二年級(jí)數(shù)學(xué)《8的乘法口訣》優(yōu)秀教學(xué)方案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解算術(shù)型計(jì)算器表面各按鍵的功能。

　　2、了解算術(shù)型計(jì)算器工作的基本過(guò)程。

　　3、掌握算術(shù)型計(jì)算器的使用方法。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。

　　教學(xué)建議

　　教材分析

　　電子計(jì)算器的認(rèn)識(shí)和使用是本冊(cè)書(shū)新增加的內(nèi)容。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異，高速發(fā)展，隨之而來(lái)的是現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)和手段層出不窮，因此計(jì)算機(jī)、計(jì)算器這些新時(shí)代的高科技產(chǎn)品進(jìn)入課堂是歷史的必然。計(jì)算器的一個(gè)基本特點(diǎn)是計(jì)算迅速準(zhǔn)確，使用計(jì)算器，可以把學(xué)生從煩瑣的數(shù)字計(jì)算中解脫出來(lái)，這樣既減輕了中年級(jí)學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又能使學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行思考、動(dòng)手操作和實(shí)踐活動(dòng)，有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)靈感，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生智力和能力的發(fā)展。

　　電子計(jì)算器的使用包括兩部分內(nèi)容。第一部分是認(rèn)識(shí)和使用方法。由于大部分學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)計(jì)算器，因此教材只通過(guò)一幅計(jì)算器的外型 結(jié)構(gòu)圖，逐漸讓學(xué)生了解計(jì)算器的鍵盤(pán)結(jié)構(gòu)(數(shù)字鍵，四則運(yùn)算鍵，清除數(shù)字鍵)，同時(shí)通過(guò)一些簡(jiǎn)單的練習(xí)題，使學(xué)生學(xué)會(huì)這些按鍵的使用方法。第二部分是計(jì)算器的具體應(yīng)用。教材一共安排了三個(gè)例題，例1是一步的四則運(yùn)算，例2是兩步的四則混合運(yùn)算，例3是帶有括號(hào)的四則混合運(yùn)算。這三個(gè)例題由淺入深，由易到難。教師在實(shí)際教學(xué)時(shí)，一定要讓學(xué)生具體實(shí)踐操作，逐步掌握，而不是僅僅由教師告訴學(xué)生操作步驟和結(jié)論，讓學(xué)生記住。這不是把簡(jiǎn)單問(wèn)題復(fù)雜化，而是讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程。

　　教法建議

　　由于大部分學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)計(jì)算器，并對(duì)其有了初步的認(rèn)識(shí)，所以適合采用嘗試法或者實(shí)驗(yàn)法。在教學(xué)計(jì)算器的認(rèn)識(shí)這部分知識(shí)時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生提前準(zhǔn)備好計(jì)算器，通過(guò)嘗試，逐漸掌握數(shù)字鍵、四則運(yùn)算鍵、清除數(shù)字鍵，等等。接著，可以讓學(xué)生自己演算例1，訂正時(shí)要強(qiáng)調(diào)數(shù)字的輸入方式(先輸入高位數(shù)字)，然后組織學(xué)生分小組互相出題練習(xí)。教學(xué)例2時(shí)，要注意與例1對(duì)比。例1是一步的四則運(yùn)算，例2是兩步的四則混合運(yùn)算，在使用計(jì)算器過(guò)程中實(shí)際上是利用了交換律，所以在用計(jì)算器進(jìn)行四則混合運(yùn)算時(shí)，要根據(jù)四則運(yùn)算的順序調(diào)整按鍵順序，分布進(jìn)行運(yùn)算。教學(xué)例3時(shí)，可以分為四步：第一步觀察：例3和例2的主要區(qū)別是什么?第二步思考：還能不能利用交換律運(yùn)算?第三步驗(yàn)證結(jié)論：到底行不行?第四步考慮方法：怎么辦?需要應(yīng)用什么按鍵?通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考，使學(xué)生明白清除數(shù)字鍵的作用，并學(xué)會(huì)應(yīng)用。

二年級(jí)數(shù)學(xué)《8的乘法口訣》優(yōu)秀教學(xué)方案 篇2

　　教學(xué)內(nèi)容：課本應(yīng)用題例5及練一練

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)相遇問(wèn)題(求相遇路程)的特征，理解數(shù)量關(guān)系，并能解答相遇問(wèn)題應(yīng)用題。

　　2、通過(guò)組織學(xué)生分組討論，培養(yǎng)學(xué)生合作與交流的意識(shí)。

　　3、結(jié)合生活實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：相遇問(wèn)題的特征和解題方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：相遇問(wèn)題的特征和解題方法。

　　教學(xué)用具：多媒體課件一套

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣引入，復(fù)習(xí)舊知

　　1、根據(jù)已知條件解答問(wèn)題。

　　電腦演示一位學(xué)生邊走邊唱上學(xué)的情景。

　　我是小小讀書(shū)郎，蹦蹦跳跳上學(xué)忙。每分要走70米，4分才能到學(xué)堂。

　　學(xué)生提出問(wèn)題：你知道我家到學(xué)校有多遠(yuǎn)嗎?

