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精品設(shè)計方案3篇

時間:2024-05-10 15:42:00 綜合范文

  下面是范文網(wǎng)小編整理的精品設(shè)計方案3篇,以供借鑒。

精品設(shè)計方案3篇

精品設(shè)計方案1

  教學目標

  掌握東晉的偏安;南朝的政治;江南地區(qū)的開發(fā)。

  通過教師指導學生自學,使學生了解東晉、南朝時期的政治、經(jīng)濟特點,培養(yǎng)學生分析歷史問題的能力;通過對南朝的經(jīng)濟為什么能夠發(fā)展的分析,培養(yǎng)學生綜合事物的能力。

  通過對教材的分析,使學生認識到:江南經(jīng)濟的發(fā)展是北南雙方勞動人民共同辛勤開發(fā)的結(jié)果;勞動人民是推動社會前進的動力。

  教學建議

  地位分析

  本課地位在教材中從其內(nèi)容和篇幅上講都不重要,其中“東晉的偏安”“南朝的政治”“江南地區(qū)的開發(fā)”三節(jié)中,只有“江南地區(qū)的開發(fā)”一節(jié)是必講內(nèi)容。

  重點分析

  江南經(jīng)濟開發(fā)的主要表現(xiàn)。此時期經(jīng)濟發(fā)展的重要特點是江南經(jīng)濟發(fā)展并縮小了南北經(jīng)濟的差距,因此重點講解經(jīng)濟發(fā)展的具體表現(xiàn)可以使學生詳細了解南方發(fā)展的具體情況。

  難點分析

  江南經(jīng)濟開發(fā)的主要原因。三國兩晉南北朝時期封建國家的分裂和頻繁的戰(zhàn)亂從總體上是不利于經(jīng)濟的發(fā)展,使經(jīng)濟發(fā)展缺乏必要的安定的社會環(huán)境,那么,為什么在動蕩的時期,江南地區(qū)的經(jīng)濟卻能夠得以發(fā)展,學生不容易理解,需要教師詳細講解。

  重、難點突破方案

  關(guān)于“江南地區(qū)的開發(fā)”既是本課的重點也是本課的難點。教師應重點講解。建議教師分為三部分學習,即“江南地區(qū)的開發(fā)”的原因、表現(xiàn)和影響。其中表現(xiàn)和影響可以指導學生通過閱讀自己學習?!敖系貐^(qū)的開發(fā)”的原因,建議學生討論“為什么在動蕩的時期,江南地區(qū)的經(jīng)濟得以開發(fā)”,從而使學生認識到:三國兩晉南北朝時期封建國家的分裂和頻繁的戰(zhàn)亂從總體上是不利于經(jīng)濟的發(fā)展,使經(jīng)濟發(fā)展缺乏必要的安定的社會環(huán)境,此時期封建經(jīng)濟仍然得到了發(fā)展,就其原因是:①整體的分裂之中尚有局部的統(tǒng)一;②整體的動蕩中尚有局部的安定,從地理范圍看此時動蕩多在北方,南方自三國至南朝始終較為安定,為生產(chǎn)發(fā)展提供了有利條件;③統(tǒng)治者自身的重視也促進經(jīng)濟的發(fā)展。④民族的交往也推動了經(jīng)濟的發(fā)展,北方富有生產(chǎn)經(jīng)驗的農(nóng)民帶來生產(chǎn)技術(shù)和生產(chǎn)資料,為躲避戰(zhàn)亂而南遷,均促進了南方經(jīng)濟的發(fā)展和南北經(jīng)濟差距的縮小。

  教法建議

  關(guān)于“東晉的偏安”、“南朝的政治”兩節(jié),雖然是教材中的.閱讀內(nèi)容,但是如果學生不了結(jié)這段歷史,就不可能掌握以后所學習的歷史知識。因此,建議教師通過串講使學生弄清這段歷史。

  教學設(shè)計示例

  教學重點:江南經(jīng)濟開發(fā)的主要表現(xiàn)

  教學難點:江南經(jīng)濟開發(fā)的主要原因

  教學過程:

  導入新課:教師首先提問:西晉時期統(tǒng)治者對內(nèi)遷各族實行的奴役和剝削政策都包括哪些內(nèi)容?推翻西晉王朝的少數(shù)民族是誰?在得到學生的正確回答后,教師進行總結(jié):由于階級矛盾和民族矛盾的激化,導致了西晉統(tǒng)治的滅亡。

