教師的隨筆12篇

時間：2024-04-06 11:18:00 綜合范文

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的教師的隨筆12篇，以供參閱。

教師的隨筆12篇

教師的隨筆1

　　大班的孩子雖然年齡不大，但調(diào)皮起來個頂個都是好手。英語課堂上，為了提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我設(shè)置了一個 “智力大沖關(guān)”的環(huán)節(jié)。可是，每每到這個環(huán)節(jié)，教室里的紀(jì)律……也曾多次想過去掉這個環(huán)節(jié)，可孩子們的'興至極高。如果哪節(jié)課沒進行闖關(guān)游戲，他們就會問：老師，今天為什么不闖關(guān)了?我們都想闖闖關(guān)呢!于是便又將它留了下來。今天課堂上，又到了闖關(guān)環(huán)節(jié)了，如何讓未闖關(guān)的孩子的注意力都集中在老師這里呢?望著他們一雙雙明亮的眼睛，我忽然來了靈感，說道：“誰是好孩子，老師的眼睛里就有誰?！甭牭竭@里，孩子們馬上做好了，特別是那幾個調(diào)皮蛋坐的最好。我馬上表揚了他們，想當(dāng)然，我們的環(huán)節(jié)很順利地進行了下去。后來，我又將此方法用于學(xué)前班，效果同樣不錯。

　　其實，每個孩子都愿做老師眼中的好孩子，可是由于他們的性格差異，決定了他們的不同。而作為老師的我們，應(yīng)及時抓住幼兒的“閃光點”因勢利導(dǎo)，會收到意想不到的效果的。

教師的隨筆2

　　我們家那位，一天三頓面食都吃不煩。無論是撈面、湯面、燴面、鹵面，無論是手搟面、機壓面或掛面，都很是喜歡。為此，每次到面條鋪買面條時，我總要為“刀削（xiao）面”或“刀削(xue)面”而糾結(jié)半天。只因為“削”字是多音字，有兩個讀音??！

　　其實，“削”作為“xiao”時，只有一個意思，那就是：用刀斜著去掉物體的表層。而“刀削面”就是在較硬的面團的表面，用刀削成窄而長的面片兒，再煮著吃。由此看來，“刀削面”應(yīng)該讀作“刀削（xiao）面?！绷硗猓跋縻U筆”、“削蘋果”、“削皮”中的“削”也都讀作“xiao”。

　　“削”作為“xue”時，其義同“xiao”，專用于合成詞或復(fù)合詞，如：剝削、削弱、削減、削價、削發(fā)、削平、削壁、削發(fā)為僧、削足適履。

　　無獨有偶，每次提到“元宵”時，我總會思忖片刻，因為我的腦海中會同時出現(xiàn)兩個都讀一聲的“xiao”字，那就是“霄”與“宵”。仔細想想，“霄”是“雨字頭”，那么就與“云、天空”有關(guān)，為此，“云霄、九霄云外、凌霄、重霄”都是“雨字頭”的“霄”。而“宵”是“寶蓋兒”，與“夜”有關(guān)，為此，“夜宵、元宵、宵夜、通宵達旦”中都應(yīng)該是“寶蓋兒”的“宵”了。

　　說也奇怪，每次寫東西時，對于同音字“須”和“需”，特別是“必須”和“必需”、“須要”和“需要”，我常常搞不清楚自己用得是否準(zhǔn)確。為此，能怎么辦？只有求助于“字典”或“詞典”等工具書。

　　其實，只要對“須”和“需”的字義進行辨析，就比較好弄明白了?！绊殹笔恰耙欢ㄒ钡囊馑?，而“需”是“一定要有、必不可少”的意思。為此，“必須”和“必需”、“須要”和“需要”的意思不同。如：我今天（必須）到書店一趟，把《昆蟲記》買回家來讀。水是人體和植物生長（必需）的東西。父母對于教育孩子須要耐心。祖國建設(shè)需要大批的`科技創(chuàng)新型人才。另外，“需要”可作名詞，意思是“對事物的要求”，而“須要”不能作名詞。如，順應(yīng)城市發(fā)展的（需要）。從學(xué)生的成長（需要）出發(fā)。

