下面是范文網(wǎng)小編收集的設(shè)計方案優(yōu)選6篇，供大家閱讀。
設(shè)計方案優(yōu)選1
一、指導(dǎo)思想：
圍繞 “城市，讓生活更美好”的世博主題，共同傳遞“文明的城市，美好的生活”和“精彩世博、文明先行”的理念。我校開展“我為世博做準備，爭當文明小主人”迎世博系列活動，用孩子們的.小手拉起身邊家長、社區(qū)鄰里、普通市民的大手，共同克服生活陋習(xí)，養(yǎng)成良好習(xí)慣。讓學(xué)生在活動中不斷增強“當好東道主，文明迎世博”的光榮感、責(zé)任感和使命感，努力成為合格的世博參與者、服務(wù)者、宣傳者和建設(shè)者。
二、活動口號：
我為世博做準備，爭當文明小主人
二、具體安排：
第一階段：迎世博，我行動，一起找陋習(xí)（3月）
第二階段：迎世博，我行動，共養(yǎng)好習(xí)慣（4月）
第三階段：迎世博，我行動，正做文明小使者（5月）
第四階段：“我為世博做準備，爭當文明小主人”表彰大會（6月）
三、具體活動方案：
第一階段：迎世博，我行動，一起找陋習(xí) 啟動“我為世博做準備，爭當文明小主人”迎世博活動，號召全校學(xué)生一起尋找身邊的陋習(xí)。1、各班以小隊為單位通過走訪、觀察等多種形式開展尋找陋習(xí)活動。在班級、校園、家庭、社區(qū)、公眾場所等不同區(qū)域，針對自己、伙伴、家長等不同人群，重點尋找社會上最常見的陋習(xí)。2、各小隊討論匯總、繪制“世博文明卡”，總結(jié)五條學(xué)生和家長反映最集中的陋習(xí)。各班匯總“世博文明卡”，布置班級的“世博文明墻”。 3、通過紅領(lǐng)巾廣播舉行“陋習(xí)發(fā)布會”，引導(dǎo)隊員自覺告別陋習(xí)。
第二階段：迎世博，我行動，共養(yǎng)好習(xí)慣 在尋找陋習(xí)的基礎(chǔ)上，提出“迎世博，我行動，共養(yǎng)好習(xí)慣”的口號，倡導(dǎo)學(xué)生們互相鼓勵、互相督促告別陋習(xí)，養(yǎng)成好習(xí)慣。 1、各年段張貼“告別陋習(xí)倡議書”，倡導(dǎo)學(xué)生們告別陋習(xí)，共同自覺養(yǎng)成好習(xí)慣。 2、每班推選一位“克服陋習(xí)監(jiān)督員”，負責(zé)日常督促、提醒克服陋習(xí)的工作。每周舉行一次班會，小結(jié)克服陋習(xí)、養(yǎng)成好習(xí)慣活動的情況。
第三階段：迎世博，我行動，爭做文明小使者 鼓勵學(xué)生在自己和家長都養(yǎng)成好習(xí)慣的同時，走到街頭，走進社區(qū)，去號召更多的社會人，關(guān)注世博，與文明同行。 1、開展一次“小手牽大手”世博文明卡發(fā)送活動，組織學(xué)生向家長、社區(qū)居民發(fā)送“世博文明卡”。
2、在漢中路地鐵口等人流密集區(qū)發(fā)送學(xué)生自己制作的“世博環(huán)保袋”，倡導(dǎo)所有市民共同告別陋習(xí)，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
3、組織“小小武警隊”在新客站地區(qū)開展“迎世博、講文明、樹新風(fēng)”活動，宣傳文明禮儀。 第四階段：“我為世博做準備，爭當文明小主人”表彰大會
總結(jié)表彰會，表彰““我為世博做準備，爭當文明小主人””活動先進班級和個人，向表現(xiàn)突出的班級和個人頒發(fā)“文明班級”和“文明小使者”獎狀。
設(shè)計方案優(yōu)選2
1.系統(tǒng)的功能要求
系統(tǒng)的功能如圖1所示，主要由工裝明細表管理、密碼管理、工裝名稱表管理三個模塊構(gòu)成。
工裝明細表管理：由車加工夾具明細表、車加工量具明細表、磨加工夾具明細表、磨加工量具明細表四部分構(gòu)成，主要通過PB5.0中功能強大的數(shù)據(jù)窗口完成對工裝明細表數(shù)據(jù)的錄入、修改、檢索、刪除及打印輸出等。
密碼管理：主要完成對密碼的輸入、修改和刪除。
工裝名稱管理：主要完成對工裝名稱的輸入、修改和刪除。
圖1系統(tǒng)主要功能組成
1.2系統(tǒng)的軟件和硬件組成
（1）系統(tǒng)的軟件組成：