　　2、學(xué)生口答列式：704=280(米)。

　　復(fù)習(xí)速度、時(shí)間、路程三者之的數(shù)量關(guān)系。(板書(shū)：速度時(shí)間路程)

　　二、揭示特征，化解難點(diǎn)

　　1、想想，說(shuō)說(shuō)

　　電腦演示兩個(gè)學(xué)生同時(shí)上學(xué)在校門(mén)口相遇的情景，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)相遇問(wèn)題的特征。

①兩個(gè)學(xué)生是怎么上學(xué)的?(板書(shū)：同時(shí)相對(duì)相遇)

②相遇的意思懂嗎?請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)合作表演一下。

　　2、填填，議議

①介紹人物及行走的速度和時(shí)間。

　　小明每分走70米，小紅每分走60米，有一天，他們約好，從家里同時(shí)出發(fā)，相對(duì)而行3分鐘后恰好在校門(mén)口相遇。

②分組合作，完成以下表格：

　　比一比，看哪個(gè)組填得又對(duì)又快?

③分組匯報(bào)表中所填數(shù)據(jù)。

④采取教師提問(wèn)，學(xué)生回答;學(xué)生提問(wèn)，教師回答;學(xué)生提問(wèn)，學(xué)生回答的式，分析表中數(shù)據(jù)，加深對(duì)相遇問(wèn)題特征的理解，并初步感知相遇問(wèn)題數(shù)量間的關(guān)系，滲透兩種解法。

　　130米是什么?表示兩人每分所走的路程和即速度和(板書(shū)：速度和)

　　260米是怎么得來(lái)的?滲透兩種方法即：140+120，1302。同時(shí)說(shuō)2分是相遇時(shí)間。(板書(shū)：相遇時(shí)間)

　　390米是怎么得到的?強(qiáng)調(diào)兩種方法，即把各自的路程相加210+180;用速度和乘相遇時(shí)間(1303)。

　　390米表示什么?兩人3分鐘所走路程的和，實(shí)際上就是兩家之間的離。

　　三、解答例題，理清思路

　　1、嘗試?yán)?(稍做改動(dòng))。弄清數(shù)量關(guān)系，理清解題思路，掌握兩種解法。

①將上題中同時(shí)行3分鐘改成同時(shí)行4分鐘，其余條件不變，仍然求兩家相距多遠(yuǎn)?學(xué)生讀題后嘗試練習(xí)。

②評(píng)講板演，理清解題思路，概括兩種方法。

　　先求兩人4分鐘各走多少米。

⑴分步列式解答704=280(米)604=240(米)280+240=520(米)

⑵綜合列式解答704+604

=280+240

=520(米)

　　先求兩人1分鐘一共走多少米。

⑶分步列式解答70+60=130(米)1304=520(米)

⑷綜合列式解答(70+60)4

=1304

=520(米)

　　2、質(zhì)疑小結(jié)，揭示課題。

①想一想，這兩種解法有什么聯(lián)系?

②概括相遇問(wèn)題的特征和解題方法。

③揭示課題。

　　這兩種解法都是利用速度時(shí)間=路程這一數(shù)量關(guān)系式。不過(guò)，第一種方法是用各自的速度乘各自的時(shí)間，得出各自的路程，然后相加求和;第二種方法用速度和乘相同的時(shí)間。象這樣兩人分別從兩家同時(shí)出發(fā)，相對(duì)而行，結(jié)果遇的問(wèn)題，就是我們今天研究的主要內(nèi)容相遇問(wèn)題(板書(shū)：相遇問(wèn)題)，決這樣的問(wèn)題可以用兩種方法。

　　四、深化理解，應(yīng)用拓展

　　1、基本練習(xí)。

　　用兩種方法完成課本第37頁(yè)上的練一練，并說(shuō)一說(shuō)，是怎樣列式的?先求什?再求什么?

