下面是范文網(wǎng)小編整理的幼兒教師教學(xué)隨筆12篇(關(guān)于幼兒教師教育隨筆)，供大家參閱。
幼兒教師教學(xué)隨筆1
本周我進(jìn)行了一節(jié)公開課的展示活動(dòng)——《曬襪子》，此活動(dòng)其實(shí)是一節(jié)托班下學(xué)期的生活活動(dòng)，主要的知識目標(biāo)是讓幼兒在游戲化的情境中知道一雙襪子有兩只、并且是一模一樣的。在正式開展之前，我對其做了三次調(diào)整。
一、我的第一次嘗試1、第一次活動(dòng)我把它定在托班，活動(dòng)的目標(biāo)為：（1）幼兒通過觀察了解兩只襪子是一樣的（2）幼兒能大膽主動(dòng)地進(jìn)行找襪子游戲，并體驗(yàn)到集體游戲的快樂。
2、活動(dòng)中幼兒的表現(xiàn)：
整個(gè)活動(dòng)比較亂，幼兒的注意力也比較分散。在他們剛剛坐在地墊上，就有一個(gè)小朋友跑到后面的大玻璃旁往外面看，這時(shí)有兩個(gè)小朋友也陸續(xù)跑了過去；不過，當(dāng)我念兒歌的時(shí)候，大多數(shù)小朋友的注意力還是被吸引過來了，也跟著一起邊念邊做動(dòng)作；在活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)，他們觀察并說出自己襪子的一些特征時(shí)，基本上只有一兩個(gè)在回應(yīng)我，其他的小朋友有的在玩地墊，有的在地墊上面爬，有的則偷偷地跑到后面的大玻璃旁，還有的眼睛就盯著我看，不說話，場面有些混亂；到活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié)——幫襪子找朋友，大多數(shù)小朋友都在拿著襪子"找"，不過，只有二三個(gè)稍微大一點(diǎn)的孩子真正在找跟其相同的襪子，其他的都以拿到襪子給老師晾起來為樂趣，結(jié)果沒幾對襪子真正找到朋友。
3、我的思考：
?。?）由于孩子們是第一次到音樂教室，也是第一次在整塊的地墊上活動(dòng)，所以，他們非常地興奮，對教室內(nèi)的一切都很感興趣，想去玩一玩，試一試，看一看。因此，在他們剛坐在地墊上的時(shí)候，會(huì)有一些孩子跑到教室內(nèi)的大玻璃旁看外面的風(fēng)景，在地墊上爬來爬去。
（2）托班孩子的語言表達(dá)能力還不是很強(qiáng)，有的年齡較小的孩子還不太能主動(dòng)說出自己的所見所聞和所感。所以，在讓他們說出自己襪子的顏色時(shí)有一部分孩子只是看著我而不說話（3）托班主要依托有趣生動(dòng)地情境來開展游戲。而我在活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)，基本上就沒有創(chuàng)設(shè)什么有趣的情境來吸引他們，而直接讓他們觀察自己的襪子。這也是他們注意力分散的一個(gè)原因二、我的第二次嘗試1、針對第一次活動(dòng)時(shí)孩子們的表現(xiàn)和現(xiàn)場的情況，我決定做如下調(diào)整：
?。?）由于剛上托班的幼兒年齡還比較小，語言表達(dá)能力還不是很強(qiáng)，在活動(dòng)中往往還不能夠清楚地表達(dá)自己的看法，所以在第二次活動(dòng)時(shí)，我選擇了小班的孩子。
?。?）由于第一次活動(dòng)時(shí)的情境性還不是很強(qiáng)，所以在本次活動(dòng)中我也增加了一些情境性和情感性的目標(biāo)：A、在幫媽媽洗襪子的情境中聯(lián)系搓、夾、卷的精細(xì)動(dòng)作B、知道一雙襪子有兩只、并且一模一樣C、在活動(dòng)中情緒愉快，喜歡幫媽媽做事2、活動(dòng)中幼兒的表現(xiàn)在活動(dòng)的第二環(huán)節(jié)——幼兒探索并嘗試如何洗襪子，并能把洗好的襪子夾起來，當(dāng)我問到，"我們洗襪子的時(shí)候首先要干什么"時(shí)，只有一兩個(gè)孩子回應(yīng)我，其中有一個(gè)說："放在洗衣機(jī)里"，我便用"洗衣機(jī)壞了"引導(dǎo)他們想起用手洗，接下來我再問："我們把襪子弄濕，然后要放什么？"大多數(shù)的孩子都一臉茫然，只有一個(gè)回答出"用洗衣粉"，我便順著往下引導(dǎo)，"用洗衣粉洗好了，有許多的泡泡，我們應(yīng)該怎么辦呢"，沒有一個(gè)孩子知道，我只好把答案告訴他們："在水里漂一漂"。在整個(gè)幼兒探索如何洗襪子的過程中，多數(shù)都是我在告訴他們應(yīng)該怎樣去做，基本上都是以我為主導(dǎo)，而沒有體現(xiàn)他們的主體地位，也沒有起到拓展他們思維的目的；在孩子們拿襪子嘗試著自己洗的時(shí)候，都一起跑到我的跟前來搶我手里的一盆襪子；在活動(dòng)的第五個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒卷襪子時(shí)，有的把襪子包起來，有的就一只一只地卷，有的沒有對齊就開始卷起來了，什么卷法都有，有點(diǎn)亂。