網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)：WindowsNT4.0簡體中文版
數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)：MicrosoftSQLServer6.5
客戶機操作系統(tǒng)：Windows95簡體中文版，以TCP/IP為通信協(xié)議實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)連接
客戶端開發(fā)平臺：數(shù)據(jù)庫開發(fā)采用PowerBuilder5.0Enterprise，圖形處理采用AutoCADR13
（2）系統(tǒng)的硬件組成：
服務(wù)器:CompaqProliant2500(2臺)，一臺作文件服務(wù)器，另一臺作數(shù)據(jù)庫服務(wù)器；
客戶機:586奔騰處理器，16M內(nèi)存，主頻133MHz以上；
快速以太網(wǎng)集線器：LinkBuilderFMS100；
網(wǎng)卡:3ComfastEthernetXL10/100M；
網(wǎng)線：五類無屏蔽雙絞線；
打印機：EpsonLQ-1600K和HPLaserJet6L。
1.3系統(tǒng)的總體方案
本系統(tǒng)采用流行的客戶機/服務(wù)器模式建立計算機網(wǎng)絡(luò)，通過網(wǎng)卡和網(wǎng)線將客戶機與服務(wù)器相連，構(gòu)成星型結(jié)構(gòu)的快速交換以太網(wǎng)，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源的共享，系統(tǒng)的總體結(jié)構(gòu)如圖2所示，其中的工裝名稱管理功能比較簡單在圖中省略。本系統(tǒng)在開發(fā)中充分利用了PB強大的人機界面開發(fā)能力，采用菜單選擇實現(xiàn)明細表管理、密碼管理和工裝名稱管理三大功能的集成，利用PB面向?qū)ο蟮木幊烫攸c，每一子功能通過多窗口上的控制件編制相應(yīng)的事件處理程序來實現(xiàn)。
圖2系統(tǒng)總體結(jié)構(gòu)圖
2、軸承工裝管理系統(tǒng)的主要功能及特點
在開發(fā)過程中，根據(jù)瓦軸的實際情況，人機界面采用模擬在實際中使用的紙質(zhì)工裝明細表的格式，并采用了“白紙黑字”的顏色配置，使操作人員消除了對計算機的陌生感和不適應(yīng)感，加強了界面的友好性，并且為了便于操作和管理，四個部分的明細表使用一致的界面格式。
2.1數(shù)據(jù)錄入功能
由于瓦軸有5000多個軸承品種，所以需要錄入的數(shù)據(jù)量很大，為了保證錄入數(shù)據(jù)的快速、準確和規(guī)范化，在錄入界面的數(shù)據(jù)窗口中，采用了下拉子數(shù)據(jù)窗口和下拉列表框技術(shù)。具體說明如下：
下拉子數(shù)據(jù)窗口技術(shù)：由于每張明細表的夾具或量具的名稱項基本類似，因此在數(shù)據(jù)窗口名稱項中選擇下拉子數(shù)據(jù)窗口屬性，增加動態(tài)下拉子數(shù)據(jù)窗口功能，并建立相應(yīng)的表，存儲新出現(xiàn)的名稱，新名稱只要輸入一次即可，應(yīng)用程序會自動記憶并更新下拉子數(shù)據(jù)窗口中的數(shù)據(jù)內(nèi)容，使用時只需用鼠標點擊相應(yīng)的名稱項即可輸入其名稱，數(shù)據(jù)錄入效率明顯提高，并且使在實際使用中同一含義不同表達的名稱統(tǒng)一為一致的名稱，達到了數(shù)據(jù)錄入的規(guī)范化，為計算機處理數(shù)據(jù)創(chuàng)造了有利條件。對主要尺寸中常出現(xiàn)的“a、b、f”等符號也使用了下拉子數(shù)據(jù)窗口技術(shù)，達到了簡化錄入操作的目的。
下拉列表框技術(shù)：對于“備注”中兩者必居其一的選項──“底圖原有”和“新設(shè)計”采用下拉列表框，使用時只需用鼠標點擊相應(yīng)的項即可。
由于使用了下拉子數(shù)據(jù)窗口，增加了數(shù)據(jù)表，相應(yīng)地增加了對此表的增刪管理模塊，增加了開發(fā)工作量。
2.2電子簽字功能