　　2、變式練習(xí)。

　　電腦演示小明和小芳放學(xué)的情景。

①認(rèn)識(shí)相背而行(板書(shū)：相背)

②小明每分走70米，小芳每分走60米，1分鐘后兩人相距多遠(yuǎn)?2分呢?4分呢?結(jié)果怎樣?

　　揭示相背而行和相對(duì)而行求總路程時(shí)的解題思路是一樣的。

　　3、拓展練習(xí)。

　　結(jié)合生活實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　電腦演示：張教授、李經(jīng)理分別從湖州、上海去杭州參加經(jīng)貿(mào)會(huì)，臨行前一段對(duì)話情景。

　　對(duì)話實(shí)錄如下：

　　張教授：喂，李經(jīng)理嗎?我已坐在湖州去杭州的大巴上。

　　李經(jīng)理：知道了，張教授，你車(chē)子的速度怎樣啊?

　　張教授：大概每小時(shí)行70千米吧!

　　李經(jīng)理：這樣吧!我把車(chē)速控制在每小時(shí)行100千米，過(guò)2小時(shí)，我們就可在杭州見(jiàn)面啦!

　　張教授：杭州見(jiàn)!一路平安!

　　李經(jīng)理：好，一路平安，杭州見(jiàn)!

　　分組合作，進(jìn)行探究。

①請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)看，從對(duì)話中能捕捉到哪些信息?

②根據(jù)剛才捕捉的信息，能解決哪些問(wèn)題?比一比，看哪個(gè)組提出的問(wèn)題多?

③匯報(bào)提出的問(wèn)題，交流解決的方法。

④生活中的行程問(wèn)題，是不是一定都是這樣?有沒(méi)有別的情況?

　　4、全課總結(jié)。

　　今天這節(jié)課主要學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你獲得什么本領(lǐng)?

　　同學(xué)們，只要你們留心觀察，善于思考，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多數(shù)學(xué)問(wèn)題，剛才大家出的問(wèn)題，都有一定價(jià)值。有些問(wèn)題現(xiàn)在我們可以解決了，有些問(wèn)題還需要續(xù)學(xué)習(xí)，深入研究，將來(lái)去解決。

二年級(jí)數(shù)學(xué)《8的乘法口訣》優(yōu)秀教學(xué)方案 篇3

　　一、創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息。

　　本節(jié)課教材首先出示了一幅小青蛙練跳遠(yuǎn)的情景圖，我充分利用教材，把書(shū)上的情景圖設(shè)計(jì)成動(dòng)畫(huà)形式呈現(xiàn)，通過(guò)觀察小青蛙一次接一次的跳遠(yuǎn)，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從小螃蟹身上可以發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)信息，學(xué)生說(shuō)出了小青蛙從0七點(diǎn)開(kāi)始，每次都是跳8格，利用這個(gè)數(shù)學(xué)信息，我提出了一次跳8格，也就是一個(gè)8，用算式該怎么表示呢？學(xué)生自己列出了關(guān)于8的乘法算式，接著我又提出了要把這些算式計(jì)算得又對(duì)又快，要用到什么呢？學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)自然而然就想到了要用8的乘法口訣，從而引出課題8的乘法口訣，這一環(huán)節(jié)中，動(dòng)畫(huà)出現(xiàn)小青蛙，符合二年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，能夠充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極主動(dòng)性，兩個(gè)問(wèn)題的提出，目的是讓學(xué)生理解為什么要學(xué)習(xí)8的乘法口訣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)源于生活，讓學(xué)生充分感受生活數(shù)學(xué)。

　　二、充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，在交流中品味成功。

　　本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)就是相信學(xué)生能學(xué)會(huì)，所以課上我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，自己充當(dāng)教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者。

　　在總結(jié)８的乘法口訣時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生回憶２、4的口訣的總結(jié)方法，為下面自己總結(jié)做個(gè)鋪墊，然后自己試著來(lái)總結(jié)出８的乘法口訣，先自己來(lái)探究，最后在小組內(nèi)交流，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自己獨(dú)立思考與合作交流的`空間。在這個(gè)過(guò)程中，我看到大多數(shù)學(xué)生都能夠獨(dú)立地總結(jié)出口訣，只有少部分學(xué)生出現(xiàn)了困難，通過(guò)小組交流也較好地解決了。在全班交流的時(shí)候，我看到所有的孩子都特別的積極，都想到前邊展示自己的研究成果，看到他們那么強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，我感受到了他們那份成功的喜悅，我也為自己感到高興，讓所有的孩子都參與到教學(xué)過(guò)程中不正是新課標(biāo)所提倡的嗎？通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)我也反思到，以前的教學(xué)有時(shí)我把得太死了，總是怕學(xué)生不會(huì)，其實(shí)有些問(wèn)題通過(guò)學(xué)生的思考和合作是完全能夠獨(dú)立解決的，而且讓孩子自己探究他們的熱情也特別高。作為教師我們一定要為學(xué)生創(chuàng)造探究合作的氛圍，使學(xué)生的能力、情感都得到培養(yǎng)。

