下面是范文網(wǎng)小編分享的有關(guān)學(xué)習(xí)的初三語(yǔ)文作文3篇(語(yǔ)文學(xué)習(xí)計(jì)劃作文大全)，供大家參閱。

有關(guān)學(xué)習(xí)的初三語(yǔ)文作文1

　　學(xué)習(xí)一詞，不同的人有不同的理解，自古以來(lái)就沒有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的答案。不過(guò)，從世間萬(wàn)物的發(fā)展演變來(lái)看，學(xué)習(xí)，讓人類從嬰兒時(shí)期的什么都不會(huì)，到能夠獨(dú)立生活的成年人；讓動(dòng)物有了獲取食物的本領(lǐng)，讓植物有了適應(yīng)環(huán)境的能力。學(xué)習(xí)，讓世界變得更加豐富多彩。

　　不同的個(gè)體，對(duì)學(xué)習(xí)有著不同的追求和目標(biāo)，我們無(wú)法用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求?？梢钥隙ǖ氖牵腥嗽趯?shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中，都必須遵行一個(gè)規(guī)則，那就是：學(xué)習(xí)，不斷地學(xué)習(xí)，勤奮地學(xué)習(xí)，有創(chuàng)造力地學(xué)習(xí)，才可能越過(guò)崇山，跨過(guò)峻嶺，到達(dá)成功的彼岸。

　　我們的先祖從學(xué)習(xí)經(jīng)歷中總結(jié)提煉出很多經(jīng)驗(yàn)，供后人參考借鑒。荀子在《勸學(xué)》一書中寫到：蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑。傅玄在《太子少傅箴》中有云：近朱者赤，近墨者黑。不同的表述方法，講的是同一個(gè)道理，即學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于我們的影響十分重要。孟子的母親深曉其中之義，為了讓孟子擁有更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，她帶著年幼的孟子多次搬家。一開始，孟子一家居住在雜亂的大街旁，街上常有人耍龍戲舞，耳濡目染的孟子，很快便跟著學(xué)會(huì)了雜耍。孟母果斷將家搬到遠(yuǎn)離鬧市的墓地旁，每日灌入孟子耳中的是哀哀的哭喪聲，孟子又學(xué)會(huì)了哀哭。孟母沒有訓(xùn)斥兒子，而是把家搬到了學(xué)堂旁。在這里，每天傳入孟子耳中的是朗朗的讀書聲。很快，孟子便進(jìn)入學(xué)堂，安心跟著老師讀書，學(xué)習(xí)了許多經(jīng)典知識(shí)，最終成為一代大師。

　　學(xué)習(xí)，是一件需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的事情。荀子在《勸學(xué)》中說(shuō)：學(xué)不可以已。學(xué)習(xí)一旦半途而廢，不光浪費(fèi)了時(shí)間，錯(cuò)過(guò)了學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)，今后想要再撿起來(lái)，多付出100倍的努力，可能也達(dá)不到當(dāng)初的效果。

　　愛迪生自幼聰明，在家人的支持下一直在努力學(xué)習(xí)。他在研究電燈的過(guò)程中，反復(fù)實(shí)驗(yàn)，最終都以失敗告終，但他沒有氣妥，沒有放棄。重復(fù)實(shí)驗(yàn)至1001次時(shí)，他成功了。找到了最耐熱的鎢用于做電燈的發(fā)光材料，解決了人類的照明問(wèn)題，將人類生活提升到一個(gè)新高度。但到了晚年，愛迪生認(rèn)為自己對(duì)人類貢獻(xiàn)做得夠多，沒有必要再那么辛苦。他顯然忘記了學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進(jìn)則退的道理。因此，愛迪生的輝煌，停留在了中年時(shí)期。

　　有人覺得學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味。我想說(shuō)，只要深入進(jìn)去，可以將學(xué)習(xí)與志趣完美結(jié)合。聞一多先生在20世紀(jì)30年代期間已經(jīng)詩(shī)興不足，而研究志趣正濃。他開始向古代的典藏鉆研，經(jīng)過(guò)埋頭苦干，《楚辭校補(bǔ)》赫然問(wèn)世，迎來(lái)一片贊嘆，而聞先生繼續(xù)向另一個(gè)古典新義邁進(jìn)。

　　活到老，學(xué)到老。只有一直不斷地學(xué)習(xí)，我們才能更好地適應(yīng)社會(huì)，讓生活更加美好燦爛。

有關(guān)學(xué)習(xí)的初三語(yǔ)文作文2

　　母親很認(rèn)真地問(wèn)了我一個(gè)問(wèn)題：囡囡，你知道你為什么要讀書嗎？一時(shí)間我答不上來(lái)。母親說(shuō)：你思考思考和我說(shuō)說(shuō)你內(nèi)心的想法吧。于是我開始思考，的確很多人結(jié)束了初二的學(xué)業(yè)就踏入了社會(huì)，我留下來(lái)的意義是什么呢？

　　發(fā)起一個(gè)群聊，朋友各抒己見。有些人回答很高大上：“為了報(bào)效祖國(guó)”、“為了學(xué)更多知識(shí)，成為有用的人”，也有人說(shuō)“為了有更高的學(xué)歷，賺大錢”、“為了成為X樣的人”……一陣熱議后卻是無(wú)盡的彷徨，令我驚訝的是那些形式各樣的回答都是他們父母給他們灌輸?shù)南敕?。有人很無(wú)奈地說(shuō)自己一點(diǎn)也不想讀書，更不知道讀書的意義是什么？