3、專家領(lǐng)導(dǎo)的點(diǎn)評+我的思考（1）整個(gè)活動(dòng)我的情緒不是很高漲，比較低沉，沒有把氣氛調(diào)動(dòng)起來（2）孩子們沒有洗衣服或襪子的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，所以在活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)探索如何洗襪子的過程中，才會(huì)出現(xiàn)教師一言堂的情況（3）教師在分發(fā)教具材料時(shí)的考慮不是很周到，如：讓孩子們拿襪子去洗或晾的時(shí)候教師應(yīng)該一個(gè)一個(gè)地拿給孩子，而不是讓所有的孩子來拿一個(gè)盆里裝的襪子，這必然會(huì)出現(xiàn)擁擠，搶奪的現(xiàn)象。
?。?）教師的教具材料擺放的不是很科學(xué)，衛(wèi)生。如：直接把放襪子的收納盒放在地上。
?。?）在情境的設(shè)置上還不是很連貫。
三、我的第三次嘗試1、我的調(diào)整：
?。?）由于第一個(gè)環(huán)節(jié)孩子們沒有洗襪子的知識經(jīng)驗(yàn)，所以直接改為以一首兒歌來調(diào)動(dòng)他們的興趣，幫助其盡快融入到教師所設(shè)置的情境中（2）在材料的分發(fā)上，主要以教師在游戲的情境中直接分發(fā)為主（3）為了讓幼兒能夠更好的了解一雙襪子就是兩只一模一樣的襪子這個(gè)目標(biāo)時(shí)，我在他們觀察我的襪子這個(gè)環(huán)節(jié)，設(shè)置為只把一只鞋脫了，讓幼兒先觀察說出其顏色，圖案等特征，然后再讓他們猜測另一只襪子的顏色，及圖案。
?。?）在活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我以兒歌的方式先示范，引導(dǎo)其學(xué)會(huì)如何卷襪子。
2、活動(dòng)中幼兒的表現(xiàn)在整個(gè)活動(dòng)中，孩子們的興趣非常濃，都在積極地洗襪子、晾襪子、并且在觀察襪子的時(shí)候，有的孩子還不自覺地一遍遍的說著兩只一模一樣的襪子就是一雙襪子，可見，第二個(gè)目標(biāo)完成的很好，孩子們真正理解了一雙襪子的含義，在活動(dòng)的最后，當(dāng)孩子們看到收納盒里整齊地放著他們卷好的襪子時(shí)，都興奮地叫了起來，臉上充滿了自豪和成就感。
幼兒教師教學(xué)隨筆2
對于圓小朋友已經(jīng)是有一定的經(jīng)驗(yàn)的，當(dāng)我出示圓形寶寶時(shí)小朋友們都能說出來是圓的。還能說出自己知道的蘋果是圓的、餅干是圓的、湯圓是圓的……當(dāng)我出現(xiàn)兒歌圖片時(shí)小朋友馬上就能說出皮球是圓的，為了讓幼兒學(xué)會(huì)兒歌句式，我就引導(dǎo)幼兒說皮球圓圓。當(dāng)我出示鈴鼓時(shí)小朋友沒有馬上就說出了，你們看鈴鼓是什么形狀？小朋友沒有聲音，我就隨手拿了鈴鼓把反面給幼兒看，邱紫嫻馬上就說：“鈴鼓是圓的”。原來正面的鈴鼓看不出來，反過來幼兒就能看出啦。那我們就說：“什么圓圓”，小朋友就知道：“鈴鼓圓圓”。
當(dāng)我出示第三個(gè)掛鐘時(shí)，我問道：“掛鐘怎么形狀？”小朋友已經(jīng)有了前兩次的經(jīng)驗(yàn)，幾個(gè)能力強(qiáng)的幼兒能說“掛鐘圓圓”。出示盤子時(shí)，我還沒問，程葉魏就說：盤子圓圓圓。出示橘子時(shí)小朋友一起說：“橘子圓圓”。通過自制的圖片幼兒能形象的直觀到兒歌的整個(gè)內(nèi)容，他們學(xué)習(xí)起來就比較的容易。整個(gè)活動(dòng)幼兒都能很好的學(xué)會(huì)兒歌，活動(dòng)效果較好。
幼兒教師教學(xué)隨筆3
激發(fā)創(chuàng)新，捕捉孩子的創(chuàng)新火花
創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂。學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，擔(dān)負(fù)為人才培養(yǎng)奠基的艱巨任務(wù)。因此，作為一名幼教工作者，應(yīng)站在面向世界、面向未來的高度，鼓勵(lì)孩子去標(biāo)新立異，努力培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神，訓(xùn)練孩子的創(chuàng)新潛力。