在紙質(zhì)工裝明細表使用時，經(jīng)過擬制、校核、審核、批準時需要相關(guān)人員簽字生效并負責(zé)，當紙質(zhì)工裝明細表錄入計算機后，也需要類似的步驟和簽字功能，即電子簽字功能的實現(xiàn)。此功能的實現(xiàn)主要有兩種方法：一是通過后臺存儲過程實現(xiàn)，它需要用采用數(shù)據(jù)庫登錄口令作為密碼，易泄密，而且需要復(fù)雜的數(shù)據(jù)交換；二是由前臺開發(fā)工具統(tǒng)一實現(xiàn)，它具有使用方便、維護容易的特點。
本系統(tǒng)采用第二種方法實現(xiàn)，即由前臺統(tǒng)一開發(fā)。首先建立密碼表，用于存儲密碼、姓名及姓名代號；其次，由相關(guān)人員輸入自己姓名，然后計算機自動隨機產(chǎn)生姓名代號，由本人記憶后再輸入私人密碼，輸入兩次密碼，計算機確認前后一致才可生效，由計算機自動加密后存入密碼表。使用時由相關(guān)人員輸入自己的密碼和姓名代號，正確后計算機檢索出真實姓名填入標題欄的相應(yīng)位置，日期也同時根據(jù)系統(tǒng)的日期自動填寫。對于重名的人可以根據(jù)不同的姓名代號加以區(qū)分，但是實際應(yīng)用中則必須對同名的人加以區(qū)別，否則計算機自動簽字后人們無法區(qū)分是誰簽的字。這里運用姓名代號起到三個主要作用：一是多了一層密碼設(shè)置，增加了保密性，但因為是隨機產(chǎn)生不易記憶所以實際應(yīng)用時只取4位數(shù)字；二是防止不同人員使用相同密碼時應(yīng)用程序可能出現(xiàn)的判斷失誤；三是使用數(shù)字代替姓名可以在輸入時省去輸入漢字的麻煩。
由于增加了密碼表，相應(yīng)地開發(fā)了密碼管理模塊，主要分兩部分：一是初始密碼的輸入，即第一次輸入密碼。此時需要相關(guān)人員在指定的計算機上（此機需要專人負責(zé)管理，防止不法人員輸入他人姓名及密碼）輸入自己的姓名、密碼并記憶姓名代號；二是在任意一臺使用的計算機上可以對已經(jīng)存在的密碼進行修改，而且若忘記密碼可以通過輸入姓名和姓名代號刪除此記錄，這樣就可以不必麻煩系統(tǒng)管理人員幫助刪除密碼，提高了系統(tǒng)的可維護性。
2.3修改功能
在電子簽字中使用的密碼表在工裝明細表修改功能中也發(fā)揮了作用，即當明細表錄入完成后，擬制人簽字后主要領(lǐng)導(dǎo)批準前的修改必須輸入擬制人的私人密碼才可進行，否則相應(yīng)功能按鈕“變灰”不能使用。當主要領(lǐng)導(dǎo)批準后，即明細表發(fā)生法律效力后，明細表變得不可修改，只有在輸入明細表更改通知單后，明細表才可在輸入擬制人私人密碼的條件下修改。從電子簽字和修改功能中我們可以看到密碼在保護數(shù)據(jù)的安全性方面發(fā)揮了十分重要的作用。
2.4輸出功能
本系統(tǒng)輸出的工裝明細表屬于文字信息，不含有圖形，但由于具有特殊性，打印功能也不是很容易實現(xiàn)的。主要在于它需要將多條數(shù)據(jù)打印在一欄中，而且存在公差信息、含有軸承型號的表頭。為了解決數(shù)據(jù)合并打印的問題，使用了數(shù)據(jù)窗口中的壓縮（Compress）功能，而且在錄入數(shù)據(jù)時將需要打印在一起的數(shù)據(jù)項的序號保持一致，按序號項壓縮即可實現(xiàn)；由于公差存在正負號，在數(shù)據(jù)庫表中需要按字符型存儲，這樣在打印時才可顯示出正號。
具體實現(xiàn)時我們采用了復(fù)合數(shù)據(jù)窗口，分三個部分：表頭、標題欄和數(shù)據(jù)項。因為表頭格式復(fù)雜，采用了自由型數(shù)據(jù)窗口，制作好一個以后，四種明細表可以通用；標題欄和數(shù)據(jù)項使用了Tabular風(fēng)格的數(shù)據(jù)窗口，將公差項調(diào)整到合適位置后即可。但是，表格中的豎線在無數(shù)據(jù)時就消失了（即數(shù)據(jù)沒有充滿整頁），為了補齊此線，需要在復(fù)合數(shù)據(jù)窗口上畫線，線的長度用計算列根據(jù)頁數(shù)自動計算出來，這樣，豎線就可畫到位了。
