下面是范文網(wǎng)小編分享的有關(guān)學(xué)習(xí)的初三語(yǔ)文作文3篇(語(yǔ)文學(xué)習(xí)計(jì)劃作文大全),供大家參閱。

有關(guān)學(xué)習(xí)的初三語(yǔ)文作文1
學(xué)習(xí)一詞,不同的人有不同的理解,自古以來(lái)就沒有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的答案。不過(guò),從世間萬(wàn)物的發(fā)展演變來(lái)看,學(xué)習(xí),讓人類從嬰兒時(shí)期的什么都不會(huì),到能夠獨(dú)立生活的成年人;讓動(dòng)物有了獲取食物的本領(lǐng),讓植物有了適應(yīng)環(huán)境的能力。學(xué)習(xí),讓世界變得更加豐富多彩。
不同的個(gè)體,對(duì)學(xué)習(xí)有著不同的追求和目標(biāo),我們無(wú)法用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求??梢钥隙ǖ氖牵腥嗽趯?shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中,都必須遵行一個(gè)規(guī)則,那就是:學(xué)習(xí),不斷地學(xué)習(xí),勤奮地學(xué)習(xí),有創(chuàng)造力地學(xué)習(xí),才可能越過(guò)崇山,跨過(guò)峻嶺,到達(dá)成功的彼岸。
我們的先祖從學(xué)習(xí)經(jīng)歷中總結(jié)提煉出很多經(jīng)驗(yàn),供后人參考借鑒。荀子在《勸學(xué)》一書中寫到:蓬生麻中,不扶自直;白沙在涅,與之俱黑。傅玄在《太子少傅箴》中有云:近朱者赤,近墨者黑。不同的表述方法,講的是同一個(gè)道理,即學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于我們的影響十分重要。孟子的母親深曉其中之義,為了讓孟子擁有更好的學(xué)習(xí)環(huán)境,她帶著年幼的孟子多次搬家。一開始,孟子一家居住在雜亂的大街旁,街上常有人耍龍戲舞,耳濡目染的孟子,很快便跟著學(xué)會(huì)了雜耍。孟母果斷將家搬到遠(yuǎn)離鬧市的墓地旁,每日灌入孟子耳中的是哀哀的哭喪聲,孟子又學(xué)會(huì)了哀哭。孟母沒有訓(xùn)斥兒子,而是把家搬到了學(xué)堂旁。在這里,每天傳入孟子耳中的是朗朗的讀書聲。很快,孟子便進(jìn)入學(xué)堂,安心跟著老師讀書,學(xué)習(xí)了許多經(jīng)典知識(shí),最終成為一代大師。
學(xué)習(xí),是一件需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的事情。荀子在《勸學(xué)》中說(shuō):學(xué)不可以已。學(xué)習(xí)一旦半途而廢,不光浪費(fèi)了時(shí)間,錯(cuò)過(guò)了學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī),今后想要再撿起來(lái),多付出100倍的努力,可能也達(dá)不到當(dāng)初的效果。
愛迪生自幼聰明,在家人的支持下一直在努力學(xué)習(xí)。他在研究電燈的過(guò)程中,反復(fù)實(shí)驗(yàn),最終都以失敗告終,但他沒有氣妥,沒有放棄。重復(fù)實(shí)驗(yàn)至1001次時(shí),他成功了。找到了最耐熱的鎢用于做電燈的發(fā)光材料,解決了人類的照明問(wèn)題,將人類生活提升到一個(gè)新高度。但到了晚年,愛迪生認(rèn)為自己對(duì)人類貢獻(xiàn)做得夠多,沒有必要再那么辛苦。他顯然忘記了學(xué)習(xí)如逆水行舟,不進(jìn)則退的道理。因此,愛迪生的輝煌,停留在了中年時(shí)期。
有人覺得學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味。我想說(shuō),只要深入進(jìn)去,可以將學(xué)習(xí)與志趣完美結(jié)合。聞一多先生在20世紀(jì)30年代期間已經(jīng)詩(shī)興不足,而研究志趣正濃。他開始向古代的典藏鉆研,經(jīng)過(guò)埋頭苦干,《楚辭校補(bǔ)》赫然問(wèn)世,迎來(lái)一片贊嘆,而聞先生繼續(xù)向另一個(gè)古典新義邁進(jìn)。
活到老,學(xué)到老。只有一直不斷地學(xué)習(xí),我們才能更好地適應(yīng)社會(huì),讓生活更加美好燦爛。
有關(guān)學(xué)習(xí)的初三語(yǔ)文作文2
母親很認(rèn)真地問(wèn)了我一個(gè)問(wèn)題:囡囡,你知道你為什么要讀書嗎?一時(shí)間我答不上來(lái)。母親說(shuō):你思考思考和我說(shuō)說(shuō)你內(nèi)心的想法吧。于是我開始思考,的確很多人結(jié)束了初二的學(xué)業(yè)就踏入了社會(huì),我留下來(lái)的意義是什么呢?
發(fā)起一個(gè)群聊,朋友各抒己見。有些人回答很高大上:“為了報(bào)效祖國(guó)”、“為了學(xué)更多知識(shí),成為有用的人”,也有人說(shuō)“為了有更高的學(xué)歷,賺大錢”、“為了成為X樣的人”……一陣熱議后卻是無(wú)盡的彷徨,令我驚訝的是那些形式各樣的回答都是他們父母給他們灌輸?shù)南敕?。有人很無(wú)奈地說(shuō)自己一點(diǎn)也不想讀書,更不知道讀書的意義是什么?