這天上午，在組織綜合活動(dòng)歡樂的元宵節(jié)時(shí)，許多孩子都把逛花燈的歡樂場面和感受透過美術(shù)表現(xiàn)出來，當(dāng)我走到佳音身邊發(fā)現(xiàn)她畫的盡是坦克車、大炮、戰(zhàn)斗機(jī)等，我似乎有點(diǎn)不滿意，心想這么歡樂、祥和的節(jié)日，你的畫火藥味怎樣這么濃。但是我轉(zhuǎn)念一想還是聽聽她有什么想法。于是我輕聲地問她為什么這樣畫，她興奮地說：“老師，這是解放軍叔叔開著坦克在里面點(diǎn)燈慶祝元宵節(jié);這是空軍把戰(zhàn)斗機(jī)的燈都開著把天空照亮了，他們也在慶祝元宵節(jié);還有……”聽!孩子的想象力多么豐富，我真的很慶幸剛才有耐心傾聽佳音的想法，才沒有傷到她的自尊心，同時(shí)也讓自己傾聽到其內(nèi)心的語言。
因此，教師只有認(rèn)真傾聽才能發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，切忌說“你怎樣這么煩呢!”“你沒看我正忙著嗎，一邊玩去!”“你真傻!”等傷害幼兒自尊心的話語。當(dāng)孩子提問題或與你談話時(shí)就應(yīng)放下手頭的事情，做出注意傾聽孩子說話的姿態(tài)，善待孩子的好奇心和求知的欲望，促使他們產(chǎn)生創(chuàng)造的興趣。
又如：《奇妙的繩子》創(chuàng)新主題活動(dòng)中，孩子們選取了自己喜歡的繩子隨處玩，任意在手中擺動(dòng)，一會(huì)兒變成搖擺的樹枝、一會(huì)兒變成風(fēng)吹的小樹在晃動(dòng)、一會(huì)兒變成小朋又在跳舞，一會(huì)兒變成一幅美麗的圖畫……這一活動(dòng)中，讓幼兒在玩繩中探索積累，層層撥開層層發(fā)散，由一點(diǎn)向多點(diǎn)想象，采用層層遞進(jìn)的時(shí)間讓幼兒層層創(chuàng)新層層發(fā)展，有體驗(yàn)到模仿到創(chuàng)新的結(jié)構(gòu)動(dòng)靜結(jié)合，給予孩子充分想象、創(chuàng)造和自由表現(xiàn)的空間，充分錯(cuò)金幼兒的創(chuàng)新潛力的發(fā)展，嘗試?yán)K子的多種玩法。
幼兒的創(chuàng)造力更多的是受好奇心的驅(qū)動(dòng)，讓幼兒感受到老師是自己最忠實(shí)的支持者。因此，教師應(yīng)了解、認(rèn)識、尊重幼兒，使幼兒感到老師是能夠溝通的，是對其充分支持和合作的，從而大膽地去創(chuàng)造，激發(fā)孩子的閃光點(diǎn)，讓孩子更加自信、用心主動(dòng)的進(jìn)行探索、學(xué)習(xí)，萌發(fā)創(chuàng)造的激情，表現(xiàn)自己的感受。
幼兒教師教學(xué)隨筆4
隨著社會(huì)的進(jìn)步、時(shí)代的發(fā)展，體育作為全民素質(zhì)體育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，越來越被人們所接受和重視。生活離不開體育鍛煉，而良好的體格又必須從小開始培養(yǎng)。近幾年，幼兒園積極開展各種體育活動(dòng)，有些幼兒園甚至高薪聘請男教師到園擔(dān)任體育教師，可見對體育活動(dòng)的重視程度。
在幼兒園積極組織幼兒開展體育活動(dòng)，不僅促進(jìn)兒童生長發(fā)育，增強(qiáng)體質(zhì)，還對幼兒素質(zhì)教育起著積極的關(guān)鍵的作用。
一、體育活動(dòng)有助于培養(yǎng)幼兒勇敢、抗挫的精神
兒童在活動(dòng)中遇到困難會(huì)產(chǎn)生消極反應(yīng)，這時(shí)就要求教師主動(dòng)上前鼓勵(lì)幼兒，對他們進(jìn)行耐心的引導(dǎo)，教育孩子在活動(dòng)中要勇敢嘗試、克服困難。
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兒童在活動(dòng)中一遇到困難，往往會(huì)出現(xiàn)膽怯心理。他們在困難面前甚至?xí)f“我不敢”“我怕”，這是幼兒懼怕困難的表現(xiàn)。此時(shí)，教師可以身先士卒，輕松愉快地演示給他看，或者請個(gè)別能干的幼兒進(jìn)行演示，讓他逐步克服對困難的恐懼心理。
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兒童不管遇到什么困難，只要他能勇于面對，就等于成功了一半。在體育活動(dòng)中，孩子會(huì)對某些項(xiàng)目感到害怕。如在“平衡木走”活動(dòng)中，面對又窄又長的平衡木，幼兒會(huì)有恐懼心理，不敢面對，甚至執(zhí)拗不肯走過去。要改變這一現(xiàn)象，教師除了要改進(jìn)教學(xué)方法外，更重要的是要鼓勵(lì)幼兒，對其進(jìn)行耐心誘導(dǎo)：“沒關(guān)系，老師拉著你的手輕輕走過去好嗎？”這樣就會(huì)起到良好的激勵(lì)效果。