另外，在此功能中還設(shè)計了一個可以將要輸出的明細表存為文件（PowersoftReport格式）的按鈕，這是為了當遠程調(diào)用時不需要臨時產(chǎn)生明細表，只是將已經(jīng)存在的文件進行傳輸調(diào)用即可，節(jié)約了通信時間，方便了用戶使用。
2.5版本管理功能及特點
這一功能主要是針對已經(jīng)通過電子簽字的全部項目，即產(chǎn)生法律效力的正式版工裝明細表。工裝明細表在實際使用中是很難避免修改的，為了防止多次的修改導(dǎo)致明細表管理上的混亂，每次修改必須通過填寫更改通知單，由明細表擬制人對明細表進行修改。而且對于修改后的明細表和修改前的明細表都加以保存，因此需要有新、舊明細表的版本管理功能，即每修改一次就產(chǎn)生一個新版本和一個舊版本，對同一明細表的多次修改會產(chǎn)生很多版本，最初的明細表一直加以保留。對新版本的管理主要通過在數(shù)據(jù)表中相應(yīng)的數(shù)據(jù)項設(shè)置版本號，以說明此版本已經(jīng)是第幾版，版本號越大就說明越新；對舊版本的.管理主要通過建立歷史庫，將舊版本中的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)移至歷史庫中存儲，并提供檢索和查詢功能。若不建立歷史庫也可以通過版本號區(qū)別新舊數(shù)據(jù)，但是，這樣隨著使用期的延長數(shù)據(jù)量將會明顯地增加，查詢的工作量也會明顯地增加，而且新舊數(shù)據(jù)混雜也不利于管理。
2.6檢索型工裝明細表編制的實現(xiàn)
檢索型工裝明細表編制的實現(xiàn)主要采用先檢索近似軸承型號，然后在原有明細表的基礎(chǔ)上進行修改，再使用應(yīng)用程序提供的“另存為”功能實現(xiàn)明細表的新設(shè)計。具體說明如下：首先，系統(tǒng)提供模糊查詢功能，將全部軸承型號檢索并填入下拉列表框，由下拉列表框自動排序，輸入軸承型號的字頭后，相近軸承型號就自動出現(xiàn)在下拉列表框中，用鼠標選中即可。然后，在數(shù)據(jù)窗口中進行修改，修改完成后，用鼠標點擊“另存為”按鈕，出現(xiàn)一個新的窗口，輸入新軸承型號和明細表圖紙編號后（系統(tǒng)自動檢查輸入數(shù)據(jù)的合法性）即可實現(xiàn)明細表的新設(shè)計。
2.7數(shù)據(jù)的安全管理
為了保證數(shù)據(jù)的安全，在后臺域管理員在WindowsNT上設(shè)置不同帳戶的不同訪問類型，以域的帳戶和口令作為安全措施，通過口令限制非法用戶入網(wǎng)及侵權(quán)，實現(xiàn)資源的安全管理，并使用SQLServer的授權(quán)管理功能，實現(xiàn)不同的用戶具有不同的數(shù)據(jù)操縱權(quán)利，例如：有的用戶對數(shù)據(jù)只擁有讀操作權(quán)而不可修改和刪除等；在前臺，確認網(wǎng)絡(luò)用戶注冊口令合法后，主要是通過應(yīng)用程序?qū)崿F(xiàn)的密碼管理和電子簽字功能防止對明細表進行非法修改。
3、結(jié)束語
目前，此系統(tǒng)已將定型的軸承工裝明細表全部錄入計算機，可以方便地對所需明細表進行維護、查詢和輸出，并通過計算機網(wǎng)絡(luò)將設(shè)計、工藝、工裝等部門連接起來，實現(xiàn)了無紙化傳輸，基本上達到了加快工裝設(shè)計，縮短生產(chǎn)周期，降低生產(chǎn)成本的目的，初步實現(xiàn)了“甩圖板”的要求。
綜上所述，本文結(jié)合瓦房店軸承股份有限公司工裝管理系統(tǒng)的開發(fā)實踐，給出了一些在實際開發(fā)中具有普遍應(yīng)用價值的思想和作法，希望能為與此類似的工作起到一點借鑒作用。
參考文獻
唐浩，瓦軸滾動軸承磨加工作業(yè)指導(dǎo)卡CAPP系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)，大連理工大學(xué)碩士學(xué)位論文,1998,5
侯志平等，PowerBuild4.0/5.0高級應(yīng)用技術(shù)，北京曉通網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫研究所,1996.