  那么在這個短期統(tǒng)一后中國社會進入到什么階段了?此階段為什么政局雖然動蕩,南方經(jīng)濟卻能迅速發(fā)展?我們不妨讀讀這段歷史,探個究竟。

  一、東晉的偏安

  教師指導學生閱讀教材中“東晉的偏安”一節(jié),并出示下列圖表,

  朝代

  建立者

  時間

  時間

  西晉

  東晉

  進行表格的填寫,進行舊知識的復習和新知識的學習。同時通過知識的補充,使學生了結(jié)當時東晉政治的特點,了解:“王與馬共天下”。

  二、南朝的政治(420~589)

  教師出示以上《南朝更替表》,通過學生閱讀教材和此表,讓學生回答:①南朝包括幾個朝代?②他們的都城在哪里?③從三國到南朝共有幾個國家定都南京(建業(yè)、建康)?

  答案:南朝包括宋、齊、梁、陳四個朝代,定都建康即今南京。南京有“六朝古都”的美譽,其六朝是指:吳國、東晉、宋、齊、梁、陳。

  三、江南地區(qū)的開發(fā)

  1、江南地區(qū)開發(fā)的原因

  教師先讓學生閱讀教材,然后提出問題:在三國兩晉南北朝時期,政治上的特點是局勢動蕩,王朝更迭頻繁,但也正是這一時期,江南的社會經(jīng)濟卻得到迅速的開發(fā)與發(fā)展。這是為什么?學生看書、討論,估計學生可能會回答出書中所列表面原因,教師可在此基礎(chǔ)上進行引導。使學生從經(jīng)濟發(fā)展的條件如社會條安定、勞動力、勞動工具等方面進行分析。最后教師作總結(jié):①江南經(jīng)濟的開發(fā),是在南方相對安定時發(fā)生的。說明戰(zhàn)亂破壞社會生產(chǎn)力,安定促進社會經(jīng)濟的發(fā)展。②北方勞動人民大量南遷,為南方增加勞動力,帶去中原先進的生產(chǎn)技術(shù),南北方勞動人民共同努力的結(jié)果??梢姷貐^(qū)間的經(jīng)濟技術(shù)交流,可使先進生產(chǎn)技術(shù)得以推廣,促使落后地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展。③各族人民共同努力,相互學習,結(jié)果是加深了交往,促進了融合。④因地制宜地進行開發(fā)。

  2、江南地區(qū)開發(fā)的表現(xiàn)

  此為本課重點,教師仍然指導學生閱讀課文,總結(jié)出江南地區(qū)開發(fā)的表現(xiàn),估計學生可以完成下列內(nèi)容。農(nóng)業(yè):水稻栽培技術(shù)有了提高,開始使用綠肥、牛耕和糞肥也推廣普及,南方稻米產(chǎn)量超過北方,北方粟、麥等旱田作物南移,水碓、水磨廣泛使用,

  圍湖造田;手工業(yè):東晉南朝養(yǎng)蠶繅絲技術(shù)比前代大為提高,荊州、揚州是江南絲織品生產(chǎn)最多的地方。江南織錦技術(shù)得到普及與提到。揚州、荊州的冶鐵水平也很高。制瓷技術(shù)有了明顯的提高,瓷器成為普遍的生活用具,青瓷、白瓷的燒制技術(shù)都很有特色。紙的生產(chǎn)不僅質(zhì)量精美,而且數(shù)量很大

  3、江南地區(qū)開發(fā)的影響

  教師直接指出江南地區(qū)的開發(fā),有利于江南交通網(wǎng)形成,商業(yè)活躍,城市繁榮。

  板書設(shè)計

  江南地區(qū)的開發(fā)

  一、東晉的偏安

  二、南朝的政治

  三、江南地區(qū)的開發(fā)

  1、江南地區(qū)開發(fā)的原因

  2、江南地區(qū)開發(fā)的表現(xiàn)

  3、江南地區(qū)開發(fā)的影響

精品設(shè)計方案2

  為了營造文明、安全、衛(wèi)生的生活環(huán)境和良好的學習氛圍,提高我院學子的衛(wèi)生意識與個人素質(zhì),促進男女生宿舍的整潔衛(wèi)生及同學們間的相互交流,營造和諧溫馨的寢室生活環(huán)境,特開展本次"新生內(nèi)務(wù)男女互評"活動。