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在活動(dòng)中，幼兒害怕、恐懼等心理往往會(huì)養(yǎng)成兒童的惰性。如上面所舉的“平衡木走”一例，幼兒因害怕單獨(dú)在又窄又長的平衡木上走，就繞著走，或者干脆不走，這時(shí)教師不必強(qiáng)求他過去，而是鼓勵(lì)他可以慢慢地爬過去，然后輕扶他的手慢慢走過去，最后陪著他，由他自己慢慢走過去。這樣，當(dāng)幼兒一次次地戰(zhàn)勝困難后，他們就會(huì)體驗(yàn)到克服困難的喜悅之情，從而有信心、有毅力去戰(zhàn)勝以后遇到的其他困難。
二、體育活動(dòng)有助于培養(yǎng)幼兒自信豁達(dá)開朗的性格
身體健康與愉快的情緒有極大的關(guān)系。我們要注意創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，培養(yǎng)幼兒積極參加體育活動(dòng)的興趣。良好的情緒有益于身心健康，能使人的精神狀態(tài)處于較佳水平，注意力集中、記憶清晰、想象豐富、思維靈活。因此，愉快的情緒是幼兒身心發(fā)育不可缺少的心理 條件。
在體育活動(dòng)中，教師要發(fā)揮積極引導(dǎo)的作用。平時(shí)多與幼兒進(jìn)行交流，經(jīng)常邀請他們參加各種各樣的游戲，讓他們在活動(dòng)中多體會(huì)到快樂，從而使性格變得活潑開朗起來。我們班有個(gè)插班生——多多，其性格很孤僻，不喜歡與人講話，在各種活動(dòng)中表現(xiàn)得不很積極主動(dòng)，總有一種很不情愿的感覺。尤其在體育活動(dòng)中，他的情緒波動(dòng)很大，加之膽小，有時(shí)干脆就哭著不愿去參加。體育教師對她也傷透了腦筋。作為班主任，我思考再三，平時(shí)只要有空就找她說說話，和她一起做游戲。漸漸地，多多肯講話了。在體育活動(dòng)中，我常請她出來做游戲，多鼓勵(lì)、表揚(yáng)她。記得有一次玩體育游戲“老鷹捉小雞”時(shí)，我想請一名幼兒做“老鷹”，驚喜地發(fā)現(xiàn)多多的小手舉得高高的，而且臉上充滿了自信和喜悅之情。
因此，在活動(dòng)中，我們要善于引導(dǎo)幼兒，努力發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，幫助他們及時(shí)克服缺點(diǎn)。
三、體育活動(dòng)有助于培養(yǎng)幼兒誠實(shí)可信的品格
“做一個(gè)誠實(shí)的孩子”這句話從我當(dāng)教師的第一天起就常掛在嘴邊。在各項(xiàng)活動(dòng)中，我都十分注重對幼兒誠實(shí)守信品德的培養(yǎng)。當(dāng)然，體育活動(dòng)也不例外。
體育活動(dòng)的內(nèi)容很豐富，與智、德、美又互相滲透、有機(jī)結(jié)合的。在課堂上，我們通過生動(dòng)的故事，教育幼兒要誠實(shí)勇敢。在體育活動(dòng)中也是如此。這正是我們幼兒園提出的新要求，即“要求體育和發(fā)展智力相結(jié)合”。我們通過游戲競賽，以生動(dòng)活潑的體育游戲讓幼兒從中獲取知識涵養(yǎng)。講述故事《撒謊的孩子》時(shí)，我讓幼兒在熟悉故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將其運(yùn)用到體育活動(dòng)中，讓幼兒通過活動(dòng)再一次加深對其意義的理解。
許多家長也向我反映，他的孩子在幼兒園不僅身體方面得到發(fā)展，更重要的是人也變得活潑、健談起來。這也許是幼兒積極參與體育活動(dòng)的益處的體現(xiàn)吧。
四、體育活動(dòng)有助于培養(yǎng)幼兒的集體主義精神
體育課上，我們有這樣一個(gè)口令：“鍛煉身體，保衛(wèi)祖國，鍛煉身體，建設(shè)祖國?！甭犞∨笥延弥赡鄣穆曇舾呗暫翱诹?，望著他們一張張稚嫩的小臉上充滿著自豪感，我的心中就有一種說不出的激動(dòng)。
對于“愛祖國，愛家園”的口號，也許在幼兒稚嫩的心里還不能深刻地去理解它的內(nèi)涵，但他們已有一個(gè)明確的答案，那就是好好鍛煉身體，長大了要保衛(wèi)祖國。
要培養(yǎng)幼兒的愛國情感，首先應(yīng)從對幼兒的集體主義教育出發(fā)。我們非常重視培養(yǎng)幼兒的集體主義觀念，而集體主義精神在體育活動(dòng)中尤為突出。我們每年都開展小小運(yùn)動(dòng)會(huì)，形式多種多樣：有時(shí)是幼兒運(yùn)動(dòng)會(huì)，有時(shí)是家長、幼兒運(yùn)動(dòng)會(huì)，有時(shí)是幼兒、教師運(yùn)動(dòng)會(huì)。此外還有全園會(huì)操、各種球類比賽等。豐富多彩的體育活動(dòng)，既促進(jìn)了幼兒的身心發(fā)展，又增加鍛煉的多樣性、趣味性、游戲性，更重要的是使幼兒在體育活動(dòng)中體驗(yàn)集體榮譽(yù)感，知道自己是集體的一分子。