　　漢字是我國傳統(tǒng)文化中的一塊瑰寶。漢字文化源遠流長，特別是漢字中的多音字、同音字等的運用，甚是微妙啊！

教師的隨筆3

　　3月15日早晨7點20分，我在校門口執(zhí)勤，看著一個個天真的笑臉朝學(xué)校走來，瞬間體會到教師的幸福感就在于每天和這群天真的孩子打交道吧。

　　站在校門外的十字路口，看著送孩子的家長一個個認真的叮囑孩子：好好學(xué)習(xí)、聽老師的話、要開心、多喝點水之類的話，一股熱流從心里溢出，我看到了家長對孩子的愛是那么無私，突然也體會到了自己父母對自己的愛，原來我是一個那么幸福的人，只是平時很少認真的`去反思自己的生活，當(dāng)教師一年啦，感恩的思想覺悟也在不斷地提高，作為一名教師我們必須對孩子的成長負責(zé)，家長放心的把孩子交給學(xué)校，我們就必須以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，作為一名體育老師，室外課的孩子們尤其的調(diào)皮，有時候在強調(diào)紀(jì)律中度過一節(jié)課，有時候被幾個熊孩子氣的直掉眼淚，面對一群群小天使，我們是打不得，罵不得，有時候真的接近崩潰，換個角度思考，畢竟是孩子，調(diào)皮是天性，所以，面對孩子們的挑戰(zhàn)，教師們必須結(jié)合家長想辦法解決，并且讓他們安安全全、開開心心的上體育課，任務(wù)很艱巨，體育教師必須努力！作為父母心中的孩子，我必須抽出時間來跟我的父母交流，讓父母知道我已經(jīng)為人師表，已經(jīng)長大，很多事情需要自己獨立面對，讓父母少為我操點心！

　　從今天起做一個有愛的人，愛自己的家人，愛自己的工作，愛自己的國家，心存感激，相信明天會更好！

教師的隨筆4

　　前兩天，我在批改學(xué)生的品德與社會練習(xí)冊時，發(fā)現(xiàn)有一道題是讓學(xué)生寫出在學(xué)校里的煩惱，對于這道題目，我發(fā)現(xiàn)有好幾個學(xué)生都寫的是：“我的煩惱是個子太高，只能坐在教室的后排，好羨慕個子矮的同學(xué)，他們都可以坐在前面……”這讓我限入了深深的思考之中。

　　本來個頭高應(yīng)該是一件好事呀，平時我們夸贊一個人長得好首先一條就是說他長得高。相反，我們?nèi)羰琴H低某一個人也總是說：“你看他長得又黑又矬（身體短?。绷硗猓娨暽喜贿€整天都在播增高鞋、增高藥之類的增高廣告嗎？然而，這本是開心的事在學(xué)校里怎么會成為一種煩惱呢？

