孤獨癥，并不是不愿意跟任何人說話。
經過一段時間的觀察，孩子會跟他們一桌上的小朋友一起玩耍，一起說話。于是，我便有意無意的去跟孩子親近，下課的'時候拉來孩子，跟他聊聊家常。中午的時候跟孩子一起玩玩具。午睡前夕，坐在孩子的床邊，跟他說說話，陪他入睡。
一次戶外活動的時間，所有的孩子都興致很高、三五成群地玩著，只有他，站在一邊，沒有合怍的伙伴。我便悄悄地過去拉起他的手，他沒有拒絕我，我跟他說：“小旭，你怎么不玩呢？”他生埂地回了我一句：“我家也有這個?！蔽冶阏f：“家里有也能玩阿，我們一起玩吧，”他想了一會，回了我一個為什么，我輕輕俯下身，在他耳邊說：“因為我喜歡你阿?！本瓦@樣，我們一起玩紙球，你扔我接，你拋我滾，看他
開心的玩著，露出了從未有過的笑容，我的期待也變成了現實。
孩子終究是孩子，不能用成人的標準和觀點去要求他們，但孩子又不是孩子，他們同成人一樣，有自己的思想，同樣想得到應有的尊重。往往聽到教師和家長抱怨自己的孩子這樣不行，那樣不行。其實，不是孩子不行，是我們大人不行，是我們急于求成和拔苗助長的心態(tài)在作怪，總是用放大鏡去看孩子的缺點，用顯微鏡對待孩子的優(yōu)點。
對于班里的“特殊孩子”，有人給他們冠予了“壞孩子”的稱號，別人說他們壞，他們也“一壞再壞”。其實，我更喜歡把他們叫做“與眾不同”的孩子?！叭酥酰员旧啤?，孩子的本質都是好的，沒有好壞之分，只是有些孩子的精力更加旺盛，他們的思維更加活躍，他們更加有個性，所以說他們是“與眾不同”的，我想，這樣稱呼對他們更公平。
世界上沒有兩片完全相同的樹葉，所以也不可能有一樣的孩子，這就要求我們要因材施教，從而讓每個孩子在原有的水平上獲得不同的發(fā)展。“沒有教不好的孩子，只有不會教的老師”，我想，無論是怎樣的孩子，總有一種教育方法適合他。教育是一門科學，同時也是一種藝術。
跟小旭相處的過程中，沒有刻意的教育方法，只是一句俯在他耳邊的悄悄話，只是一個大手拉小手的小游戲，我們也許只是轉變了一個孩子，而孩子贏得的卻是他的一生。
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