由于我們認(rèn)識到開展體育活動(dòng)在幼兒全面發(fā)展中的重要作用，并努力做好保護(hù)幼兒健康與積極鍛煉幼兒身體兩方面的工作，使其緊密結(jié)合、相輔相成、相互滲透，從而增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，保證了幼兒的身心健康。
幼兒教師教學(xué)隨筆5
秉祿是個(gè)虎頭虎腦、白白胖胖的小男孩，今年九月剛轉(zhuǎn)入我班的，教師、小朋友都很喜歡他。
早上入園時(shí)，他會(huì)牽著媽媽的手，主動(dòng)跟教師打招呼：“教師你好?！保?dāng)然他也會(huì)得到教師的贊賞：“秉祿真棒。”，上課了，秉祿會(huì)端端正正的坐在小椅子上，然后問教師：“教師，你看我棒不棒”，同樣他會(huì)得到教師的夸獎(jiǎng)“秉祿真棒”。可是這天這個(gè)棒小孩卻遇到了難題，因?yàn)樗忻傲?，媽媽把他中午吃的藥帶到了幼兒園。
午飯后，我喂他吃藥，可是好話說了一大筐，他卻總是閉著嘴巴一個(gè)勁的搖頭，這時(shí)，不知哪個(gè)孩子喊了一句“秉祿加油”，于是大家一齊喊著：“秉祿加油！秉祿加油！”，小伙伴們的加油聲讓秉祿的抵觸情緒產(chǎn)生了動(dòng)搖，我趁機(jī)說：“秉祿是個(gè)棒小孩，不怕苦、很勇敢對嗎？”，“對?！保f完秉祿張大嘴巴一口將藥水喝光了，還不忘問我“教師我棒不棒”，同樣我用鼓勵(lì)的的語氣對她說“秉祿真棒”。
一句“秉祿真棒！”，讓我想了很多，孩子是需要鼓勵(lì)的，作為教師千萬不要吝嗇自我對孩子的夸獎(jiǎng)，多夸夸我們的孩子吧！因?yàn)樗麄円】禋g樂的成長。
幼兒教師教學(xué)隨筆6
一、肚子里長蘋果
“老師，我的肚子里能長蘋果嗎?我的肚子里有沒有水。”澤澤小朋友急急得跑過來問我，他的笑臉脹得通紅。我很納悶，怎么肚子里會(huì)長平果呢?我攬過嘖嘖輕輕的地說：“澤澤，別著急慢慢說?！薄坝晖┱f我的肚子里能長蘋果?！彼f?！盀槭裁催@樣說你呢?”我問他。等他把事情的經(jīng)過說清楚，我才明白了，原來是剛才吃早點(diǎn)時(shí)，澤澤把蘋果核給吃了，所以裕彤說他的肚子里能長蘋果。
我輕聲地給他說“你的肚子里不會(huì)長蘋果的，但是咱們?nèi)说亩亲邮怯兴?，只是存在的形式不和咱們喝的水一樣，所以種子是不會(huì)發(fā)芽的，再說了你的肚子里也沒有土和陽光，因而你的肚子里就長不出蘋果?！斑@么一說澤澤明白了，也放心了，高高興興的回到座位上，邊走邊說：“雨桐，老師說了，我的肚子里不會(huì)長蘋果。”
當(dāng)幼兒提出不可能的或不符合現(xiàn)實(shí)的問題時(shí)，教師不要急于回答，應(yīng)首先聆聽一下幼兒的解釋，因?yàn)橛變旱哪挲g特點(diǎn)不僅注定了他們對事物的認(rèn)識有時(shí)會(huì)有些童話般的不真實(shí)性，而且也注定了他們的認(rèn)識有時(shí)也會(huì)十分的真實(shí)和實(shí)事求是。作為教師，我們應(yīng)尊重并相信孩子，我們應(yīng)理解主動(dòng)學(xué)習(xí)對幼兒發(fā)展的意義和策略，然后根據(jù)情況作出相應(yīng)的回答。若不能回答時(shí)，應(yīng)與幼兒平等的做一個(gè)真正的探索者，一起尋找答案，以免錯(cuò)過主動(dòng)探索學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)。
二、飼養(yǎng)蟋蟀
下午戶外活動(dòng)，我?guī)Ш⒆觽冊诓莸厣贤?，不一?huì)，炳彥拿著一個(gè)小瓶跑過來，“老師，蟋蟀。”我低頭一看，在他手上的小瓶里有十幾只蟋蟀，旁邊的小朋友都跑過來看，“這么多蟋蟀，叫起來肯定很好聽?！边@時(shí)，我靈機(jī)一動(dòng)，說：“孩子們，咱們把蟋蟀帶回活動(dòng)室養(yǎng)起來好么?”孩子們高興得蹦了起來，于是我們把蟋蟀帶回了活動(dòng)室，把它們分放在好幾個(gè)瓶子里，于是，在我班活動(dòng)室外的角落里多了一個(gè)飼養(yǎng)叫，整個(gè)下午孩子們都在談?wù)擉暗膯栴}。
第二天，有好幾個(gè)小朋友帶來了爺爺編的小籠子，我們又把蟋蟀放入籠子里，這樣孩子們觀察起來就更方便了。在觀察中，孩子們發(fā)現(xiàn)蟋蟀翅膀的正中央有發(fā)生器，張開翅膀時(shí)，就可以發(fā)出聲音。雌蟋蟀不會(huì)鳴叫，它的尾部有一個(gè)長長的產(chǎn)卵管。
有過了幾天，孩子們關(guān)心起了蟋蟀的飲食，孩子們從家里帶來了餅干、蛋糕、糖、蔬菜……可惜摔到底愛吃什么呢?孩子們不知如何是好，在我的引導(dǎo)下，孩子們輪流把自己帶來的食品放進(jìn)籠子里，經(jīng)過幾天的觀察，孩子們發(fā)現(xiàn)蟋蟀比較喜歡吃蔬菜、小魚干等食物。