　　一般來說，老師按個頭高低給學(xué)生排座位是最公平的，因為個子矮的同學(xué)坐前面才不會擋住后面同學(xué)的視線。但是，當(dāng)我們按照這個自認為毫無偏見的方法排好座位之后的一兩周內(nèi)，我們就會發(fā)現(xiàn)班內(nèi)前半部分的學(xué)生無論是在學(xué)習(xí)氣氛、上課紀(jì)律各方面的表現(xiàn)都遠勝于后半部分的學(xué)生。再到開學(xué)一個月左右，我們還會發(fā)現(xiàn)，教室前半部分的學(xué)生都是認真學(xué)習(xí)、遵紀(jì)守法的好學(xué)生，而后半部分的'學(xué)生則成了不聽課、不學(xué)習(xí)、上課搗蛋的“壞學(xué)生”。這是為什么呢？是什么造成了這巨大的差異？是老師只教前半部分的學(xué)生嗎？是老師只偏向前半部分的學(xué)生嗎？是前半部分的學(xué)生（個子矮的學(xué)生）更聽話懂事，還是他們天生聰明？是后半部分的學(xué)生（個子高的學(xué)生）一向頑皮不通事理，還是他們天生愚笨？仔細思考，我們就會發(fā)現(xiàn)，那個我們最初認為最為公平的排座位法則本身并沒有什么不妥，真正不妥的是我們老師在后來教學(xué)過程中的表現(xiàn)。比如，我們講課總是站在前面的講臺上而不是站在學(xué)生中間；我們上課關(guān)注的多是前面同學(xué)的表現(xiàn)；我們講課聲音的響亮程度只能達到使前面的學(xué)生無法打瞌睡，無法開小差的地步；我們總喜歡把調(diào)皮搗蛋的學(xué)生放在教室后排的某個角落，以便他不再影響自己上課而不考慮他是否影響了別的同學(xué)學(xué)習(xí)；我們通常不喜歡多看幾眼“壞學(xué)生”所在的位置，盡管那里還有其他無辜的學(xué)生……再思考下去，也許我們還會發(fā)現(xiàn)許多自己對待前后排學(xué)生的不公平做法。

　　然而，誰都想成為好學(xué)生，誰也都不愿成為壞學(xué)生，因此一些學(xué)生總會要求老師調(diào)座位，要坐在前面的位置。個子矮的自然是要坐前面的，個子高的也尋找各種理由（比如近視眼或是耳朵不好使）努力坐到前面去。但是，教室的座位永遠分為前排與后排，也總有人要坐到前面或是后面。怎么辦呢？對此，我所能做的就是盡量多給他們調(diào)換一下座位（比如每兩周調(diào)一次，但調(diào)換座位的前提仍是以前面同學(xué)不擋住后面同學(xué)的視線），糾正自己在課堂上那些不公平的表現(xiàn)，多給后排同學(xué)一些關(guān)注等等。希望能由此消除某些高個子同學(xué)的煩惱。

教師的隨筆5

　　同伴沖突

　　觀察時間：20__年_月

　　觀察地點：中班教師

　　觀察對象：張煜沈

　　觀察目的：正確了解和解決幼兒之間的沖突，鼓勵、引導(dǎo)幼兒正確與同伴交往。

　　觀察實錄：

　　不管是在教學(xué)活動中還是在游戲活動中，張煜沈小朋友都會頻繁與其他小朋友發(fā)生沖突，而小朋友們也不愿意和他交往，在我的觀察中，張煜沈其實特別喜歡和小朋友交往，也很樂意與他們一起玩，每次教學(xué)活動他也能積極參與，表現(xiàn)自己，但是他與人交往的方法不是很正確，所以經(jīng)常導(dǎo)致一些不愉快的事發(fā)生，也總是有小朋友告他的狀。

　　分析與措施：

　　針對這種情況，我就有意識的去接近他，多關(guān)注他，與他交談在與小朋友玩的時候遇到情況怎么辦，鼓勵他與小伙伴要團結(jié)，要互相謙讓，有玩具要大家一起玩，學(xué)會與小朋友共享快樂。張煜沈的繪畫比較有創(chuàng)意，在美術(shù)活動時，我有意拿著他的畫向小朋友展示，進行表揚。

　　“人之初，性本善?！泵總€孩子的內(nèi)心世界都是純潔的'。善良的，調(diào)皮的孩子也不例外。

教師的隨筆6

　　當(dāng)時光的腳步踏著冬天的脊背走完一年，當(dāng)季節(jié)的和風(fēng)送來美好的祝愿，當(dāng)我們生命又在一個里程在歲月寫下末端的句號，當(dāng)我們站在時間之岸遙望昨天……