　　三、鼓勵(lì)運(yùn)用，涉及問(wèn)題、解決問(wèn)題。

　　本課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)踐應(yīng)用，我也大膽地做了創(chuàng)新，除了完成書(shū)本的常規(guī)練習(xí)，我放手讓學(xué)生自己根據(jù)以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)練習(xí)題來(lái)鞏固今天的知識(shí)，開(kāi)始我擔(dān)心學(xué)生不會(huì)設(shè)計(jì)，可是當(dāng)我巡視一周后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生完成的很好，有口算題、填空、連線、看圖列式，還有應(yīng)用題，真是五花八門(mén)！設(shè)計(jì)出來(lái)后小組內(nèi)交換完成、批改。這樣學(xué)生不僅對(duì)枯燥乏味的練習(xí)變得興趣盎然，而且也獲取了大量的信息，較好的鞏固了本課的知識(shí)，成為了本課的又一個(gè)閃光點(diǎn)。同時(shí)通過(guò)學(xué)生的自我設(shè)計(jì)問(wèn)題，我很快掌握到不同學(xué)習(xí)能力的孩子對(duì)知識(shí)的掌握、運(yùn)用程度。

　　但是，一節(jié)課下來(lái)，我也發(fā)現(xiàn)了設(shè)計(jì)中的紕漏：識(shí)記口訣有困難，有待改進(jìn)。

　　在記憶口訣的環(huán)節(jié)，我采取的是先讓學(xué)生用自己的方法來(lái)記，然后找一兩名記得快的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么記的，最后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為哪句記起來(lái)有困難，全班一起想辦法來(lái)記。通過(guò)這幾個(gè)環(huán)節(jié)有多半學(xué)生能夠較好的記憶，但還是有少數(shù)學(xué)生應(yīng)用的時(shí)候出現(xiàn)了口訣記憶錯(cuò)誤。我當(dāng)時(shí)覺(jué)得很著急，再說(shuō)時(shí)間也不夠了，所以叮囑學(xué)生課后加強(qiáng)練習(xí)。但事后想想，為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？課后了解到，記得快的孩子大部分在課前進(jìn)行了預(yù)習(xí)，對(duì)口訣的結(jié)構(gòu)、編排已經(jīng)有了一定的了解，再通過(guò)課堂探究，交流、總結(jié)，他們很快就能記住口訣，看來(lái)，課前預(yù)習(xí)也應(yīng)該是教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)環(huán)節(jié)，在下一階段的口訣學(xué)習(xí)中我得加強(qiáng)這方面的思考與實(shí)踐。

二年級(jí)數(shù)學(xué)《8的乘法口訣》優(yōu)秀教學(xué)方案 篇4

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　總結(jié)、歸納8的乘法口訣和運(yùn)用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　總結(jié)、歸納8的乘法口訣。

　　教具準(zhǔn)備：

　　小黑板，口訣卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課

　　師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)螃蟹嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)螃蟹的樣子？（重點(diǎn)讓學(xué)生明確一只螃蟹有8條腿。）

　　師：我們通過(guò)一只七星瓢蟲(chóng)身上有七個(gè)點(diǎn)，總結(jié)出了7的乘法口訣，你們能根據(jù)一只螃蟹有8條腿，自己列出8的乘法算式并總結(jié)出8的乘法口訣嗎？

　　二、學(xué)生試著總結(jié)

　　8的乘法口訣。

　　三、小組交流

　　在小黑板上板演。

　　四、全班交流

　　1. 小組講解員結(jié)合板演講解。（教師可 以把口訣分為4部分，每組講解其中一部分。）要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣算出積的。

　　2. 把算式和8的乘法口訣書(shū)寫(xiě)在書(shū)上。

　　3. 觀察8的乘法口訣有什么特點(diǎn)？

　?。▽W(xué)生可能會(huì)說(shuō)到：●8的乘法口訣共有八句?！窨谠E的順序是：一八；二八；三八…… ●分別表示：1個(gè)8；2個(gè)8；3個(gè)8；……8個(gè)8是多少?！窨谠E的后一句的得數(shù)比前一句多8。)