現(xiàn)在，逗玩蟋蟀成了孩子們的一大樂趣。我深刻的體會(huì)到：在生活中我們每一位幼兒教師，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。
三、讓我們鼓勵(lì)孩子追根問底
小班的孩子在適應(yīng)幼兒園這個(gè)新環(huán)境時(shí)，經(jīng)常會(huì)提一些問題，聽起來非常幼稚可笑：“天為什么還不黑呀?(孩子們觀察到爸爸媽媽來的時(shí)候天有些黑了)”“我想爸爸媽媽了，為什么還不吃飯呀?(因?yàn)楹⒆觽儼l(fā)現(xiàn)吃完晚飯爸爸媽媽就來接了)“表上的針為什么走得那么慢呀?(孩子在目不轉(zhuǎn)睛的盯著鐘表，希望時(shí)間快點(diǎn)到晚上)“為什么天上會(huì)有水滴下來?是不是在很高的地方也有很多小朋友在哭?(下雨的感慨)”。
幼兒教師教學(xué)隨筆7
1、真誠的理解傾聽孩子的哭訴，表示老師非常了解寶寶想回家的想法。讓寶寶相信老師會(huì)幫助他，從而建立對老師的依賴感。
2、積極的暗示用小雞小鴨們上幼兒園互相快樂問好的故事，暗示孩子別人上幼兒園的時(shí)候是高高興興的，潛移默化地讓孩子模仿這樣的行為模式。
3、哭鬧的安撫對于那些哭鬧不止而哄勸又不起作用的孩子，教師不妨把他抱在懷里讓他哭一陣，這樣用不了多久孩子就會(huì)平靜下來。
4、需求的滿足對于那些極度思戀親人無心活動(dòng)的幼兒，教師不妨給他們提供一些和親人有關(guān)的東西，比如美貌的照片。手帕等，滿足他們的歸屬感和安全感。
5、溫暖的觸摸老師和孩子說話的時(shí)候，用手輕輕撫摩孩子的臉、手、頭發(fā)等，通過肢體的接觸讓孩子感覺老師的善意，從而接受老師的關(guān)心。還有讓孩子帶一張照片，大家的照片貼在一起，組成一個(gè)“全家福”;允許孩子里帶一樣安慰物品來園，比如毛絨玩具等…方法太多了。
6、親切的態(tài)度教師主動(dòng)與幼兒打招呼，如果寶寶不愿意叫老師、打招呼，別強(qiáng)求，還要經(jīng)常抱抱、親親他們，消除孩子的緊張心理。
7、用心的關(guān)愛孩子吃飯時(shí)要多鼓勵(lì)，不會(huì)自理的幼兒老師可以喂他，讓幼兒感知老師對他的關(guān)愛。
8、熱心的幫忙幼兒口渴了及時(shí)給幼兒喝水;幼兒不小心尿褲子了，我們應(yīng)該說：“沒關(guān)系，老師幫你洗洗，給你換下來”。讓幼兒切身的感知老師像媽媽一樣親!
9、親切的迎接教師以和藹的態(tài)度和笑臉迎接孩子，親切地摸摸孩子的頭、臉或者抱在懷里親親等，都可以使孩子緊張的情緒得到放松。
10、適時(shí)的夸獎(jiǎng)教師要有針對性的夸夸孩子。如：“看，你的衣服多漂亮”，“聲音真響亮”，“自己走著進(jìn)來，真棒”等，這些都會(huì)讓幼兒感覺到老師親切、慈愛、喜歡他，不安全感就會(huì)消除許多，心情也會(huì)逐漸平靜下來。
11、及時(shí)的表揚(yáng)幼兒有一點(diǎn)進(jìn)步，老師都要及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)，如：對入園不哭不鬧的孩子說：“真是好樣的，并獎(jiǎng)勵(lì)給他一個(gè)小五星”;對自己吃飯、收拾玩具的孩子說，“你真了不起，”并豎起大拇指……讓幼兒感覺到老師喜歡他，小朋友接納他。
12、緊湊的活動(dòng)給孩子安排緊湊的活動(dòng)，減少孩子想媽媽的時(shí)間，從而有更多時(shí)間玩游戲，享受到與同伴玩耍的樂趣，漸漸地喜歡與幼兒園小朋友游戲，更想上幼兒園。
13、有趣的游戲教師可以給他們講好聽的故事，組織幼兒觀看動(dòng)畫片，帶他們到戶外玩大型玩具，組織他們玩有趣的“開火車”、“拍皮球”等游戲，這些都可以吸引和轉(zhuǎn)移他們的注意力，使他們沉浸在活動(dòng)中，忘掉心中不愉快的事情。
14、積極的游戲節(jié)后孩子入園，心里想的最多的還是爸爸、媽媽、爺爺、奶奶。在組織教學(xué)時(shí)避免提到家里人，不要玩扮家家之類的游戲，以免引發(fā)幼兒戀家的情緒。
15、情況的反饋在下午離園時(shí)，老師用簡短的話語向家長介紹幼兒一天在園的情況，需要家長配合的及時(shí)介紹通知家長。如：幼兒一天在園的生活、學(xué)習(xí)狀況;幼兒該天的作業(yè)，需要家長配合的注意事項(xiàng)等等。
16、家園的合作節(jié)后，孩子上幼兒園，午睡是入園不適應(yīng)的難題之一。老師要多做家長的思想工作，讓家長在家里調(diào)整孩子的生物鐘，盡可能的按時(shí)起床、睡覺，讓孩子在家里就適應(yīng)上幼兒園的作息時(shí)間。
幼兒教師教學(xué)隨筆8
我們班的王珂正小朋友特別的調(diào)皮，他那活潑好動(dòng)的盡頭一上來，沒有小朋友能趕上他的。尤其是在上課的時(shí)候，要求“小手放膝蓋、小腰挺起來、小嘴巴不說話”時(shí)，他老是坐不住，一會(huì)動(dòng)動(dòng)這一會(huì)動(dòng)動(dòng)那，沒有一會(huì)能老實(shí)。你和他說坐好就一會(huì)的功夫坐好了，你不提醒他就不會(huì)坐了。他在老師的眼中是個(gè)“調(diào)皮鬼”。