　　時間過得飛快，飛快，轉(zhuǎn)眼間，日歷的最后的一頁又將變?yōu)橐粡垐D片印有歲月的底封，而我的腳步又將裝幀于季節(jié)的封面。身后的日子，深嵌著凌凌亂亂的足跡，凝望那季節(jié)的來路，駐足于某個時間，想念一段時光的掌紋，駐足于一個地點，想念一個站在來路也站在去路，讓我牽掛的人。

　　我依然難以忘記是誰扶我踏上征程，我誰支持我越過風(fēng)風(fēng)雨雨，穿越困苦和艱難。也許落葉上寫詩的`心情一天一天的老去，也許成長要以孤獨為代價。過去的日子，夾著悲歡和一去不再回來的昨天浩浩蕩蕩穿越我單薄的青春，明亮，傷感，無窮無盡。

　　淚眼婆娑過一段雨季，如今莫名把一段陌生的情感，埋在心湖，視為美麗的詩篇珍藏。才知在歲月的催長中不知不覺披上了成熟的偽裝。而曾經(jīng)有的早以草木腐去，有的早已散亂心間飄散在歲月的風(fēng)中。驀然地去回首，欲將曾經(jīng)的拾起，卻只揀得幾頁缺角少字的片斷。

　　或許是我終身不能擁有，或許是我將終身尋找，或許是我的詩中依然貯滿隱痛的思緒，那些鮮活的人，一日一日，一夜一夜在我的腦海中翻騰，模糊成一個記憶的痛點，真的一去不復(fù)返了嗎？真的誓言如風(fēng)了嗎？

　　是否真在眺望遠方星空的時候，望不見彼此心靈的彼岸？是否在緬懷歲月的時候，看不清遠山，看不清遠山之巔的另一個真我！也許我錯過一段季節(jié)，也許我迷失一段感情，費去了太多時光，耗盡所有力量，被那層迷霧般的感情迷惑，解不開那個結(jié)，走不出那張細細密密的網(wǎng)。

　　似水流年，流年似水，走過冬季，走過夏季，走進陽光，駐足這驛站于一種沉痛姿勢漂泊流浪時，才慢慢明白：往事，永遠在時間之外，，風(fēng)景永遠在圍墻之外……

　　背起行囊，慢慢去追逐，感恩窗外的陽光，感悟這方洞開的天空，給我?guī)淼囊磺幸磺校厥滓巡辉凇?/p>

教師的隨筆7

　　我是個性情溫和的老好人，小時候父母工作忙，經(jīng)常把我寄養(yǎng)在鄰居家。那是一對慈祥善良的老夫妻，她們的孫女小悠姐姐和我是一個學(xué)校，所以爺爺總是一手拉著姐姐一手拉著我，把我先接回他們家吃飯。記憶里那段經(jīng)歷全是溫馨，小屋里總是回蕩著小姐倆的歡聲笑語，奶奶包的韭菜餃子特別香，爺爺?shù)氖钟执笥峙?/p>

　　直到很多年以后，我在大街上遇到了一位老鄰居，她一下子認出了我，熱心地拉著我寒暄。最后她顫抖地摸著我的臉心疼的說：“我可憐的孩子，那時候，你真苦?！?/p>

　　這句話就像是打開記憶大門的密鑰暗語。“轟”的一聲，我被人推進了一條狹仄幽長滿是飛塵的密道，我遲疑地進去，越走越黑，越走越害怕。突然我聽見深處傳來小孩凄厲的哭喊和求救，她顫抖驚恐的聲音一直在耳邊縈繞。我焦急地四下尋找，終于看到了小小的我蜷縮在走廊的一角，被人高馬大的小悠姐姐用力地踢打撕咬。那個我只知道哭只知道求饒，可我越哭她就越興奮，打得越起勁。

