下面是范文網(wǎng)小編分享的傷仲永作文8篇 關(guān)于傷仲永的作文，以供參閱。
傷仲永作文1
我們最近學(xué)了兩篇文言文，兩篇所概括的內(nèi)容也截然不同。《傷仲永》講的是天子過人的仲永由于他的父親沒有讓他受教育，才思衰退成了庸才。《孫權(quán)勸學(xué)》則是講只字不聞的呂蒙經(jīng)過孫權(quán)的敦敦告誡，就開始刻苦的學(xué)習(xí)。
這兩篇文言文雖然表達(dá)的內(nèi)容不同，但也同時(shí)說明了一個(gè)道理：后天的.教育對(duì)一個(gè)人是否成才起著至關(guān)重要的作用。
第三次月考，我要想?yún)蚊蓪W(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他那刻苦的精神。時(shí)間匆匆飛逝，但我知道復(fù)習(xí)的時(shí)間也十分緊迫，所以，我要把有限的時(shí)間投入到無限的知識(shí)里去。
平時(shí)，老師就教導(dǎo)我們“一分耕耘一分收獲”。只有付出過自己的努力，就會(huì)有收獲。我應(yīng)該聽取他們循循教導(dǎo)，努力學(xué)習(xí)，為今后打下一個(gè)堅(jiān)固的基礎(chǔ)。
我也因此制定了一個(gè)計(jì)劃，每天早上用五分鐘的時(shí)間把該背的單詞與文章背一遍；看到精彩的文章與段落摘抄下來。多看些課外書，托充自己的視線；多做數(shù)學(xué)習(xí)題，尋找新的解決方法，開動(dòng)自己的思維。
桌上的牛奶還在飄著熱氣。
傷仲永作文2
在金溪縣，有一個(gè)叫方仲永的孩子，與金溪縣的人們一起工作、休息。但在一個(gè)異樣的夜晚，他無意中吸入了一種苦澀的氣體。這一次呼吸改變了他的一生。
那一年他五歲。當(dāng)天早晨，他醒來后，感到頭腦中各方面的智慧有如泉涌般出現(xiàn)。他突然想寫點(diǎn)什么。于是沖著父親要文房四寶。
他父親對(duì)此感到十分詫異，但有又不忍拒絕，只好借來鄰居家的文房四寶給方仲永。沒想到，從未用過文房四寶的方仲永行云流水般寫出了四句詩(shī)。
但仲永題完詩(shī)后，他的父親正呆呆地看著那首詩(shī)。片刻后，大聲歡呼了一場(chǎng)。不到三天，“五歲仲永作妙詩(shī)”的奇聞傳遍全鄉(xiāng)。全鄉(xiāng)的秀才也在稱贊仲永是一個(gè)奇才。全鄉(xiāng)人都在說仲永是神仙下凡了，
但此時(shí)，仲永卻有所不安。獲得天才智商的他察言觀色的能力已近巔峰。他感覺雖然每一個(gè)人都在夸他，但從眼神中卻可以看出每個(gè)人向他噴出的妒火，是那么強(qiáng)烈，就連平時(shí)的玩伴也漸漸地疏遠(yuǎn)了他。
過了一段時(shí)間，他家總是有花錢請(qǐng)他作詩(shī)的.人。他們一進(jìn)門，總是先是幾句“動(dòng)人”的話語(yǔ)，再亮出錢財(cái)。仲永的高智商認(rèn)為學(xué)識(shí)與金錢混在一起顯得骯臟。
在七年后的一天，仲永聽說王安石想見見他。他知道，機(jī)會(huì)來了。當(dāng)見他時(shí)，仲永想都沒想胡說了幾句。不想還是幾句不錯(cuò)的詩(shī)句，但王安石給予了不高的評(píng)價(jià)。
自從那次后，仲永一直竭力保守才華，裝無學(xué)識(shí)的樣子。就這樣，他用行動(dòng)平息了眾人的妒火，找回了普通的生活。
他的生活又回到了從前，日出而作，日落而息。平凡、自在。認(rèn)識(shí)他的人有不少為他惋惜。但只有仲永是快樂的。雖然胸中才華無處施放，很難受，但仲永知道，這才是他想要的生活，平凡、安靜的生活。
傷仲永作文3
傷仲永講述了傷仲永的父親，看到兒子小的時(shí)候有一點(diǎn)點(diǎn)才能，就每天拉著兒子去給人家寫對(duì)聯(lián)什么的，耽誤了孩子的正常發(fā)展，最后成為了一個(gè)平常人，甚至連一個(gè)平常人都不勝，讀完傷仲永以后，自己心里百感交集。