　　4. 討論：藍(lán)靈鼠忘記六八是多少了，你能幫助它算出來(lái)嗎？

　　5. 自己記憶8的乘法口訣。

　　五、專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)

　　1. 同桌對(duì)口令（15頁(yè)練一練1題）

　　2. 指名試背8的乘法口訣。

　　3. 出示口訣卡片學(xué)生說(shuō)得數(shù)。（可以隨機(jī)出示6、7的口訣卡片）

　　六、課堂小結(jié)

　　匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，提出不理解的問(wèn)題。

　　七、綜合練習(xí)

　　1. 練一練2題，學(xué)生獨(dú)立完成，小組核對(duì)，教師抽查。

　　2. 問(wèn)題討論：除了用數(shù)的方法外，你還能用什么方法算出有多少棵樹(shù)？（要讓學(xué)生小組交流討論）

二年級(jí)數(shù)學(xué)《8的乘法口訣》優(yōu)秀教學(xué)方案 篇5

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材75頁(yè)例2，練習(xí)十八1~3題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1、在動(dòng)手操作和合作探索中，讓學(xué)生經(jīng)歷8的乘法口訣的編制過(guò)程，培養(yǎng)歸納、總結(jié)能力。

　　2、在應(yīng)用過(guò)程中，尋找8的乘法口訣的規(guī)律，能熟練運(yùn)用8的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算，并用一句口訣計(jì)算兩道乘法算式。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)在動(dòng)手操作和合作探索等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷8的乘法口訣的編制過(guò)程。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用類(lèi)推方法學(xué)習(xí)新知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生良好的合作態(tài)度。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重難點(diǎn)：經(jīng)歷編制口訣的過(guò)程，記憶口訣。

　　突破方法：通過(guò)合作探討、交流來(lái)突破。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、圓片、卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。

　　1、口算練習(xí)。

　　4×77×23×65×6

　　6×43×35×27×3

　　7×4＋75×7＋56×6＋63×5－3

　　7×4－46×3＋64×4＋45×6－6

　　2、列式解答，集體訂正。

　　1）6個(gè)4相加得多少？

　　2）7和5相加的多少？

　　3、今天，我們一起學(xué)習(xí)8的乘法口訣。（板書(shū)課題）

　　二、自主探究8的乘法口訣

　　1、課件出示例2的情境圖

　　師：從圖中你知道了什么？（軍樂(lè)隊(duì)在訓(xùn)練；站成了8排，每排有8人）

　　師：提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？如何解決？

　　如：1排有幾人？1個(gè)8是81×8=88×1=8

　　2排有幾人？2個(gè)8相加2×8=168×2=16（板書(shū)）

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　　2、引導(dǎo)學(xué)生完成數(shù)軸圖，填出數(shù)軸上所缺少的數(shù)。（填書(shū)上）

　?。?16（）（）（）（）（）（）

　　3、自己想辦法，嘗試編口訣

　　師：根據(jù)乘法算式編出8的乘法口訣。（學(xué)生回答，是補(bǔ)充板書(shū)）

　　如;1個(gè)8相加1×8=8一八得八8×1=8

　　2個(gè)8相加2×8=16二八十六8×2=16

　　……

　　4、尋找乘法口訣的.規(guī)律

　　(1)齊讀口訣。

　?。?）師：怎樣很快地記住8的乘法口訣呢？它們有規(guī)律嗎？你有什么竅門(mén)？（學(xué)生交流并記一記）

　　（3）師：你覺(jué)得哪句口訣難記？誰(shuí)有辦法幫助他？

　?。?）口答：7個(gè)8比6個(gè)8多（），比8個(gè)8少（）。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、P75做一做

　　2、練習(xí)十八第3、1、2題

　　3、補(bǔ)充練習(xí)（課件）

　　四、課堂總結(jié)。

　　今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你學(xué)會(huì)了什么？

　　生活中有哪些地方用到8的乘法口訣？（螃蟹，一只螃蟹8條腿…..）

　　五、拓展性學(xué)習(xí)：

　?。薄⒄?qǐng)你試一試，填出適當(dāng)?shù)臄?shù)。

　?。场粒福剑玻矗丁粒叮剑常叮玻矗健酢痢?/p>

　?。常叮健酢痢酰玻矗健酢痢酢痢酰常叮健酢痢酢痢?/p>

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