　　我呆呆地愣在那里，腦子里一片空白。原來我的童年是這樣的，而我自己竟然全然忘記。

　　后來我搬了家，轉(zhuǎn)了學(xué)，可我依然被欺負。孩子是最敏感聰慧的，他們總能從茫茫人海中追蹤到我眼里閃過的卑微和怯懦，他們看透了我對強權(quán)的恐懼有多刻骨銘心。我就像被貼了標(biāo)簽一樣始終游走在人群的邊緣。

　　長大以后，成人的世界里少有赤裸直接的碾軋，我們微笑友好，互不干涉?？晌疫€是在一種慣性下?lián)@受怕，總是無條件地滿足所有人的要求，害怕看到別人的不滿和失望，到后來就變成了大家眼里最不起眼最不在意的便利貼女孩。

　　我從來不知道我變成這樣的原因，我以為是天生軟弱，是命中注定。直到這位鄰居的出現(xiàn)，才讓我想起了我潛意識里一直故意遺忘的那些黑暗歲月。我不知道我是如何做到的，把所有痛苦和難堪整理打包，丟到記憶最深的黑洞里，然后若無其事地繼續(xù)生活。

　　和我有著相同經(jīng)歷的還有作家柏邦妮，記得《奇葩說》有一期辯論小朋友被欺負是打回去還是告老師，其中邦妮講了自己的一段經(jīng)歷，她含著眼淚說到自己也曾經(jīng)選擇性地遺忘了在體育課上被男同學(xué)欺負的片段，從此之后她驚訝地發(fā)現(xiàn)，自己做任何體育鍛煉，都會感到恥辱和羞愧。

　　我查了很多資料，醫(yī)學(xué)上稱對于一些極度痛苦的回憶，如果每次想起都會給精神和肉體帶來折磨，大腦和機體就會對此做出干擾，以免再次產(chǎn)生相同的感受，心理學(xué)稱這種現(xiàn)象叫選擇性失憶。

　　我終于明白長時間以來，我那么卑微地討好每個人的原因，因為我怕再被欺負，我怕噩夢重演，童年的記憶雖然被我刻意的忽略，但那個屈辱的陰影一直如影隨形片刻不離。

　　我相信有不少人也和我一樣，我們不知道自己性格里的某些偏執(zhí)源于哪里，在成人的世界里我們常能看到許多身體完整性格殘缺的人，因為他們把碎片留在了自己的童年。

　　我們見過一些無法控制自己情緒的暴戾者，因為他們的童年就是在父母無休止的打斗中度過的，所以他們也會認為辱罵和毆打是正常有效的溝通方式;

　　我們也見過一些離譜的完美主義者，原來他們從小便不在父母身邊，自認為只有不斷努力不斷進步，才能重新得到父母的關(guān)注與疼愛。

　　還有那些不善言辭的`沉默者，常常是親屬代養(yǎng)或寄人籬下，他們生怕別人不開心，不敢表露自己真實的意愿和主張。

　　還有極度缺失安全感的人、過于焦慮自卑的人、刻薄自私貪婪的人... ...

　　所有不完美的性格都帶著深深的童年烙印。我們總是不自覺地將兒時的行為模式帶入成年，并在長大成人后一意孤行地反復(fù)重演。

　　可惜的是，我和邦妮都錯過了解決問題最佳的時機。我們沒有選擇和親人朋友傾訴，緩解壓力尋求幫助，也沒有及時換個環(huán)境轉(zhuǎn)移情緒。我們繼續(xù)在痛苦中踽踽獨行，熬到大腦和機體忍不住出手，為我們抹去了所有難堪的記憶。

　　如果此刻，這篇文章也讓你想到了自己不幸的童年，請讓我們都努力釋然。有多少人的童年是完美無暇的呢?這里并不是讓你把自己所有的缺點都歸結(jié)到原生家庭的影響，而是希望遇到問題，不要像我一樣掩蓋和逃避，更不要被回憶壓倒，被過去拖累。正視傷痛，才能醫(yī)治傷痛。