雖然您的兒子天生聰穎，比一般的孩子要聰明好多，可是你沒有好好使你的兒子發(fā)揮和利用他的天賦，和聰明，相反你為了蠅頭小利，讓自己的孩子每天不去上去去給人家寫對(duì)聯(lián)之類的小事，白白浪費(fèi)了他的.聰明才智，首先你這樣做是不對(duì)的，因?yàn)樗焐斆?，你就?yīng)該更加好好的培養(yǎng)，注重他的生活，使他更加聰明從而為自己的家族爭(zhēng)光，才能更好的利用他的聰明，為國(guó)家效力，您不讓他上學(xué)，而是利用他，將他當(dāng)做賺錢的工具，可是只能得到一點(diǎn)的利益，而這些利益都不是長(zhǎng)久性的。
本應(yīng)該是一代奇才，你卻這樣使他從一個(gè)聰明的奇才，變?yōu)橐粋€(gè)連普通也不如的平凡人，真是太可惜了，沒有一個(gè)人不為浪費(fèi)掉他的才能而惋惜。
孩子小的時(shí)候應(yīng)該接受良好的教育，更應(yīng)該有更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不應(yīng)該為外界所打掃，謹(jǐn)記切不可為了蠅頭小利，而毀了孩子的一生，本應(yīng)該更加輝煌的人生，本應(yīng)該不平凡的人生，那才是做長(zhǎng)輩的應(yīng)該做的，是責(zé)任同樣也是義務(wù)。不要等喪失之后才感覺到后悔，嘆息，那樣一切就都晚了。
傷仲永作文4
我們中國(guó)人有一個(gè)特點(diǎn)是易把事情一分為二，譬如把先天的才分和后天的教育截然分開，弄得水火不相容，其實(shí)不是的，它們?cè)臼强梢怨餐ǖ摹?/p>
王安石的傷仲永是古文中的名篇，相信大家都不會(huì)陌生。方仲永是多么天資聰明?。∷錾谵r(nóng)民世家，從來未曾接觸筆墨紙硯等書寫工具，在他五歲的時(shí)候，有一天，他忽然就哭著要這些東西，隨即就寫出了一首文采和道理俱佳的詩(shī)。像這樣天生聰明的人，委實(shí)應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，以便在學(xué)習(xí)中把天生的才干發(fā)揮出來，也才是沒有暴殄天物。但遺憾地是，方仲永的.父親沒有做到這一點(diǎn)，而是為蠅頭小利所動(dòng)，不讓他學(xué)習(xí)，以致后來成為一名普通的人。
熟諳教育的人都知道，人類對(duì)大腦的開發(fā)利用真是太少太少了！這也就說明我們學(xué)校教育要完成的任務(wù)還是很重大的，學(xué)校教育越能發(fā)揮名著讀后感作用，天生的才干也越能得到挖掘，二者并不矛盾。
我在想，很深刻地想，假如神童方仲永能夠有一個(gè)好的學(xué)校教育，他的才干得到淋漓盡致的發(fā)揮，只怕世上會(huì)出現(xiàn)和李白、杜甫并肩的另一名大詩(shī)人吧。
傷仲永作文5
學(xué)了《方仲永》這篇文言文后，真的，心里有一絲哀傷，替方仲永感到萬分的遺憾，當(dāng)然不免也討厭起他的父親，為了自己的利益，為了錢財(cái)，竟然不讓自己的兒子學(xué)習(xí)；不過，說回來方仲永也是有一份責(zé)任的，畢竟他才華橫溢，知書達(dá)禮，熱愛學(xué)習(xí)，居然不阻止他的父親，說服他的父親。
不過，更讓我記憶猶新的還是王安石對(duì)后人的教導(dǎo)：“仲永的通達(dá)聰慧是先天得到的.，他先天得到的才能勝過有才能的人很多，但是，最終還是成為常人，那么是他后天所受的教育沒有達(dá)到要求。他先天得到的是這樣超眾，不受后天教育，況且成為常人，現(xiàn)在這沒有天賦本來來就是常人，又沒有后天的教育，能夠成為普通人就為止了嗎？”