我們外出活動(dòng)站隊(duì)的時(shí)候，他也不好好的站，不是和前面的小朋友說話就是和后面的小朋友大鬧，沒有一會(huì)能老實(shí)。在外面活動(dòng)玩圈的時(shí)候，我給小朋友講怎么玩呼啦圈的時(shí)候他不聽，其他小朋友都聽明白了，發(fā)下圏去讓小朋友自己玩的時(shí)候，他就開始在哪里不好好玩圈了，不是動(dòng)動(dòng)這個(gè)小朋友就是拿圈去套別人，問他會(huì)了嗎?說會(huì)了，一檢查不會(huì)。我就在教他一遍，看著他好好的練習(xí)。
中午吃完飯后，我會(huì)找小朋友幫忙擦桌子，他會(huì)很積極地幫老師的忙，總是把桌子擦得干干凈凈。每次有什么事情請他幫忙的時(shí)候他總是很樂意的幫老師的忙，而且每次都做得很好，我就獎(jiǎng)勵(lì)他小貼畫，他就很高興。
有時(shí)王軻是比較聽話的，比如說我們每周二就會(huì)讓孩子們看動(dòng)畫片。找上好看的動(dòng)畫片，王軻就會(huì)坐得很直也不說話很認(rèn)真的看動(dòng)畫片。這個(gè)時(shí)候的王軻是最聽話的。
王軻雖然是個(gè)調(diào)皮的孩子，老師們都很喜歡他。在生活中他的一些缺點(diǎn)掩蓋了他的優(yōu)點(diǎn)，成為老師對他習(xí)慣性的評價(jià)。我發(fā)現(xiàn)只要善于引導(dǎo)，調(diào)皮的孩子也能變成可愛。優(yōu)秀的孩子。
幼兒教師教學(xué)隨筆9
首先，能使大腦發(fā)達(dá)。運(yùn)動(dòng)中的各種動(dòng)作直接受神經(jīng)系統(tǒng)的指導(dǎo)和支配，人在活動(dòng)時(shí)，肌肉中的神經(jīng)可將各種刺激沖動(dòng)傳到大腦，從而提高大腦的調(diào)節(jié)功能，使大腦對動(dòng)作的反應(yīng)更加靈活。我們說，沒有行動(dòng)就沒有認(rèn)識，兒童對外界的認(rèn)識是在動(dòng)作中發(fā)展。在活動(dòng)范圍增大的基礎(chǔ)上發(fā)展的。所以，多運(yùn)動(dòng)可對兒童認(rèn)知能力的發(fā)展是有利的。另外運(yùn)動(dòng)可增加腦的血流量，是鬧細(xì)胞獲得充足的養(yǎng)料，從而促進(jìn)大腦的發(fā)育?？梢姡w育運(yùn)動(dòng)還是開發(fā)兒童智力的增效劑。
其次，能促進(jìn)生長發(fā)育。兒童時(shí)期是機(jī)體組織和器官不斷發(fā)育的重要時(shí)期，不僅需要有足夠而合理的膳食營養(yǎng)和充足的睡眠，而且需要積極、科學(xué)的體育運(yùn)動(dòng)。無數(shù)事實(shí)證明，凡堅(jiān)持參加體育運(yùn)動(dòng)的兒童，食欲好，睡眠好，尤其是骨骼、肌肉方面發(fā)育的快。
再次，能培養(yǎng)幼兒良好的情緒。良好的情緒能增進(jìn)兒童的身心健康，運(yùn)動(dòng)除了有鍛煉身體的功能外，還具有娛樂功能。生活中我們不難發(fā)現(xiàn)，運(yùn)動(dòng)中的兒童大都情緒飽滿。興趣盎然。
最后，參加體育運(yùn)動(dòng)，可以增強(qiáng)與同伴接觸的機(jī)會(huì)，有助于消除兒童的寂寞感和孤獨(dú)感，有利于糾正兒童的任性和惟我獨(dú)尊的毛病，有利于克服嬌氣和懶惰的缺點(diǎn)，對于糾正挑食、偏食的不良習(xí)慣也大有益處。
幼兒教師教學(xué)隨筆10
爸爸、媽媽，別著急！
大班的孩子從這個(gè)學(xué)期開始已經(jīng)開始動(dòng)筆書寫了，我們讓孩子書寫的都是一些最簡單的數(shù)字和字母，大部分的孩子握筆的姿勢正確，書寫也挺好的?？墒且灿幸徊糠值暮⒆硬粫?huì)握筆，書寫不成行。這部分孩子的'爸爸、媽媽紛紛找到教師，問是不是孩子沒有認(rèn)真學(xué)，或者是孩子太笨了……我要對各位家長說，你們別著急!孩子的本事發(fā)展有快有慢。大班的孩子剛剛開始書寫，怎樣能夠一下子就給孩子下定論呢?這樣，無疑回給孩子背上思想包袱，影響他的發(fā)展，給他以后的學(xué)習(xí)造成必須的障礙。
孩子的年齡僅有四、五歲，許多細(xì)微的動(dòng)作做不好也是正常的，像書寫的動(dòng)作就是細(xì)微的動(dòng)作，剛剛開始拿筆時(shí)，多少孩子不會(huì)啊!此刻看看不是都會(huì)了嗎。各位爸爸媽媽，你們能夠試著回憶一下：孩子在不會(huì)說話的時(shí)候，僅有兩、三年的時(shí)間，孩子不是什么都會(huì)說了嗎?并且說得十分好!就用等待孩子開口說話的耐心等待孩子能夠正確握筆，并且寫出漂亮的字吧!