　　無論此刻我們多么步履蹣跚，請一定向光明走去。因為，每個人的命運都在自己的腳下。人生并不僅僅取決于你遇到什么人，更重要的是你想要成為什么樣的人。

教師的隨筆8

　　這是最好的時代；這是最差的時代；這是期望的時代；這是絕望的時代；這是前進的時代；這是倒退的時代；這是光明的季節(jié)，這是黑暗的季節(jié)；人們面前一無所有，人們面前押有一切……

　　——題記

　　我看見白馬奔騰，揚起的風(fēng)塵迷了一片天；我看見狂風(fēng)襲過，卷起的浪花咆哮整片海；我看見人們疾跑而過，一路奔跑一路掉落……

　　這是個加速度的時代。農(nóng)民為了多買多賣，不愿等侯兩天的陽光；為了追求速度，將城市變?yōu)橐粋€大停車場；為了方便，不斷有新的通訊工具創(chuàng)造出來。人類跑的越來越快越來越快，然而這一路丟掉了什么？

　　劣質(zhì)的老蕨菜只因少了兩日的陽光，即受到長期的封殺；超負荷的車輛造成了交通擁擠與嚴(yán)重的污染；冰冷的工具拉開了現(xiàn)代人心與心的距離……

　　回首，我聽見遙遠的時空傳來滄桑的低吟：“咱們走的太快，心會跟不上咱們的步伐，停下來，等待心的回歸?！?/p>

　　一味的奔跑，同時也是不斷的失去。當(dāng)身體的`急行脫離良心的束縛，毫無顧忌，世間的罪惡也隨之增加。這一路，咱們得到了金錢、權(quán)利和所謂的成功，失去的將是道德準(zhǔn)則，與心的坦然。

　　三毛說：“暫時的停歇，是性命更加充實?！?/p>

　　心的豐盈，需咱們不斷的視之，省之。而時代的前進趨向，則決定于咱們?nèi)祟惖闹匦内呄颉Ｈ粼蹅兡茏允∥嵘?，放慢腳步，做到無愧于心，時代才在真正的加速度。

　　然而，停歇不意味著停滯不前。

　　余秋雨說：“如今的世界處處以便利為原則，這種便利原則卻處處與偉大原則相背，然而咱們卻無法因偉大而舍棄便利?！?/p>

　　如何將便利與偉大和諧相融即是新時代課題。所謂偉大，我認為將任何一件小事做到不違本心就是平凡人的偉大。而將便利與偉大相融，即是追求速度的同時不忘以人為本的原則。

　　若奔跑的太快，請停下來，聽聽心的聲音。

教師的隨筆9

　　時間過得真快，午睡的時間馬上要到了。以往我提出一些上廁所要求就安排孩子去小便?？墒牵看涡Ч皇呛芎?，吵吵鬧鬧，總有那么幾個孩子奔跑去，也有那么幾個孩子在廁所間里大聲喊叫，容易出現(xiàn)紕漏。也許是我剛接觸這個班的小朋友，對他們還不夠了解。我想改變一種教育方法，今天，我就利用榜樣的力量感染孩子。于是，我請班中的陸鴻毅先去小便，然后，一個勁的'表揚陸鴻毅走路輕輕，小便后立即回到座位上。陸鴻毅也很配合，真的按照要求去做了。于是，有了前車之鑒，我再把孩子分成兩部分先后上廁所，果然比以往都有效果，這個辦法真好，這樣幼兒的安全系數(shù)提高了，我也省力了許多。

　　我繼續(xù)利用這個辦法安排孩子進午睡房午睡。孩子們陸陸續(xù)續(xù)地找到了自己的小床，安靜地脫衣服。我一邊鼓勵孩子自己脫衣服，一邊巡回的指導(dǎo)孩子，忙著幫那些脫衣服有困難的小朋友。不一會兒，大多數(shù)的小朋友脫下衣服、褲子，并把它們整齊地疊放在小床板上面，安靜的躺下來了。有的閉上了眼睛，有的默默地躺在床上。我巡回著，觀察著，鼓勵著，漸漸地、漸漸地聽到了小朋友的酣睡聲。