　　于是我開始瀏覽各大網(wǎng)站，一篇題為"讀書是為了什么？"的討論吸引了我的眼球。讀書是為了別人還是為了自己？如果在學(xué)習(xí)方向的選擇上內(nèi)心的選擇不能擁有一個(gè)人所盡知的光明的未來(lái)，我們是要聽從父母的選擇還是自己的內(nèi)心呢？曾看過(guò)一篇報(bào)道，由于日本是盛出漫畫家，所以漫畫家在日本競(jìng)爭(zhēng)很大，父母為了阻止孩子學(xué)習(xí)畫畫，竟然以斷絕關(guān)系相要挾。同樣地在中國(guó)，受家中親人觀念的影響，像博物館系等冷門專業(yè)通常沒有人選。求社會(huì)的人才需求量太低了。我曾看過(guò)一條新聞?wù)f某名牌大學(xué)的博物館系一年就一個(gè)畢業(yè)生，很多人寧愿去二三流的學(xué)校讀一個(gè)熱門的專業(yè)，也不要去一個(gè)名校讀一個(gè)冷門的專業(yè)。這不禁讓人思考我們是為了興趣而去學(xué)習(xí)，還是為了工作而去學(xué)習(xí)或者更直白的說(shuō)我們是為了一份賺錢的工作而去學(xué)習(xí)？

　　學(xué)習(xí)是件偉大的事情，因?yàn)閷W(xué)習(xí)，才讓我們無(wú)知的大腦變得智慧，才讓我們擺脫愚味，才能讓我們客觀地看世界，也從而讓我們擁有能力改造世界。但是在某一些外力的作用下我們對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度會(huì)發(fā)生了改變，從而也讓我們迷惘：學(xué)習(xí)的意義是什么？某些老師對(duì)分?jǐn)?shù)的要求、父母對(duì)成績(jī)的重視，補(bǔ)習(xí)的壓力，一點(diǎn)點(diǎn)一點(diǎn)點(diǎn)麻痹了我們學(xué)習(xí)的心。難道優(yōu)秀真的只限于成績(jī)嗎？難道個(gè)性的魅力不重要嗎？在我看來(lái)，學(xué)習(xí)是很重要的。但盲目的逼迫與沉重的作業(yè)，或許有一天，會(huì)讓我們產(chǎn)生厭學(xué)的心理，甚至磨滅我們的創(chuàng)造力，成為一個(gè)民族的悲哀。

　　學(xué)習(xí)的意義是什么？是為了向前，是為了變優(yōu)秀。但朝著的方向是我們甘之如飴的！

有關(guān)學(xué)習(xí)的初三語(yǔ)文作文3

　　關(guān)于學(xué)習(xí)，人們常說(shuō)：“學(xué)無(wú)止境。”我們從另一方面去理解，就是每個(gè)知識(shí)內(nèi)在深度是無(wú)止境的，如同一片一片花瓣，每一片都有學(xué)習(xí)更深的層次，也因?yàn)檫@些不同的學(xué)習(xí)層次，我們也存在著不同的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

　　我們將學(xué)習(xí)分為四個(gè)層次：聽過(guò)、知道、理解和講述。就像層層遞進(jìn)的樓梯，每當(dāng)踏上新的一階，我們就深入學(xué)習(xí)一步，而每一次進(jìn)入到深一層次，我們都是接受了一次巨大的成長(zhǎng)洗禮，并且通過(guò)次次的成長(zhǎng)逐漸學(xué)會(huì)將學(xué)習(xí)做到極佳。

　　聽過(guò)，我們將知識(shí)在腦海中淌過(guò)，用耳朵聽，將知識(shí)凝集在大腦中。這是最基本的學(xué)和存儲(chǔ)方式，然而這樣仍不足以踏上學(xué)習(xí)更高的階梯，知道，知識(shí)在對(duì)于我們的輸入從聽到記，我們用背記的方式深刻存于大腦中，滲透在其中，通過(guò)更加牢固的方法將學(xué)習(xí)提升到了第二階梯。理解知識(shí)，一份知識(shí)的深刻剖析來(lái)自于理解，在腦中布下一張知識(shí)的經(jīng)絡(luò)網(wǎng)，憑借著理解的心將死記硬背化為活水，用到生活中去，把平面知識(shí)從紙質(zhì)上挪移到我們的應(yīng)用里，隨時(shí)可以把這份知識(shí)調(diào)用，也就把小小的內(nèi)容化為通透的生活方法。最后一層為講述，我一下子明白了老師會(huì)為何要求我們把講書作為重要的一項(xiàng)內(nèi)容，一個(gè)人經(jīng)歷了聽過(guò)，知道，理解知識(shí)后，已經(jīng)把從陌生的知識(shí)變?yōu)榱宋覀兊膶W(xué)識(shí)。結(jié)合著我們對(duì)學(xué)習(xí)的不斷深化，我們也可以做一次自己的老師，講述出來(lái)，當(dāng)把學(xué)習(xí)做到講述知識(shí)，我們就已經(jīng)通過(guò)深刻再深刻的方式進(jìn)入到了學(xué)習(xí)的最高級(jí)，這樣看來(lái)，講書的方法將我們對(duì)知識(shí)的運(yùn)用升華到了最深的一層中去。

　　我們將四個(gè)層次鋪開，每一個(gè)境界中間都擁有不小的差距，但只要我們一步步攀登，用自律的力量勇敢的去探索深度的層次，能夠收獲一份深刻的知識(shí)一定不會(huì)疲憊。

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