張習(xí)文等，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下軸承系統(tǒng)的開發(fā)，計算機應(yīng)用研究,1998,3:75～76
何清剛等，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下滾動軸承計算機輔助繪圖的研究，計算機應(yīng)用研究,1998,4:393～394
設(shè)計方案優(yōu)選3
尊敬的各位專家、評委：
你們好！今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文二年級上冊第五單元的《識字5》（板書：識字5）
我將從七個方面來說這節(jié)課。
一、說教材
《識字5》是人教版二年級上冊第五單元的內(nèi)容，本單元是圍繞著友好相處、團結(jié)合作這一專題編排的，從《識字5》到課文再到語文園地處處體現(xiàn)著團結(jié)合作、和諧相處的道理。本課的五句諺語反映的就是團結(jié)合作的道理。諺語是在群眾中流傳的固定語句，用通俗的語言放映深刻的道理這幾條諺語通俗易懂，給人以深刻的啟示。如“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”，“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘，用來時刻提醒自己，教育自己。
二、說學(xué)情
二年級的學(xué)生通過一年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)能夠借助拼音把課文讀通順。在識字方面學(xué)生也能比較熟練地根據(jù)拼音讀準字音，運用學(xué)過的識字方法進行認字。
結(jié)合學(xué)生的學(xué)情和對教材的把握我把本節(jié)課的教學(xué)目標定為以下三點：（課件）
三、說教學(xué)目標
1、認識10個生字，能正確流利的朗讀諺語，初步體會諺語的意思。
2、培養(yǎng)學(xué)生識字中的意象思維。
3、激發(fā)學(xué)生的識字興趣和理積累諺語的愿望。
新課標中對第一學(xué)段的識字有這樣的要求：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動學(xué)習(xí)漢字的愿望。因此結(jié)合課標的要求和學(xué)習(xí)目標我把本節(jié)課的教學(xué)重難點設(shè)定如下：(出示課件)
重點：引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)掌握的識字方法進行識字。
難點：對5條諺語的理解和積累。
四、說教法
在教學(xué)中，我主要采用了以下教學(xué)方法來組織教學(xué)。（出示課件）
下面我重點說一下先學(xué)后教：本節(jié)課我采用的是我們學(xué)校近兩年一直在推行的“主體多元、合作探究”的教學(xué)模式，這個模式中的第一個環(huán)節(jié)也是最重要的一個環(huán)節(jié)就是前置性學(xué)習(xí)。前置性學(xué)習(xí)是學(xué)生在家完成的一個環(huán)節(jié)要求學(xué)生讀通課文，借助識字工具認識生字。通過前置性學(xué)習(xí)，學(xué)生有了自學(xué)的能力這在很大程度上提高了課堂效率，先學(xué)后教也充分發(fā)揮了學(xué)生在課堂上的主體性。
1、先學(xué)后教
2、朗讀品悟
3、創(chuàng)設(shè)情境
4、拓展延伸
?。ㄔO(shè)計意圖：根據(jù)教學(xué)模式和教材特點確定教法，符合新課標在識字和閱讀教學(xué)方面的要求，在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上有的放矢的點撥和講解，重視了學(xué)生的學(xué)，使學(xué)生在自學(xué)實踐中逐步提高理解能力。）
五、說學(xué)法
在本課的教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生運用以下學(xué)習(xí)方法展開學(xué)習(xí)（出示課件）：
1、自主學(xué)習(xí)
2、合作探究