是的，我沒有仲永先天的才思敏捷，才華出眾，我只是個(gè)普普通通的常人，如果我今后不學(xué)習(xí)，不受教育，那么可想而知，我會(huì)連個(gè)普通人都不如，會(huì)變得不明事理，愚昧，庸俗。所以，我一定要學(xué)習(xí)，有學(xué)問，明事理的人才真正合適生活在著變幻無窮的大千世界。我要珍惜光陰，以仲永以及一些前輩最后所受的教訓(xùn)為戒，做一個(gè)對(duì)世界對(duì)社會(huì)有用的人才。
傷仲永作文6
金溪縣里有一個(gè)人，他叫方仲永，他的祖祖輩輩都以耕田為生。
方仲永五歲那年，沒有讀過書也沒有見過書寫用品，可有一天他居然哭鬧著要書寫用品。他父親就去鄰居家借了筆、墨、紙，硯。仲永立刻寫出了四句詩(shī)，并寫上自己的名字。詩(shī)傳到外面去了，這些詩(shī)因文采好而常被人購(gòu)買，他就以寫詩(shī)養(yǎng)活父母。只要說一樣事物讓他作詩(shī)，便馬上能看到一首好詩(shī)。這孩子很聰敏，許多賓客來方仲永家，出錢請(qǐng)方仲永作詩(shī)。方仲永的父親認(rèn)為：孩子有這天賦對(duì)家里人來說是一件好事。方仲永父親便不讓孩子上學(xué)，成天帶著方仲永出去做客、寫詩(shī)，增加家庭收入。
我也聽說這件事情很久了。有一次，我?guī)е胰巳グ菰L舅舅家的時(shí)候，遇到方仲永。當(dāng)時(shí)，方仲永大概已經(jīng)十二三歲左右了。又讓他作詩(shī)。哎！方仲永作的詩(shī)早已不如以前好了。又過了七年，我從揚(yáng)州回來，回到舅舅家打聽方仲永的事情。舅舅說：“他的天賦沒有了，和普通人沒什么區(qū)別了。”
王安石說：“仲永的本領(lǐng)，是上天給他的，這是他的.天賦。天生有的本領(lǐng)，如果平時(shí)不練，最終會(huì)不如以前的。普通人，如果努力學(xué)習(xí)、勇于奮斗，就會(huì)變成天才。得到上天給予你的本領(lǐng)，不好好練習(xí)，不認(rèn)真專研，最終還是普通人。這一生如果沒有接到老天給予的本領(lǐng)，也不認(rèn)真學(xué)習(xí)，只會(huì)玩樂，還是普通人，怎么可能成為天才？”
傷仲永作文7
今天我們學(xué)習(xí)了傷仲永。
這篇文言文是這樣講的:金溪平民方仲永，世代以種田為業(yè)。仲永長(zhǎng)到五歲時(shí)，不曾見過書寫工具，忽然哭著要這些東西。父親對(duì)此感到驚異，從鄰近人家借來給他，他當(dāng)即寫了四句詩(shī)，并且自己題上自己的名字。這首詩(shī)以贍養(yǎng)父母、團(tuán)結(jié)同宗族的人作為內(nèi)容，傳送給全鄉(xiāng)的秀才觀賞。從此有人指定事物叫他寫詩(shī)，他能立刻完成，詩(shī)的文采和道理都有值得欣賞的地方。同縣的人對(duì)他感到驚奇，漸漸地請(qǐng)他的父親去作客，有人用錢財(cái)和禮物求仲永寫詩(shī)。他的父親認(rèn)為那樣有利可圖，每天牽著方仲永四處拜訪同縣的人，不讓他學(xué)習(xí)。我聽說這件事很久了。明道年間，跟隨先父回到家鄉(xiāng)，在舅舅家見到方仲永，他已經(jīng)十二三歲了。叫他寫詩(shī)，已經(jīng)不能與從前聽說的相稱了。再過了七年，我從揚(yáng)州回來，又到舅舅家，問起方仲永的情況，舅舅說：“他才能完全消失，普通人一樣了。”王先生說：仲永從小通達(dá)聰慧，會(huì)做詩(shī)的能力，是先天得到的。他先天得到的稟賦，比起有才能的人高多了。最后成為普通人，是因?yàn)樗筇斓膶W(xué)習(xí)沒有達(dá)到要求，像他那樣先天得到的，稟賦如此之好，卻由于沒有受到后天的教育，尚且成為普通人;現(xiàn)在那些沒有先天的稟賦，本來就是普通人，又不接受后天的教育，想成為普通人恐怕都不能夠吧?