  一、活動主題

  新生內(nèi)務(wù)男女互評活動

  二、活動目的

  學院開展“新生內(nèi)務(wù)男女互評”活動旨在讓同學們?nèi)¢L補短,督促同學們積極改善宿舍文化環(huán)境;加強男女生宿舍間的文化、衛(wèi)生、安全等方面的交流,營造良好的學習生活環(huán)境;有效解決部分宿舍臟亂差問題,并使同學們逐漸養(yǎng)成良好的生活習慣;全體同學借此機會深入交流,減少拘束,共同學習,從而營造一個更舒適的宿舍環(huán)境。

  三、活動對象

  山東農(nóng)業(yè)大學植保學院XX級學生

  四、活動時間

  XX年11月22日—25日

  五、活動地點

  1、疊被大賽:南校區(qū)北操場

  2、宿舍男女互評:5號,11號,13號,21號公寓

  六、活動流程策劃

 ?。ㄒ唬┗顒訙蕚潆A段:

  1、植保學院學生會宣傳部配合此次活動制作展板生活橋宣傳;通過飛信、微信等新媒體平臺及時下發(fā)通知,鼓勵14級同學積極參加此次活動。

  2、疊被大賽活動每個宿舍自愿參與;宿舍男女互評活動要求14級每個宿舍至少一人參加,態(tài)度端正、認真負責。

  3、社區(qū)服務(wù)部根據(jù)日常宿舍常規(guī)衛(wèi)生檢查情況,在XX級全部宿舍中初步選出男生優(yōu)秀宿舍10個,較差宿舍5個;女生優(yōu)秀宿舍15個,較差宿舍3個,作為“宿舍男女互評”的受訪宿舍。

  4、社區(qū)成員根據(jù)疊被大賽報名情況進行分組;將宿舍男女互評的'參加人員分組,社區(qū)服務(wù)部每兩名干事帶領(lǐng)一個組,每組兩個專業(yè)。

  5、宿舍男女互評活動提前申請進入公寓的相關(guān)證明。

 ?。ǘ┗顒舆M行階段

  1、疊被大賽

 ?。?)參賽成員自行準備被子、涼席等用品,于11月22日上午9:30北操場集合。

  (2)由團委老師和主要學生干部作為活動評委,進行成果考核,現(xiàn)場計分,評出一二三等獎。

  2、宿舍男女互評活動

 ?。?)參加互評活動人員11月22日下午2:30,在7#公寓樓下集合,由各負責人向參加活動同學說明注意事項,并參觀相應宿舍。

 ?。?)活動過程中,鼓勵參觀同學可暢所欲言,相互交流被參觀宿舍的優(yōu)點及其存在的不足,取長補短,并對各宿舍內(nèi)務(wù)情況進行打分,各負責人要做好正確的輔佐引導及記錄工作。

 ?。?)宣傳部對相應的活動寢室進行拍照記錄,新聞部進行新聞記錄。

 ?。?)互評結(jié)束后各負責人再次核對參加人員信息,清點后統(tǒng)一注銷登記帶出公寓樓。

 ?。ㄈ┗顒雍罄m(xù)階段

  1、將活動過程中宣傳部拍攝的照片進行整理篩選并在生活橋進行展示,于11月24日-25日開展為期兩天的“我心中的優(yōu)秀宿舍”投票活動。該投票活動面向山東農(nóng)業(yè)大學南校區(qū)全體學生,每人限選兩個優(yōu)秀宿舍。

  2、投票結(jié)束后由部門干事對選票進行統(tǒng)計整理排名。

  3、撰寫活動總結(jié),通過人人網(wǎng)公共主頁、QQ等平臺讓大家及時了解本次活動的情況并參與其中。

  七、獎項設(shè)置

  最終評選出的優(yōu)秀宿舍給予宿舍成員相應獎勵。

  八、突發(fā)情況應急處理

  若22日上午出現(xiàn)下雨等不良天氣情況,將疊被大賽改為周天下午。

  植物保護學院社區(qū)服務(wù)部

  XX年11月15日

精品設(shè)計方案3

  【教學目標】

  1、認識本文六個生字。

  2、有感情地朗讀課文,能分角色把故事的內(nèi)容演一演。

  3、了解課文的內(nèi)容及敘述順序,學習作者按一定順序?qū)懙谋磉_方法。

  【教學重點】

  引導學生讀懂課文,理清文章敘述的順序,學習作者按一定順序?qū)懙谋磉_方法。

  【教學過程】

  一、談話導入,揭題解題

  春秋末期,齊國有個大夫叫晏子。

  板書:

  晏子

  他的真名叫晏嬰,那為什么又叫他晏子呢?(想想:古時候,哪些人的稱呼中有子?)為什么會有這樣的稱呼呢?孔子、孟子等都是古代的大學問家,晏嬰之所以也稱為晏子,肯定有與眾不同的地方。今天,我們要學的就是晏子出使楚國的故事。

  板書:

  使楚

  二、初讀課文,整體感知

  1、自由讀文,要求:

 ?、?動口、動手、用心朗讀。

 ?、?思考課文主要寫了什么事?是按什么順序來寫的?

  2、全班交流,檢查自學情況。

  三、細究重點,突破難點

  讀了課文,大家都知道楚國國勢強盛,楚王想侮辱晏子,可最后卻不得不尊重晏子,(板書:楚王不得不尊重晏子)這是為什么呢?

  1、學習課文第三自然段:

 ?、?快速默讀這一段,思考、討論:

  楚王是怎樣侮辱晏子的?晏子又是怎么對付的?找出有關(guān)的句子。指名回答,并板書:

  鉆墻洞:鉆狗洞=訪狗國

 ?、?品析晏子應付的話,體會妙處:

  晏子的話到底妙在什么地方呢?(出示晏子的話。)

 ?、?指名讀晏子的話,想想晏子反駁的話中哪一句最厲害。小組討論,派代表發(fā)言。

  ② 如果晏子想把他的意思表達得更明白些,該怎樣說?

 ?、?為什么晏子不把他的話說得更明白有力些呢?

 ?、?指導朗讀:

  面對楚王的侮辱,他又會怎樣對接待的人說這番話呢?請選擇合適的提示語,然后讀一讀,說說你為什么這樣選擇?(出示課件)讓我們冷靜地來讀一讀。

  2、自學四、五自然段:

 ?、?小組合作學習四、五自然段,要求:

 ?、?反復誦讀,理解楚王和晏子話中的含義,不懂的地方用筆劃記出來。

 ?、?根據(jù)第一個故事的板書,設(shè)計這兩個故事的板書寫下來。

 ?、?反饋自學情況:

 ?、?質(zhì)疑問難。

 ?、?選擇有特色的板書指名上臺書寫。

 ?、?表演評價。

  3、剛才我們認真學習了這三個故事,下面請同學們?nèi)芜x一個故事進行表演,可以是組內(nèi)合作,也可邀請自己的好朋友一起表演。

  4、從語言、動作、感情幾方面進行評議。

  四、課堂總結(jié),學習寫法

  1、總結(jié)課文內(nèi)容:

  這節(jié)課,我們學習了晏子出使楚國時與楚王進行斗爭的.三個小故事,仔細琢磨了晏子反駁楚王的話,領(lǐng)悟了他的話中軟中帶硬,十分巧妙,終于使楚王搬起石頭砸了自己的腳,不敢不尊重晏子了。那么,你相對晏子說點什么?

  2、學習了這篇課文,你有什么收獲或受到什么啟發(fā)?

  引導學生從文章內(nèi)容與寫作特點兩方面來談。

  五、課后練習,拓展延伸

  1、為了更好地了解晏子,推薦閱讀《東周列國志》一書。

  2、復述故事:

  如果你是當時晏子使楚的隨從,回齊國后,你會怎樣向齊王匯報情況?

  3、齊王得知這件事情后,他會怎么說?齊國的老百姓得知后又會怎么說?

  4、把下面的句子改寫成四個字的詞語:

 ?、?大伙兒把袖子舉起來,就是一片云。 ( )

 ?、?大伙兒甩一把汗,就是一陣雨。 ( )

 ?、?街上的行人肩膀擦著肩膀,腳尖碰著腳跟。 ( )

 ?、?撒個謊吧,怕犯了欺騙大王的罪。 ( )

  【板書設(shè)計】

  晏子使楚

  受到侮辱 巧妙反擊 挫敗楚王

  鉆墻洞 鉆狗洞=訪狗國 只好開城門

  不中用 下等人──下等國 只好陪著笑

  沒出息 水土不同 只好賠不是

  楚王不敢不尊重晏子了

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