教師的隨筆10

　　入學(xué)是孩子一生中，特別是學(xué)習(xí)生活中，有著特別意義的一件事情。9月1日成為一名小學(xué)生，質(zhì)變不可能在夜間發(fā)生，而應(yīng)該是一個逐漸量變的過程。幼兒園的主要任務(wù)是在“玩中學(xué)”，轉(zhuǎn)變成一名真正意義上的小學(xué)生，中間必然會有一個落差。每個孩子都不一樣，每個孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、自我控制能力都不相同。對于那么小的孩子來說，他們需要一段時間來適應(yīng)我們學(xué)校的學(xué)習(xí)節(jié)奏和學(xué)習(xí)環(huán)境，特別是英語學(xué)科的學(xué)習(xí)。

　　一、課堂用語滲透，為全英語教學(xué)做準(zhǔn)備。

　　當(dāng)你走進福山的英語課堂，會發(fā)現(xiàn)無論是高年級還是低年級語言的交流都是全英語式的。小學(xué)階段是學(xué)習(xí)英語的重要階段，盡管孩子們剛接觸英語，掌握的單詞和句型甚少，但我們?nèi)詮牡谝还?jié)課起，堅持用英語組織教學(xué)。為了減小難度，在課堂中我們充分運用眼神、手勢、動作、表情等形式來幫助孩子理解課堂用語的意思。同時更為重要的是我們在每節(jié)課課前5分鐘有計劃地滲透課堂用語的內(nèi)容，通過Simon Says等小游戲形式，讓孩子能聽懂一些基本的課堂用語并做出相應(yīng)的反應(yīng)。只要求聽懂，不要求跟讀。通過一個月的訓(xùn)練，孩子已經(jīng)能夠聽懂“Stand up。 Sit down。 Look at me。 Listen to me。 Say after me。 Hands up/down。 It’s your turn。 You go first…?！钡纫恍┗镜挠谜Z，這為今后培養(yǎng)孩子直接理解、直接學(xué)習(xí)和直接應(yīng)用英語的習(xí)慣，初步形成直接用英語的思維能力做了先期的準(zhǔn)備。

　　二、字母語音學(xué)習(xí)，為單詞教學(xué)做準(zhǔn)備。

　　眾所周知，英語是拼音文字，組成英文書面交流的最小單位是字母。英語中共有26個字母，每個字母有其特有的讀音和書寫形式。在孩子英語學(xué)習(xí)準(zhǔn)備階段，我們把字母的名稱音和字母在單詞中的發(fā)音結(jié)合在一起，以兒歌的形式讓學(xué)生誦讀。例如字母Bb的語音兒歌，/bi：/，/bi：/，/bi：/；/b/，/b/，/b/；/bi：/，/b/，bag；每首語音兒歌短小并富有韻律，孩子們學(xué)得很快。而且在此過程當(dāng)中，老師不做任何的語言技能要求。3、4個月后，在孩子會“唱”兩種讀音的基礎(chǔ)上，老師再慢慢地引導(dǎo)孩子在拼讀中直接呼出字母在單詞中的讀音，用直呼法幫助孩子盡快掌握拼讀英語單詞的方法，為他們順利進行下一步的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