爸爸、媽媽，請別急，您的孩子必須會(huì)很出色的!
幼兒教師教學(xué)隨筆11
“你走開，老師是叫我收玩具的！”每天，我們教室都會(huì)上演這樣的情形，一聽到這句話，我就知道一定又是陸?zhàn)┯钊ァ岸喙荛e事”了。陸?zhàn)┯钍瞧匠Ｐ∨笥蜒壑姓{(diào)皮的孩子，他不聽老師話，一直跑來跑去。但是我卻發(fā)現(xiàn)了他的“不同之處”。每次收拾玩具的時(shí)候，陸?zhàn)┯羁偸堑谝粋€(gè)去收拾，甚至樂于去幫別的組收拾玩具，但是其他組的小朋友就不開心了。針對這個(gè)問題，我就想：能不能讓陸?zhàn)┯町?dāng)小組長試試，他有了責(zé)任感，說不定就不會(huì)跑來跑去了。于是在今天的晨間談話上，我就讓陸?zhàn)┯町?dāng)了第一組的小組長，活動(dòng)中，當(dāng)他表現(xiàn)不佳時(shí)，我就提醒他今天當(dāng)了小組長，表現(xiàn)應(yīng)該比別人更棒！經(jīng)過一天的活動(dòng)下來，我發(fā)現(xiàn)陸?zhàn)┯钚∨笥延辛撕艽蟮倪M(jìn)步，上課也比以前認(rèn)真多了。
在平時(shí)的活動(dòng)中，總會(huì)有些小朋友不那么“守規(guī)矩”，這些小朋友讓老師們很是頭疼，我覺得可以給他們適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，激發(fā)他們的責(zé)任感，讓他們覺得自己身上有使命！適時(shí)的給“差生”一點(diǎn)鼓勵(lì)，說不定他們的表現(xiàn)會(huì)讓我們驚喜呢？！
幼兒教師教學(xué)隨筆12
今天區(qū)域活動(dòng)時(shí)，在美工區(qū)進(jìn)行繪畫活動(dòng)的凱凱小朋友，活動(dòng)開始時(shí)，我還見他正在圖畫本上畫畫，轉(zhuǎn)眼間，他把目標(biāo)轉(zhuǎn)移到了附近的墻面上，正在用水彩筆大手筆的畫著，見此情景，我馬上過去阻止，說：“凱凱，我們在圖畫本上畫畫，好嗎?你這樣在墻上亂畫，會(huì)把墻壁弄臟的。”凱凱看了看我，撅著小嘴很不情愿的說：“老師，我想畫個(gè)大大的公園，有水池，有花，還有小橋，我想邀請小朋友們都去玩，可是圖畫本太小了，畫不上?！蔽衣犕晁南敕ǎ倏纯催@墻面，上面貼了瓷磚，心想：就不要阻止凱凱的創(chuàng)造力和好奇心了，給他這一次“搞破壞”的機(jī)會(huì)吧。便說：“那好，你繼續(xù)畫吧!”凱凱高興地點(diǎn)了點(diǎn)頭，轉(zhuǎn)過身去繼續(xù)開始了他的“大創(chuàng)作”。這時(shí)，其他幾個(gè)在美工區(qū)畫畫的孩子，見我沒有阻止凱凱在墻面上畫畫，也加入了這次墻面涂鴉，活動(dòng)結(jié)束時(shí)，小朋友們互相欣賞著他們的作品，凱凱小朋友還不停的給小伙伴們當(dāng)解說員呢：“這個(gè)水池里有好多小魚……”接下來的幾天，我發(fā)現(xiàn)有很多小朋友們都喜歡到這兒來畫畫，于是我便把這一面墻留給孩子們做“涂鴉墻”。區(qū)域活動(dòng)時(shí)，來美工區(qū)的孩子們，孩子們可以在這面墻上隨心所欲的畫畫，他們可開心了。
通過這件事，可以看出，幼兒都是繪畫天才，也是創(chuàng)意天才，在他們拿著筆恣意圖畫時(shí)，其實(shí)是在啟動(dòng)自己的藝術(shù)才華。我在擦掉孩子們的每一次涂鴉前，都會(huì)端詳一番，畫面上那種隨意、可愛，表達(dá)的自由灑脫;孩子們的這種奇思妙想，大膽的創(chuàng)作，是任何老師都教不出來的。他們通過自己的想象，畫著屬于自己的世界。當(dāng)我們用心的去看孩子的作品時(shí)，就不會(huì)把孩子們在墻面上的創(chuàng)作看成是破壞了，相反，這面涂鴉墻激發(fā)了孩子們無窮的想象力與創(chuàng)造力，孩子們在涂鴉的過程中，發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、感受美，將想象落實(shí)到手中的畫筆上。
畫畫是每個(gè)幼兒的天性，孩子在這個(gè)年齡之所以喜歡涂鴉，是因?yàn)樗麄冞@時(shí)候表達(dá)能力、書寫能力都很差，而涂鴉不費(fèi)事，對孩子來說非常輕松，他們想怎么涂就怎么涂，想怎么畫就怎么畫。因此，涂鴉成了孩子進(jìn)行想象、表達(dá)心情、傳遞情緒的一種很好的方式?！敖o孩子一面涂鴉墻”，讓孩子自由自在地涂畫，在涂鴉的過程中，孩子能體驗(yàn)到畫畫的樂趣，從而獲得成就感，從他們的眼中，我看到了涂鴉活動(dòng)帶給他們的快樂，可以按照自己的感覺和意愿，自由表達(dá)的快樂。
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