我最喜歡的'句子是：“余聞之也就"是過渡句?！敝爸钢儆啦拍艹趼稌r(shí)期的情形，”聞“”久“二字表明作者長(zhǎng)期不在家中，僅從傳聞的指，尚未見到仲永。這種見聞錄的方式富有生活氣息，給人以真切之感。
本文是想要告訴我們：人的知識(shí)才能夢(mèng)絕不能依靠天賦，強(qiáng)調(diào)了后天教育對(duì)成長(zhǎng)的重要性。
傷仲永作文8
新學(xué)期，剛開始的課是很難上的。寒假——春節(jié)，學(xué)生的身心都是疲軟的，生活也沒有規(guī)律，尤其那些跟著父母回老家過年的孩子，連書本都沒摸過、筆都沒拿過，更別說學(xué)習(xí)了。當(dāng)然也有例外——幾個(gè)超前學(xué)習(xí)的，只是極個(gè)別。
看著孩子們一個(gè)個(gè)眉清目秀，也還伶牙俐齒，想著喚醒他們的良知——自覺自愿的學(xué)習(xí)。于是開學(xué)就安排學(xué)習(xí)王安石的《傷仲永》，期望用方仲永的遭遇讓學(xué)生明白后天接受教育和自己努力學(xué)習(xí)的重要性！
方仲永天資聰慧，是不可多得的好苗子，最終“泯然眾人”，原因是“其父日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)”，王安石說“受于人者不至也”。由此可見后天家庭啟蒙教育學(xué)習(xí)的重要性。
今天我們學(xué)習(xí)這篇文章不是為了責(zé)罵譴責(zé)方父，而是要對(duì)照當(dāng)下的學(xué)生，他們會(huì)不會(huì)成為第二個(gè)方仲永呢？
我的學(xué)生天資聰慧的好像沒有，但都屬于健康正常的人，也接收了七年相同的學(xué)校教育，為什么差距那么大呢？究其原因是家庭教育的不同。每個(gè)孩子來到世上就像一棵小樹苗，有的'父母為了孩子日后茁壯成長(zhǎng)稱為有用之才，就開始為孩子挖坑施肥填土澆水，精心地用力地挖了一個(gè)大大的樹坑——因?yàn)楦改该靼字挥懈梅€(wěn)扎得深樹才會(huì)長(zhǎng)得高長(zhǎng)得壯！有的父母隨心所欲不愿出力隨便挖一個(gè)小坑把樹苗栽上，甚至于有的父母用腳在沙土地里蹭一個(gè)小坑把樹苗一戳就完事了！用心的父母無論春夏秋冬陰晴風(fēng)雨都在關(guān)注素描的成長(zhǎng)，為她施肥修枝剪葉；而不稱職的父母對(duì)孩子不管不問，一旦孩子出問題就賴社會(huì)找學(xué)校，從來不從自身找問題。
老祖先說的話太對(duì)了，“至善莫若讀書，至孝莫若教子?！?/p>
當(dāng)下，從我班上四十個(gè)孩子的情況來看，有幾個(gè)父母是認(rèn)真對(duì)待孩子的教育呢？
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