于是我開始瀏覽各大網(wǎng)站,一篇題為"讀書是為了什么?"的討論吸引了我的眼球。讀書是為了別人還是為了自己?如果在學(xué)習(xí)方向的選擇上內(nèi)心的選擇不能擁有一個(gè)人所盡知的光明的未來(lái),我們是要聽從父母的選擇還是自己的內(nèi)心呢?曾看過(guò)一篇報(bào)道,由于日本是盛出漫畫家,所以漫畫家在日本競(jìng)爭(zhēng)很大,父母為了阻止孩子學(xué)習(xí)畫畫,竟然以斷絕關(guān)系相要挾。同樣地在中國(guó),受家中親人觀念的影響,像博物館系等冷門專業(yè)通常沒有人選。求社會(huì)的人才需求量太低了。我曾看過(guò)一條新聞?wù)f某名牌大學(xué)的博物館系一年就一個(gè)畢業(yè)生,很多人寧愿去二三流的學(xué)校讀一個(gè)熱門的專業(yè),也不要去一個(gè)名校讀一個(gè)冷門的專業(yè)。這不禁讓人思考我們是為了興趣而去學(xué)習(xí),還是為了工作而去學(xué)習(xí)或者更直白的說(shuō)我們是為了一份賺錢的工作而去學(xué)習(xí)?
學(xué)習(xí)是件偉大的事情,因?yàn)閷W(xué)習(xí),才讓我們無(wú)知的大腦變得智慧,才讓我們擺脫愚味,才能讓我們客觀地看世界,也從而讓我們擁有能力改造世界。但是在某一些外力的作用下我們對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度會(huì)發(fā)生了改變,從而也讓我們迷惘:學(xué)習(xí)的意義是什么?某些老師對(duì)分?jǐn)?shù)的要求、父母對(duì)成績(jī)的重視,補(bǔ)習(xí)的壓力,一點(diǎn)點(diǎn)一點(diǎn)點(diǎn)麻痹了我們學(xué)習(xí)的心。難道優(yōu)秀真的只限于成績(jī)嗎?難道個(gè)性的魅力不重要嗎?在我看來(lái),學(xué)習(xí)是很重要的。但盲目的逼迫與沉重的作業(yè),或許有一天,會(huì)讓我們產(chǎn)生厭學(xué)的心理,甚至磨滅我們的創(chuàng)造力,成為一個(gè)民族的悲哀。
學(xué)習(xí)的意義是什么?是為了向前,是為了變優(yōu)秀。但朝著的方向是我們甘之如飴的!
有關(guān)學(xué)習(xí)的初三語(yǔ)文作文3
關(guān)于學(xué)習(xí),人們常說(shuō):“學(xué)無(wú)止境。”我們從另一方面去理解,就是每個(gè)知識(shí)內(nèi)在深度是無(wú)止境的,如同一片一片花瓣,每一片都有學(xué)習(xí)更深的層次,也因?yàn)檫@些不同的學(xué)習(xí)層次,我們也存在著不同的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
我們將學(xué)習(xí)分為四個(gè)層次:聽過(guò)、知道、理解和講述。就像層層遞進(jìn)的樓梯,每當(dāng)踏上新的一階,我們就深入學(xué)習(xí)一步,而每一次進(jìn)入到深一層次,我們都是接受了一次巨大的成長(zhǎng)洗禮,并且通過(guò)次次的成長(zhǎng)逐漸學(xué)會(huì)將學(xué)習(xí)做到極佳。
聽過(guò),我們將知識(shí)在腦海中淌過(guò),用耳朵聽,將知識(shí)凝集在大腦中。這是最基本的學(xué)和存儲(chǔ)方式,然而這樣仍不足以踏上學(xué)習(xí)更高的階梯,知道,知識(shí)在對(duì)于我們的輸入從聽到記,我們用背記的方式深刻存于大腦中,滲透在其中,通過(guò)更加牢固的方法將學(xué)習(xí)提升到了第二階梯。理解知識(shí),一份知識(shí)的深刻剖析來(lái)自于理解,在腦中布下一張知識(shí)的經(jīng)絡(luò)網(wǎng),憑借著理解的心將死記硬背化為活水,用到生活中去,把平面知識(shí)從紙質(zhì)上挪移到我們的應(yīng)用里,隨時(shí)可以把這份知識(shí)調(diào)用,也就把小小的內(nèi)容化為通透的生活方法。最后一層為講述,我一下子明白了老師會(huì)為何要求我們把講書作為重要的一項(xiàng)內(nèi)容,一個(gè)人經(jīng)歷了聽過(guò),知道,理解知識(shí)后,已經(jīng)把從陌生的知識(shí)變?yōu)榱宋覀兊膶W(xué)識(shí)。結(jié)合著我們對(duì)學(xué)習(xí)的不斷深化,我們也可以做一次自己的老師,講述出來(lái),當(dāng)把學(xué)習(xí)做到講述知識(shí),我們就已經(jīng)通過(guò)深刻再深刻的方式進(jìn)入到了學(xué)習(xí)的最高級(jí),這樣看來(lái),講書的方法將我們對(duì)知識(shí)的運(yùn)用升華到了最深的一層中去。
我們將四個(gè)層次鋪開,每一個(gè)境界中間都擁有不小的差距,但只要我們一步步攀登,用自律的力量勇敢的去探索深度的層次,能夠收獲一份深刻的知識(shí)一定不會(huì)疲憊。
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