（設(shè)計意圖：自主學(xué)習(xí)合作探究是教學(xué)模式的主體，是培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力的有效方式，它能真正實現(xiàn)新課標中“把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”的要求。）
六、說教學(xué)程序
在教學(xué)中，我主要按照主體多元、合作探究的教學(xué)模式來組織課堂，現(xiàn)在著重說說第二課時的教學(xué)程序。按照模式中激趣導(dǎo)入——合作探究——展示交流——鞏固練習(xí)四個步驟，我預(yù)設(shè)了下面四個環(huán)節(jié)：
一、激趣導(dǎo)入
二、合作探究
三、交流展示
四、拓展延伸
下邊我就來詳細說說這四個教學(xué)環(huán)節(jié)。
一、激趣導(dǎo)入
1、首先板書甲骨文“多”字，讓學(xué)生猜猜是什么字？
?。ǔ鍪菊n件）。
（學(xué)生各抒己見，老師總結(jié)：是“多”字）
2、在本節(jié)課中的五句諺語處處有“多”下面就讓我們一起來學(xué)習(xí)識字5。
?。ㄔO(shè)計意圖：“良好的開端是成功的一半”，對于出示的甲骨文可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在后面的教學(xué)中使學(xué)生意識到這個“多”所指的就是團結(jié)，“多”這條主線用來貫穿對五句諺語的解讀。）
二、合作探究
合作探究的基礎(chǔ)是學(xué)生個人根據(jù)教學(xué)目標進行的自主學(xué)習(xí)，下面我會出示本課的學(xué)習(xí)目標（出示課件）
學(xué)習(xí)目標：
1、我能通過讀諺語試著理解它的意思，并能找
出帶有“多”的諺語。
2、我會用自己喜歡的方式快速認識生字寶寶。
根據(jù)低年級學(xué)生課堂上注意力持久性差的特點，我會創(chuàng)設(shè)情境把本節(jié)課的教學(xué)目標設(shè)計為闖關(guān)的形式：第一關(guān)、我能讀課文并試著理解諺語的含義，還能找出帶有“多”的諺語。第二關(guān)、我能用自己喜歡的方式快速的認識生字寶寶。
學(xué)生在明確目標后先自學(xué)，然后再在小組內(nèi)展開交流，教師隨機參與小組合作，了解學(xué)習(xí)情況。
?。ㄔO(shè)計意圖：讓學(xué)生帶著目標去自學(xué)，這是高效教學(xué)的基礎(chǔ)，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)了先學(xué)；然后小組合作交流，強弱搭配，體現(xiàn)了“兵教兵”的理念，為后面的展示打下牢固的基礎(chǔ)。）
三、交流展示
學(xué)生展示是整堂課中最為重要的環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生將根據(jù)闖關(guān)目標來逐一展示。
（一）：創(chuàng)設(shè)情境闖第一關(guān)：我能通過讀諺語試著理解它的意思，并能找出帶有“多”的諺語。
1、首先根據(jù)學(xué)生展示出示：人多計謀廣，柴多火焰高。樹多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤。
第一步，朗讀諺語并展示對諺語的理解。
第二部，出示圖片幫助學(xué)生理解諺語的涵義。
2、展示對“一根筷子容易折，一把筷子難折斷。一花獨放不是春，百花齊放春滿園?！钡睦斫?/p>
第一步，朗讀諺語并展示對諺語的理解。師小結(jié)：這兩句諺語中雖然沒有多但是也體現(xiàn)出了多的涵義。
第二步，讓學(xué)生通過折單根筷子和一把筷子體會：一根筷子容易折，一把筷子難折斷。對于一“花獨放不是春，百花齊放春滿園”的理解教師出示圖片加深理解。
第三步，出示學(xué)過的四句諺語齊讀。教師進行小結(jié)：人多——團結(jié)力量大（板書）
?。ㄔO(shè)計意圖：在理解含義的基礎(chǔ)上再進行朗讀，更好的
加深了學(xué)生對諺語的理解和積累。）
3、對最后一句諺語“人心齊、泰山移”的理解展示
第一步，朗讀諺語并展示對諺語的理解。
第二步，師再次質(zhì)疑：人多就會力量大嗎？
第三步，師對“人心齊、泰山移”的總結(jié)，并總結(jié)板書，只有團結(jié)才能夠力量大。（板書：團結(jié)）
?。ǘ簞?chuàng)設(shè)情境闖第二關(guān)：我能用自己喜歡的方式快速的認識生字寶寶。
第一步：小組展示識字方法。教師根據(jù)學(xué)生的展示把字卡一一出示在黑板上。