　　三、豐富多樣的語言材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　興趣是在需求的'基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，在英語學(xué)習(xí)中當(dāng)孩子對語言材料的內(nèi)容有了“我要學(xué)”的需求時，才會對引起注意，并產(chǎn)生興趣。在學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期期間，我們尊重兒童的發(fā)展規(guī)律，以培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣為重，按照修改后的新版一年級《牛津英語》和《Longman Welcome To English》教材主題中摘選部分合適的材料作為學(xué)科活動內(nèi)容。并且還盡可能地為學(xué)生開發(fā)相應(yīng)的教學(xué)資源，利用網(wǎng)絡(luò)、書籍、音像制品等途徑，提供豐富多樣的語言材料，開放教學(xué)內(nèi)容。在“What’s your name？ My name is…”的交際學(xué)習(xí)中，老師們提供了以下的語言材料：①A song：What’s your name？ ② A chant：Hello，Hi。 My name’s Ann。 ③ A flash：Your name，please。孩子們可以根據(jù)自己的水平和興趣，進行多項和單項選擇。以兒歌、童謠、動畫、故事、兒童歌曲等形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，既激發(fā)了兒童的學(xué)習(xí)興趣，又提高了學(xué)習(xí)的積極性。

　　四、適切有效的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

　　英語教學(xué)方法多種多樣，各有千秋。只有運用得當(dāng)，才能最大限度地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供足夠的機會用英語進行活動，讓學(xué)生感受到運用所學(xué)語言成功地達到某種目的。要使孩子能夠在35分鐘的時間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，我們就必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景，做到教學(xué)情景化。首先，堅持用英語組織教學(xué)活動，有計劃地向?qū)W生傳授課堂用語和日常用語。建立如Daily talk或2—4人一組的Make dialogues等制度，來加強英語課的語言氛圍。其次，在課堂教學(xué)中盡量利用實物、圖片、幻燈、簡筆畫、課文插圖等輔助手段創(chuàng)設(shè)情景。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，要求孩子分角色來演一演、說一說進行模擬性交際，讓學(xué)生在特定的語境中理解教學(xué)內(nèi)容。再次，通過游戲活動來表現(xiàn)情景，游戲活動能使抽象語言內(nèi)容變成一種具體、形象的情景，具有直觀性、趣味性和競爭性等特點。只有這樣，我們才能有效地激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性；只有這樣，我們才能向效率要時間，而不是用時間補效率；只有這樣，我們才能既減輕孩子的學(xué)習(xí)負擔(dān)，又提高孩子的學(xué)習(xí)效率。

　　五、高效發(fā)達的校園網(wǎng)絡(luò)，輔助學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。

　　我國當(dāng)代教育家葉圣陶先生曾明確指出：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！庇纱丝梢?，盡早養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是至關(guān)重要的。在一年級英語學(xué)習(xí)中，我們覺得除了課堂中要養(yǎng)成靜聽、敢說的習(xí)慣之外，在家庭中培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是必不可少的。那么如何在學(xué)校和家庭之間建立一個可交流的平臺呢？我們的校園網(wǎng)絡(luò)。我們的校園網(wǎng)絡(luò)上設(shè)有英語學(xué)科組網(wǎng)頁、家庭作業(yè)

教師的隨筆11

　　十足，見狀，我趁機說“好呀，我們來比賽，看看誰的小手洗的又快又干凈，而且沒有把水濺到小朋友身上，看看誰是第一。”“小手準(zhǔn)備好，預(yù)備開始”話音剛落，一場別開生面的洗手比賽就開始了，小寶貝們安靜的站在水池旁邊，先濕手，打肥皂，認真的搓著小手，沒有了以往的吵吵鬧鬧，水花亂濺。不一會就聽見：“老師我的手洗好了，我是第一名?！薄袄蠋?，你輸了，我先洗完了”“我是第一……”

　　吃過午飯后，孩子們還是念念不忘飯前的那場比賽，不停地問我：“老師，我們再來一場比賽好不好？”我高興的沖他們點點頭，心里不由得高興，我知道，從今天開始我再也不用為孩子們洗手而發(fā)愁了，在不用站在他們身邊嘮嘮叨叨的說個沒完。

　　通過此事讓我明白了，有時單純的說教對于孩子們來說并不一定適用，要投其所好，順應(yīng)他們的意愿，這比一百次的.說教達到的效果要好的多。