?。ㄔO(shè)計意圖：讓學(xué)生利用已經(jīng)掌握的識字方法自主識字體現(xiàn)了新課標中提出的：“要讓學(xué)生自主解決問題”的`要求。）
第一步：齊讀黑板上出示的生字。
第二步：做“打氣球”的認字游戲。
第三步：讀生詞。
第四步：教師總結(jié)：孩子們真棒，你們通過了兩關(guān)的考驗?zāi)玫搅舜蜷_智慧之門的智慧鑰匙，把掌聲送給自己吧?。ㄕn件）
四、拓展延伸
識字5的特點就是由五句短小精悍的諺語組成，五句諺語透著深刻的道理編者的目的就是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)諺語激發(fā)學(xué)生積累諺語的興趣。所以在拓展延伸中我設(shè)計了諺語拓展的練習(xí)，讓學(xué)生通過朗讀七條新諺語的朗讀進一步的激發(fā)了學(xué)生積累諺語的愿望。
?。ㄔO(shè)計意圖：教材對于識字5中諺語的編排意圖是讓學(xué)生通過五句諺語的學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生主動搜集諺語的興趣，并能再諺語搜集的過程中積極參加社會實踐活動。）
七、說板書設(shè)計
本節(jié)課的板書設(shè)計是分步進行出示的，第一步是板書上方是對諺語涵義的總結(jié)，第二步是下方出示的十張生字卡片。這樣的設(shè)計很好的突出了本課的兩個知識點。板書設(shè)計簡潔明了，一目了然，不但體現(xiàn)出了本課“團結(jié)”的主體也展示出了十個要掌握的生字，讓學(xué)生能夠直觀的體會諺語涵義，積累十個漢字。這堂課融合了很多老師的建議，是大家集體智慧的結(jié)晶，我只是把大家共同努力的結(jié)果展示出來，不足之處希望專家、評委多多指教。
設(shè)計方案優(yōu)選4
活動目標
1、幼兒能用正確的執(zhí)筆姿勢畫出螃蟹的主要特征；
2、幼兒初步掌握中鋒、側(cè)鋒的運筆法，并嘗試表現(xiàn)出濃、淡墨變化；
3、培養(yǎng)幼兒對水墨畫的興趣及大膽作畫的能力。
活動準備
1、范畫：螃蟹。
2、毛筆、墨汁、顏料、調(diào)色盤、筆洗、墊紙、吸水巾。
活動過程
一、謎語導(dǎo)入
八只腳，抬面鼓，兩把剪刀鼓前舞，生來橫行又霸道，嘴里常把泡沫吐。
（打一動物）謎底：螃蟹
二、展開
1、出示范畫，引發(fā)幼兒作畫興趣。
（1）提問：“這是什么？”
?。?）引導(dǎo)幼兒觀察“螃蟹”，說出螃蟹的主要特征；
?。?）教師用正確的詞匯小結(jié)螃蟹特征。
?。?）提問：“這叫什么畫？”引發(fā)幼兒對水墨畫的興趣。
2、教師示范螃蟹的畫法
?。?）教師演示身體的畫法——淡墨側(cè)鋒畫身體；
提問：“老師是如何用筆的？”引導(dǎo)幼兒觀察側(cè)鋒的運筆法。
?。?）教師演示螃蟹“螯”的畫法——濃墨中鋒畫螯；
--畫螯時和畫身體用筆有什么不一樣？
引導(dǎo)幼兒觀察中鋒的運筆法。
--畫身體的墨色和畫螯的墨色有什么不同？
引導(dǎo)幼兒對比后，感受濃、淡墨的`變化美。
?。?）請幼兒畫出螃蟹的腿和眼睛，教師重點點評執(zhí)筆。
（4）教師小結(jié)螃蟹的基本畫法。
?。?）啟發(fā)幼兒說出可以添畫的景物。
3、幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。
?。?）教師注意指導(dǎo)幼兒執(zhí)筆及運筆方式；
?。?）啟發(fā)幼兒添畫相關(guān)事物；
?。?）提醒幼兒注意畫面、衣物的清潔，養(yǎng)成良好作畫習(xí)慣。
4、幼兒相互欣賞作品
（1）請畫好的幼兒將畫貼在板面上，相互欣賞；
?。?）請個別幼兒說說小螃蟹（作品中）在做什么？教師點評；
?。?）教師粘貼“快樂的小螃蟹”字樣，構(gòu)成一幅完整的展覽板，讓幼兒體驗成功的喜悅。
設(shè)計方案優(yōu)選5
〖單元教學(xué)目標
通過對生活空間相關(guān)問題的解決
?。?使學(xué)生進一步了解與生活空間相關(guān)的問題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
?。?使學(xué)生學(xué)會利用已有的知識、技能去解決不同的實際問題，進一步培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
?。?進一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和推理能力。
〖單元設(shè)計意圖與教學(xué)建議
本單元包括粉刷墻壁、鋪地磚、密鋪、折疊、方向與位置、他在哪里六個問題。期望通過上述問題的解決，使學(xué)生進一步了解圖形面積和方向與位置知識在生活中的應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。對本單元內(nèi)容的教學(xué)提出以下建議：
?。?教師可以當?shù)爻鞘邪l(fā)展、學(xué)?；?qū)W生家庭的有關(guān)材料為素材（如城市綠化、房間和地面裝修等）作為教學(xué)內(nèi)容進行教學(xué)，增強數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
?。?注重人人參與數(shù)學(xué)活動，鼓勵學(xué)生探究，要求每一個學(xué)生動手算、動手畫、動手折，以促進學(xué)生計算能力和空間觀念的發(fā)展。
３.要舉一反三，善于提出各種變式問題和挑戰(zhàn)性問題，以發(fā)展學(xué)生的空間觀念和思維能力。
?。?密鋪是教學(xué)的難點，教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生的實踐體驗和對密鋪原理的思考。
本單元建議課時數(shù)：９～１０課時，其中
問題１ 粉刷墻壁：１課時 問題２ 鋪 地 磚：１課時 問題３ 密 鋪：２課時
問題４ 折 疊：２課時 問題５ 方向與位置：１課時 問題６ 他在哪里：２～３課時
〖單元評價建議
本單元對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價宜圍繞以下幾個方面進行。
１.解決問題能力的評價著重評價學(xué)生在解決有關(guān)生活空間問題中的方法的多樣性和最優(yōu)選擇。如粉刷墻壁中涂料的選擇和鋪地磚中地磚需求量的計算方法等。
?。?基礎(chǔ)知識和技能的評價著重評價學(xué)生四則運算技能的準確性、熟練性，在方格紙中畫簡單多邊形的`技能、繪方位圖與理解方位圖及比例尺的相關(guān)計算。
３.思維能力的評價著重評價推理能力、思維的靈活性、深刻性和創(chuàng)造性及提出問題的能力。
?。?情感態(tài)度的評價通過觀察，著重評價學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中對本單元內(nèi)容是否感興趣，是否積極參與學(xué)習(xí)、樂于探究等行為表現(xiàn)。
〖你的教學(xué)設(shè)計與反思
設(shè)計方案優(yōu)選6
活動名稱：“六一”蔬果冷餐會
活動目標：
1、知道“六一”是自己的節(jié)日，體驗節(jié)日的快樂。
2、了解哥哥姐姐的活動，激發(fā)幼兒上中班的愿望。
3、通過協(xié)同制作水果拼盤，加深對蔬果的了解，體驗分享的快樂，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。4、鼓勵幼兒在輕松、愉悅的氛圍中交流，發(fā)展幼兒交往、合作的能力。
活動準備：
1、知識準備：
?。?）主題活動：蔬菜和水果的`經(jīng)驗積累
?。?）學(xué)會兒歌《六一到》
2、能力準備：
飲食衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成鞏固，運用適當?shù)恼Z言交往，語言能力準備
3、材料準備：
幼兒：自帶水果若干（品種多量少）
老師： 水果若干（西瓜、櫻桃、小番茄、黃瓜、葡萄、橘子）
工具：牙簽、盤子、刀等
活動過程：
一、組織幼兒參觀了解哥哥姐姐的活動，感受節(jié)日氣氛。
二、組織兩個班的幼兒在一起.
1、開場：老師致祝賀詞、幼兒互相祝賀，一齊朗誦《六一到》。
2、出示水果娃娃，激發(fā)幼兒制作“水果拼盤”的興趣。
3、介紹水果拼盤制作的過程，交代要求和注意事項。
4、幼兒分組（兩個班交叉）合作“水果拼盤”，老師巡回指導(dǎo)。
兩個班的幼兒合作，活動地點分散在兩個班。
5、“水果拼盤”展示，互相介紹自己的作品，拍照留念。
6、“水果冷餐會”正式開始，小朋友盡情品嘗各色水果，鼓勵幼兒大膽交流。
7、帶領(lǐng)幼兒收拾整理游戲材料。
8、回憶今天的活動，進一步體會六一的快樂。
三、活動延伸：
了解幼兒在家過六一的情況。話題：難忘的六一。
欣賞活動中的照片。
四、邊沿內(nèi)容：
班級主頁中對這次活動作記錄。分為：前期--中期--后期.
設(shè)計方案優(yōu)選6篇相關(guān)文章：